多媒体的运用让我的课堂活起来
利用多媒体教学让数学课堂绽放生命的光彩
使 学 生 更 深 刻 清 晰 地理 解 题 意 ，并 顺 利 灵 活 地 解 题 ，
从 而提 高 学 生 的 解 题 能力 。 在教学《 已知 一 个 数 的几 倍 是 多 少 求 这 个数 的应 用 题 》 ， 堂 练 习时 ， 设 计 了 这 样 一 组 题 目 ： 时 课 我 电脑 在 轻 快 的乐 声 中显 示 色彩 亮 丽 、形 象 逼 真 的画 面 ． 创
课 堂 内外 ・ 师版 ｌ 教 数学教研
利用多媒体教学 让数学课堂绽放生命的光彩
颜 忠 辉
【 沅江市教师进修学校 ， 湖南 益阳 ４ ３０ 】 １ １ ０
【 摘
要 】 在 数 学 教 学 中 ， 当地 运 用 多媒 体 教 学 手 段 ， 恰 不但 能 改 变 学 生 的 学 习方 式 ， 且 而
的涟 漪 。 多媒 体 可 展 示 优 美 的 图像 、 听 的音 乐 、 而 动 有
趣 的 动 厕 ． 创 设 情 境 的 最 佳 工具 ． 够 最 大 限度 地 是 能
激发学生的思维。 因此 ， 教 学 中 ， 用 生 动 、 象 、 在 运 形 直
观 的 电 教 形 式 ．把 书 本 上 静 止 的 图 形 变 成 动 态 的 图 形 ， 利 于 沟通 知 识 之 间 ， 有 图形 之 问 的联 系 ， 进 学 生 促
４ 豳２ ２ ４ ㈣
课堂内外 ． 教师版Ｊ 数学教磷
的文 字 ， 生 不 易 接 受 ， 用 传 统 的教 学 方 法 ， 法 清 学 利 无
晰 地 展 示 和 观 察 到 展示 过 程 。 多媒 体 技 术 集 声 、 、 而 光 点形象 化 、 简单 化 ， 学 生 在 玩 中学 、 中玩 ， 时在 让 学 同 师 生 交 互 、 生 交 互 中 ， 得 对 钟 表 认 识 的 拓 展 和 表 生 获 象 的丰 富 。
让语文多媒体教学“活”起来
让语文 多媒 体教学“ 起 来 活”
陈丽艳 ‘ （ 河北 省卢龙县燕河 营镇小学 ， 河北 卢龙 ０６ ０ ） ６４ ７
摘要 ： 随着现代科技 的飞速发展 ， 现代教 育技 术也越 来越接近现代信 息技术。现代 电化教学媒体能打破 时空 限制 ， 展现宏 大与细微 ，现古今 于一瞬 ， 四海 于须臾” 让教学 内容 中涉及的人 、 、 物 、 程、 法、 “ 抚 ； 事 景、 过 方 细节等活 起 来， 动起 来； 能激发 学生 学习兴趣 ， 审关愉悦 ， 要我学” 我 乐学” 实现素质教 育主体性。 引起 变“ 为“ ，
二、 多媒 体 语 文 课 堂 的 结构 设 计 “ ” 活
１ ． 突出学科特征 ， 体现文体 、 型特点 。听 、 、 、 课 说 读 写， 品味语 言是语 文学科 的基本特征 。因此 ， 这些特征
３币 生交 流 、 渠道不 畅 。 目前 ， 在语文 多媒体课堂
中 ， 么 是 教 师 滔 滔 不 绝 ， 么 是 荧 屏 演 示 不 断 。学 生 要 要
一
、
活起 来 的思 想 基 础 。
因此 ， 我们在具体 的教学过程 中 ， 多媒体 使用的 在 问题上首先必须把握好一 个运用 的度 ， 必须贯彻 “ 需要 就 用 ” 自然 和谐 ” “ 的原 则 ， 得 “ 、 、 ” 而 不 让 人 用 准 巧 活 。
感到教师这节课 就是为 了应用多媒体 。 其次 ，多媒体语文课 堂上仍 要坚持 以学生 为主体 的指导思想 。要求教师在课件制 作 、 课堂结构设计 、 方 法的选择等方面要注重学生 的参 与 ， 多注重实效 ， 少搭 花架子 ， 注重学生语文能力的锻炼与提高 。
语文课堂。
响学生 的学习情绪 ， 不利于培养学生 的非智力因素。 ４ ． 学生 的思维力 、 想象力受到压抑 。语文课是以语
让初中语文课堂“活起来”的技巧
让初中语文课堂“活起来”的技巧初中语文课堂教学一直是语文教育的重点，如何让课堂“活起来”，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握语文知识，很多老师和家长都十分关注。
以下是几个让初中语文课堂“活起来”的技巧。
一、培养浓厚的兴趣初中生在学习语文时，常常会感到枯燥无聊，缺乏学习的积极性。
如果要让学生乐于学习，关键是要培养浓厚的兴趣，让他们喜欢上语文学习。
这可以通过多种方式实现，如利用课堂时间讲解文学作品的精美画面和情感表达，让学生感受到作品的美好与意义；让学生自由阅读有趣的文学作品，培养他们的阅读习惯和兴趣；通过语文游戏、拼图、合唱等方式让学生感受到语文的乐趣，从而增加学生的学习兴趣。
