迈好高中化学的第一步
学好高中化学的方法和技巧
学好高中化学的方法和技巧学好高中化学并不是一件容易的事情，但只要掌握了一些方法和技巧，就能够事半功倍。
下面我将分享一些学好高中化学的方法和技巧。
首先，要有良好的基础知识。
高中化学是建立在初中化学基础之上的，因此要想学好高中化学，就必须要有扎实的初中化学基础。
如果初中化学基础薄弱，就需要花更多的时间去复习和巩固基础知识，才能更好地理解高中化学知识。
其次，要注重理论与实践相结合。
学习化学不仅仅是死记硬背知识点，更重要的是要理解化学知识的本质和规律。
在学习化学的过程中，要注重理论与实践相结合，通过做实验来加深对化学知识的理解，这样才能够真正掌握化学知识。
另外，要善于总结归纳。
化学知识繁杂，很容易让人感到困惑，因此在学习化学的过程中，要善于总结归纳，将学过的知识点进行分类整理，形成框架式的知识结构，这样不仅有助于记忆，还能够更好地理解和应用化学知识。
此外，要注重实际应用。
化学知识并不是孤立存在的，它们都是为了解决实际问题而存在的。
因此在学习化学的过程中，要注重实际应用，要学会将所学的化学知识运用到实际生活中，这样才能够更好地理解和掌握化学知识。
最后，要保持耐心和恒心。
学习化学是一个长期的过程，需要持之以恒，不能半途而废。
在学习化学的过程中，会遇到各种各样的困难和挫折，但只要保持耐心和恒心，相信自己一定能够学好高中化学。
总之，学好高中化学需要有良好的基础知识、理论与实践相结合、善于总结归纳、注重实际应用以及保持耐心和恒心。
只要掌握了这些方法和技巧，相信大家一定能够学好高中化学。
希望大家都能够在学习化学的道路上取得好成绩！。
【高一学习指导】迈好高中第一步：谈初高中化学衔接学习方法
【高一学习指导】迈好高中第一步：谈初高中化学衔接学习方法结束了紧张的中考，新的征途---高中学习也即将开始。
在适当的放松休息之后，同学们对高中的学习既充满期待，也会心存疑惑：高中化学学习有什么特点？怎样才能学好高中化学呢？经过初三一年的学习，学生们已经了解了化学学习的总体框架：包括五项知识：基本概念与原理、元素与化合物、化学与社会生活、化学实验和化学计算。
高一在此基础上，我们将继续学习新的内容。
首先，希望同学们继续关注生活中的化学，保持对化学学习的兴趣。
我们的衣食住行离不开化学，医药健康美丽离不开化学，而在社会热点问题：能源、环境、资源等问题的解决上，化学也起着非常重要的作用。
化学，来源于生活，服务于生活。
学好化学，有利于我们科学素养的提高，也有利于我们各种能力的培养。
第二，请继续关注实验。
化学是一门以实验为基础的学科。
概念原理的建立、材料性质的研究和实验是重要的研究手段。
希望学生认真学习每个实验的目的和原理，学习具体操作步骤，准确记录实验现象，分析并得出实验结论。
在实验中，它不仅为基础知识的建立打下了良好的基础，而且培养了学生动手、观察、分析和综合的能力，第三，注重知识的理解和运用，勤加练习。
初三同学在学习《溶液》、《酸碱盐》知识时，会感到对知识理解能力的要求提高了。
高中化学知识相对于初中，内容加多，难度加大了。
所以，同学们在平时的学习中，要注意知识的形成过程，体会知识建立的思路，逐渐体会高中化学知识的特点和学习方法。
通过必要的练习，巩固对知识的理解，进而内化为自己的东西。
初中我们已经有了分子、原子、离子等微观认识，高中也希望同学们多从微观角度理解化学知识的本质，在脑子里逐渐建立抽象的概念和理论。
第四，注重自我归纳和总结。
