让高效课堂“活”起来
让课堂“活”过来
让课堂“活”过来学校课堂一直以来都是学习的重要场所，但是有时候学生会觉得课堂学习比较枯燥乏味。
为了让课堂更加有趣、生动起来，我们可以尝试一些方法让课堂“活”起来，让学生在学习过程中更加享受学习的乐趣。
老师在授课的时候可以采用轮流举手的方式提问学生。
这样不但可以增加学生的参与感，还可以激发学生的思维。
通过轮流提问，可以让每个学生都有机会表达自己的看法，也可以避免某些学生一直被忽视而导致他们丧失参与的意愿。
老师可以结合课堂内容设计一些小组活动。
这样可以让学生在小组中相互讨论，分享自己的观点和想法，通过集思广益的方式让大家都能参与进来。
从而激发学生的思维，增加学习的趣味性。
老师还可以在课堂上进行一些实际操作的活动。
在生物课上可以带领学生去校园里采集植物标本，然后进行观察和分类，这样可以让学生在实际操作中更加深入地了解课堂知识。
在化学课上，可以进行一些简单的实验，让学生亲自动手，体会科学的神奇和魅力。
老师可以邀请一些行业专家或者相关领域的人来给学生讲课。
在职业规划课上可以邀请一些成功的企业家或者职业规划师来给学生分享自己的职业经验和发展规划，这样可以让学生更加了解职场的情况，有针对性地做好自己的职业规划。
在英语课上，可以邀请一些外国老师或者留学生来给学生上课，这样可以增加学生接触外语的机会，提高学生的口语表达能力。
老师还可以结合课堂内容进行一些趣味性的活动。
在历史课上可以组织学生进行历史剧表演，让学生们从古代人物的角度来讲述历史故事。
在地理课上可以组织学生进行地图绘制比赛，让学生通过绘制地图的方式来加深对地理知识的理解。
这样不但可以增加学生的学习兴趣，还可以通过动手操作来加强对知识的记忆。
老师可以引导学生多进行课外的阅读和独立思考。
通过课外阅读，学生可以更加全面地了解知识，培养自己的阅读兴趣。
通过独立思考，可以激发学生的创新意识和批判性思维，培养学生的独立解决问题的能力。
让课堂“活”起来并不难，只要老师能够灵活运用各种教学方法，注重学生参与，注重实际操作和互动，邀请相关专业人士，设计一些趣味性的活动，引导学生进行课外阅读和独立思考，就可以让课堂更加生动有趣。
唤醒课堂活力,打造高效课堂
唤醒课堂活力，打造高效课堂教育是每个国家发展的基石，而课堂是教育的核心场所。
一堂活力充沛、高效率的课堂能够让学生更好地获取知识，激发学习兴趣，提高学习效果。
如何唤醒课堂活力，打造高效课堂成为了教师们关注的重点。
在这篇文章中，我们将探讨一些可以帮助教师实现这一目标的方法和策略。
第一，利用多媒体技术。
随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。
通过利用投影、音响等设备，教师可以将各种形式的信息以图文、音频、视频等多种方式呈现给学生，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过播放有趣的视频片段来介绍课堂内容，或者利用PPT呈现生动的图片和图表来讲解概念。
这些多媒体技术的应用可以让学生对课堂内容产生浓厚的兴趣，从而更好地参与到课堂学习中去。
第二，利用教学游戏。
教学游戏是一种通过游戏形式来进行学习的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
教师可以设计各种有趣的教学游戏，如知识竞赛、角色扮演、团队合作等，让学生在参与游戏的过程中学习知识，培养团队精神，提高学习能力。
通过教学游戏，教师可以活跃课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到高效果的目的。
引导学生进行讨论和交流。
课堂讨论是一种常见的教学方法，通过讨论和交流，可以激发学生的思维，促进学生之间的交流和合作，提高学生的学习效果。
