“小数乘法和除法一”教学设计三.doc
小数乘法和除法(一) 小数点向右移动引起小数大小变化的规律
教学内容：p.69、70的例2、例3，试一试，练一练，练习十二第4~7题教学目标：1、理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律准确口算一个数乘10、100、1000……的积。
2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的水平和主动探索数学规律的兴趣。
教学重点、难点：探究并学会由小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
教学过程：一、复习：列举学生作业中出现的小数乘整数的错误情况：1、位数问题：不考虑小数点，列竖式的时候位数多的写在上面计算较简便。
分别举例说明，体会。
2、小数点的问题：用竖式计算的时候，开头（题）、结果是出现小数点的，中间的过程是没有小数点的。
举例说明。
3、对齐问题：小数乘法需要把末尾为齐，不是“相同数位对齐”举例说明。
4、“0”的问题：最高位乘得的0不要写，最后结果的0能化简则化简。
……二、学习新知：通过预习，你知道今天的小数乘法要乘很特殊的数，什么数？（10、100、1000）指出：这解课我们就要来研究小数乘10、100、1000有什么规律1、计算5.04×10请你用你已会的方法算一算，得出：50.4观察：5.04→50.4什么不变？什么变了？（数字及顺序不变，小数点的位置变了。
）小数点怎么变了？学生回答后板书：向右移动一位×102、再分别计算5.04×100，5.04×1000，发现规律，板书结论：向右移动两位×100向右移动三位×1000注意乘1000，需要把小数点向右移动3位，位数不够要“补0”指出：补0是小数乘法中的特殊处理，需重视。
3、猜想：如果是乘10000，小数点应该怎样移动？小结：小数乘10、100、1000只要把小数点向右移动，你看出小数点位置是怎样移动的？（移动的位数和0的各数是一样的。
）4、巩固练习：（1）p.70第1题，填写下表。
学生独立完成，指名交流并有选择的说说思考方法。
苏教版五年级数学上册第五单元《小数乘法和除法》整单元教学设计
苏教版五年级数学上册第五单元《小数乘法和除法》整单元教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册第五单元《小数乘法和除法》是小学数学中的重要内容，本单元主要让学生掌握小数乘法和除法的运算方法，理解小数乘法和除法的关系，以及能够运用小数乘法和除法解决实际问题。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生探究、发现、总结小数乘法和除法的规律，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和运算方法，具备一定的逻辑思维能力。
但是，对于小数乘法和除法的运算规律，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握小数乘法和除法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握小数乘法和除法的运算方法，理解小数乘法和除法的关系，解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究、交流等方法，培养数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握小数乘法和除法的运算方法，能够正确进行小数乘法和除法的计算。
2.教学难点：学生理解小数乘法和除法的关系，能够运用小数乘法和除法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引导学生理解和掌握小数乘法和除法的运算方法。
2.探究教学法：学生通过观察、操作、交流等探究活动，发现和总结小数乘法和除法的规律。
3.启发式教学法：教师引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，辅助教学。
2.教学素材：准备相关的生活情境和实例，用于引导学生理解和掌握小数乘法和除法的运算方法。
3.练习题：设计适量的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如购物时计算总价，引出小数乘法和除法的问题，激发学生的学习兴趣。
苏教版数学五上第五单元《小数乘法和除法》单元教案
苏教版数学五上第五单元《小数乘法和除法》单元教案一. 教材分析苏教版数学五上第五单元《小数乘法和除法》是小学数学中的重要内容，主要包含了小数乘法和除法的运算规则以及应用。
通过本单元的学习，学生能够理解小数乘法和除法的概念，掌握其运算方法，并能灵活运用解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和基本运算有一定的了解。
但是，对于小数乘法和除法的运算规则，他们可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，理解和掌握小数乘法和除法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数乘法和除法的概念，掌握其运算方法，并能灵活运用解决实际问题。
2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：小数乘法和除法的运算规则以及应用。
