插上想象的翅膀,让儿童画发光彩

插上想象的翅膀，让儿童画焕发光彩

—感悟《3—6岁儿童学习与发展指南》（艺术篇）

苏州市平江实验幼儿园吕薇

【内容摘要】在美术教学活动中，幼儿在绘画方面的想象力是教学的一个薄弱环节。本文从《指南》的学习入手，结合各目标要求，从幼儿的实际出发，在正确认识儿童画的基础上，激发幼儿想象的自信；在创设生动情景的模式下，打开幼儿想象的源泉；在尊重个体的差异上，增加幼儿想象的动力。

【关键词】儿童画指南想象

“每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”①

一幅幅稚嫩的儿童画，便是一个个心灵的探索。现实生活在孩子们的幼小心灵里留下许多美好的印象，形成了他们独特的体验和感受，使他们获得了大人们所体验不到的生活情趣。那生动稚拙的造型，失真夸张的比例是成人所不能及的，孩子们不仅给予它们生命，而且还赋予它们情感和意识。他们总把现实与梦幻、过去与未来任意交织混杂，发挥出独特的想象。这种独特的想象力，使孩子的创造思维极为活跃，能画出许多成人无法想象，甚至觉得荒诞可笑的画面，也因此他们的画而透露出一股天真浪漫的稚气和神奇无比的魅力。

一、正确认识儿童画，激发想象的自信

不能读懂孩子的画，作品评价大而化之，影响孩子创造性思维的发展。究其主要原因，是没有用一颗童心去感悟孩子的作品。

“你胡涂乱抹的什么呀，乱七八糟的”、“画得一点都不像，难看死了。”这样的话语伤透了一些孩子的心。“擦掉再重新画一张”如果这样做，那么擦掉的不仅是孩子的画，与之一同擦去的，是孩子的自信心，更会让孩子对绘画不再感兴趣了，甚至沮丧，极力让自己的认识和成人达到一致。在成人的“指导”下，孩子没有了自由想象的空间，呈现的是“依葫芦画瓢”的“完美作品”。

“尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。”②

孩子的人生才刚刚起步，周围的一切对他来说都是新鲜的，他会用好奇的、探索的、创造的甚至是破坏的眼光看待这一切，给他一个自由，或许他的一些想法和做法是可笑而不可理喻的，所以，画出来的形象荒诞、奇特、不合常理，但这正是儿童画的可爱之处，他们正是在自己幼稚的做法中，慢慢地认识世界，慢慢地成长起来。它所展现的魅力是成人所望尘莫及的。我们应珍惜和爱护孩子的

这一特征，遵循他们年龄发展的规律，循序渐进，善于理解和尊重他们的心理特征。“你的画真不错，如果你能把人物再表现得好一些的话，就更好了！”、“你画得挺好的，如果你把颜色涂得再鲜艳些、大胆些的话，可能会更漂亮的！”不断去鼓励孩子，让孩子尽量愿意表现自我，展示自我。只要他们在绘画的过程中是愉悦的、投入的，就不要过分挑剔。只有让孩子建立自信，充分发挥了想象力，做到了敢想、敢画，获得成功的体验，孩子才有可能画出真正的儿童画。

二、创设生动的情景，打开想象的源泉

1、自然观察中激发想象

“让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景物。在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。”③

大自然、大社会是我们的活教材，因此，教师应常常带孩子走出活动室，看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等，这样孩子的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之迸发。在“美丽的云朵”绘画活动，我带领孩子们来到幼儿园的大操场中，让他们三三两两地躺坐着，观察那多姿多彩的云朵，让孩子尽情地想象云朵像什么？有的说像两座小山飘来，有的说像小姑娘在跳舞，有的说像狮子在奔跑。。。。。。回到活动室，我让大家把刚才看到的、想到的表现出来，不用问，孩子们的作品丰富多彩，个性十足。可见，观察是想象的重要前提，通过有目的地观察，既能调动孩子的学习兴趣，又能启发孩子去联系，去思考。自然界的景千姿百态、斑驳陆离、纷繁变换、美不胜收。大自然是幼儿绘画活动的最好课堂，欣赏大自然的景物为幼儿开启了想象的大门，发现了美、创造了美。

