发现儿童》之读后感
《发现儿童的力量》读后感
《发现儿童的力量》读后感《发现儿童的力量》是一本给人以启发与思考的书。
从这本书中，我认识了那些在日常生活中常常被忽略的儿童，而他们的力量远远超乎我们的想象。
这本书讲述了作者在接触儿童世界后的一系列感悟。
作者通过亲身参与孩子们的日常生活，真切地感受到了儿童们的天真、善良和无限的探索欲望。
这些天真和探索欲望使得他们能够积极地面对困难，勇敢地追求和实现梦想。
阅读这本书，我深深地感受到了儿童的力量。
他们对世界充满好奇和热爱，无论面对什么样的困难和挑战，他们总是怀着乐观的态度去面对，并努力去解决问题。
他们不怕失败，不畏困难，用自己的热情和努力去创造一个属于他们的美好世界。
在这本书中，作者还向我们展示了儿童们身上所展现出的耐心与坚持。
相对于大人来说，儿童们更加倾向于通过不断尝试和摸索来获得新知识和技能。
他们会一遍又一遍地进行实验和尝试，直到找到正确的答案。
他们的耐心和坚持给了我很大的启示，无论是在学习还是在面对生活中的困难时，我都需要保持耐心并坚持下去，相信自己能够克服一切困难。
此外，在这本书中，作者还通过描写儿童们的无私和善良，传递了一个重要的信息，那就是儿童在成长的过程中应该培养关爱他人，乐于助人的品质。
儿童们频繁地帮助他人，用自己的方式去帮助那些需要帮助的人，不计较回报。
这种无私和善良让我深深地感受到了儿童们纯净的心灵和高尚的品质。
通过阅读《发现儿童的力量》，我对儿童的认识得到了深化，也更加明白了他们身上所蕴含的力量和价值。
儿童无论在智力、情感还是道德方面，都有着令人难以想象的潜力。
他们是社会的未来，也是我们每个人的希望。
应该给予他们更多的关注和培养，让他们在成长的过程中得到充分的发展。
最后，我想说的是，人们应该重新审视儿童的世界，充分发掘他们的力量。
儿童们生活在自己独特的世界里，他们对事物有着独特的认知和理解。
我们应该给予他们足够的尊重和信任，让他们有机会展示自己的能力和潜力。
通过阅读《发现儿童的力量》，我深受启发。
《发现孩子》读后感
《发现孩子》读后感《发现孩子》读后感范文（通用5篇）《发现孩子》读后感1《发现孩子》一书的作者是意大利的玛利亚·蒙台梭利，意大利第一位女医学博士，第一所“儿童之家”的创办者。
她的著作被译成37种语言文字，许多国家设立了蒙台梭利协会或蒙台梭利培训机构，以她名字命名的蒙台梭利学校遍及110个国家。
《发现孩子》这本书是蒙台梭利教育观念的一个很好的介绍，它揭示了了解孩子和爱孩子的新观念和新方法。
蒙台梭利认为，每个孩子都有去观察、对外界作反应、去学习、去集中注意力，甚至让自己独处的需要。
在本书中，她描述了儿童的特性，以及如何更充分地激发和利用孩子与生俱来的学习热情。
我看完这本书后对其中的一章“让孩子成为自己的主人”颇受感触。
文中说孩子的活动过程可用个曲线图来表示。
在纸上画一条平行线，表示孩子在处于休息状态，平行线以上表示有纪律的活动，平行线以下代表随意乱玩、没有规律的活动，而曲线的方向则表示时间的长短。
儿童之家做过这样的实验，当孩子进入教室后，通常先安静一会，接着才开始找事情做。
因此，曲线是先往上，画到代表有规律的活动部分。
然后孩子玩累了，活动开始变得有点混乱，这时候曲线会画到平行线以下一直下降到其活动没有规律的部分。
接下来，孩子会换一项新的活动，曲线图又会再一次往上升到有活动规律的地方，等到玩的不想玩时又会跌倒平行线以下。