2.教学难点：理解小数乘法和除法的运算原理，能够灵活运用解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生理解和运用小数乘法和除法。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.合作学习法：鼓励学生之间的合作交流，共同完成任务。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示小数乘法和除法的运算规则和应用实例。
2.练习题：准备一些小数乘法和除法的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生思考如何计算小数的乘法和除法。
引发学生的兴趣，激发学生的学习动力。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示小数乘法和除法的运算规则，并用具体的例子进行解释。
让学生初步理解小数乘法和除法的概念。
3.操练（15分钟）学生分组进行合作，利用练习题进行实际操作，巩固小数乘法和除法的运算方法。
教师进行巡回指导，解答学生的疑问。
苏教版五年级数学——第七单元小数乘法和除法(一)教材分析
苏教版五年级数学——第七单元小数乘法和除法（一）教材分析一、教学内容本单元教学小数与整数相乘，除数是整数的小数除法，小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
这部分内容分三段安排：第一段，小数与整数相乘，探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律，包括例1、例2、例3和练习十二。
第二段，除数是整数的小数除法，探索小数点向左移动引起小数大小变化的规律，包括例4、例5、例6和练习十三。
第三段，本单元的整理与练习。
二、教材的编写特点和教学建议1．为什么要把小数乘、除法混合编排？和传统的编排思路不同，本册教材除了在本单元安排教学小数与整数相乘以及除数是整数的小数除法之外，另外在第九单元安排教学小数乘小数以及除数是小数的除法。
之所以这样安排，主要有两点考虑：第一，小数与整数相乘以及除数是整数的小数除法便于转化成整数乘、除法，便于学生利用已有的计算经验自主探索算法。
而小数乘小数以及除数是小数的除法，学生理解计算方法的难度相对较大，需要教师进行更多的指导。
因此，分开编排有利于学生根据不同计算内容的特点选择合适的学习方式。
第二，由于小数乘、除法的知识点较多，难点相对集中，分开编排既有利于消除长时间学习同一内容可能会引起的厌倦心理，从而提高学习效率，也便于为学生提供充分的练习机会，有利于学生在练习中形成相应的计算技能。
2．为什么要结合小数乘、除法探索由小数点位置移动引起小数大小变化的规律？传统教材中，小数点位置移动引起小数大小变化的规律一般安排在小数的意义和性质这个单元进行教学。
这主要是因为上述规律本质上研究的是小数自身的一种性质。
本套教材把这一内容移至本单元进行教学，这主要基于三点考虑：第一，有关专家认为，用扩大多少倍和缩小多少倍表达一个数扩大或缩小的状况不够规范，要求把扩大多少倍改为扩大到原数的多少倍，把缩小多少倍改为缩小到原数的几分之一。
但问题是，要理解一个数缩小到原来的几分之一，先要学会求一个数是另一个数的几分之几，而这个知识点尚未教学。
小数乘法的计算教案
小数乘法的计算教案【篇一：2014年最新人教版小学数学五年级上册第一单元小数乘法教学设计】单元备课第一单元小数乘法一、教学目标1．探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2．会用“四舍五入”法求出积是小数的近似数。
3．理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。
4．体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
三、教材分析1．选择贴近学生生活的情景，引入小数乘法的学习。
根据学生已有的知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”、“换玻璃”的活动为背景，引入小数乘法的学习。
这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。
2．重点突出计算方法的教学。
考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，教材先教学整数数乘法，再教学小数乘法。
把重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。
3．应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。
小数的书写方式，进位规则均与整数相同，教材紧扣两者的密切联系，引导学生：①用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘。
②用对比的方法，处理积中小数点的位置问题。
在例3、例4中，均采用对比的方法，让学生分别观察因数和积中小数的位数，找出它们之间的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点的位置。
③帮助学生按一定顺序概括小数乘法的一般计算方法。
例4的教学中，应用合作研讨的方式，引导学生自主地、有序地概括出计算小数乘法的一条清晰的思路：先按整数乘法算出积→再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点→乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。
四、教学重点、难点小数乘小数、整数乘法运算定律推广到小数及解决小数乘法的实际问题。
第五单元小数乘法和除法单元分析(教案)-五年级上册数学苏教版