三年级的学生认为化学中有很多东西需要记住：化学方程式、实验现象、材料颜色、常用名称等等。
记忆有很多方法。
我希望学生们能高中化学在学习中多做自我归纳和总结高中物理，自己思考的知识和记忆将是最深刻的。
迈好高中第一步——初高中衔接之化学学科建议
迈好高中第一步——初高中衔接之化学学科建议
对于化学学科而言，初中知识与高中知识跨度很大。
首先，就内容而言，初中着重于知识的认识——化学是什么：例如认识铁与硫酸铜反应的现象，知道这是置换反应，并会写化学方程式。
到高中阶段：我们要从微观本质去理解为什么铁能与硫酸铜能反应，它除了是置换反应还是氧化还原反应。
其次，就化学的学习方式而言，初中着重于知识的记忆。
而高中的学习方式，着重于知识的归纳总结以及迁移应用，比如我们学习了酸性氧化物—CO2，在认识SO2和SiO2的时候，就要将归纳的酸性氧化物的通性迁移过来并演绎出这两种物质能发生的一系列反应。
最后，就化学的思维培养而言，初中着重于定性分析，例如认识pH代表酸碱性，高中我们要从定量的角度学习溶液pH的计算。
这也决定了高中课程难度确实很大。
如何应对？
第一，不能把化学当作“理科中的文科”，化学需要以“数学”和“物理”为生长点。
记忆肯定是必要的，但更要学会主动的归纳和迁移。
第二，准备一个笔记本，化学的知识逻辑性不如数学物理强，但也蕴含着丰富的内在联系，需要定期整理笔记，才
能将化学知识系统化整体化。
第三，作为一门理科，化学需要有一定的刷题量，通过做题提升应用能力。
第四，有能力且未来打算选择化学的同学，也可以适当的涉猎一些与高中有关的大学课本中的知识，开拓视野，对高考也有一定帮助。
迈好高中化学第一步
迈好高中化学第一步作者：丁雯来源：《文理导航》2013年第11期新学年开始，许多同学在期待与兴奋中迎来的化学课，但是与初中相比，眼前的高中化学课堂少了热闹的实验，生动的生活实例，似乎更多的是枯燥的理论，开学一个月，有的同学就决定以后选修不学化学了，如何唤起高一新生对高中化学的兴趣和激情，衔接教学显得尤为重要。
一、教师课前要找准教材内容上的衔接点新课程理念下，初中教材已经告别了以往逻辑性强的知识体系，而是照顾社会需求和学生的认知规律，初中化学老师在教学时更注意中考的考察要求，对初中化学出现，但中考不作要求的知识点不一定会强调，如果高中化学教师在教学时默认这些知识学生都掌握，教学时肯定会造成学生知识的断层，学生接受就比较困难。
所以教师在课堂教学前，要细细研究初中教材和中考的考试要求，找出初高中衔接教学时需要补充和深化提高的知识点，比如元素的化合价知识，在做氧化还原反应教学时，要求标出反应物和生成物的化合价，但是有的同学常见化合价都不清楚，需要教师在课堂上与之补充归纳。
二、上课时要找准教学实施方法的衔接点1.教师在教学初照顾学生特点，适当“留旧”高一新生在开学后渴望学习新知识，然而，高中化学已经不再象初中化学那样形象与生动，新教材第一章就已经是化学基本理论的内容，没有了有趣的实验，许多同学开始感到枯燥与乏味，甚至有学生觉得化学不如自己想象的那样有趣，对化学的兴趣也在逐渐减弱，提不起精神。
如果教师不引起重视，将会在这个阶段就让部分同学出现放弃的可能。
为了避免在这个阶段出现教师教学方法上的急转弯使学生难以适应，就要求教师要尊重学生的学习习惯，在课堂教学时，从简单直观的教学方法逐渐的提升思考的力度，允许学生有一个过渡的时间和空间。
比如，在进行物质的聚集状态的基本理论的教学时，教师要多给学生举例，而不是直接要求学生记住结论，让学生能从形象的实例过渡到抽象的理论。