二、注重课堂互动有趣的课堂和充满互动的氛围能够激发学生的学习激情，促进知识的吸收和消化。
在初中语文教育中，课堂互动是非常重要的，老师可以通过设计小组讨论、悦耳的朗读、情景表演、生动的课堂讲解等方式来促进学生之间的互动。
这样不仅可以有效提高学生的语文水平，还可以增加学生之间的友谊，并提高他们的自信心和团队协作能力。
三、采用现代化教育技术现代化教育技术的发展使得教学更加多元化、灵活化，为语文教育的创新提供了有利条件。
通过计算机、PPT等现代化教育技术的运用，学生可以通过图片和动画效果形象地感受到语文知识，老师也可以利用多媒体技术来讲解文学作品，让学生产生身临其境的感觉。
这种教学方式不仅可以激发学生学习的兴趣，还能提高学生的理解能力和记忆能力。
四、关注个体差异初中学生之间的个体差异非常明显，老师需要注重差异化教学，针对不同学生的特点和需求制定不同的教学方案，帮助每个学生充分发挥自己的潜力。
在教学过程中，老师可以采用问答式教学、表演演讲、个性化评价等方式，让学生在个性化和多样化的课堂环境中有效地接受和消化语文知识，从而达到提高学生语文水平的目的。
总之，要让初中语文课堂“活起来”，老师需要通过多种方式来激发学生的兴趣和激情，增加课堂互动和参与度，并注重关注个体差异，在教学过程中为每个学生提供最适合他们的教学方案。
巧用多媒体,让英语课堂活起来
巧用多媒体，让英语课堂“活”起来摘要：新课改要求教师要注重学生的全面发展，打造生命课堂。
但是目前仍有部分教师不能紧随教改大流，依然采用传统的教学模式，课堂上不是教师“一言堂”就是对学生的“满堂灌”。
从而使得我们的英语教学成了鸡肋，“食之无味，弃之不忍”。
严重遏制了学生的发展。
这就要求我们要改变思路，寻找源头活水。
在以人为本的教育理念指导下，多媒体与教学相结合的教学模式很好的改变了这一现状。
它利用声像等方面的优势给英语教学带来了一场革命，使得一度僵死的课堂教学重新焕发了新的动机和活力。
运用多媒体手段在英语课堂中促进学生积极有效地学习，已成为当前课程改革的重要方向。
【关键词】：多媒体英语课堂有效性课外拓展一、研究背景新课程的课堂教学评价，首先不仅要看执教教师能否活化教材，注意教材内容的整合，为学生提供现实的、有意义的和富有挑战性的教学内容。
同时还要看教学目标是否符合学生的实际，要求明确、适度、具体、可操作，关注个体差异，促进不同学生的发展。
其次，在教学过程中，要看执教教师的课堂教学策略重点是否放在激发学生学习热情，内容的呈现是否有助于促进学生积极开展自主、合作、探究学习。
但是传统教学模式下的老师都会从自己的主观意识出发，认为哪些是学生会的，哪些是不会的，哪些是重点，哪些是难点。
不会顾及到学生的需求。
因此，面对新的课程标准和要求,教师们首先应该考虑的是如何改变传统的教学观念、教学方法和手段,以适应新形式下的新课程标准。
这也是英语课堂教学评价的基本内涵。
在这样的背景下，新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，是学生乐意并有更多的精力投入到现实性的，探索性的学习活动中。
”运用现代多媒体辅助教学已成为时代的需要，教学改革的需要。
那么教师应如何更好地运用现代信息技术提高高中英语课堂教学的有效性呢？二、多媒体教学在英语课堂中的作用（一）多媒体教学有助于增加课堂容量，引发学生学习的兴趣。
让小学语文课堂活起来
让小学语文课堂活起来小学语文课堂是培养学生语文素养和语言表达能力的重要场所。
由于教学方法和教材的单一性，许多语文课堂显得枯燥乏味，缺乏活力。
为了让小学语文课堂活起来，我们可以从下面几个方面着手：一、创设情境，激发学生兴趣在语文课堂中，教师可以通过创设情境来激发学生的学习兴趣。
可以通过图片、视频、故事等多种媒体形式，将抽象的知识具象化，让学生能够更加直观地理解和接受。
在学习古诗词时，可以利用动画或漫画的形式来讲解，使学生能够身临其境地感受古代文化的魅力。
还可以利用实验、游戏等方式进行教学，让学生通过亲自动手、互动参与的方式来学习。
二、提供多样化的学习资源为了使语文课堂更加活跃，教师还应提供多样化的学习资源。
可以从报纸、杂志、文学作品、经典名著等多个渠道获取资源，让学生在阅读中开拓视野、增长见识。
互联网也是一个重要的学习资源，可以通过观看优秀的语文教学视频、参与线上交流等方式让学生更好地学习。
教师可以设计一些任务，要求学生通过互联网搜索相关资料，然后分享给全班同学，从而提高学生的主动性和参与度。
