引导线动画说课稿
引导线动画
《引导线动画》说课稿各位老师：你们好！今天我将和大家一起探讨本节课的教学构想。
一、分析教材1、教材的地位和作用《引导线动画》是八年级信息技术第二章FLASH动画制作初步第五节的内容，在学习本节之前要掌握了关键帧动画、元件绘制及运动动画、变形动画、图层使用的基本操作技能。
在FLASH动画制作中经常碰到一个或多个物体沿任意指定的路径运动的问题,沿任意指定路径运动是对物体直线运动动画的引深,通过学习引导层的使用，沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。
本节是FLASH动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。
2、教学目标新课程体现了课堂教学不仅仅是让学生取得一个装知识的袋囊，而是从多方位、多角度促进学生全方面的发展。
知识目标：①解释创建引导线动画的基本原理②掌握创建引导线动画的方法和一些应用技巧③培养学生的观察力和想象力，能够举一反三运用所学知识制作相应的动画作品。
能力目标：通过动画的制作，培养学生的观察力、动手操作能力、综合运用能力。
情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，引导学生探索性自主学习，培养学生创新精神及能力3、教学重难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的教学重点和难点教学重点：1、引导线动画原理2、引导线动画的制作步骤教学难点：移动组件与引导线的吸附操作、引导层的灵活应用。
二、分析教学方法信息技术课程与其他学科课程相比较，有着鲜明的特点，即较强的实践性、应用性和极富创造性、明显的时代发展性，基于这一特点提出以下教学方法：1、以任务驱动为主，以自主探究、分层教学、合作学习、赏识教育为辅的教学方法，体现了新课标的理念。
在教学过程中，以每三人为一小组，每组成员共用一台计算机，共同完成任务，以培养学生合作学习的能力。
以自愿的方式确定其中一组为特技教练组，在师生共设任务后，完成任务的演示，培养学生的自主学习、探究学习能力，体现了素质教育中学习能力的培养问题。
在任务的创设过程中，要注意任务的层次设置从易到难循序渐进，要注意任务的真实性、整体性、开放性、可操作性和适宜性，有利于学生对知识的接受，适应全体学生学习的需要。
“引导动画”说课稿
《引导动画》说课稿齐市第十五中学佟凯尊敬的各位领导、老师，大家好！我是来自齐齐哈尔市第十五中学的教师佟凯，今天说课的题目是《引导动画》，我将从以下几方面进行说课。
一、就课程来理解、分析教材本课是人教版八年级信息技术第二单元创建flash高级动画中的第6课内容。
按照课改的教学理念，注重培养学生的信息素养，培养学生不断探索新知的能力。
本课内容是掌握引导层动画的制作方法，重点学习对象沿着引导线进行运动。
利用引导动画可以产生丰富多彩的效果，做出许多生动有趣的动画。
二、结合学情说教学目标（一）、【学情分析】学生通过前面的学习，已经熟悉Flash的界面，动画原理、帧的基本概念，大部分学生会创建一元件沿着直线运动的补间动画，能够从外部导入文件到库，本节在补间动画的基础上进行了深入学习。
（二）、【教学目标】◆知识与技能1、掌握引导层的添加2、掌握引导线在动画制作中的作用。
3、学会图层属性的设置，图层顺序的调整◆过程与方法1、培养学生合作探究和自主创新的能力；2、提高学生的实践操作能力、文字理解能力。
◆情感态度与价值观培养学生积极探索自主创新的能力，增强合作意识，树立自信心，克服困难及解决问题的能力，激发学习兴趣，体验成功感，学会欣赏美，鉴赏美，创造美。
（三）、【重点与难点】根据学生已有的认知水平及本课在教材中的地位作用，我确定了本课重难点为：1、重点：引导层的添加，引导线的应用2、难点：对象中心点与引导线的关系（四）、【教法与学法】教法：信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，培养学生获取信息、处理信息和运用信息的能力，强调学生的自主学习和探究学习。
我采用“创设情境法”、“演示法”、“任务驱动法”等教学方法，以学生感兴趣的Flash动画引入，层层深入，互动交流，通过学生观察，动手操作，引导学生逐步掌握制作引导动画的方法，让不同学生得到不同的发展。
