在音乐教育中体现素质教育
如何在音乐教育中实施素质教育
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当 前 ， 小 学 教 育 改 革 的 主 线 是 由 “应 试 教 育 ” 向 元 化 音 乐 教 育 ， 有 利 于学 生全 面 了 解 本 国及 本 民族 艺 中 “ 还 素质教育” 的转 轨 。 素质 教育 对 人 才 观 提 出 了新 的要 求 ， 术 自身 的魅力 与价值 ， 强民族 自信心 、 增 自豪感 ， 激发 爱 其 中之 一 就 是 音 乐 教 学 要 有 培 养 纯 专 业 人 才 过 渡 到 培 国主义精神 。 为使多元化 音乐教学在推行素质教 育中发 养 “ 新 型 ” 智 能 型 ” 才 上 来 。 乐 教 育 是 音 乐 知 识 和 挥其 重大作 用 ， 创 “ 人 音 教师首先 要具备 扎实 的 、 渊博的专业 知 同 教育思 维方 法的有机结 合 ， 因此 ， 教学过程 中不仅 要 识 和 熟 练 的动 作 技 能进 行 引 导 ， 时 在 教 学 过 程 中也 要 在 注 重 对 学 生 音 乐 知 识 的传 授 ， 且 要 培 养 他 们 的 思 维 能 尊 重 学 生 自己 的 意 愿 ， 据 学 生 的接 受 能 力 、 点 、 针 而 根 特 有
地 ， 目前产 量不 高 ， 以应该 运用科 学的手段培 育 良 对 本 乡 本 土 的 认 识 和 热 爱 ， 起 学 生 对 家 乡 、 祖 国 、 但 所 唤 对 对
种 牛 ， 植 优 良 的 牧 草 ， 高 肉 和 奶 的 产 量 ， 时 也 要 走 社 会主义建 设 的热情 和信 心。 种 提 同 在实地 考察 中 ， 生们提 学 大 牧 场 放牧 业 的 道 路 。 过 课 堂 上 积 极 的讨 论 、 析 ， 通 分 学 高 了 地 理 观 察 力 ， 富 了 地 理 知 识 ， 得 了如 何 协 调 家 丰 懂 生 能够 对 西 藏 畜 牧 业 形 成 理 性 的 评 价 ， 用 这 种 思 想 去 乡 的 人 地 关 系 ， 在 分 析 和 解 决 遇 到 的 地 理 问 题 过 程 并 并
在音乐教学中实施素质教育
在音乐教学中实施素质教育【中图分类号】g623.71 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）9-00-02音乐作为一种社会文化的艺术，对提高人们的素质具有潜在的教育价值，是活跃大脑思维，提高智力，促进人体全面和谐发展的重要手段。
在学校教育中，音乐教育是素质教育的重要组成部分。
因此，如何发挥音乐教育在素质教育中的作用，提高音乐教学质量，已成为素质教育中不可缺少的内容。
根据本人多年的音乐教学实践，并结合当前教育改革实际谈谈我的一些粗浅认识。
第一，音乐教育在素质教育中的作用在素质教育中，音乐教育以它独特的教学方式和多维的教学内容及艺术本身得天独厚的教育功能，对学生道德素质、智能素质、审美素质、心理素质及身体素质的形成有着其他学科不可替代的作用。
1.音乐可以陶冶情操，净化心灵。
音乐教育是一种潜在的情感教育，它深切真挚，陶冶情操，移风易俗。
好的音乐作品不仅有美好的表象，而且充满生机，可以振奋精神，起到鼓舞人心的作用。
在我们中学音乐教育中，让学生去多听、多接触那些健康向上的作品，让学生去感受那些催人上进的作品，让他们去认识美、感受美。
在音乐的田地中播下健康纯洁的种子，来提高学生自己的审美能力，使他们在音乐的海洋中吸收更多的营养，来陶冶情感，净化心灵，使学生在愉悦中自我感悟。