三、注重实践和运用语文是一门实践性很强的学科，教师在教学中应注重培养学生的运用能力。
可以通过布置写作任务、朗读、演讲等方式，让学生亲自动手，锻炼自己的写作和口语表达能力。
教师还可以根据学生的实际情况，开展一些实践活动，比如参观博物馆、写作比赛等，让学生在实际操作中掌握语文知识，提高语言表达能力。
四、充分发挥小组合作的作用语文课堂中，小组合作活动是激发学生积极性和创造性的重要手段。
教师可以将学生分为小组，让他们在小组内进行合作学习和讨论，通过学生之间的交流和合作，提高学习效果。
可以利用小组合作的方式进行课堂讨论、演讲、辩论等活动，让学生在互动中学会思考、提问和解决问题。
教师还可以分配角色，让学生扮演不同的角色，从不同的角度去理解和解读文学作品，以培养学生多元思维和创造力。
五、关注学生成长和情感教育语文课堂除了关注知识学习，还应注重学生成长和情感教育。
课堂,让教学充满生命的力量
【篇一】课堂，让教学充满生命的力量课堂,让生命诗意地徜徉【篇二】课堂，让教学充满生命的力量让小学数学课堂活起来让小学数学课堂“活”起来孝南区第二实验小学张华玲汪美华教学活动是师生的双边活动。
课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。
学生要通过自己的活动去获取知识。
在数学课堂教学中，教师应给学生留下一片空间来，让学生自己去看、去想、去说，以取到更好的教学效果。
让数学课堂不再是枯燥无味的，教师要给数学课堂注入生机和活力，让学生在数学的天空飞翔，那么怎么才能让数学课堂“活”起来呢？一、巧设导入，激发学生兴趣，让课堂活起来良好的开端是成功的一半，精彩的导入是成功教学的良好开端。
新奇多趣，引人入胜的课堂导入能把学生带进一个跃跃欲试，美不胜收的学习天地。
当学生对某种知识产生兴趣时，他们才会怀着期待、迫切的心情积极主动地投入学习，比如学习“认识时间”时，引入这样一个谜语小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕，让学生猜什么。
这样激发学生的兴趣，让整个课堂活了起来。
二、自主探究，激发学生学习的能力，让课堂活起来在数学课堂中，利用小组合作的模式，让学生充分进行自主探究学习，使学生有机会经历数学化的学习过程，真正做到乐学、爱学、会学，激发了学生学习的能力，焕发了课堂的生命力。
比如在教学“三角形的内角和”一课时让学生以小组为单位，用纸折一折或量一量等自己喜欢的方式去发现三角形的内角有什么特点，学生在探究中学习，在学习中激发了兴趣，整个课堂充满了生命的力量。
三、多媒体的运用，让课堂活起来。
数学教学中的许多知识点，光凭教师的讲解很难让学生理解其中的重难点，而利用多媒体课件能够模拟、演绎的特点，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的数学学习情境之中，拓展了学生的思维空间，加深了学生对知识的理解，减轻了学生的认知难度。
如在教学《圆的面积》时，这个内容很抽象，教学的重、难点都是要让学生理解并掌握圆面积公式的推导，如果运用传统方式教学，学生很难理解“等分的份数越多拼成的图形就越接近长方形”这个道理。
多媒体教学——让培智语文课堂“活起来”
面后 ，学生一下子就了解到公鸡前后情绪 、神态上 的鲜明变
化， 体会到了公鸡遇到老马伯伯时候的心情 ； 在学 习老马伯伯 说的“ 美不美不光看外表 ， 还得看能不能帮助人们做事” 时， 我 再一次出示啄木鸟给老树捉虫 、蜜蜂采蜜 、青蛙捉害虫的画 面， 让学生更 深刻地 明白啄木鸟 、 蜜蜂 、 青蛙不和公鸡 比美 的
之 间 的距离 。
学生互助合作的精神 ， 活跃了课堂气氛。可以说多媒体
的运用让不易理解 的重点 、 难点变得 生动 、 形象 、 具体 、 提高了课堂教学的质量。 多媒体可以把声音 、 色彩 、 形象统一起来 ， 达 到声象 清楚易懂 ， 并茂 的效果 。因此 ， 培智语文课堂教学就可 以借助多媒 四、 借助 多媒 体 营造 氛 围 ， 以境 导情 体的图画再现课文情境 ， 把课文内容具体化、 形象化 。 多媒体教学 以图 、 形、 动画 、 声音 为主要手段 。图、 文配合 ， 创设生动有趣 、 符合学生心理 、 年 龄特征 的 在《 美丽 的公鸡》 教学的下一环节 ， 我通过演示 动画 声 、 课件 ， 再现公鸡 比美的情景。通过生动形象 的画面将公 情境 ， 能使学生一 目了然 ， 了解事物是如何发展 的。 鸡美丽 的外表和 比美时得意洋洋的神态 ，以及啄木鸟 、
在《 美丽的公鸡》 教学过程中， 师生共 同学 习公鸡与