学法：把引导学生操作作为教学主线，把学习的主动权还给学生，培养学生乐于探索，勤于动手的学习习惯，鼓励大家相互协作交流，发挥学生主体功能，激发他们积极参与学习的主动性，并能有所创新。
《使用引导线》说课教案
《信息技术》第四册第四章第四节《使用引导线》课题：使用引导线教材：北京市义务教育课程改革实验教材第四章第四节（一）教材的地位和作用动画能够将静态的信息以动态的形式呈现出来，集画面、配音于一体，进行故事的叙述，展示和交流。
动画制作是普通中学生必须掌握的操作技能。
（二）学生状况分析首先，中学生非常喜欢信息技术课；其次，因学生成长环境不同、信息技术的知识与能力不同；再次，学生的自主学习能力、实践操作能力有待提高。
为了解决这些问题，教师应不断地对信息技术课的教学进行探索，寻求适合学生学习的教学方法，提高教学效果。
（三）教学目标1．了解绘制基本图形的方法；学会创建和取消引导线；学会设置引导线效果。
2．使学生养成自主学习和小组合作学习的习惯；培养学生的协作精神和创新意识。
确立依据：国家教育部制订的《普通高中技术课程标准》课程目标的具体要求。
（四）教材的重点和难点教学重点：设置引导线效果。
确立依据：引导线的概念，学生们首次接触，易于理解，但不易于操作。
因为在使用引导线的基础上，必须要有引导层的引导，创建运动渐变动画，才能形成引导线的效果。
计算机教学重在实践、重在过程、重在探究、重在培养学生获取知识完成任务的能力，而不只是重在结论。
因此，“设置引导线效果”不仅应是本节课的重点，也应是本章节的重点。
重点突破：要求学生观察“导入动画”并结合教材P123—P125，通过自主学习，协作完成设置引导线效果。
在动画制作的过程中，让学生们自己总结归纳出，使用引导线的步骤和方法，达到完成教学任务的目的。
教学难点：1．绘制基本图形。
2．设置引导线效果。
确立依据：把“绘制基本图形”作为难点，首先考虑到的是学生个人绘画水平的差异，以及使用计算机绘画能力的差异，其次就是要鼓励有绘画基础和兴趣的学生课下有时间可以去尝试学习绘画技术。
将“设置引导线效果”作为难点，因为它是本节课、本章节的教学重点，只有突破难点，才能掌握重点，才能达到教学目的，因此又强调为教学难点难点突破：1．因学生能力不同，允许使用导入的图片作为背景。
泰山出版社《引导线动画》教学学案
泰山出版社《引导线动画》教学学案第一篇：泰山出版社《引导线动画》教学学案引导线动画学案课前准备：将D盘根目录下的素材库压缩包解压缩一、初级体验根据上节课学习的动作补间的知识，创作“秋叶飘落”的动画操作提示：1、打开“初级体验素材.fla”文件，创建“秋叶” 图层（在图层名称上双击即可改名）。
将库（可以通过窗口菜显示或者隐藏库）中的秋叶图形元件拖动到舞台上。
将秋叶调整到合适的大小（可以使用绘图工具栏中的任意变形工具或修改菜单中的变形工具）。
2、在30帧（也可以是其他帧）上插入关键帧，将舞台上的秋叶元件移动到目标位置。
3、选择1和30帧中间的任意一帧，将属性面板中的补间设置为动作补间。
4、播放动画，观看效果。
二、探究新知引导线动画的制作原理将一个或多个图层链接到一个运动引导层，使一个或多个对象沿指定的路径运动，这种动画形式就叫“引导线动画”。
它可以使一个或多个元件完成曲线运动或不规则运动。
一个最基本的引导线动画由两个图层组成：上面一层称为“引导层”，下面一层称为“被引导层”。
被引导层图标与普通图标一样，只是比普通图层往右缩进一些。
在普通图层上面创建引导层后，普通图层就会缩进成为被引导层。
创建引导层动画的方法：（1）选择被引导图层（2）单击时间轴面板中的【添加运动引导层】按钮，插入运动引导层。
也可以通过右击被引导图层，选择“添加引导层”选项，同样可以插入运动引导层。
引导层用来放置引导线。
引导线也就是元件的运动路径，可以使用铅笔、线条、椭圆和画笔等绘图工具进行绘制。
被引导层用来放置被引导的元件，当起始帧的原件中心和终止帧的元件中心被吸附到引导线上时，元件就会沿着引导线运动起来。
箭头工具下的对齐对象工具可以帮助吸附成功。
三、学以致用请根据所学知识为落叶加上引导线操作提示：1、建立引导层，绘制引导线。
2、利用对齐对象工具将被引导层第一帧落叶的中心吸附到引导线的起点，将最后一帧落叶的中心吸附到引导线的终点。