2.音乐可以启发智力，激发创造力。
与智育相辅相成，我们知道智力是人类认识客观规律，改造客观事物的能力，它包括想象、创造等形象思维和逻辑思维能力，音乐用极富有想象力的旋律进行，优秀的和声织体，诱人深思的复调等手段，使欣赏者的思维随着音乐一起奔放，在这音乐声波刺激下的思维活动是愉快的，敏捷的，活跃的，因此说，音乐在开发人的智力方面所起的独特作用是任何学科所无法替代的。
3.音乐可以使人保持身心健康。
优美的音乐可以促进人的身心健康发展，音乐可以使人愉悦的心情得以升华，获得心理上极大的满足感，也可以使不良的情绪得到宣泄。
研究结果表明，不愉快的情绪会使机体内产生对神经、心血管等组织有害的物质，能引起各种溃疡、癌症、心血管等疾病；而愉快的情绪则能使血液中有利于健康的化学物质增加。
音乐教育在素质教育中的作用
浅谈音乐教育在素质教育中的作用在多年的音乐教育生涯中，深深地体会到音乐有着春风化雨、润物无声、渗透陶潜移默化的育人作用，对人们的素质教育有着一种特殊的作用。
我们都知道，人的素质有许多方面，有政治素质、思想素质、心理素质、身体素质等等，这些素质相互渗透、相互关联，那么素质教育，我认为就是德、智、体、美、劳几方面的综合教育。
在知识经济懂得浪潮中，特别在“高考指挥棒”和“升学率”的制约下，从学校到家长，学生都是过分强调智育的发展。
他们之间碰了面的问候肯定就是：“学习怎么样？”“成绩好吗？”，这情况对素质的培养性形成了很不平衡的局面，有的学生只懂数学、语文、英语、但要他唱一首歌却丑态百出，连“1234567、”都唱不准，更谈不上懂些乐理知识了。
对于中专学生来说，乐理知识的贫乏就更为突出，有些学生连聂耳、贝多芬是谁都不知道，有的文化课学得挺好，但缺乏正确的人生关，不关心国家大事，不孝敬父母，不关心他人，不热衷周围的事物，这些人一旦在学习、生活上遇到一些挫折，便心灰意冷，甚至有轻生的念头；有的整天只知道紧张的文化课学习，形成呆板机械的思维方式，只知道死记硬背，不善于联想、不善于想象，面对这些现象，我们作为教育工作者不得不感到素质教育面临着危机，正因如此，我们国家教委及时地提出，要由“应试教育”向“素质教育”转轨工作，并把艺术教育的重要途径，那么，我们作为音乐工作者，怎样才能使音乐教育在素质教育中发挥积极、主动的作用呢？一、音乐教育中的思想素质教育思想素质教育分为政治和道德品质两方面，政治思想教育就是：拥护党的领导、坚持当的基本原则、爱祖国、爱人民，继承革命传统。
道德品质教育就是：“孝敬父母、遵纪守法、热爱劳动、关心集体、友爱同学。
”音乐教育由于自身具有娱乐性、趣味性和审美价值，它可以把很深刻的思想内容和政治内容以一种通俗易懂、潜移默化的形式表达出来，因此，它是向学生进行思想素质教育的生动有效的形式，所以，在音乐教学中，我根据学生的特点，深入挖掘教材的思想内容，把思想素质教育融入审美教育之中，使音乐课和政治课思想品德课协同进行，例如：我在教唱《中华人民共和国国歌》时，结合歌曲的感情和音乐形象，介绍作品的创造背景，讲述中国人民在共产党的领导下、浴血奋战、保加家卫国的斗争历史，让学生知道今天的幸福生活来之不易，自发地产生对祖国的责任感，珍惜生活、珍惜时间、发奋学习，这实际上就是一堂生动的革命传统教育和爱国主义的教育课。
浅谈音乐教育在素质教育中的地位和作用
测 动人的想 象力 ， 激发人的创造力 。苏联 康 。当学生演 唱节奏欢快 、跳跃 的歌曲 第 一颗人造 星上天 时 ，美国曾一度 困
惑 过 ：在 高 科 技 领 域 里 美 国 与 苏 联 有 着 同等 的 实 力 ，为 什 么 苏 联 的卫 星 就 上 了 天 呢 ？ 后 据 调 查 ，问 题 在 基 础 教 育 方