第五单元小数乘法和除法单元分析（教案）-五年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生掌握小数乘法的计算法则，能够熟练进行小数乘法运算。
2. 让学生掌握小数除法的计算法则，能够熟练进行小数除法运算。
3. 培养学生运用小数乘除法解决实际问题的能力。
4. 培养学生良好的数学思维习惯和数学素养。
二、教学内容1. 小数乘法：小数乘整数、小数乘小数、积的小数位数、小数乘法运算定律。
2. 小数除法：小数除以整数、小数除以小数、商的小数位数、小数除法运算定律。
3. 小数乘除法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘除法的计算法则及其应用。
2. 教学难点：小数乘除法运算定律的理解与运用，解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究小数乘除法的计算法则。
2. 通过实例演示，让学生直观理解小数乘除法的运算过程。
3. 设计多样化的练习题，巩固学生的计算能力。
4. 利用实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过复习小数加减法，引入小数乘除法的学习。
2. 探究小数乘法：引导学生发现小数乘整数的规律，总结小数乘法的计算法则。
3. 学习小数乘法运算定律：通过实例，让学生理解并掌握小数乘法运算定律。
4. 探究小数除法：引导学生发现小数除以整数的规律，总结小数除法的计算法则。
5. 学习小数除法运算定律：通过实例，让学生理解并掌握小数除法运算定律。
6. 练习巩固：设计不同类型的小数乘除法练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 解决实际问题：结合生活实例，让学生运用小数乘除法解决实际问题。
8. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固小数乘除法的计算法则。
2. 准备下一节课的学习内容，提前预习。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习题的完成情况，评价学生的学习效果。
苏教版五年级上小数乘法和除法教案
苏教版五年级上小数乘法和除法教案整数的乘除法运算简单?那么小数的乘除法呢?以下是由店铺收集整理的苏教版五年级上小数乘法和除法教案，欢迎阅读!苏教版五年级上小数乘法和除法教案一第七单元：小数乘法和除法(一)第三课时：除数是整数的小数除法教学内容：教科书第72～73页，例4、试一试、练一练，练习十三1～3题。
教学目标：1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。
2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学重点：理解小数除以整数的计算方法。
理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。
教学准备：挂图。
教学过程：一、引入课题。
1、同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情：商贩在卖苹果，一个人问：“老板，多少钱一斤?”“一块五一斤”“太贵了，这样吧，5块钱3斤卖不卖?”听到这里，你有什么想法?类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。
二、教学例题。
1、出示例4情境及表格。
从表格中，你了解了哪些信息?这三种数量之间有什么关系?你能求出妈妈买的这苹果的单价吗?列式：9.6÷32、能算出是多少元吗?试试看。
学生独立探索计算方法，尝试计算。
小组交流。
3、全班汇报交流。
(1)谁愿意把你们小组的方法说给大家听?(2)我们可以用竖式计算。
(板演竖式计算)用竖式计算时，为什么要把商的小数点和被除数的小数点对齐?4、香蕉和橘子的单价会求吗?试试看。
(1)学生尝试列竖式计算。
(2)汇报计算过程，师板演。
(3)12÷5得出商2后，组织讨论：得到余数2以后要不要继续往下除?为什么可以在余数2后面添0再除?添上0以后，原来的2就表示什么了?(20个十分之一)也就是把原来的数12，写成了什么样呢?(12.0，在竖式中轻轻标出)你能继续往下除吗?商的小数点应该点在哪里?(商的小数点要和添上的0对齐)(4)5.7÷6个位不够商1怎么办?5、怎么才能知道我们刚才计算的是否正确呢?根据什么数量关系来验算?用“单价×数量=总价”，验算上面的结果对不对。
2024年秋人教版数学五年级上册第一单元《小数乘法》教案
2024年秋人教版数学五年级上册第一单元《小数乘法》教案一、教学目标1.知识与能力：学生能够掌握小数乘法的运算方法，能够运用小数乘法解决实际问题。
2.过程与方法：学生能够灵活运用竖式计算方法进行小数乘法的运算。
3.情感态度与价值观：培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，增强学生对数学学习的兴趣和热情。
二、教学重点1.掌握小数乘法的基本运算方法。
2.灵活运用竖式计算法进行小数乘法的运算。
三、教学难点1.在进行小数乘法时注意小数点的位置。
2.实际问题中如何运用小数乘法进行计算。
四、教学准备1.课件：准备好包含小数乘法示例的教学课件。
2.板书：准备好可以写小数乘法运算的板书内容。
3.教具：提前准备好纸和铅笔供学生练习计算。
五、教学过程1. 导入新课教师先通过引入一个小数乘法的简单问题来引起学生的兴趣，让学生快速进入学习状态。
2. 提出问题与解决问题教师提出几个小数乘法的问题，让学生通过竖式计算法来解决，引导学生掌握小数乘法的运算方法。