现在的大班孩子对自主性游戏非常感兴趣，但往往一腔热情坚持不了多久就失去了兴致，当对自己选择的活动不再感兴趣。
如果我们能以书上说的方法对孩子进行仔细地观察、分析，不急于对孩子加以指导，强加给孩子一些规则，那么孩子经过一段时间的活动，一定能找到适合他活动的内容。
尽可能地依据孩子的天性来让他发展，这样，孩子才能茁壮成长。
《发现孩子》读后感2时代在变迁，社会在进步，可为什么蒙台梭利提出了100多年前的教育法仍经久不衰，风靡世界呢？她的教育思想又究竟又怎样独特的魅力呢？再次翻开蒙台梭利的《发现孩子》，又有了新的体会。
放手游戏发现儿童第三章读后感
放手游戏，发现儿童，颠覆传统观念，建立正确的儿童观。
过去，安吉幼儿园的教师总是辛辛苦苦的设计和包装各种游戏让儿童玩，结果却是教师越辛苦儿童越不快乐！究其原因就是教师对儿童的不相信。
不放手，儿童就很难有机会去展现巨大的潜力和自我发展的能力，教师就难以发现真实的儿童，难以用合适的方式去支持儿童发展，也就无法树立起正确的儿童观。
放手游戏之后，教师应该打开心灵去观察和欣赏儿童，实现儿童观的“破”与“立”，建立起全新的儿童观——儿童是值得相信的、有巨大潜能的、主动的学习者！
在安吉幼儿园课程中，儿童最大限度地拥有掌控游戏发起、走向和结局的自主权。
其权利主要包括:儿童在大量游戏材料中能够选择他们自己需要的材料；儿童可以自主选择与谁一起游戏，选择和多少人一起游戏，甚至选择独自游戏；儿童自主决定如何游戏；儿童自己决定游戏中时间的安排；儿童也可以选择不游戏。
在实践安吉幼儿园课程的第一阶段里，教师要做到在儿童游戏时最大程度的放手，最小程度的介入。
发现儿童的力量读后感
发现儿童的力量读后感最近，我读了一本书，书名叫做《发现儿童的力量》。
这本书的作者是美国的心理学家艾琳·加布勒（Eileen Gabler）。
书中描述了儿童在成长过程中所展现出的惊人潜力与能力，让我对儿童教育有了全新的认识。
首先，书中提到了儿童的天赋和创造力。
儿童天生具有天赋和创造力，他们的思维方式和创意的表现形式是成年人无法比拟的。
让我特别印象深刻的是书中的一个故事，讲述了一个年仅六岁的男孩创造了一个简单却极具创意的机械游戏。
通过这个故事，我意识到儿童的天真和童心是他们创造力源泉的重要组成部分。
我们成年人应该尊重和保护儿童的创造力，不要限制他们的想象力和思维方式。
其次，书中还提到了儿童的情感世界。
儿童是极其敏感的，他们能够敏锐地察觉到身边的情感变化。
艾琳·加布勒通过书中的案例，向我们展示了儿童与父母、老师和同龄人之间的情感互动。
通过观察和倾听儿童的想法和情感，我们能够更好地理解他们的需求，更好地和他们建立起亲密关系。
书中的一个故事让我印象深刻，讲述了一个性格内向的女孩如何通过参与音乐活动而找到自信和快乐。
这给了我很大的启示，我们应该鼓励儿童参与各种活动，帮助他们发展自己的兴趣和才能，培养他们的情感智慧和自信心。
此外，书中还强调了儿童的社交能力。
社交能力是儿童成长过程中的重要一环，它不仅关系到他们与他人的互动，也关系到他们的情感与认知发展。
艾琳·加布勒在书中提到了一些培养儿童社交能力的方法，比如鼓励他们参与团队活动、培养他们的合作能力等。
通过这些方法，我们能够帮助儿童建立良好的人际关系，培养他们的沟通能力和合作意识。
最后，书中还提到了儿童的心理健康问题。
现代社会的快节奏和竞争压力给儿童带来了很大的压力，这也导致了越来越多的儿童心理健康问题的出现。