2.课堂新知引入要设计合理情境一般说来，高一新生由于经过中考的洗礼，绝大部分对初中化学知识很熟悉，根据本人经验，在高中教学时，一旦涉及到初中内容时，学生都会比较思维比较活跃，很愿意去思考，所以在新课引入时，教师要能创设一定的情境，可以从学生熟悉的情境出发，鼓励学生主动的去探索，思考，培养学生通过自己思考主动获取知识的能力。
浅析高中学生如何迈好化学学习第一步
浅析高中学生如何迈好化学学习第一步发表时间：2018-10-15T09:53:15.917Z 来源：《知识-力量》2018年10月中作者：张伟[导读] 为了让学生的高中生涯有一个良好的开端，尽快适应高中化学教学，本文从知识点衔接的角度研究初高中教材之间的关系，为高中化学教学提供一些有效的教学策略，让学生迈好学习高中化学的第一步。
（安徽省阜阳市临泉县田家炳实验中学）摘要：为了让学生的高中生涯有一个良好的开端，尽快适应高中化学教学，本文从知识点衔接的角度研究初高中教材之间的关系，为高中化学教学提供一些有效的教学策略，让学生迈好学习高中化学的第一步。
关键词：知识衔接；初中化学；高中化学；教学策略目前，初中化学老师的教学只针对中考，对初中教材上提及但考试不作要求的内容往往达不到高中阶段学习的要求，造成了高一新生会觉得高中化学太难学，高中老师觉得现在的学生基础越来越差，要解决这个问题，做好初高中化学知识的衔接至关重要。
为此，笔者根据课程标准，对使用九年义务教育人教版初中化学教材和人教版普通高中课程标准实验教材版化学进行了研究，在教学实践中获得了一些经验：1处理好初中教材与高中教材知识点间的关系1.1利用旧知识，挖掘更新知识在化学学习的初级阶段，一些概念和原理往往有它们的不完善性和不全面性，到了高中阶段有些概念或原理就不一定能够成立，我们应以发展的观点来看待这些概念和原理，以科学的态度来学习化学，并在此过程中逐步灌输迁移思想。
例如关于高一化学氧化－还原反应一节的教学，由于初中化学教材中，对氧化反应和还原反应是分别介绍、分开教学的，在讲授氧化一还原反应时，如果直接向学生说明，氧化反应和还原反应不能单独存在，学生很容易产生疑问：在初中课本中，氧化反应和还原反应的定义不正是分开学习的吗?所以在学习这一节内容时，有必要先复习氧化反应和还原反应的定义，引起学生对这两个概念的回忆，再通过比较和实例分析，使学生认识到氧化反应和还原反应是同时存在于一个化学反应中的。
学好高中化学的方法和技巧
学好高中化学的方法和技巧高中化学作为一门重要的自然科学学科，对于学生来说可能会显得比较抽象和难以理解。
但只要掌握了一些学习方法和技巧，就能够更轻松地掌握化学知识，提高学习效率。
下面就为大家介绍一些学好高中化学的方法和技巧。
首先，要重视基础知识的掌握。
高中化学是建立在初中化学知识的基础上的，因此对于初中化学知识的掌握是非常重要的。
如果初中化学基础薄弱，就会给高中化学学习带来很大困难。
因此，建议同学们在学习高中化学之前，要对初中化学知识进行复习和巩固，打好基础。
其次，要注重理论与实践相结合。
化学是一门实验性很强的学科，理论知识需要通过实验来加以验证和实践。
因此，学习化学不仅要重视理论知识的学习，还要注重实验操作的训练。
通过实验，可以更直观地理解化学知识，加深对化学原理的理解。
另外，要注重思维方式的转变。
高中化学与初中化学相比，更加注重概念的理解和运用，因此需要培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。
