插上想象的翅膀,让儿童画发光彩
插上想象的翅膀(教案)
插上想象的翅膀（教案）【教案】插上想象的翅膀一、教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够了解想象力的重要性，并能够在生活中有意识地发挥自己的想象力。
2. 学生能够参与各种有趣的想象力锻炼，如写作、画画、游戏、演讲等。
二、教学重难点：1. 教师要引导学生认识到想象力对于个人成长和创新能力的重要性。
2. 教师要在课堂上为学生提供各种有趣的想象锻炼活动，帮助学生激发自己的想象力。
三、教学步骤：1. 导入1.1 画个大家一起想象的圆形：要求同学们在脑海中想象出一个完整的圆形，这个圆形可以很简单，也可以很复杂，可以是一只球，也可以是一个煎饼、一个硬币等等。
让同学们先在纸上画一个圆，然后在这个圆形里面画一些他们想象出来的东西。
这个过程中教师要提醒同学们注意想象和表现力，帮助他们提高想象和表现能力。
2. 学习2.1 阅读一篇跟想象有关的文章让同学们阅读一篇相关内容的文章，帮助他们了解想象的重要性，同时也可加深同学们对于想象的认识。
2.2 相关理论的探讨教师针对同学们所涉及到的一些问题进行探讨，帮助他们理解想象的真正意义、作用和实现方法。
通过这个环节，同学们能够清楚地认识到想象力对于个人成长和创新能力的重要性。
2.3 各种有趣的想象锻炼活动在这个环节中，教师会为同学们提供各种有趣的想象锻炼活动，如写作、画画、游戏、演讲等。
教师会给同学们提供一些操作性好、简单易行的想象力锻炼活动，同时也会根据同学们的不同想象水平和兴趣，设定不同的任务与要求。
3. 总结教师在这个环节中，将总结本堂课的主要内容以及同学们所进行的想象力锻炼活动，让他们能够深刻地认识到个人想象力对于成长和创新的重要性。
四、教学方式和手段：1. 联合体组织方式在这个教学方法中，教师会把同学们分为不同的小组，让他们进行合作学习。
通过这种方式，同学们可以互相合作、交流与分享，锻炼想象力的同时也提高他们的合作能力和互动能力。
2. 展示式教学方式在教学中，教师会采用展示式教学方式来进行培养，通过这种方式，可以让同学们对所学知识有更加深入的认识和理解，在实践中运用所学知识，从而达到最佳的教育效果。
科幻绘画为学生的想象和创新插上翅膀
科幻绘画为学生的想象和创新插上翅膀科学幻想绘画活动是小学生喜欢参加的一项有益的科普活动,它为同学们在学习科学知识的同时插上了艺术想象的翅膀,对培养孩子的创意力和创造力以及倡导科学和艺术的融合与交流都起到了非常重要的作用。
科幻画是小学生描绘科学幻想的艺术新天地,是小学生科学幻想的启蒙、科学创新的摇篮、未来科技发明的前奏,是科学艺术中的一颗璀璨新星。
科幻画能给小学生从小插上科技艺术的翅膀。
在教学和课外辅导活动中，我把美术知识和科学知识相互渗透，进行了科学幻想绘画的创新教学。
我是这样做的：一、欣赏点拨，语言表达通过优秀作品的欣赏，让学生讨论交流，用语言表达自己的想法，这是科学幻想画教学的基础，让学生明白了什么是科幻画，点燃了孩子们创新思维的火花。
例如，在辅导学生发现新能源主题的科幻绘画时，首先欣赏优秀科幻绘画《叶绿体房子》和《太阳能房子》，与现实生活中的房子进行比较，让学生仔细观察这些房子在外形上的共同之处和不同之处，引导他们谈谈自己观察的感受。
如果你要设计一座房子，你会有什么妙招？你还能找到哪些新能源？通过启发引导，学生发现了生活中汽油、水、电、煤炭、土地都是紧缺的能源，用哪些丰富的资源来代替或者转化成这些紧缺的能源呢？学生认真思考，共同讨论，收到了很好的效果。
事实证明，通过欣赏观察，不仅使学生的作画水平不断提高，而且对激发学生的学习兴趣，培养创新思维产生了积极的效果。
二、探究问题，强化创新意识创新教育是以培养人的创新意识为基本价值取向的教育实践，是一种以个体的心智世界源源不断地去诱导一些提供最佳创意的人格特征的教育。