艾琳·加布勒强调了给予儿童足够的支持和关爱的重要性，通过与他们建立亲密的关系，我们能够更好地帮助他们应对心理压力。
发现儿童的力量读后感5篇
发现儿童的力量读后感5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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发现伟大儿童刘晓东读后感
发现伟大儿童刘晓东读后感摘要：一、概述刘晓东的作品及主题二、伟大儿童的发现与人本主义、自然主义的关系三、童年哲学与儿童主义的内涵四、现代社会中儿童面临的困境与挑战五、刘晓东对学前教育的探索与实践六、读后感及对现实生活的启示正文：发现伟大儿童：刘晓东读后感在当今社会，人们普遍认为孩子们生活在一个幸福、快乐的时代，拥有丰富的物质生活和精神享受。
然而，刘晓东博士的《发现伟大儿童》一书却让我们重新审视这一观点，深入探讨儿童教育的本质和意义。
通过阅读这本书，我们不仅能够了解伟大儿童的内涵，还能从中反思现代教育中的困境与挑战。
刘晓东的作品以人本主义和自然主义为基础，强调人类对儿童的认识和关注。
人本主义主张尊重个体的内在价值，强调人的尊严和自由。
自然主义则倡导回归自然，尊重儿童的天性和成长规律。
这两者相结合，为我们提供了一个全新的视角来认识儿童。
在童年哲学和儿童主义的框架下，刘晓东探讨了儿童教育的核心问题。
他认为，童年是人生中最宝贵的时期，充满着好奇心和创造力。
儿童主义强调关注儿童的需求，尊重他们的天性，使他们能够在自由、平等的环境中成长。
这一理念对于培养具有独立思考能力和创新精神的人才具有重要意义。
然而，在现代社会中，儿童面临着诸多困境和挑战。
快节奏的生活、过度的竞争和压力使孩子们逐渐失去了童年的快乐。
教育体制和价值观的扭曲，导致孩子们在过早的成熟中失去了自我。
针对这些问题，刘晓东在书中提出了一系列解决办法，旨在解放儿童，让他们回归本真的生活。
在刘晓东看来，学前教育是儿童成长的关键时期。
他借鉴了卢梭、蒙台梭利、维果斯基等教育家的观点，强调通过游戏、探索和观察等方式，激发儿童的好奇心和学习兴趣。
此外，家长和教师应当关注儿童的情感需求，给予他们充分的关爱和支持，培养健全的人格。
阅读这本书，让我深感作为家长和教育工作者的责任之重大。
我们要不断反思自己的教育观念和做法，关注儿童的内心世界，为他们创造一个充满爱和自由的成长环境。
发现儿童放手游戏心得体会(通用18篇)
发现儿童放手游戏心得体会（通用18篇）通过写心得体会，我们可以不断完善自己的思维方式和行为习惯。
这些心得体会范文涉及到的内容广泛，既有个人成长的思考，也有人际交往和情感表达的体会。
发现游戏放手儿童心得体会游戏是儿童成长中不可或缺的一部分，而现代社会中，电子游戏已经成为孩子们最爱的消遣方式之一。
然而，大多数家长对电子游戏的态度总是保持着怀疑和担忧的态度，担心玩游戏会影响孩子的健康成长。
作为一位家长，我曾经也有过这样的顾虑。
然而，近来我通过观察孩子和和与其同龄人的交流，对游戏的放手和儿童的行为特征有了更深刻的理解，因此，我坚信游戏确实能够帮助孩子们成长，这也是我分享这篇体验文的初衷。
第二段：独立思考。
在过去的所见所闻中，我曾经也担心电子游戏会产生负面影响。
孩子们赖在家里长时间玩电子游戏，不愿出去运动，交不到真正的朋友，应付学校作业的态度并不积极。
但在我与孩子进行交流后，我发现其实这些担心是多余且不合理的。