在学习化学的过程中，要注重培养学生的分析问题和解决问题的能力，引导学生从实际问题出发，灵活运用所学的化学知识解决问题。
此外，要注重课外拓展和实践应用。
学好高中化学不仅要在课堂上认真学习，还要注重课外拓展和实践应用。
可以通过参加化学兴趣小组、参加化学竞赛、参加科技创新活动等方式，来拓展化学知识和提高化学实践能力。
最后，要注重复习和总结。
化学是一个需要反复温习和总结的学科，因此在学习化学的过程中，要注重对知识的反复复习和总结。
可以通过做习题、整理笔记、制作思维导图等方式，来加深对化学知识的理解和掌握。
总之，学好高中化学并不是一件很难的事情，只要掌握了一些学习方法和技巧，就能够轻松地掌握化学知识，提高学习效率。
希望以上介绍的方法和技巧能够对大家有所帮助，祝愿大家在学习化学的道路上取得更好的成绩！。
【高中化学】如何成功做好高中学习第一步：掌握科学方法
【高中化学】如何成功做好高中学习第一步：掌握科学方法高一这是中学阶段连接过去和未来的重要时期。
对于高中新生来说，能否尽快适应高中的学习至关重要。
如果他们适应得好，就能为未来服务高考打好基础；如果你适应不好，你就会陷入被动。
那么，新生应该如何迈出高中学习的第一步呢？辛集中学的曹宝顺老师说，新生要想适应高中学习，走上正轨，首先要了解高中学习的特点，掌握科学的学习方法，培养自我提高的能力。
了解高中学习特点与初中相比，高中学习具有以下三个特点：知识量大，难度大。
“高中开设的各门学科虽和初中差不多，但每一门学科的知识量比初中要增加若干。
如数学要学习立体几何、解析几何等。
”曹老师说，高中是学生求学阶段获取大量基础知识的重要阶段，每一学期所学内容的容量都很大。
高中学习难度大主要表现在初中和高中知识上有些跨度，这一跨度不可能细嚼慢咽，因而对把握知识带来一定困难，而且高中所学知识的抽象概括性比初中高得多。
进步快，综合性强。
高中学习的困难也在于快速的学习进度。
如果你不能跟上进度，你经常会“消化不良”或“欠债”。
学习是非常全面的。
为了解决一个问题，我们经常需要综合运用各种学科的知识。
能力要求高。
高中学习要求同学们具备观察能力、表达能力等，特别是应具备分析综合能力、抽象思维能力、自学能力。
同学们要理解概念、法则的本质，只有形成一定的观念和方法，我们才能学习知识。
“高中教学对学生的学习更为宽松。
不可能像初中那样具体地问每个人如何做每个环节。
相反，它要求学生独立完成每个环节的任务，如预习、听力、做笔记、课后复习、独立作业、单元总结、课后练习am分析等。
此时，学生的自理能力和学习能力非常重要，所以我们应该寻找适合你们学习的方法和途径。
如果你不了解这些，仍然按照初中的老方法学习，你的学习成绩自然会下降。
"主动预习有效复习“初中的学习方法主要是模仿和记忆，而高中有许多跨学科、综合性的学科知识，主要是理解和应用，这就要求学生具有较强的分析、概括、综合和实践能力。
【高中化学】讲述高中化学学习步骤
【高中化学】讲述高中化学学习步骤高中是人生的一个转折点，把握时间，认真学习，为将来的路奠定基础，为学子整理了“讲述高中化学学习步骤”一文：关于高中化学学习步骤的思考认真看书，嚼透细知识点。
在认真看书的基础上有选择的做题。
因为化学不像物理和数学，要是吃不透知识点就一点思路都没有。
化学有很多细小的知识点，看到一点算一点。
1.化学学习的基本方法(1)制订学习计划学习计划是学生学习的行动指南。
它能使学生增强责任感，科学控制时间，积极完成学习任务。
主要包括：分析总结上学期的学习情况，提出本学期的学习方向、目标和措施。