我们知道，任何一种有效的教学都必须有学生的参与才能取得效果。
在课堂教学中，教师要积极创设生动和谐的氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做。
教师要充分发挥引领作用，指导学生探究问题，培养学生的创新意识。
科学幻想画的创新教学，是从引导儿童学习观察事物开始的，要求他们首先明确观察任务。
插上想象的翅膀 让看图写话水到渠成
插上想象的翅膀让看图写话水到渠成作者：赵嘉露来源：《作文成功之路（作文交响乐）》 2020年第4期江苏省张家港市塘桥中心小学赵嘉露在小学语文教学中，教师将看图写话教学与想象力的培养结合在一起，能够依托小学生想象力丰富的特点，激发学生看图写话的兴趣，构建与学情相符，有助于促进学生全面发展的看图写话课堂。
然而，目前来看，看图写话教学存在着想象力不足、教学方法单一等问题。
基于此，本文探讨了小学语文教学如何充分运用想象力让看图写话水到渠成的教学策略，以供参考。
一、组织角色扮演游戏，借助想象还原看图情境看图写话首先对图画进行细致观察，才能有话可说，有素材可写，有感而发，所以如何让学生走进画面情境是看图写话首要考虑的问题。
由于小学生年龄较小，对图片的观察能力、理解能力、感悟能力有限，因此，需要教师采取科学策略，加以引导，才能让学生进入观察和体会图画的情境。
教师设计角色扮演活动，给学生提供想象力训练的看图写话游戏平台，让学生想象置身于图画情境中，避免发生表述贫乏的问题，可以切实减少出现小学生看图写话的假话、空话等不良情况。
例如，在一年级下册《怎么都快乐》这节课的看图写话教学中，教师结合教材插图，让学生想象如果是自己一个人搭积木；和小朋友两个人下象棋；和小朋友三个人跳跳绳；和更多小朋友一起老鹰捉小鸡会是怎样的情境，结合自己的想象力和表演能力还原课文插图情境。
学生将自己的想象融入到表演中，思维活跃了，也丰富了插画的故事情节，联系日常生活的游戏活动经历，产生了与插画内容的情感共鸣，进而深刻领悟课文主旨，表达出更多看图感悟，并将真实想法写了出来，声情并茂地分享给其他同学。
教师对学生的表演和写话及时给予表扬，既训练了学生的想象力，也大大提升了学生看图写话效率。
二、把握图画留白设计，促进学生想象力发展虽然图画自身没有生命，但是经过观看者想象力的融入，就可以为图画注入生命力，使图画活起来，增加图画的灵动性。
就像我国著名画家齐白石笔下的虾，通过精湛技艺栩栩如生地展现在世人面前，给欣赏者提供了想象的空间。
冀教版《插上想象的翅膀》教学设计
冀教版《插上想象的翅膀》教学设计教材分析《插上想象的翅膀》是冀教版语文一年级（下）综合学习七的口语交际教学内容。
教材给出了一幅图画：图画左上角是一个圆，中间是一条竖线，右下角时一条弧线。
教材要求：你能把这些图形想象成什么？先画成一幅画，再编一个故事，同学之间互相讲一讲。
教学设计思路把口语交际与主题实践活动和其他学科的教学、与写话教学结合在一起，把口语交际作为主题实践活动的一个组成部分，用活动来丰富学生的生活和情感体验，为学生创设需要交际的真实情境，在主题实践活动过程中来实施口语交际教学，促成学生的综合发展。
教学目标1．知识目标学会生字。
2．能力目标培养学生的想象能力。
3．情感目标激发学生的想象力。
教学重点难点培养学生的想象能力。
教学设计活动主题请六一绘画故事大赛活动内容和流程一、交待活动主题，激发学生活动兴趣针对本单元教学时已经临近六一国际儿童节，在班内发起倡议：班内将举行庆六一绘画大赛，内容为绘画故事演讲和画展。
并向学生讲清楚相关的比赛规则。
建议教师根据本班的实际，设立最佳绘画故事演讲、最佳绘画小组。