3、播放动画，观看效果。
引导动画教案最新3篇
引导动画教案最新3篇《引导动画》教案篇一教学课题：第6课：引导动画制作小球体沿着引导线运动的动画所用教材：人教版初中八年级上册教材教学用具：多媒体室，课件，教案教学目标：知识目标1．了解引导动画的基本功能。
2．掌握制作引导动画的基本方法。
能力目标培养学生使用Flash 动画软件，制作引导层动画的综合能力，提高应用水平。
情感目标培养学生的动手操作能力和创新能力重点：引导动画的制作方法和要点。
难点：理解在引导层中绘制运动路径，在被引导层中设置补间动画。
教学方法：本课主要教学方法有“创设情境法”，“任务驱动法”，“实例演示”等。
通过情境导入，以任务为主线，以学生为主体，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习环节导入新课：以前我们制作动画中，所使用的图层都是普通图层，舞台中的对象一般都沿着从起始位置到终止位置的路径运动。
讲课之前你们观察一下屏幕上的'两个球体的运动。
你们说一下，这两球体的运动方式有没有区别？第一个球体在沿着引导线上运动。
第二个球体在一条线上运动。
那，我们怎样制作第一个球体的运动方式？同学们仔细观察屏幕上的运动动画。
教学过程及教学内容：那好。
这节课我们将要学习引导动画。
那么，什么是引导动画？在Flash中，还有一种叫做引导层的特殊图层。
利用引导层可以为下面一个图层中的对象指定运动路径。
这种对象按引导层指定的路径运动的动画，叫做引导动画。
引导层和被引导层有什么作用？引导层：只绘制运动路径。
被引导层：设置动作补间动画。
制作小球体沿着引导线的动画方式：第一步：首先启动动画制作软件flash 。
第二步：选择工具箱的矩形工具，把填充颜色设为黑颜色。
第三步：在舞台中拖动鼠标指针画一个矩形。
第四步：选择椭圆工具，矩形的上部分，画一个球体删除矩形的中间。
第五步：执行“插入——转换为元件”命令。
选第30帧插入一个关键帧。
第六步：建一个新图层画一个球体，执行“插入——转换为元件”命令。
《制作引导动画》说课稿
∙《制作引导动画》说课稿尊敬的评委，大家上午好！今天我说课的题目是：《制作引导动画》【教材的分析和处理】《制作引导动画》是人民教育出版社出版的初中信息技术第十三单元第四课的内容。
本单元的内容是初中 ...∙话题页中间左侧广告位等你加入！∙《制作引导动画》说课稿尊敬的评委，大家上午好！今天我说课的题目是：《制作引导动画》【教材的分析和处理】《制作引导动画》是人民教育出版社出版的初中信息技术第十三单元第四课的内容。
本单元的内容是初中信息的重要组成部分，本课的教学内容是运用引导层制作引导动画，在本单元有着承前启后的作用，是FLASH动画制作的重要应用。
在教材处理时充分考虑学生的心理特点、认知规律、动手实践能力，采取由浅入深、循序渐进的方式，适当举例，增强教学效果；合理拓展，构成知识网络。
【教学目标】根据《新课程标准》的要求及本节课期容的特点，结合学生的认知规律，我确定本节课的教学目标：1、知识与技能1）了解引导动画的基本原理；2）把握引导动画的制作方法；2、过程与方法引导学生自主、合作、探究，培养勤于动脑、善于思索的能力。
3、情感、态度、价值观通过合作交流、自主探究，培养学生乐于助人的思想品德。
【教学重点、难点】重点：学生灵活用引导层制作引导动画；难点：引导线的端点与运动对象中央点的控制。
运用直观演示法，任务驱动法来突出重点；运用合作探究法、个别指导法来突破难点。
【教法与学法】依据《新课程标准》和本节教学内容及学生的动手实践能力，我制定了本节课的教法与学法：教法：以“直观演示法”和“任务驱动法”为主，课堂讲解、实践法为辅，多种方法相结合来讲解制作引导动画的过程。
学法：以自主、协作、探究学习方式溪主，动手实践、课堂讨论为辅，让学生在轻松、愉悦的氛围中学会学习。
设计意图：以学生的发展为本，提高学生的信息技术素养和综合实践能力。
【教学程序】下面我从五个环节重点说一下教学过程：环节一创设情境揭示课题用时大约2分钟运用FLASH课件展示本节要学习制作的动画——《小鸟在天空中自由翱翔》视频，指出本节课的学习任务——制作小鸟沿曲线运动，揭示课题《制作引导动画》。
引导线动画说课稿