后， 出示 公 鸡 的动 画 ， 让 学 生 观察 “ 公 鸡长 得是 什 么 样子 啄 木鸟 比美 的过 程 。在 学生 了解 了外表 美 丽 、 内心 骄傲 的” “ 它是 怎 么 叫的 啊” 。 当看 到一 只会 动 、 会 叫的 大公鸡 的公鸡是怎样和啄木鸟 比美 的， 啄木鸟对比美是什么态
２ ４ ｌ 黑龙江教育・ 小学 ｌ ２ ０ １ ６． １ ２
如何让小学数学课堂活起来
如何让小学数学课堂活起来【摘要】在小学数学课堂中，要活起来不容易，但可以通过多种方法实现。
在引言部分要激发学生学习兴趣和提高课堂参与度，这是让课堂活起来的关键。
在我们可以通过设置生动的教学场景吸引学生注意力，运用多媒体教学工具增加互动性，调动学生参与积极性，组织小组合作学习活动促进团队合作，设计趣味性数学游戏激发学生学习兴趣。
在要强调通过这些方法可以激发学生学习热情，提升数学教学效果。
只有在激发学生的学习兴趣和参与度的基础上，才能让小学数学课堂真正活起来。
通过创造出有趣和互动的学习环境，数学课堂将变得更加生动和有趣，同时也能增强学生的学习效果。
【关键词】数学课堂，小学生，活跃，教学场景，多媒体，参与积极性，小组合作，数学游戏，学习热情，教学效果。
1. 引言1.1 激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是小学数学课堂活起来的关键之一。
在教学中，教师可以通过多种方式来引导学生对数学产生兴趣和好奇心。
教师可以根据学生的兴趣和特点设计各种趣味性的数学问题，让学生在解题中体会到数学的乐趣和魅力。
教师可以通过讲解数学问题背后的实际应用和意义，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
通过将抽象的数学知识与生活实际联系起来，让学生感受到数学在现实生活中的重要性和实用性，从而激发学生学习数学的兴趣。
教师还可以借助现代技术手段，如数学教学软件、互动教学平台等，使数学课堂更加生动有趣。
通过多媒体教学工具的运用，可以激发学生对数学的学习兴趣，提高他们对数学知识的理解和掌握能力。
激发学生学习兴趣是小学数学课堂活起来的重要环节，只有让学生对数学充满兴趣和热情，才能提高课堂的参与度和教学效果。
1.2 提高课堂参与度提高课堂参与度是小学数学课堂活起来的重要环节，能够让学生更加积极地投入到学习中，提高他们的学习效果和兴趣。
通过提高课堂参与度，可以让学生更加专注地听课、思考问题，从而更好地理解数学知识。
为了提高课堂参与度，教师可以采用一些策略和方法。
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多媒体的运用让我的课堂活起来
[摘要]《英语新课程标准》指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教育资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率；要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习。
”因此，我们要大力提倡多媒体技术在英语课堂的运用，使我们的教学课堂活起来。
[关键词]形象导入创设情境化静为动教学效率信息化是当今发展的趋势，网络技术和多媒体技术成为人类拓展能力的新型工具。
因此，在英语教学中，恰当使用多媒体的电教手段，不仅能多渠道地刺激感官，而且能使教学内容化静为动、化难为易，突破对学习时间的限制，激发学生的主体意识，可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力，最大限度提高教学效率。
下面结合自身教学实践谈谈对这几方面问题的粗浅认识。
1形象导入，搭桥铺路
导入新课，是课堂教学的重要一环。
“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定学习情境中，能为一堂课的成功奠定良好基础。
运用电教媒体导入新课，可有效地调动学生情趣，
开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究。
例如：我在讲初中新目标英语Go for Unit 11 Section A时，利用几幅动作的图片教学词汇run，eat breakfast，take a shower，go to bed等，学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易的学会这些生词，而且还非常感兴趣。