评选办法以小组为单位，对班内各小组推荐的故事演讲进行最佳投票），然后根据得票是否超过半内小组数的一半来决定是否获得最佳绘画故事小组称号；学生对画展中每个人的作品进行投票，根据得票情况，决定是否获得最佳画作，根据被评为最佳画作的人数是否超过小组一半来决定是否能评为最佳绘画小组。
二、根据教材给出的内容，自己想象作画利用美术课（可以与美术老师联合）或者活动课时间，教师为学生出示教材中给出的图画，引导学生观察教材给出的图画画了什么内容。
自己想象：依据教材给出的内容，通过自己的想象可以画成自己喜欢的什么画面？准备怎么画？自己想好以后，把自己的想法在小组交流一下，看谁的想象的新奇、有趣丰富。
交流之后，教师发给学生每人一张16开画纸，对折，自己一边想象一边在画纸的上面一半绘画（教师提示：一定要在折好后的上面部分画画，下面部分还要作为他用）。
插上想象的翅膀(教案)2023-2024学年心理健康三年级
插上想象的翅膀（教案）2023-2024学年心理健康三年级一、教学目标1. 让学生理解想象力的概念，认识到想象力在生活中的重要作用。
2. 培养学生运用想象力解决问题的能力。
3. 激发学生的创造力和创新精神，培养积极向上的心态。
二、教学内容1. 想象力的概念和作用2. 想象力的培养方法3. 想象力在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解想象力的概念和作用，掌握培养想象力的方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象力解决问题，激发学生的创造力和创新精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件2. 学具：彩色笔、绘画纸、剪刀、胶水等五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引发学生对想象力的思考，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解想象力的概念和作用，让学生认识到想象力的重要性。
3. 想象力培养方法：介绍一些培养想象力的方法，如阅读、绘画、写作等。
4. 实践环节：让学生进行一些想象力训练的小游戏，培养学生的想象力。
5. 想象力在实际生活中的应用：讲解想象力在生活中的应用，如解决问题、创新思维等。
6. 总结与反思：让学生分享自己在课堂上的收获，教师进行总结和点评。
六、板书设计1. 插上想象的翅膀2. 主题：想象力的重要性3. 副培养想象力，激发创新精神七、作业设计1. 让学生写一篇关于想象力的作文，分享自己在课堂上的收获。
2. 让学生进行一些想象力训练的小游戏，巩固课堂所学。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和积极性，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的想象力培养，引导学生将想象力运用到实际生活中，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
3. 教师要不断学习和提升自己的专业素养，为学生提供更好的教育资源和教学环境。
总结：通过本节课的学习，学生能够理解想象力的概念和作用，掌握培养想象力的方法，并将想象力运用到实际生活中，激发学生的创造力和创新精神，培养积极向上的心态。
三年级心理健康教案 插上想象的翅膀课件
教学目标：
•帮助学生发挥自己的想象力
•培养学生的创造力和自信心
教学材料：
•提供一些有空白细节的图片，让学生自由填充
•提供一个简单的故事框架，让学生自由发挥想象填充
•提供一些简单的道具，如帽子、手套、面具等，让学生自由组合并表演
热身活动：
1.让学生观看一段短视频，视频中展示了一些简单的物品，但是经过想象力的发挥变成了有趣的物品。