２ 以情感 体验促进 身体 素质和审美 ．
音 乐 这 门 术 也 有 益 于人 的 身 心 健
国主义 的残暴 ， 痛诉 丁人 民所 遭受 的灾 促 进 人 的大 脑 全 面 开 发 。 而 音 乐 旋 律 的 素 质 教 育 难 ， 画 ｜人 民 群众 抗 击 敌 人 、 勾 ７ 誓死 保 起 伏波动 能引人遄想 ， 能活跃 人的思维 ，
情 感 的 基 础 ， 只 能 成 为 空 洞 的 说
教 ， 难 以 达 到 预 期 的 目的 ． 音 将 而
乐 正是借 助 于有组 织 的音 响运 动 ，
塑 造 艺 术 形 象 ．表 达 思 想 情 感 ． 晓 之 于 理 ， 之 于 情 ， 之 于 心 ， 之 动 感 导
于行 ， 在潜 移 默化 的熏 陶 中净化 学 生的心灵 。如 ： 革命传统 歌 曲《 河 黄 大合 唱 》 以黄 河 为背 景 ， 情 地 歌 热
为 语 言 脑 ；右 腑 承 担 卒 问感 觉 、直 觉 思
当 的音 乐 能 帮助 人 产 生适 合 于 创 造性 好 的个 性 。■ 思维 的情绪 。爱 因斯 坦甚至 说 ：真正 的 ” “
（ 责编 刘平 ）
河南教育２０２７匈）２７ ０８ （￣ －
教 学 研 究
提高整个 中华 民族 的素质是基
浅谈音乐教育在中小学素质教育中的作用
浅谈音乐教育在中小学素质教育中的作用音乐教育在中小学素质教育中的作用随着社会的进步和人们生活水平的提高，对素质教育的需求也逐渐增加。
在中小学教育中，音乐教育作为一种重要的素质教育方式，扮演着重要的角色。
音乐教育不仅可以培养学生的综合素质，而且可以促进学生的身心健康发展。
本文将从培养学生自身素质、培养学生良好的教育风气、培养学生审美能力和培养学生团队精神几个方面浅谈音乐教育在中小学素质教育中的作用。
音乐教育能够培养学生自身素质。
音乐教育通过培养学生的想象力、创造力和表达能力，提高学生的文化素养和审美素质。
音乐教育注重学生的个体发展，培养学生的独立思考能力、判断能力和解决问题的能力。
学习音乐需要学生集中注意力，在学习的过程中，学生会体验到细腻的情感和丰富的内涵，这种体验会提高学生的情商和智商，培养学生的自信心和自信心，增强学生的自我管理能力和自主学习能力。
音乐教育还可以培养学生的创新精神和创新能力。
在音乐的创作过程中，学生需要发挥自己的想象力，创造力和创新能力来表达自己的情感和思想。
这种创作经历可以培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力，使学生更好地适应社会的变化和发展。
音乐教育能够培养学生良好的教育风气。
音乐教育强调“和谐共同”的理念，鼓励学生团结友爱，互相帮助，共同进步。
在音乐教育中，学生需要合作演奏、合唱和合作创作等，这需要学生们相互协作、互相配合。
通过这种合作，学生们能够体验到团队合作的力量和乐趣，培养学生的集体主义和合作精神。
学习音乐的过程中，学生会互相学习、互相影响、互相激励。
学生之间的良好的学习氛围和师生之间的良好的互动关系不仅能够提高学习效果，还能够培养学生的良好教育风气，营造良好的班级氛围和校园文化。
音乐教育能够培养学生的审美能力。
音乐作为一种艺术形式，可以引发人们的情感共鸣和审美享受。
学习音乐可以使学生接触到不同风格和文化背景的音乐作品，培养学生对音乐的鉴赏能力和欣赏能力。
通过音乐的欣赏和研究，学生可以学到不同音乐的特点和风格，学习到音乐的表现力和表达方式，培养学生的音乐修养和审美情趣。
音乐教学中素质教育[论文]