我发现，孩子们在玩游戏时可以激发出很多独立思考的能力。
游戏中有各种解谜和策略要素，这激发了孩子们掌握新技能、解决问题的兴趣。
这种独立思考和解决问题的能力实际上是他们在现实生活中备受欢迎的。
第三段：匹配团队协作。
电子游戏也可以教会孩子如何与别人建立联系，学会合作和团队协作。
很多游戏，尤其是多人在线游戏，需要玩家与他人协作才能完成任务。
孩子们还能够选手不同的专业角色，这让他们意识到每个人有不同的技能和思考方式，需要相互合作才能取得胜利。
这种协作和团队合作能力在孩子进入到现实生活中，处理社会关系时起到重要作用。
第四段：倡导友谊和社交。
游戏还在某些方面培养了孩子们的友谊和社交能力。
在玩游戏的过程中，孩子们可能会结识到来自世界各地的好朋友，以至于他们可能会建立出真正美好的友谊。
而且，这些朋友不仅仅存在游戏的世界，还有可能会通过其他途径产生联系，如社交媒体等。
这些交际关系对孩子的自尊心和信任度都有非常大的促进作用。
蒙特梭利《发现孩子》的读后感范文(精选5篇)
蒙特梭利《发现孩子》的读后感范文（精选5篇）蒙特梭利《发现孩子》的读后感范文（精选5篇）蒙特梭利《发现孩子》的读后感1再想想我们所身处的教育制度与教育环境，我们并没有提高一个好的环境来激发和促进儿童内在潜力的发挥，使其按自身规律获得自然的自由的发展。
我们并没有根据儿童发展的规律去制定相关的教育理论与方法，而是根据大人的意愿，用自以为是的方法来解释孩子的行为，用自认为正确的方式来对待孩子。
有些家长抱着不要输在起跑线的观点，从小就开始为孩子制定一个所谓培养成材的计划，他们想方设法安排孩子参加各种早教班或者各种兴趣学习班，提早给孩子进行语言、数学或其他能力的培训，而未考虑过他们的孩子在身体及心理上是否足够成熟去进入早教班，从未考虑过他们的孩子是否愿意或者有潜力参加那些兴趣学习班。
相反，这些行为更多的是出于他们的一厢情愿，或者是对他们未实现的理想寄托在他们的孩子身上，而从未考虑到孩子的发展需要。
而在这样违反孩子身心发展需要的情况下，家长的这种行为甚至影响孩子日后智能和道德精神发展。
我们的孩子总是被力量比他强大的多的大人压制着，不能依照自己的意愿行事。
一些所谓的教育活动，都不约而同的采取了命令的形式，甚至可以说暴力式的方法，以此来强迫孩子来适应大人的生活世界。
看了《发现孩子》让我明白，这种方式等于否定孩子作为一个独立个体的存在，这对于孩子来说是绝对不公平的，甚至是对孩子人格的一种毁灭。
我们似乎很少想过孩子实际上是一个有别于大人的独立个体。
他们有自己独特的性情，也很少去思考他们所应具有的特别需要。
孩子其实总是期待有人能够听听他们的意见，但他们弱小的心灵却总是碰壁，受伤。
久而久之，孩子变得顺从，而有时是另外一个极端叛逆。
而这些，我们大人总是归错于孩子，从不检讨自己的行为。
曾经有个外国教授在中国的高校演讲，当演讲结束后，外国教授的一番话很是发人深省，他说：我觉得很困惑，为什么没有学生对我的观点提出质疑，为什么当我提问时没有人回答，为什么我演讲结束后问大家有什么问题时大家都鸦雀无声。
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《发现儿童》之读后感前几天有幸读了《发现儿童》这本书，以前听说过感官教育，以及人们对于感官教育存在问题的各种看法，也听说过蒙台梭利和儿童之家，但是也只是知道一些皮毛，谈不上了解，因为不了解，又想一探究竟，所以就找相关方面的书籍来增长见识，看过《发现儿童》之后感受颇深，所以想把看到的内容和自己的一些想法与大家分享。