2.引导学生思考：这些物品是怎么变成有趣的呢？是不是因为我们的想象力让它们变得更有趣呢？
主要活动：
1.让学生看一些有空白细节的图片，并鼓励他们用自己的想象力填充这些细节。
可以提供一些启发性的问题，如“这张图片里的人在干什么？”、“这个地方会发生什么事情？”等等。
2.提供一个简单的故事框架，让学生自由发挥想象填充。
可以引导学生思考故事中的人物、地点、情节等等，并鼓励他们用自己的想象力创造一个有趣的故事。
3.提供一些简单的道具，如帽子、手套、面具等，让学生自由组合并表演。
可以引导学生思考表演中的角色、情节等等，并鼓励他们用自己的想象力创造一个有趣的表演。
结束活动：
1.让学生分享他们创造出来的故事和表演。
可以鼓励学生互相欣赏和评价彼此的作品。
2.总结本节课的内容，强调想象力对于创造力和自信心的重要性。
扩展活动：
1.让学生用自己的想象力创造出其他有趣的故事和表演，并与同学分享。
2.鼓励学生在日常生活中多运用想象力，如在阅读、写作、绘画等方面。
让孩子的双手插上想象力的翅膀
让孩子的双手插上想象力的翅膀孩子是世界上最美好的礼物，他们天真无邪，充满好奇和想象力。
而想象力，就是孩子的翅膀，让他们在无限的世界中自由飞翔。
教育者、家长和社会都应该让孩子的双手插上想象力的翅膀，让他们成为拥有无限可能性的人才。
我们应该重视孩子的想象力，给予他们更多的探索和创造的机会。
作为教育者和家长，我们不能一味地给孩子灌输大量的知识，而忽视了他们对世界的想象力和探索欲望。
孩子们天生对世界充满好奇，他们愿意通过自己的双手和想象力去探索未知的领域，发现新的事物。
在孩子的成长过程中，家长和教师应该给予他们更多的自由空间，让他们自由地使用他们的双手和想象力去创造和发现。
可以给孩子们一些简单的工具和材料，让他们在自己的玩乐中激发无限的创造力。
可以给他们一些橡皮泥、纸板、颜料、玩具积木等材料，让他们自由发挥，制作自己的作品，这样不仅可以锻炼他们的动手能力，还可以培养他们的想象力和创造力。
我们应该给孩子提供更多的多元化教育，让他们在不同的领域中获得启发和成长。
除了日常的学科知识，我们还应该注重培养孩子们的艺术、音乐、体育等方面的兴趣。
这些领域能够激发孩子们的创造力和想象力，让他们有更多的机会去发现自己的潜能和兴趣。
可以给孩子们提供参加美术、音乐、舞蹈等各种艺术类的课程，让他们通过自己的双手创造美丽的作品，发挥自己的想象力和创意。
还可以给孩子提供更多的户外活动的机会，让他们在大自然的环境中感受到自由和创造的乐趣，促进他们的身心健康和成长。
我们应该给孩子树立榜样，让他们从榜样中学到更多的启发和动力。
作为家长和教育者，我们应该注重自身的修养和发展，让自己成为孩子们的榜样和引领者。
通过自己的言传身教，给予孩子更多的正能量和积极向上的激励，让他们在自己的双手和想象力中充满信心和勇气。
在孩子的成长过程中，我们要给予他们更多的爱和关怀，让他们在自己的想象力中得到更多的支持和鼓励。
我们要给予孩子更多的自由和空间，让他们在自己的双手和想象力中得到更多的发挥和成长。
让写作插上想象的翅膀--浅谈小学生想象作文的指导
让写作插上想象的翅膀——浅谈小学生想象作文的指导刘斯琳（浙江省义乌市绣湖小学教育集团浙江·金华322000）摘要孔子说：“言而无文，则行而不远。
”孔子的话道出了写作的一条重要原则：写作需要真实，也需要虚构；需要实录也需要联想与想象。
因此要指导学生写好一篇作文，首先得教会学生平时养成“多看、多听、多想”的习惯。
这里的“多看”、“多听”就是要培养学生的观察生活的能力，养成留心观察身边的事物。
“多想”就是包含“多多想象”的意思，在写作教学中，要教育学生敢想，并鼓励学生多想，培养学生的想象能力，让写作插上想象的翅膀。