3. 练习与巩固教师让学生进行练习，巩固所学的小数乘法运算方法，并解释练习中出现的问题。
4. 分组合作教师将学生分成小组，让他们进行小组合作，共同解决小数乘法的问题，培养学生的团队合作精神。
5. 拓展应用教师设计一些实际生活中的小数乘法问题，让学生进行拓展应用，培养学生解决实际问题的能力。
6. 课堂总结教师对本节课所学内容进行总结，并提醒学生在课下进行复习和巩固。
六、课堂作业1.完成课后习题，巩固所学内容。
2.用小数乘法计算一个实际生活中的问题，并写出解题过程。
七、教学反思本节课教学目标达到情况较好，学生能够掌握小数乘法的基本运算方法。
但在练习中发现一部分学生在小数点处理上有偏差，需要进一步强化练习。
通过本节课的教学，学生对小数乘法有了更深入的理解，解决问题的能力也有所提升，但仍需通过更多实际问题的练习来巩固所学内容。
以上就是这节课的教案内容，希望对学生的学习有所帮助。
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“小数乘法和除法㈠”教学设计㈢教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第72－73页的例4和"试一试"和 "练一练"，以及"练习十二第1-3 题。
教材学情分析：这部分内容是在学习了小数的意义和性质，会进行小数加、减法计算的基础上进行教学的。
小数除以整数既是小数乘、除法的主要组成部分，也是进一步学习和探索小数乘小数、除数是小数的除法基础。
本节课的主要教学内容是"小数除以整数"，主要引导学生探索小数乘整数的计算方法。
例4通过通过妈妈购买几种不同水果的情境，引出了除数是整数的小数除法计算题。
探索"9.6÷3"活动，帮助学生理解"商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐"；探索"÷5"活动，帮助学生掌握"如果除到被除数的末位还有余数，要在余数后面添0再继续除"的方法；探索"5.7÷6"活动，帮助学生掌握"商小于1的计算方法"。
"试一试"第1题商的整数部分和十分位都是0，而且需要在被除数的末尾添0再继续除；第2题的被除数和除数都是整数，而且被除数小于除数，计算时也要在商的整数部分写0，并在被除数个位右下角点上小数点，在末尾添0再除。
"练一练"主要针对学生在计算中容易出现的几种典型错误，让学生分析错误原因，并进行改正，巩固对除数是整数的小数除法计算方法的理解。
练习十三的第1-3题是配合例4安排的，主要帮助学生通过练习进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
第1题让学生进行整数除法与相应小数除法的比较，沟通两者之间的联系，突出计算除数是整数的小数除法的基本方法；第2-3题是用小数除法解决一些简单的实际问题以及相应的竖式计算。
教学目标：⑴使学生初步体会小数除法的意义，在熟悉的日常情境中探索并理解除数是整数的小数除法计算方法，能正确进行相关的计算，并应用计算解决一些简单实际问题。
⑵使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力。
⑶使学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数乘法与生活的联系，感受小数除法的实际应用价值，并形成继续学习小数乘、除法的积极意向。
教学重点：理解除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
教学具准备：计算器。
教学过程：一、呈现情境图，揭示课题。
⑴呈现例4情境图。
呈现例4：下表是妈妈购买水果的数量和付出的钱数。
算出每种水果的单价各是多少，填入下表。
品种单价/元数量/千克总价/元苹果3 9.6 香蕉 5 2019-10-06教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第72－73页的例4和"试一试"和 "练一练"，以及"练习十二第1-3 题。
教材学情分析：这部分内容是在学习了小数的意义和性质，会进行小数加、减法计算的基础上进行教学的。
小数除以整数既是小数乘、除法的主要组成部分，也是进一步学习和探索小数乘小数、除数是小数的除法基础。
本节课的主要教学内容是"小数除以整数"，主要引导学生探索小数乘整数的计算方法。
例4通过通过妈妈购买几种不同水果的情境，引出了除数是整数的小数除法计算题。
探索"9.6÷3"活动，帮助学生理解"商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐"；探索"÷5"活动，帮助学生掌握"如果除到被除数的末位还有余数，要在余数后面添0再继续除"的方法；探索"5.7÷6"活动，帮助学生掌握"商小于1的计算方法"。
"试一试"第1题商的整数部分和十分位都是0，而且需要在被除数的末尾添0再继续除；第2题的被除数和除数都是整数，而且被除数小于除数，计算时也要在商的整数部分写0，并在被除数个位右下角点上小数点，在末尾添0再除。
"练一练"主要针对学生在计算中容易出现的几种典型错误，让学生分析错误原因，并进行改正，巩固对除数是整数的小数除法计算方法的理解。
练习十三的第1-3题是配合例4安排的，主要帮助学生通过练习进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
第1题让学生进行整数除法与相应小数除法的比较，沟通两者之间的联系，突出计算除数是整数的小数除法的基本方法；第2-3题是用小数除法解决一些简单的实际问题以及相应的竖式计算。
教学目标：⑴使学生初步体会小数除法的意义，在熟悉的日常情境中探索并理解除数是整数的小数除法计算方法，能正确进行相关的计算，并应用计算解决一些简单实际问题。