《引导线的使用》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我叫***。
今天我说课的课题是引导线的使用。
下面我将按以下几个步骤来进行说课。
一、说教材本课题出自电子工业出版社初中信息技术第四册第一单元第4课。
无论是在我们的日常生活中还是在学习中，都能看到Flash引导线动画的影子。
例如，天体运动，蝴蝶飞在花丛中，汽车交通路线演示动画等等。
虽然引导线动画原理在我们的世界中无处不在，然而却很少有人真正的能够将引导线动画原理应用与实践生活中。
在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导线的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。
所以本节是Flash动画中必须掌握的内容，也是教材中设置的重点内容，其在教材中的地位和作用是可想而知的。
在指导学生学习时由浅入深,引导学生循序渐进的学习本节内容。
二、说教学目标根据新课改的三维目标，结合初中学生的认知结构及其心里特征和教材进行分析，我制定了如下教学目标，分三个方面：知识目标：理解引导层的作用；掌握引导层的添加；掌握引导线在动画制作中的作用；掌握引导线的绘制；能力目标：1、培养学生自主学习和探究学习的能力；2、提高学生的实践操作能力和创新能力情感态度与价值观：通过同学之间的合作探究，培养学生互相帮助，让学生享受成就感，树立自信心。
三、说重点难点为了达到制定的教学目标，培养学生的能力,确定了教学重点和难点。
重点：引导层的添加，引导线的应用难点：1、引导线路径必须绘制在引导层中 2、引导线的原理四、说教法以学生为中心，充分发挥学生自主能力和创新能力，调动学生学习的积极性，这也是建构主义教育理论所提倡的教学方法。
正是本着这个主导思想，在本节课中，任务驱动法、讲解法、演示法。
任务驱动法主要表现在引导层图层创建、绘制蝴蝶运动路径、建立引导线动画。
三个方面。
讲解法和演示法主要体现在讲解引导线作用上。
五、说学法然而学生作为主体，在学习中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。
《制作引导动画》讲课稿
《制作引导动画》讲课稿初中八年级制作引导动画(说课稿)说课稿课题：制作引导动画教材版本：人民教育出版社《信息技术》八年级上册章节：第二单元创建高级动画课题：第6 课制作引导动画一、教学目标：1、知识目标：（1）了解引导动画的基本原理。
（2）掌握制作引导动画的基本方法。
2、过程与方法：通过课堂活动，提高学生自主学习自主探究的能力，提高学生的思维能力、分析能力、表达及评价能力。
3、情感态度与价值观：通过欣赏优秀的Flash 作品，创设情境，拓展学生的思考模式。
学生在操作的同时获得了成功的喜悦，从而激发其学习兴趣。
二、教学重点：学会灵活运用引导层制作引导动画。
三、教学难点：为动作补间动画添加引导层时，如何控制运动对象的中心点。
四、教学策略与方法：以主体教育思想为基础，以任务驱动教学法为主，结合目标教学法。
五、教学资源：本课在网络教室进行，全方位的使用多媒体课件和“极域”网络广播教学系统，展示教学内容，演示教学案例，增加教学的直观性，为参与活动的主体——学生提供学习保障。
六、教学过程设计与分析：（一）导入：教师：通过前面学习过的Flash 知识，同学们知道Flash 可以创建动作补间动画和形状补间动画。
如果动画中含有两个或两个以上的运动对象，应该把它们放在不同的图层中分别制作，Flash 会把各个图层组合成一个完整的动画。
在每个图层上舞台中的对象一般都沿着从起始位置到终止位置的路径运动。
如果让对象沿着一定的路径运动，如何实现呢？播放一个有趣的投篮动画。
（见投篮动画.fla）学生思考：1、以前学过的哪一种动画类型可以实现篮球的移动。
2、思考如何让篮球按照一定的路径运动。
教师：导入可以实现投篮效果所需的知识点——引导层。
设计意图：由学生熟悉的运动入手，创设情境，借此导入本课知识点。
通过生动活泼的小动画活跃课堂气氛并激发学生的学习兴趣。
（二）新课讲解1、理论知识讲解：教师：通过课件《制作引导动画.ppt 》讲述引导层和引导动画这两个概念。
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引导线动画说课