关键词小学生想象作文指导点滴中图分类号：G623.2文献标识码：A《语文课程标准》指出:在小学作文教学中,要结合儿童小学阶段想象力丰富,形象思维占优势的特点,激发儿童展开想象和幻想,发挥他们无拘无束的思维特点,充分挖掘他们的创造力,使他们的语言能力、想象力和创造性思维能力得到长足的发展。
很多小学生怕写作文，也写不好作文。
然而这并非是不可改变的。
想象作文就被小学生所喜欢。
如果教师能够正确地指导，那么写想象作文一定能够改变学生怕写作文的现象。
经常写想象作文，不但能激发学生的写作欲望，而且也能丰富学生的想象能力，从而激活了学生的创造思维，培养了学生的创造能力。
孔子说：“言而无文，则行而不远。
”孔子的话道出了写作的一条重要原则：写作需要真实，也需要虚构；需要实录也需要联想与想象。
因此要指导学生写好一篇作文，首先得教会学生平时养成“多看、多听、多想”的习惯。
这里的“多看”、“多听”就是要培养学生的观察生活的能力，养成留心观察身边的食物。
“多想”就包含“多多想象”的意思，在写作教学中，要教育学生敢想，并鼓励学生多想。
那么，如何指导学生进行想象作文呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈一点初浅的做法：1画头补身，力求完美充满好奇，富于幻想是儿童的天性。
恰当地指导儿童进行想象作文的训练，不但可以丰富想象作文的素材，还能拓展儿童的思维，提高他们的想象能力。
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插上想象的翅膀，让儿童画焕发光彩—感悟《3—6岁儿童学习与发展指南》（艺术篇）苏州市平江实验幼儿园吕薇【内容摘要】在美术教学活动中，幼儿在绘画方面的想象力是教学的一个薄弱环节。
本文从《指南》的学习入手，结合各目标要求，从幼儿的实际出发，在正确认识儿童画的基础上，激发幼儿想象的自信；在创设生动情景的模式下，打开幼儿想象的源泉；在尊重个体的差异上，增加幼儿想象的动力。
【关键词】儿童画指南想象“每个幼儿的心里都有一颗美的种子。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
”①一幅幅稚嫩的儿童画，便是一个个心灵的探索。
现实生活在孩子们的幼小心灵里留下许多美好的印象，形成了他们独特的体验和感受，使他们获得了大人们所体验不到的生活情趣。
那生动稚拙的造型，失真夸张的比例是成人所不能及的，孩子们不仅给予它们生命，而且还赋予它们情感和意识。
他们总把现实与梦幻、过去与未来任意交织混杂，发挥出独特的想象。
这种独特的想象力，使孩子的创造思维极为活跃，能画出许多成人无法想象，甚至觉得荒诞可笑的画面，也因此他们的画而透露出一股天真浪漫的稚气和神奇无比的魅力。
一、正确认识儿童画，激发想象的自信不能读懂孩子的画，作品评价大而化之，影响孩子创造性思维的发展。
究其主要原因，是没有用一颗童心去感悟孩子的作品。
“你胡涂乱抹的什么呀，乱七八糟的”、“画得一点都不像，难看死了。
”这样的话语伤透了一些孩子的心。
“擦掉再重新画一张”如果这样做，那么擦掉的不仅是孩子的画，与之一同擦去的，是孩子的自信心，更会让孩子对绘画不再感兴趣了，甚至沮丧，极力让自己的认识和成人达到一致。
在成人的“指导”下，孩子没有了自由想象的空间，呈现的是“依葫芦画瓢”的“完美作品”。
“尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。
肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。
”②孩子的人生才刚刚起步，周围的一切对他来说都是新鲜的，他会用好奇的、探索的、创造的甚至是破坏的眼光看待这一切，给他一个自由，或许他的一些想法和做法是可笑而不可理喻的，所以，画出来的形象荒诞、奇特、不合常理，但这正是儿童画的可爱之处，他们正是在自己幼稚的做法中，慢慢地认识世界，慢慢地成长起来。