⑵使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力。
⑶使学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数乘法与生活的联系，感受小数除法的实际应用价值，并形成继续学习小数乘、除法的积极意向。
教学重点：理解除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
教学具准备：计算器。
教学过程：一、呈现情境图，揭示课题。
⑴呈现例4情境图。
呈现例4：下表是妈妈购买水果的数量和付出的钱数。
算出每种水果的单价各是多少，填入下表。
品种单价/元数量/千克总价/元苹果3 9.6 香蕉 5 2019-10-06教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第72－73页的例4和"试一试"和 "练一练"，以及"练习十二第1-3 题。
教材学情分析：这部分内容是在学习了小数的意义和性质，会进行小数加、减法计算的基础上进行教学的。
小数除以整数既是小数乘、除法的主要组成部分，也是进一步学习和探索小数乘小数、除数是小数的除法基础。
本节课的主要教学内容是"小数除以整数"，主要引导学生探索小数乘整数的计算方法。
例4通过通过妈妈购买几种不同水果的情境，引出了除数是整数的小数除法计算题。
探索"9.6÷3"活动，帮助学生理解"商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐"；探索"÷5"活动，帮助学生掌握"如果除到被除数的末位还有余数，要在余数后面添0再继续除"的方法；探索"5.7÷6"活动，帮助学生掌握"商小于1的计算方法"。
"试一试"第1题商的整数部分和十分位都是0，而且需要在被除数的末尾添0再继续除；第2题的被除数和除数都是整数，而且被除数小于除数，计算时也要在商的整数部分写0，并在被除数个位右下角点上小数点，在末尾添0再除。
"练一练"主要针对学生在计算中容易出现的几种典型错误，让学生分析错误原因，并进行改正，巩固对除数是整数的小数除法计算方法的理解。
练习十三的第1-3题是配合例4安排的，主要帮助学生通过练习进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
第1题让学生进行整数除法与相应小数除法的比较，沟通两者之间的联系，突出计算除数是整数的小数除法的基本方法；第2-3题是用小数除法解决一些简单的实际问题以及相应的竖式计算。
教学目标：⑴使学生初步体会小数除法的意义，在熟悉的日常情境中探索并理解除数是整数的小数除法计算方法，能正确进行相关的计算，并应用计算解决一些简单实际问题。
⑵使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力。
⑶使学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数乘法与生活的联系，感受小数除法的实际应用价值，并形成继续学习小数乘、除法的积极意向。
教学重点：理解除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
教学具准备：计算器。
教学过程：一、呈现情境图，揭示课题。
⑴呈现例4情境图。
呈现例4：下表是妈妈购买水果的数量和付出的钱数。
算出每种水果的单价各是多少，填入下表。
品种单价/元数量/千克总价/元苹果3 9.6 香蕉 5 2019-10-06教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第72－73页的例4和"试一试"和 "练一练"，以及"练习十二第1-3 题。
教材学情分析：这部分内容是在学习了小数的意义和性质，会进行小数加、减法计算的基础上进行教学的。
小数除以整数既是小数乘、除法的主要组成部分，也是进一步学习和探索小数乘小数、除数是小数的除法基础。
本节课的主要教学内容是"小数除以整数"，主要引导学生探索小数乘整数的计算方法。
例4通过通过妈妈购买几种不同水果的情境，引出了除数是整数的小数除法计算题。
探索"9.6÷3"活动，帮助学生理解"商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐"；探索"÷5"活动，帮助学生掌握"如果除到被除数的末位还有余数，要在余数后面添0再继续除"的方法；探索"5.7÷6"活动，帮助学生掌握"商小于1的计算方法"。
"试一试"第1题商的整数部分和十分位都是0，而且需要在被除数的末尾添0再继续除；第2题的被除数和除数都是整数，而且被除数小于除数，计算时也要在商的整数部分写0，并在被除数个位右下角点上小数点，在末尾添0再除。
"练一练"主要针对学生在计算中容易出现的几种典型错误，让学生分析错误原因，并进行改正，巩固对除数是整数的小数除法计算方法的理解。
练习十三的第1-3题是配合例4安排的，主要帮助学生通过练习进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
第1题让学生进行整数除法与相应小数除法的比较，沟通两者之间的联系，突出计算除数是整数的小数除法的基本方法；第2-3题是用小数除法解决一些简单的实际问题以及相应的竖式计算。
教学目标：⑴使学生初步体会小数除法的意义，在熟悉的日常情境中探索并理解除数是整数的小数除法计算方法，能正确进行相关的计算，并应用计算解决一些简单实际问题。
⑵使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力。
⑶使学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数乘法与生活的联系，感受小数除法的实际应用价值，并形成继续学习小数乘、除法的积极意向。