2、媒体教学中促发想象

“创造条件带领幼儿多途径地接触多种艺术形式和作品。”④

现代电教媒体使教学内容直观、形象、具体化，有助于培养儿童的观察力和想象力。在“会变的图形”想象画活动中，通过课件演示各种图形演变成现实中的各种物品，再通过图形间的组合幻化成各种图案，使孩子们不由地惊叹想象的奇妙，更是激发出了孩子大胆想象的积极性。同时利用多媒体课件辅助教学，对于优化教学过程，能收到了比较好的教育效果。多媒体课件中的声像结合，变小为大，化静为动，让幼儿在视觉，听觉上有新鲜感，有着其他传统手段无法比拟的优点，能使教学成为有趣的活动从而吸引幼儿的注意力，容易引起学习兴趣。在“快乐的圣诞节”美术活动中，我打开课件：随着“铃儿响叮当”音乐声，圣诞爷爷坐着雪橇，肩上扛着大口袋向小朋友问好，给一年中表现最好的小朋友送礼物来了，漂亮的圣诞树上一闪一闪的彩灯和各种小挂件展现在幼儿眼前，幼儿被生动的画面吸引，注意力非常集中，十分投入。在自由创作时，孩子们画出了可爱的圣诞爷爷，五彩缤纷的礼花，在圣诞树上挂满了自己想要的礼物。准确而

有效地利用现代教学手段，可以弥补和改变传统教学中的不足和缺陷，丰富儿童的感性经验，激发和调动他们的创作兴趣，启发他们的想象力和创造力。

3、音乐欣赏中大胆想象

“经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。”⑤

音乐与美术都是表达人类心灵的产物。欣赏音乐能产生相应的联想和想象。音乐有一个很重要的作用就是它能烘托气氛，让孩子们能身临其境。所以，在美术活动中，播放一些相应的音乐，让孩子在对音乐形象的感受中，感受不同的艺术美，激发他们的想象力和创造力。在“快乐的鱼”美术活动中，我和孩子们一起欣赏了乐曲《水族馆》，引导孩子充分地发挥想象，并一起感受、讨论着不同的旋律可能表现的不同画面，然后在音乐声中进行想象创作活动。瞧：这幅是鱼儿们在水草中捉迷藏、吐泡泡，这幅是鱼儿们围成圈在跳舞，那幅是大鲨鱼在追赶鱼群。。。。。。我让孩子们一一展示了作品，每一幅作品都非常生动、活泼又充满情趣。当音乐走进美术，旋律与节奏，是幻想世界的载体，只有通过幻想和想象，才能亲临其境，有所观赏和领悟。那些极富想象力的儿童音乐作品，更是童心幻想的大世界。音乐以其明快的旋律，能够改变美术活动的沉闷气氛；而美术则以其清晰的画面，也能使抽象的音乐语言增强形象性。因此让音乐走进美术活动，可以使美术活动做到“声中有画，画中有声”，两者和谐统一，既有利于孩子们愉悦身心，又可以激发想象。

4、文学作品中再造想象

“根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。”⑥

在听过“贪吃的毛毛虫”的童话故事后，孩子们被有趣的故事情节所吸引，于是为满足孩子们的好奇心，在活动后我开展了延伸活动，毛毛虫还会去吃些什么东西，它又会变成什么？让孩子们充分的发挥奇思妙想。虽然他们受现有技能的限制，也许画面布局不够完美，形象表现上也有欠缺，但是我们要允许他们因已有技能水平而出现一些差错，要鼓励他们在原有水平上进行想象，进行创作，给孩子一片自由发挥的天地。这样能使处在不同水平的儿童在原有基础上都有所提高。通过绘画，让文学作品中的形象在头脑中产生，达到再造想象的目的。

三、尊重个性的差异，增加想象的动力

1、在个体差异中捕捉闪耀的想象灵感

“尊重幼儿的兴趣和独特感受。了解并倾听幼儿艺术表现的想法，领会并尊重幼儿的创作意图。”⑦

每个孩子，其绘画水平不是一条线，个体差异在任何教育活动中都存在，在