教师可以通过提出问题或者引导学生讨论来引发学生的思考，培养学生的批判性思维能力和创造性思维能力。
课堂讨论还可以促使学生在交流中相互启发，互相学习，从而提高课堂的教学效果。
第四，利用实例教学。
实例教学是一种通过生动的实例来讲解课堂内容的教学方式，可以引起学生的共鸣，提高学生的学习兴趣。
教师可以通过举例子、讲故事等方式来说明抽象的理论知识，使抽象的概念变得具体而生动。
通过实例教学，学生能够更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
实例教学还能够丰富课堂内容，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度，达到唤醒课堂活力的目的。
唤醒课堂活力,打造高效课堂
唤醒课堂活力，打造高效课堂一、问题分析在传统的教学模式中，学生被动受教，教师是知识的传递者，课堂缺乏活力。
为了打造高效课堂，我们需要解决以下问题：1.学生缺乏主动性：许多学生在课堂上缺乏积极性和参与性，只是被动听讲，导致课堂效果不佳。
2.教学内容单一：有些教师在教学过程中只是简单的讲解教材内容，缺乏足够的实践和互动环节，使学生难以产生兴趣。
3.教学方法陈旧：传统的黑板教学已经无法满足现代学生的需要，需要引入新的教学方法和技术。
二、解决方案为了唤醒课堂活力，打造高效课堂，我们可以采取以下策略：1.提高学生参与度：鼓励学生在课堂上积极提问和发言，创造积极互动的氛围。
可以采用小组讨论、合作学习、角色扮演等活动，让学生主动参与到课堂中来。
2.多样化的教学内容：除了传授基础知识外，教师可以引入案例分析、实践操作、课外阅读等内容，让学生在实际应用中理解和掌握知识。
可以引入一些新颖有趣的教学工具和媒体资源，如PPT、视频等，以吸引学生的注意力。
3.运用现代教学技术：教师可以使用电子白板、互联网资源等现代教学技术，创造多媒体教学环境。
可以鼓励学生使用电子设备参与课堂互动，如手机投票、在线讨论等，提高学生参与度和课堂效果。
4.创造良好的课堂氛围：在课堂上营造融洽的师生关系，让学生感到轻松和愉快。
教师可以使用幽默的语言、生动的教学方法等方式吸引学生的注意力，让学生对课堂充满期待。
5.个性化辅导：了解每个学生的学习特点和需求，给予个性化的辅导和指导。
每个学生都有不同的学习能力和兴趣，只有针对个体差异进行教学，才能最大限度地激发学生的学习潜力。
三、实施措施为了有效地实施上述策略，我们可以采取以下措施：1.制定教学计划：在教学计划中设置不同的教学环节和活动，如讨论、实践、作业等，确保课堂内容的多样性和趣味性。
2.培训教师：提供相关的教师培训，让教师学习和掌握新的教学方法和技术，提高教学质量。
3.配备教学设备：学校应提供先进的教学设备，如多媒体教室、电子白板等，为教师创造良好的教学环境。
让课堂“活”起来
让课堂“活”起来课堂教学是学生学习的重要环节，然而，传统的课堂教学往往让学生感到枯燥乏味。
如何让课堂“活”起来成为许多教师思考的问题。
本文将从教师、学生和教学方法三个角度出发，探讨如何让课堂更加生动有趣。
一、教师篇1. 勇于创新教师是课堂教学中的重要角色，需要勇于创新，尝试新的教学方式和方法。
可以通过利用多媒体教具、互动教学等手段，让学生更加主动地参与到课堂中来，增强兴趣和参与度。
2. 注重学生情感体验教师还要注重学生情感体验，精心设计课堂活动，营造温馨和谐的课堂氛围，让学生在轻松快乐的氛围中获得知识。
比如，可以在课堂中增加游戏环节、音乐互动、情感分享等内容，让学生可以在其中自由地表达自己的情感。
3. 激发学生兴趣教师要能够了解学生的兴趣爱好，结合学生的实际情况，设计课堂内容，激发学生的兴趣。
比如，可以引导学生自己制作实验器材，组织小组合作等方式，让学生在学习中发现乐趣和兴趣，从而自觉地进行学习。