![音乐教学中素质教育[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/d2a7a71310a6f524ccbf855c.png)
音乐教学中的素质教育[摘要]：在多年来的教学实践中，笔者认为中学音乐教育在对学生整体素质教育中起着非常重要的作用。
它以生动的形式和丰富的内容，通过潜移默化的过程，强有力地影响学生的思想情感和精神面貌，培养高尚的道德情操和文明习惯，促进智力和身体健康发展。
[关键词]：音乐教学素质教育学习兴趣中小学音乐教育是实施素质教育，培养学生全面发展的一门课程。
音乐是声音的艺术，它最能穿透感情，理性的重重壁垒震撼人们的心灵。
他更是一种情感艺术，给人以美的享受，是人们在美的愉悦和陶冶中，感情得以升华，心灵的以净化，从而产生潜移默化的精神力量。
根据音乐教育的特殊性：“不仅打动听觉，而且打动整个心灵”，在多年来的教学实践中，我认为中学音乐教育在对学生整体素质教育中起着非常重要的作用。
它以生动的形式和丰富的内容，通过潜移默化的过程，强有力地影响学生的思想情感和精神面貌，培养高尚的道德情操和文明习惯，促进智力和身体健康发展。
音乐教学就是培养学生具有感受、理解、表现、体验评价、鉴别和创造音乐艺术的能力，在教学中，我从以下几个方面对学生进行素质教育的探索，取得了良好的效果。
一、理解歌曲内容对学生进行思想素质教育唱歌教学是音乐教育的主要内容之一，教唱爱国主义题材歌曲进行爱国教育是我们常用的手段，可以使学生热爱祖国民族艺术和音乐语言，从思想上得到提高，在感情上有升华。
为使学生在歌唱中通过歌曲的艺术形象受到教育，更好地完成音乐教学目的，就必须让学生领会作品的思想内容。
如《国旗国旗真美丽》这首歌曲，歌词简洁精练，歌曲短小，如果对歌词不理解，那么在表现歌曲的思想内涵和情操陶冶等方面就不会体现的那么深刻。
在教这课时，我先指导学生看插图提问：学校升旗时国旗什么样子？引导学生认识国旗是我们伟大祖国的象征。
再领读歌词，引导学生抒发赞美和热爱国旗的炽热情感。
他们唱起来感情就会饱满，神情激动而又亲切自然。
欣赏时播放管弦乐队吹奏的《中华人民共和国国歌》，听着雄伟庄严的国歌，学生们个个神情激昂振奋。
浅谈如何在小学音乐教学中实施素质教育
浅谈如何在小学音乐教学中实施素质教育发表时间：2012-06-12T11:33:16.763Z 来源：《教育学文摘》2012年7月总第60期供稿作者：尹习兰[导读] 心理素质可分为审美心理、协作心理、表现心理、柔韧心理。
◆尹习兰贵州省盘县珠东中心小学553500随着时代的发展，音乐教育在素质教育中的作用越来越显重要，我们的任务是要培养跨世纪的高素质的接班人，通过音乐课能使学生德、智、体、美得到全面发展。
我在音乐教学中采取以下的做法把素质教育贯彻始终。
一、潜移默化的思想素质教育音乐教材的思想教育内容广泛，其中有热爱共产党、热爱祖国、热爱人民的政治教育；有爱护集体、团结同学、热爱劳动、尊敬老师、孝敬父母的传统道德教育；有遵记守法的良好社会公德的教育等。
例如：通过对学生教唱《义勇军进行曲》，使学生感受到战争年代亿万人民为争取自由和民族解放而战斗的紧迫感，也感到今天的幸福生活来之不易，从而激励大家为保卫和建设伟大的社会主义祖国而努力奋斗，激起学生对革命先烈的怀念，从而领悟到要珍惜时光，发奋学习，努力成材；通过欣赏河北民歌《小白菜》后，可使学生增强对“小白菜”的同情，同时更加体会到生活在社会主义大家庭中的温暖，增强对祖国的热爱之情；再如，通过教唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》教师应因势利导，在学生幼小的心灵播种下“劳动能给我们创造幸福生活”的思想种子；总之，教师扎扎实实地在每堂音乐课中默默地进行思想素质教育的耕耘，学生将能获得全面的思想素质教育。