在没有介绍本书内容之前，我想大概介绍蒙台梭利本人，她是意大利历史上的第一位女医生，第一位女医学博士，女权主义者，著名幼儿教育家，三次获得诺贝尔和平奖提名。
仅从这些方面的成就来看，就可以窥探蒙台梭利不是一个平凡的女人。
在看她的经历，十六岁（1886年）进入工科大学，专攻数学。
因后来发现对生物有兴趣，于1890年进入罗马大学读生物。
读了生物，蒙特梭利觉得对医学有了浓厚的兴趣，她做了一个前所未有的决定——学医。
“女孩子学医”在当时保守的欧洲社会里，可谓荒谬与决不可能。
但蒙台梭利不顾父亲的反对（中断经济上的资助）以及教育制度的限制,凭着她不屈不挠的努力，终于获准进入医学院研读。
由于她是班上唯一的女生，经常遭到男同学的排挤，时常单独留在解剖室做实验，与死尸独处：再加上家人的反对，沉重的压力，无人可倾诉。
不过蒙台梭利却能愈挫愈勇，因而培养出异于常人的毅力，为她日后献身儿童教育，奠定了成功的基石。
从她的经历就可以推测出蒙台梭利是一个敢于挑战权威，敢于突破传统，很坚强执着而又特立独行的女人，她的这种非一般的性格，造就了她非一般的成就，她在次验证了性格决定命运这句话，同时也为后来人树立榜样，在人生道路上可能会遇到各种阻碍，但是要想取得成功，必须学会坚持和执着，同时也需要有敢于打破传统的勇气。
她的成功也说明了优秀的教育家并非都是教育家出身，似乎这很讽刺，但又值得让人深思。
《发现孩子》这本书的是在蒙台梭利早期起步时完成的其中共有23个章节，下面我将对部分章节进行介绍。
一将科学用之于学校意大利出现了科学教育学学校，该校有一个医生创办，目的是为新的教育方法培训师资力量，这在受到当时人们的追捧，因为意大利的人类学家热衷于教师对不同年龄阶段孩子的观察，以及在精确使用测量仪器的优势，他们认为通过测量人的头部、身高，能够为教育提供方向，只有了解对方的直接信息，才能教育好孩子。
但是蒙台梭利并不认同这类学校。
她认为科学教育学学校只是交给教师如何进行人体测量，如何使用测量仪器和心理学和如何写个人案例等，以此，科学教育者就诞生了。
她认为真正的科学家是能够发现生命奥秘的人，对自然充满热情而不是那些只能够摆弄实验室各种仪器的人。
一个只懂如何做实验的人，就像只会从儿童读物强拼读简单字母的人，而社会应该将教师培养成为大自然的崇拜者和阐释者，就像一个了解拼读的人，有一天发现自己还能利用拼写某种符号的方式，综述莎士比亚的思想。
她认为教师必须具有研究人的兴趣，将观察者和被观察者结合在一起，同时具有牺牲精神，拥有基督徒虔诚之心，另外他将从孩子的身上学习到教育的方式方法，他讲从孩子身上学习到完善自我，其实这有点类似于我们现代所说的教师必备能力中的观察和反思的能力。
接着她又指出学校应该促进孩子的自由发展而不是去压制甚至是奴役孩子。
教室里的桌子椅子的设计限制了儿童自由的活动等。
物质上的奖励和惩罚是孩子灵魂上的课桌，这里她并不是贬低奖励和惩罚的基本的带有教育作用的含义而是要检查其被滥用和曲解的情况。
她认为奖励和惩罚只是成年人为了束缚孩子行为的权威，人类的真正进步的内在驱动力来自于心灵如兴趣和爱好。
尽管她的思想已经过了一个世纪，但是对于当代的教育而言依然具有借鉴意义。
比如说教师我们认为是传道受业解惑者，其实真正的教师应该是一个善于观察和反思之人。