教师应向学生解释制定学习计划的重要性，指导学生制定切实可行的学习计划，组织检查实施情况，必要时帮助学生调整学习计划。
(2)预习预习是为学生准备他们想要学习的知识，听有问题的课堂，增强听力目的，提高学习效率。
它包括知识教材和实验教材的预览。
教师应引导和组织学生进行预习，使学生养成预习的习惯。
对于知识型教材的预习，我们应该大致了解新课程的主要内容和我们感受到的困难，标记我们不理解的部分，有目的、有计划地为听课做准备。
实验教材要求学生明确实验目的、要求、原则、操作要点和安全注意事项，写出实验操作大纲或图表，并列出空白表格和记录。
(3)听课讲座是学生学习知识的基本形式。
讲座的效果直接影响学生的学习质量。
因此，教师应帮助学生掌握科学的听力方法，提高听力效果。
讲座主要包括听、观察和做笔记。
基本要求是：专心听讲，遵循教师的教学理念，积极思考，多方面交往；演示实验的观察应掌握科学的观察方法，遵循目的性、客观性、综合性、辩证性原则；大纲、想法、要点和问题应记录在课堂笔记中。
及时整理笔记，处理好听、读、想、录的关系。
(4)做实验学生经常做化学实验是化学学习的一个重要特点。
为了达到实验目的，教师应要求学生：实验前仔细预习和准备；实验过程中要规范、认真、准确、细致，及时记录实验现象（包括数据），做到实验、观察、思考相结合，坚决杜绝“按处方配药”现象；实验结束后，应认真及时地撰写实验报告。
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迈好高中化学的第一步
高一开学后，有些学校要求先复习初三化学内容。
部分新生认为复习课枯燥乏味，“新瓶装陈醋”，提不起精神；一些教师不了解初中教材的变化，还使用初三旧教材来复习，这些做法都对过渡复习的科学规律性认识不够。
过渡复习的必要性有以下三点：
（1）教材内容的需要。
初中化学注重定性分析，要求记住现象或结论；而高中化学除了定性分析外，还定量分析，记装是什么“外，还要求弄清”为什么“和”是多少“。
同时，初中化学以形象思维为主，通常从熟悉、具体、直观的自然现象或演示实验入手，建立化学概念和规律；而高中化学除了加强形象思维外，还通过抽象、理想的化学模型建立化学概念和规律。
另外初中教材文字活泼，有较多插图，还有贴近生活的一些选学内容，具有较好的可读性，教材内容的表达易于理解；相比较而高中教材显得平白、呆板、难懂些。
（2）学生学习的行为特点的需要。
初中阶段很大程度是记忆，背记的东西多，据调查有些学生在初中学习化学的方法就是死记硬背；高中阶段则要求学生有较强的理解能力，理解后再记忆，死记硬背会导致学到的知识“消化不良”。
初中阶段主要还是依赖教师，欠缺独立思考能力，习惯于被
动接受知识；而高中阶段则要求具有独立性，主动接受方式获取知识，具备较强的自学能力。
初中到高中，要实现记忆向理解、依赖、被动向独立主动的转变。
（3）新生适应教师、环境的需要。
步入新的学习环境，遇到新的教师，新生需要一段时间适应。
经问卷调查，新生一般都需要二三周时间来适应。
新生不仅要适应教师的教法、特点、要求、课外活动等，还要熟悉学校的情况和身边新的同学，当然教师也要了解学生。
师生间尽快消除“陌生”感。
认识到过渡复习的必要性后，就要扎实抓好过渡复习，消除知识过渡中的”台阶”和“障碍”。
要保证顺利过渡，可努力做好以下四个方面：
一、认真调查分析，做到知己知彼
这是做好顺利过渡的准备阶段。
“知己”是明确复习过程中自己要做的工作，也就是“备教材”。
由于中学一般“高中循环制”，教师从高一教到高三，不教初三。