二、生动活泼的文化素质教育音乐教学的文化素质教育，内容更是丰富多彩，教师可以从教材中的歌曲教学、欣赏教学等方面进行归类，并有系统地进行文化素质的教育；例如，教师向学生介绍抗战这段历史时，曾用以下歌曲作为线索：《松花江上》、《铁蹄下的歌女》——反映了“九·一八事变”后，东北沦陷，人民流离失所的悲惨景象；《义勇军进行曲》——中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声；《毕业歌》——青年学生立志报国，掀起了民族自救的巨浪；《大刀进行曲》——“七七事变”标志着全面抗战的到来；《到敌人后方去》、《游击队歌》等等——展现了八路军、新四军挺进敌后，开展游击战争，开辟敌后抗日根据地的动人场面；《南泥湾》、《二月里来》等等——展示了解放区军民自己动手、丰衣足食，前方后方互相支援，克服困难的一幅幅动人画面……这样，打破了常规，真正体现了“寓教于乐”的原则，使学生在轻松活泼的气氛中掌握了历史知识。
音乐教育在素质教育中的作用
精心整理
音乐教育在素质教育中的作用
素质教育是一种旨在挖掘学生自身潜能，以完善和全面提高学生基本素质为根本目的的教育。
音乐教育作为一门基础学科，首先是一种基本素质教育。
它通过教授音乐这门听觉艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力；教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，从而促进学生健全的人格和健康的个性；促进学生的全面发展。
其目的是培养人，培养学生全面发展的能力，在这一点上，音乐教育和素质教育的根本目的是一致的。
和痛楚。
出了特色，办出了水平。
促进了学生素质的全面提高、同时，素质教育的实施又为学校音乐教育的发展开辟了广阔的前景，音乐教育正面临着难得的发展机遇。
从“杭育杭育”的渊源之声起，音乐伴随看人们进行了征服自然、改造社会的斗争，相信随着人类认识方向的转移和社会的持续发展，音乐教育在促进对物质文明和精神文明的探索征程中必将发挥出更大的作用。
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浅谈在音乐教育中体现素质教育[摘要]素质教育的目标是培养全面发展的人，而音乐教育是素质教育的重要组成部分。
音乐是人的知识结构的重要组成部分，也是培养人的高雅的审美情趣，优化人的素质的重要途径之一。
忽视音乐教育，必然导致人才素质的缺陷。
音乐教育是实施高校素质教育和美育的重要手段，它具有能提高学生的文化艺术等各方面能力的作用。
那么如何认识素质教育？如何在音乐教育中体现素质教育？这是每一个音乐教师所面临的课题。
[关键词]素质教育音乐教育实践运用
素质教育是一种旨在挖掘学生自身潜能，以完善和全面提高学生基本素质为根本目的的教育。
马克思所言：“一种美好的心情，比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。
”在音乐教学中，教师通过歌曲演唱、和乐演奏、随歌随舞等活泼丰富、各种各样的教学形式，让学生全身各种器官都能活跃起来，在提高兴趣和注意力的同时，也促进了学生记忆力的提高。
并且，音乐能改变人的情绪，在日常生活中，我们都有类似的体会。
听一些轻松愉快的抒情曲，能使我们浑身放松，精神愉快，对改善记忆有着极显著的效果。
一、音乐教育应以审美为核心
1.音乐教育以审美为核心主要作用于人的情感世界。