二、学生篇1. 积极参与学生是课堂中的主体，需要积极参与课堂教学。
学生可以通过提前预习课文、认真听课和积极提问等方式提高自己的学习效果，同时也使课堂教学更加活跃。
2. 用心思考学生在课堂中要有用心思考的习惯。
要能够主动思考课堂内容，专注听讲，记笔记。
还可以适当地就某些课堂难点进行探讨，与教师和同学们一起交流讨论，这样不仅可以加深自己对知识点的理解，也能提高课堂的思维深度。
3. 积极分享学生还可以积极分享自己的成果，借助一些工具和平台，如PPT、微信等，将自己的学习笔记或体验分享给同学和老师，通过分享，不仅可以增进班级之间的交流和合作，还能提高自己的学习理解能力。
三、教学方法篇1. 创设情境在课堂中，教师可以按照学生的认知规律和心理需求，创设情境，将学习内容置于生活实践中，使学生能更加深刻地体会到知识的实用性和必要性。
2. 运用多媒体课件运用多媒体课件教学能够形象直观地呈现知识，让学生通过视觉和听觉的双重感受，更加深刻地理解和记忆知识。
构建“学生动,课堂活,效果好”的高效课堂
构建“学生动，课堂活，效果好”的高效课堂一、引言在教学过程中，构建一个活跃、高效的课堂是教师不断追求的目标。
一个高效的课堂能够激发学生的学习热情，提高他们的学习效果，使得教学目标更好地实现。
本文将围绕着如何构建“学生动，课堂活，效果好”的高效课堂展开探讨，从课堂氛围、教学设计、教学方法等方面展开分析，以期给广大教师带来一些实用、可行的建议。
二、创设良好的课堂氛围良好的课堂氛围是构建高效课堂的重要基础。
一个积极、主动的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性和主动性。
为了创设良好的课堂氛围，教师可以从以下几个方面入手：1. 掌握学生动态。
通过学生访谈、问卷调查等方式，了解学生的兴趣爱好、学习习惯、学习能力等方面的信息，为教学设计提供依据。
2. 营造轻松愉快的氛围。
在课堂上，教师可以采用轻松幽默的语言，调动学生的积极性，使得学生在学习中感到快乐与满足。
3. 加强学生交流互动。
在教学过程中，教师可以借助小组合作、角色扮演、讨论与分享等形式，让学生之间开展积极的交流互动，使得课堂更加生动活泼。
4. 提供个性化学习支持。
针对不同学生的学习需求与学习能力，教师可以提供个性化的学习支持，帮助学生更好地适应课堂学习。
三、设计多样化的教学活动教学活动的设计是构建高效课堂的一项关键工作。
多样化的教学活动能够激发学生的学习兴趣，激活他们的学习潜能，提高课堂的活跃程度。
为了设计多样化的教学活动，教师可以采取以下几种措施：1. 结合学生的兴趣进行教学设计。
教师可以通过调查或观察学生的日常生活，了解学生的兴趣爱好，并结合学生的兴趣进行教学设计，使得教学内容更加贴近学生的生活实际，增加学生的学习动力。
2. 运用多元教学手段。
教学过程中，教师可以结合多种教学手段，如多媒体教学、游戏式教学、实践性教学等，丰富教学内容，提高学习效果。
4. 设置情境式学习任务。
通过设计情境式学习任务，将学习内容置于真实的情境中，让学生更加深入地理解和应用知识，激发学生的学习兴趣。
让课堂“活”起来
让课堂“活”起来课堂教学一直是学生获取知识的重要途径，而课堂教学质量的好坏往往能够影响到学生的学习效果。
在传统教学中，老师把知识传授给学生，学生被动地接受，这样容易造成教学效果不理想，学生缺乏主动性和创造性。
因此，教师需要将课堂“活”起来，让学生更主动地参与教学过程，以提高课堂教学的质量。
一、创建良好的课堂氛围良好的教学氛围可以使学生更有学习热情和学习动力。
教师需要创造一个轻松、和谐、富有创造性的教学环境，并与学生建立互信互信的师生关系。
教师需要寻找不能捉摸的魔法，根据学生的情况调整课堂教学的进度和内容，让学生在课堂中感受到学习的乐趣。