所以，教师必须对初、高中教材和大纲进行对比分析，了解哪些知识在高中讲过，哪些知识虽讲过但学生不易掌握，哪些知识还得在高中加深和拓宽等，所有这些都要做到心中有数。
“知彼”就是教师要了解学生。
教师只有了解学生的素质状况，才能为以后教学的深度、广度处理做到应付自如。
可采取抄录入学成绩、课堂提问、与不同层次的新生座谈、问卷调查、进行针对性测验等方式。
要及时将所掌握的学生情况综合分
析整理，在此基础上建立学生化学素质、成绩档案。
对学生普遍反映、暴露的问题要记录下来。
经过调查分析，做到“知己知彼”后，才能确立复习的起点和重点。
二、抓住重点问题，采取多种方式复习
不是简单地过一遍，而应突出重点。
根据所掌握的情况，适当调整教学课时分配，对于掌握较好的知识一带而过，普遍存在的问题要下功夫彻底解决。
例如问卷调查后发现很多新生对电解质的概念和电解质导电的实质等内容掌握不牢；对一些概念如加热、高温、点燃、燃烧混淆不清；对有些知识点如溶解度的计算模糊不清。
这些重点问题，要彻底解决。
还要使学生认清初中知识既是高中化学的基石，有些知识点在会考、高考中也占有一定地位。
如近几年在高考中频繁出现关于溶液溶解度和溶液的深质的质量分数计算的考题。
采取各种灵活多样的方式，既能提高学生的学习兴趣，也是启发式为中心培养能力的需要。
在复习中既可以采用列表、知识结构图、归纳对比等复习总结方式，还可以采用分组讨论、层层诱导、实验启发等先进教改手段。
不要一味满堂灌，要留一定空白，讲练结合，设置疑问，培养学生的思维方式和思维能力，以适应高中教学。
三、及时查漏补缺，适当拓宽延伸
既要针对初中知识重点突出地复习，还要对忽视和薄弱问题及时弥补。
通过问卷调查，学生普遍反映有以下三个
方面急需弥补：
①初、高中教材脱节的内容。
现行的初三新教材和高中教材之间存在一些脱节。
如初三新教材删去了电解质、非电解质和核外电子排布规律等概念和理论，也没有以选学内容的形式出现，但这些内容属于初、高中相互衔接的知识，高中讲到就感到突然和陌生。
这些知识应在复习中注意弥补。
②关于溶液较高要求的计算。
在初中关于溶剂和温度发生变化时溶解度的计算不做要求，以后学生却要在高中习题中常常接触到，这些内容要适当加深一些。
③有些选学内容。
设立初中选学内容的主要目的就是既要提高整体素质，还要兼顾少数优秀学生的升学。
有些初中教师认为不是“双基”，既不讲解也不指导阅读。
有些初中教师很好处理了素质教育和高中升学的关系，采用分层教学法，就是针对好、中、差不同层次的学生相应讲授深浅不同的内容。
还要利用初、高中知识的内在联系，适当地拓宽延伸一些概念和规律。
如讲解燃烧、氧化还原反应等概念范围将在高中进一步扩大，原概念就显得片面和狭隘，这是认识发展的必然规律。
四、保证专题质量，“分散”贯穿始终
在保证质量、扎实有效几课时过渡复习的基础上，还要树立打“持久战”的意识。
过渡复习分专题划块复习和分
散渗透复习两种形式，专题划块复习完成后，至于分散渗透复习则应贯穿在高中教学的始终，要坚持不懈。
此外，在新课教学中，灵活运用旧知识，引起新知识，找出新旧知识的联系区别，既复习巩固了初中知识，又为高中知识的学习铺路搭桥；既便于理解记忆，又能激发兴趣，从形式到内容都符合认识规律，而且一举两得。
教师做到“知己知彼”，逐步完成自己确立的过渡复习目标；学生扎实掌握了“双基”知识，适应了教师、教材、学习方法、学习环境等诸多方面，一定会消除步入高中后的不适应感，爱上化学这门学科，顺利完成初、高中知识的过渡复习。