惩罚和奖励一直以来都被用来改善个体行为的一种手段，我们有时候是不是应该反思使用这些手段产生的负面影响，如它可能会导致学生的骄傲，嫉妒和敌对的心理产生，只是为了得到一种奖励或者避免惩罚做某事而不是发自内心的驱动做某事，即使事情完成了，我们能从中体验到快乐满足还是痛苦压抑呢？从古代的科举考试到现代的应试教育，在这种选拔人才的制度下，学生没有任何自由而言，就像蒙台梭利所描写的那样。
当然这与国家得政治经济不能分离，此时想让了王守仁的一句话“存在即是理”。
二对教育方法的回顾蒙台梭利曾在在一家精神病院做实习生，在此期间她对智力发育缓慢的儿童产生了兴趣，随后阅读了塞根的作品，了解塞根的特殊教育法，针对各种缺陷如耳聋采用特殊的教育治疗方法，这给蒙台梭利以启发，她认为教育必须与治愈这些疾病的治疗方法紧密结合。
随后她致力于智力缺陷儿童的工作并取得成功，之后她开始想象将这些方法运用到正常儿童的身上，并开始彻底研究所谓的治疗教育，并且决定在已经建立的原则的基础上研究正常儿童的教育，在次进入大学，开始研究哲学。
她认为伊塔第一个提出系统指导听觉发育的人，他从科学研究中得出一系列的练习方法，可以通过某种方式补救低劣状态的缺陷，从而修正个体。
而完善有缺陷儿童教育体制的人是塞根，他最初是教师，后成为医生。
随后她又开始研究正常儿童之科学教育发现过程，在贫民区创办第一所儿童之家，并取得成功，迅速蔓延。
三自然教育她认为在当时的社会中，孩子们的生活环境远离大自然，很少有机会亲近大自然，更没有直接体验。
现代的社会依然是这样，家长应该多鼓励孩子多观察大自然，亲近大自然，感受大自然的美好。
四运动教育她将人的循环系统，描述成红人，属于植物性神经系统，从周围环境中采集所需营养，去氧气和食物。
将人的神经系统描述为白人，与人的感官相连，接受外部感官的信息，执行各种运动的肌肉系统相关联。
前者为个体吸收物质，后者为精神工作。
通过工作来锻炼儿童，儿童通过工作习惯了了解如何移动自己的手臂，比起一般的体育锻炼，这些活动更能加上肌肉的韧性。
各种生活教具都不带有任何科学研究目的，它们只是儿童经常在家中看到的可用物品，但这些物品完全按照儿童适合的尺寸特别定制的，这些生活实践的活动可以更好的促进孩子的身体发展又不至于很疲劳，同时可以吸引孩子兴趣。
孩子们完成实践活动的秘密很特别，这个秘密就是精确度，人类必须要精确的执行各种动作，例如往杯里倒水一事，相比之下，他们更感兴趣的是如何再不接触玻璃杯边的情况下，不把水洒到桌面的前提下，将杯里的水倒出来。
在孩子这个年龄阶段，正是对行动产生极大兴趣，并急于了解如何行动的时候，想要成为主宰自己行为的主人，从生理学角度看，他们的肌肉和神经发育正处于一个过渡期，正在学习如何协调自己的思想和行为。
行为的分析:任何一个复杂的行为都包含一系列复杂的动作，而且是一个接一个连续的动作，行为分析就是包括竭力认识并执行这些各自独立又独特的动作。
，同时执行两个动作和混淆两个本应顺序连接的动作都是不完美的表现。
行为分析与节省动作密不可分，不执行多余的动作就是最高级别的完美。
她还认为行为分析中的练习可以通过固定的框架让儿童实践。
比如纽扣的工作。
另外为了锻炼孩子的平衡感，她设计沿线行走的工作，同时控制行为的另一种方式就是不动与安静，这也是为了锻炼孩子的身体协调和自我控制力。
五儿童教具的开发儿童之家的教具一部分来自伊塔和塞根在教育发育迟缓幼儿时使用的教育，一部分来自心里测验使用的教具，还有一部分是蒙台梭利早期自己设计的教具。