二、采用有效的教学策略教学策略是课堂“活”起来的关键因素之一，针对不同的教学内容与学生特点，合理调整教学策略，能更好地提升教学效果。
例如，在讲解抽象概念的时候，教师可以采用“形象化”的教学方法，用实例、图表等方式来解释抽象概念，让学生可以更容易地理解和记忆；在讲解困难的知识点的时候，教师可以采用“分解化”的教学方法，将知识点分解为较小的部分讲解，让学生逐步理解知识点的难点。
三、注重教学手段的多样化教学手段多样化可以激发学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂，提高教学效果。
例如，在讲述某个历史事件时，教师可以采用幻灯片、视频、音乐等多种媒介，以多样的形式呈现历史事件，让学生更好地理解和记忆；在分组讨论时，教师可以引入角色扮演、游戏等互动形式，激发学生的热情，增加课堂互动性。
四、激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣是影响其学习积极性的关键因素之一。
教师应该根据学生的兴趣和爱好，设计富有创意的教学内容，让学生在学习中找到乐趣。
教师可以鼓励学生提问题、讨论和交流，以激发学生的兴趣和积极性；教师还可以邀请学生参与课堂演讲、辩论等活动，增加学生的参与度和学习乐趣。
总之，要让课堂“活”起来，需要教师灵活运用多种教学手段和策略，积极引导学生积极参与教学过程，并打造愉悦、和谐、创新的学习氛围。
让课堂“活”起来
让课堂“活”起来现在的课堂教学方式常常不够生动活泼，学生难以保持兴趣，而学习效果也不太理想。
如何让课堂更加“活”起来，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果？以下将分享一些方法和建议。
1. 利用多媒体资源利用多媒体资源是让课堂更加“活”起来的有效方法。
教师可以在课堂上使用PPT、视频、音频等多媒体工具，生动形象地讲解知识点，引导学生思考和讨论。
在教授一个历史知识时，可以通过播放历史影片或音频带给学生一个直观的感受，让他们更加深入地理解和记忆知识。
2. 增加互动环节增加互动环节是让课堂更加“活”起来的重要途径。
教师可以设置小组讨论、问题解答、角色扮演等互动环节，让学生更积极地参与到课堂中来。
通过互动环节，学生能够更好地理解知识，巩固学习成果，增强学习信心。
3. 创设情境创设情境是让课堂更加“活”起来的有效方式。
教师可以通过案例分析、游戏模拟等方式，让学生置身于一个具体的情境中，帮助他们更好地理解和运用知识。
在教授商务沟通的课程时，可以通过模拟商务谈判的情境，让学生亲自体验，从而加深对知识的理解和掌握。
4. 引导探究引导探究是让课堂更加“活”起来的重要方法之一。
教师可以提出问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动去探索和发现知识。
通过引导探究，学生能够主动参与学习，积极思考和学习，培养自主学习的能力。
5. 走出教室走出教室是让课堂更加“活”起来的一种方式。
教师可以组织学生到实地考察，参观博物馆、展览馆等，让学生亲身感受和体验知识。
通过走出教室，学生能够更加深入地了解知识，激发学习兴趣，增强学习体验。
让课堂“活”过来
让课堂“活”过来让课堂“活”起来课堂是学生学习的主要场所，也是老师教学的重要平台。
很多学生和老师都有一种共识：课堂有时候显得有些“死气沉沉”，缺乏活力和趣味性。
这种“死气沉沉”的课堂往往让学生们感到索然无味，学习效果也不尽如人意。
所以，如何让课堂“活”起来，成为了每个老师和学生都需要思考的问题。
让课堂“活”起来的前提是要注重教学内容的质量。
一节有趣的课堂，不仅仅是靠老师的言传身教和表现力来实现的，更重要的是教学内容的深度和广度。
优质的教学内容是一个有趣课堂的前提条件。
所以，老师们应该注重课堂教学内容的设计与传达，要让学生们获得知识的同时也能够获得乐趣。