如果教师只是简单的告诉学生这些词汇的中文意思和读法，那学生即便学会了，也会觉得很乏味，不会收到好的效果。
再有，教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发学生的求知欲。
教师加以适当的提示和讲解，学生就会对本课有了整体的认识，使学生能够更好的配合教师完成教学任务。
多媒体导入新课简明，生动，易操作，学生感兴趣。
2创设情境，激发学习兴趣
在英语教学过程中，教师是主导，学生为主体。
教师的“导”是为了引导学生正确地思维。
充分唤起学生主体意识的觉醒，使他们知道自己是学习的主人。
真正做到启而有发。
使学生主动地理解知识、接受知识。
创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣，调动学习积极性，启迪思维的有力措施。
例如：在讲解动词“help”的不同用法时，我利用多媒体呈现不同生活场景。
如在商店购物、书店买书场景出现时的“Can I help you？”和一人落水后大叫“help”的画
面，此时学生注意力高度集中，思维高度紧张而活泼。
我稍加点拨，让学生体会到它们之间在不同的情境中的不同含义并解释出来，这样学生不但理解了这一词的用法，而且由于借助于情境记忆印象很深且不易忘记。
又如：在教The greatest wonder of the natural world这一篇课文时，首先在屏幕上展示一些图片。
如：张家界的一些自然景观，让学生感受大自然的美丽和伟大。
充分调动了学生的学习情绪，吸引着学生积极、主动地参与到语言实践活动中来。
“视思明，听思聪”。
多媒体教学集视听于一体，使教师的讲解如虎添翼，学生学的如鱼得水，使主导与主体的作用发挥的恰到好处，真正达到了“寓教于乐”的效果，实现了愉快教学和成功教学的和谐统一。
3化静为动。
突破难点
课堂教学中，形象生动的图像是获取知识的跳板。
在英语教学中，大量形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分。
但图是静止的，借助多媒体，能创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把实际活动过程全面展现出来。
既可突出重点，突破难点，又可化抽象为具体，从而促进思维由模糊变清晰。
例如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。
画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生
得到充分的练习，而且非常感兴趣。
有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。
这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。
4形象直观，提高教学效率
英语作为一门语言学科，需要有足够的时间让学生操练，如果课堂时间有限，学生的实践的机会就很少。
通过运用多媒体教学，把情境、课文、图片、词组、课文朗读、板书要点、课后复习和参考答案等都设计编制成课件，存入计算机网络中，任意调用，反复出现。
这样，大大节省了讲解和板书时间，教师精讲，学生多练，从而加快了课堂的节奏，提高了教学效率。
例如，可以利用多媒体计算机的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片，如动词的教学、there be句型的运用、形容词的比较级的运用等，或是某一课文具体内容的发生场面的再现，从而解决了中学英语教学技术受时间、空间、条件等的限制的问题，以便学生能以最快速度掌握所学知识。
又如：在新授train，bus，car等交通工具时，运用多媒体点击一下，屏幕上就出现了一个形象逼真、色彩鲜艳
的画面并伴随声音，学生的注意力一下就被吸引住了。
这时，教师就趁机教学What’s this？It’s a train，在不知不觉中学生不仅掌握单词拼读，理解了词义，还掌握了What’s this？It’s…的句型。
总之，电教媒体应用于英语课堂教学，对于课堂教学的优化具有十分重要的作用。
合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。
能够使他们积极，主动参与学习。
只有把信息技术与英语学科教学结合起来，才能全面提高英语教学质量，适应时代的发展。