本课选自泰山版信息技术教材八年级上册第三单元《动画创作初步》。
下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说教学过程”和“说反思”五个方面呈现我的说课。
一、说教材
引导线动画属于第三章“动画创作初步”中第三节的内容。
本单元共四课时，分别是形状补间，运动补间，引导线和应用音频。
本课设置遵循以兴趣为起点，以活动为载体，让学生在“玩中学”、在“做中学”，通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学习。
基于引导线动画是一种特殊的运动补间，是从一般到特殊的关系，在复习上节课内容后自然引出本节内容。
二、说学情
本阶段学生特点：八年级学生电脑操作有了较好的基础，具有一定的自主学习和协作学习的能力。
同时对动漫有着强烈的好奇心，因此我在教学中设置一些生动的教学实例来丰富课堂，以合作探究的方式引导学生。
学生已有知识水平：
学生已学习了形状补间和运动补间两种动画，有了图层和用两个关键帧制作补间动画的概念，根据以上两点制定本节课的教学目标：
知识与技能：
(1) 了解引导层的概念及其作用。
(2) 能够在引导层中绘制运动路径。
(3) 掌握对象吸附的操作。
(4) 能够创作出简单的引导线动画作品。
过程与方法：
通过复习导入，再深入研究室引导层的添加及引导线的作用，激发创作欲望，掌握引导线动画制作的方法与过程。
情感态度与价值观：
(1) 通过实践操作和评价作品，培养学生创作和欣赏作品的能力。
(2) 通过学生的自主学习和小组合作，培养学生的自学能力和团队精神。
三、说教法
信息技术课程强调技术的实用性，注重交流与合作。
我采用“任务驱动，合作探究”的教学模式。
基于问题解决的主题活动为主线，以丰富的学习资源为支撑，以培养学生的动漫素养为目标，是打造一个高效的生态课堂。
课堂教学包括以下四个环节：情景导入，明确目标；合作探究，学习新知；梳理总结、形成作品；在线测试，当堂达标。
四、说教学过程
环节一、情景导入，明确目标（8分钟）
大屏幕展示动画片《西游记》片段。
介绍：这部动画片完全靠手工绘画完成，耗费大量人力物力。
但现在只要有部分素材，就可以借助电脑轻松搞定。
（展示半成品文件：“复习.fla”）大家看，如果小老鼠要从当前位置移动到奶酪旁边，用上节课的运动补间动画就可以实现，请大家尽快完成这个动画，看哪个组最先完成。
请一个同学演示给大家看，同时总结一下运动补间的特点。
过渡：如果我们在背景层中设置了一个障碍——老鼠夹，刚才的动画还合理吗？要想绕开老鼠夹，动画应该如何实现？引出课题。
——引导线动画。
该环节的设计趣味性极强，引导线的出现合理，很容易激起学生学习的兴趣和动力。
环节二、合作探究，学习新知（20分钟）
复习任务是为这节课做铺垫的，在前面操作的基础上，我们要添加一个引导层并绘制引导线，学生参考学习网站自主学习引导线动画制作，组内成员合作探究，尝试操作。
教师请最先完成的小组选派一名代表，上台演示并讲解自己小组的做法。
教师总结评价。
借此引出新的知识点：如何让引导线与元件建立关系？这里需要一个技巧，一个元件被选中时中间出现的小圆圈叫中心点，当使用自动吸附工具拖动时，元件中心点会一直跟着鼠标走，直到吸附到引导线的一个端点。
由于该操作的技巧性强，在此进行点拔。
这一任务可以促进学生的自主学习和合作学习，教师及时评价便于调动学生的积极性。
环节三、梳理总结、形成作品
对刚才动画进行总结，梳理出引导线动画的特点和操作技巧。
利用本节课新知识完成一个引导线动画，各小组素材稍有不同，不同的素材为学生发挥想象、表达创意提供了可能。
展示每组学生的代表作品，生、师评价。
环节四、在线测试，当堂达标
利用学习网站进行达标测试，提交答案，网站自动评分，方便学生自我评价，同时方便了老师对学生掌握情况的了解。
五、说反思
本节使用了多种素材，激发了学生学习极大的学习兴趣；通过网络为学生提供充足的学习资源，以培养学生的自主学习能力；使用小组合作与自主学习相结合的方式，最大限度地调动学生的积极性，提高了课堂效率。
教学是一门艺术，我将不断努力，不断反思，从学生兴趣出发，让学生真正成为课堂的主人，让课堂成为学生成长的平台。
魏红杰
2015年1月19日。