在教学材料的选择上，可以选择生动有趣的案例，或者是让学生们参与实验和讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
还可以通过多媒体教学、现场教学等方式，丰富课堂的教学内容，增强学生的学习体验，从而让课堂更有“活”起来的氛围。
让课堂“活”起来还需要注重学生的参与性和互动性。
过去，很多课堂都是以老师为中心，学生是被动接受知识的对象。
这样的教学模式往往会让学生感到乏味和无聊，无法激发他们的学习积极性。
所以，建立一个有趣的课堂需要老师们注重学生的参与性和互动性。
老师可以通过让学生们分组合作或者小组讨论、提问和回答问题等形式，鼓励学生们积极参与到课堂中来，让他们在参与中学习，在互动中交流。
老师还可以利用一些游戏、竞赛等形式，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生学习的热情和动力，让课堂氛围更加活跃和生动。
让课堂“活”起来还需要注重教学方式和方法的创新。
随着时代的发展和教育理念的变革，教学方式和方法也需要不断进行创新和改进。
老师们应该结合学生的学习特点和教学内容的特点，灵活运用不同的教学方法和手段，打破以往的教学模式和框架，让课堂更加多样化和灵活化。
在教学中可以运用案例教学法、问题导向法、合作学习法等方式，让学生在实际问题中思考和解决问题，培养他们的创造性和探究性。
还可以借助现代技术手段，比如利用多媒体教学设备、网络资源等，丰富课堂的教学内容和形式，增加学生的学习乐趣和参与度。
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讲述 的故事， 加深对知识的印象 ， 从而提升课堂效率 。 在多
展， 也有利于小学生的成长 ， 在多维有效互动式教学中要建
维有效互动式教学 中， 教师可 以根据文章 的议论性质举行
辩论赛 ， 让学生各抒 己见 ， 表达 自己的观点， 但是学生也要
宣科 。可 以将 相关 的课外材料 引入课堂， 使现有的课本与 课外 的材料相互补充， 使我们 的课堂更加有血有肉， 更加形
象 生动 ， 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 拓 宽 学 生 的知 识 面 。 同时 ，
壳 论墼
新课程背景下， 构建高效课堂是每一位教师不断追求 的目标。高效课堂是指在常态 的课堂教学活动 中， 在单位
轫 一 时间里充分考虑学生发展的需要和发展的基础指导 ， 达到教学效益的最大
化 。 即在 有 限 的 教学 时 间里 ， 学 生 能获 得 较 多 的 语文 基 础
知识， 听、 说、 读、 写能力得到较大的提高与发展 ， 学习态度
教材并不是一成不变的， 有时为了更好地实施教学 ， 我们需
预设 ： 他 出示课 件 ， 向学 生饶 有 兴 趣 地介 绍 长 城 的 结构 。 像
教师对课程标准的领悟程度， 直接决定着课堂教学的 质量和学生学习的效果。作为一名教师 ， 在备课前要吃透
教材 ， 力 求 备课 准 确 到 位 ， 做 好课 堂 教 学 预 设 。 因此 ， 必 须
明确编者意图， 明确每节课所学的知识点、 知识块在整个单 元、 整册教材 、 整个学段所处 的地位 、 作用 。 每节课 的重点、 成正确的价值观和积极主动 的学习态度 ， 使学生在语文课 堂 上知识和技 能并得 。
自己的问题 ， 寻找解决 问题的答案和解决 问题 的能力 。加 强学生与课本 的互动能使学生感受到阅读的乐趣和阅读的 价值 。 多维有效互动式 的小学语文课堂教学主要就是实现 教师、 学生和课本之 间的互动 ， 将课堂发展成为学生学习知 识和学习做人 的场所 ， 成为一个思想和心灵交流的场所 。