在音乐审美教育过程中，情感体验是第一位。
在教学中根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会
音乐要素在音乐表现中的作用。
一般来说，人们对于音乐情感的体验是通过三方面来实现的：一是对音乐的感知；二是在感知的基础上产生联想和想象；三是对音乐的理性分析。
根据这些特点，在音乐教育中培养，学生对音乐的感知能力，要启发、引导学生积极地进行联想和想象，结合音乐作品欣赏给学生由浅入深、通俗易懂地讲述必要的音乐知识。
2.音乐教育应培养学生的音乐鉴赏能力。
在音乐审美教育中培养学生的鉴赏能力是至关重要的。
现在中小学生普遍热衷于流行音乐，有的甚至到了狂热的程度，但他们不知道这类作品中有一些是不适合他们的，甚至对他们是有害的。
要使学生学会分清流行音乐中的良莠，主动学习并热爱高雅音乐，必须提高他们的音乐鉴赏能力，排除认为高雅音乐深不可测的思想障碍，帮助他们树立起正确的音乐审美观。
3.音乐教育应强调艺术性与思想性的完整统一。
音乐教育作为素质教育的一个有机组成部分，应突出自身特有的教育价值，即使受教育者在美的熏陶之中陶冶情操、净化心灵、成为道德美好全面发展的人。
为此，我们有必要挑选艺术价值高、思想健康、具有教育意义的作品用做教材，在审美教育中把作品的艺术性和思想性作为一个整体来分析理解，反对不健康的流行音乐进入课堂，杜绝不健康的流行音乐出现在校园的任何角落。
二、音乐教育应当以学生为主体
素质教育是以学生为主体的教育，这一点在音乐教育中尤为重要。
因为在音乐教育中，不管是音乐欣赏，还是音乐表演，对于同一首作品，每一个人在审美和表现美的过程中，都会有一定的差异，即都带有自己的主观性和个性。
因而在教学的过程中，教师对作品的分析、讲解，只能起引导和启发学生思维的作用。
1.音乐教育应当尊重学生的情感体验。
音乐学习是表现个性、开发思维、注重个人情感体验的过程，由于在欣赏音乐和表现音乐的过程中每个人都可能有自己的情感
体验和情感表达，因此在教学中，教师切不可以权威的身份自居，而应该以民主、平等的态度组织，参与教学过程，要尊重学生的情感体验，允许个性的存在。
当学生的感受与教师有差异时，应该让学生充分发表意见，只要学生的思维方向符合音乐审美的基本规律，就应该给予肯定和表扬。
2.音乐教育应激发学生的兴趣。
因为兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐、用音乐美化人生的前提。
音乐课应充分的发挥艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，设计丰富多彩教学内容和生动活泼的教学形式。
3.音乐教育应鼓励学生积极参与。
由于音乐教育是以情感体验和形象思维作为审美的主要途径，要进入这一途径，学生的参与是先决条件。
因为人的情感和思维是
人对外界事物的心理反映，是不可能用他人的一直和感受来取代的，所以音乐教育应鼓励学生积极参与，那么教师就应该做到在课堂教学中，教师应保证一定的时间让学生演奏、演唱，同时，给他们提供单独的表演机会，以提高起音乐理解能力和表现能力。
综上所述，充分说明了音乐教育对学生的综合素质的形成有着极大的影响。
在新的世纪里，音乐教育应贯彻素质教育的思想，使音乐教育在素质教育中发挥积极主动的作用。
如今，科学和经济的发展，呈现出需求高文化、高素质的综合型人才的特征。
这就要求我们的高等教育必须着眼未来，从整体上提高教育的质量，培养出既有渊博的专业知识与科学研究能力，又有深厚的人文底蕴和艺术修养的精英，以适应时代发展的要求。
（作者单位：辽阳市辽阳县刘二堡镇东堡小学）。