她认为训练并加强儿童的感觉教育优势很明显，即扩大了儿童的知觉范围，又为儿童智力发育打下基础，通过与环境的接触和探索，智力建造了存储实际概念的仓库。
感觉教具包括一系列根据某种物理特性组合在一起的物品，如颜色，形状大小，每组教具都有同样的材质，不同的级别，要有规律的逐步区分不同的教具。
教具具有单一的特性，此种练习剔除所有转移注意力的因素，它能使儿童投入到内在和外在的分析中，从而获得清晰地思路。
教具的特质1.可以进行错误控制即当儿童放错了教具，教具本身具有纠正儿童错误的功能，儿童可以根据视觉进行错误判断，从而纠正自己的错误。
2.教具的另一个特点就是富有吸引力，在颜色、亮度和比例上完美统一。
3.教具可以被移动，被使用。
4.教具在数量上是有限制的，在有限和直接范围内，这些事物可使儿童内心的混乱产生秩序，避免儿童漫无目的的瞎逛。
六对儿童的训练课程的特点是简单性，训练中不需要思考，推理，判断等非绝对真理之外的事物，其二语言较少，其三就是客观性，教师忘却自我，使儿童注意力集中在教具上。
对儿童进行感觉教具的训练（相反，相同，和分级三个步骤）相反是为了让孩子感受物体差异，同时吸引儿童的兴趣，相同是为了让孩子彻底了解物体间的差异和发展孩子的更加精致化的感官，最后给教具分等级，排顺序。
感官教具的练习包括触觉、温度、重量、实体辨别、嗅觉和味觉的练习。
七视觉辨识立体插件和积木对于儿童视觉能力的开发有很好的作用，慢慢地，孩子便开始辨识之前觉察不到的差异了，如积木位置不正。
八感觉训练综述教育的任务首先是生理层面的任务即协助儿童自然成长，其次是社会层面即帮助个体适应社会环境。
通过感觉训练，孩子的一些不容易被发现的缺陷可以及时得到重视和矫正。
正是孩子接受生理技能方面的训练，正是通过开发完善其感觉器官并培养推测联想的习惯，才为他的心理发展铺平道路。
教育的另一方面，它可以使个体适应环境，站在多说人忙于观察自身外部的环境，因为我们必须最大限度的开发他，感觉训练将人类个体打造成一个观察员，从这点看，它不仅履行了协助儿童适应当代文明方式的一般性功能，还帮助孩子做好了应对生活中紧急情况的准备。
感觉器官用来理解领会外界事物的各种形象的器官，它对大脑思维来说必不可少，正如身体离不开手一样。
九儿童的指导老师老师只是一个引导者，主要向儿童说明教具的用途，使儿童和教具之间发生联系。
首先老师要了解教具，其次要订立规矩，所谓规矩是指教具摆放在特定的位置，不能乱放，这是有计划开展训练的基础。
再者老师也要维持纪律，最后教授技能。
十授课技巧1.突出目标:教师要隔离一切外界事物，使孩子注意力集中在教具上。
2.准确操作:教师给孩子呈现的是正确的操作方法3.唤起注意:教师在进行演示教具时，应表现出对所做工作极大兴趣，以此吸引儿童注意力。
4.操作中避免出错三阶段课程第一:感觉与名称之间的关联老师在不做任何添加的情况下说出基本的名称或形容词，发音要洪亮。
如“光滑的”第二:认识与名称相对应的教具。
如“哪一个是光滑的”第三:记住与实物相对应的名称“这是什么”其中第二阶段最重要，通过多次重复，名称或者形容词就会被记住。
十一对偏见的看法很多人认为教几何图形就是教几何，还有人认为要交儿童几何图形应该是立体的而不是平面的。
蒙台梭利认为教的几何图形只是让孩子感受几何的形状而并不对它进行分析。
现实生活中我们看到的物体多以平面的形式呈现，如桌面，门窗，孩子很少去观察注意那些细小的边，所以她认为平面更易于儿童的理解。