章 中 的 内容 ， 这 样就 能 使 学生 深入 了解文 章 ， 并且 主动 发 现
教师应该在课堂上设定相关情节的教学 内容， 加入小
游 戏 或 是 辩论 以及情 景表 演 等 ， 小 学生 都 喜欢 游 戏 而 且玩 游 戏 的兴 趣特 别 浓 厚 ， 在 多维 有 效互 动式 的教学 过程 中 ， 要
善 于倾 听别 人 的意 见 ， 有 一 定 的合作 意 识 ， 在 辩论 赛 筹备 阶
立平等的师生关系， 创造一个和谐安定的学习环境， 突 出以
学 生 为主 的教学 理 念 ， 既 要加 强 学生 之 间 的合作 ， 也要 尊 重 学 生 之 间存在 的差 异 ， 多 采用 激 励机 制 鼓励 学 生 ， 促进 学 生 正确 人 生 观 与价 值 观 的 形成 。
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磁熊 詈 ；
坛
中图分类号： Ｇ ６ ２ ３ ． ２
让 高效 课 堂 “ 活” 起 来
李 永菊
弥勒县 虹 溪小 学 ，云 南 红 河
文献标识码 ： Ａ
６ ５ ２ ３ ０ ０
文章编号 ： １ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） １ ７ ． ０ ０ ９ ４ ． ０ ２ 难 点、 关键点都做到心 中有数。 当然 ， 教材是专家编的供 多 个地域学生使用的材料 ， 所 以教师不能完全依赖教材， 照本
（ 责任编辑 全 玲）
段学生要充分搜集材料 ， 在辩论 的过程中要 以课本为依据 ， 正反双方 的人员要积极发挥 辩论能力， 这样既可加深知识
的 印象 也 可 以活跃 课 堂 气氛 。
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２ ０ １ ５ 年第１ ７ 期（ 总 第２ ５ ７ 期）
配。
一
学， 可能是脚踩西瓜皮——滑到哪里就到哪里。预设与生
成 应 该 是相 辅 相 成 ， 互 为 作用 ， 通 过 预 设 去促 进 生成 ， 通 过
、
研究教材 、 备好课是课堂高效 的基本点
生成去完成预设 的目标。 有效的预设应促进课堂上的有效生成 。 有位老师在教 学人教版新课标 四年级上册 《 长城》 一课时， 做了这样一个
要科学重组教学内容， 大胆地改造教材， 让教材“ 为我所用，
为生所用” 。 课堂教学需要预设， 但也不是按步就班， 连说开场 白、 过渡语、 结束语都预设好 ， 甚至将语气 、 手势 、 表情都事先设 计好 了， 这不是教学而是演戏 。 同时， 过度强调现场生成教
教 学设计的优化 ， 优化 的设计必须与有效的教学行为相匹
（ 二） 加 强 学生 之 间 的互 动
这样的预设是低效的， 不能完全激发学生的情感和思维， 不 能促进课堂 的有效生成。 如果让学生在 图上查找课文中涉 （ 三） 加强学生和课本之 间的互动 小学的语文教材中的每一篇文章都有着 自己的写作 目 的， 在与课本对话的同时就是与作者 、 与文章中的人物对 话， 让学生置身于文章 中的情节 ， 用心体会、 揣摩和理解文
多 维 有 效 互 动 式 教 学 有 利 于 小 学 语 文 课 堂 教 学 的 发
积极开展多种新颖有趣的游戏， 拓宽学生的参与面， 可 以帮 助 学生学习语文知识 ， 提 高学 习能力和学 习的效率 。很多 学生都有表演的欲望， 在多维有效互动式的课堂上 ， 教师应 该创设各种条件 ， 为学生提供表演的机会， 让他们在准备表
和习惯得 以养成。 通过教师 的引领和全体学生主动而积极
的思维过程， 在单位时间内高效率、高质量地完成教学任 务。教师 的指导主要体现在 引领学习过程 、 合理情境的选 择、 问题创设的韵味、 认知冲突的设计 、 运用点拨 的精妙 、 精 彩 生成 的把握、 课堂进程的掌控 。 高效基于有效， 有效源于