它所展现的魅力是成人所望尘莫及的。
我们应珍惜和爱护孩子的这一特征，遵循他们年龄发展的规律，循序渐进，善于理解和尊重他们的心理特征。
“你的画真不错，如果你能把人物再表现得好一些的话，就更好了！”、“你画得挺好的，如果你把颜色涂得再鲜艳些、大胆些的话，可能会更漂亮的！”不断去鼓励孩子，让孩子尽量愿意表现自我，展示自我。
只要他们在绘画的过程中是愉悦的、投入的，就不要过分挑剔。
只有让孩子建立自信，充分发挥了想象力，做到了敢想、敢画，获得成功的体验，孩子才有可能画出真正的儿童画。
二、创设生动的情景，打开想象的源泉1、自然观察中激发想象“让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景物。
在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。
”③大自然、大社会是我们的活教材，因此，教师应常常带孩子走出活动室，看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等，这样孩子的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之迸发。
在“美丽的云朵”绘画活动，我带领孩子们来到幼儿园的大操场中，让他们三三两两地躺坐着，观察那多姿多彩的云朵，让孩子尽情地想象云朵像什么？有的说像两座小山飘来，有的说像小姑娘在跳舞，有的说像狮子在奔跑。
回到活动室，我让大家把刚才看到的、想到的表现出来，不用问，孩子们的作品丰富多彩，个性十足。
可见，观察是想象的重要前提，通过有目的地观察，既能调动孩子的学习兴趣，又能启发孩子去联系，去思考。
自然界的景千姿百态、斑驳陆离、纷繁变换、美不胜收。
大自然是幼儿绘画活动的最好课堂，欣赏大自然的景物为幼儿开启了想象的大门，发现了美、创造了美。
2、媒体教学中促发想象“创造条件带领幼儿多途径地接触多种艺术形式和作品。
”④现代电教媒体使教学内容直观、形象、具体化，有助于培养儿童的观察力和想象力。
在“会变的图形”想象画活动中，通过课件演示各种图形演变成现实中的各种物品，再通过图形间的组合幻化成各种图案，使孩子们不由地惊叹想象的奇妙，更是激发出了孩子大胆想象的积极性。
同时利用多媒体课件辅助教学，对于优化教学过程，能收到了比较好的教育效果。
多媒体课件中的声像结合，变小为大，化静为动，让幼儿在视觉，听觉上有新鲜感，有着其他传统手段无法比拟的优点，能使教学成为有趣的活动从而吸引幼儿的注意力，容易引起学习兴趣。
在“快乐的圣诞节”美术活动中，我打开课件：随着“铃儿响叮当”音乐声，圣诞爷爷坐着雪橇，肩上扛着大口袋向小朋友问好，给一年中表现最好的小朋友送礼物来了，漂亮的圣诞树上一闪一闪的彩灯和各种小挂件展现在幼儿眼前，幼儿被生动的画面吸引，注意力非常集中，十分投入。
在自由创作时，孩子们画出了可爱的圣诞爷爷，五彩缤纷的礼花，在圣诞树上挂满了自己想要的礼物。
准确而有效地利用现代教学手段，可以弥补和改变传统教学中的不足和缺陷，丰富儿童的感性经验，激发和调动他们的创作兴趣，启发他们的想象力和创造力。
3、音乐欣赏中大胆想象“经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。
”⑤音乐与美术都是表达人类心灵的产物。
欣赏音乐能产生相应的联想和想象。
音乐有一个很重要的作用就是它能烘托气氛，让孩子们能身临其境。
所以，在美术活动中，播放一些相应的音乐，让孩子在对音乐形象的感受中，感受不同的艺术美，激发他们的想象力和创造力。
在“快乐的鱼”美术活动中，我和孩子们一起欣赏了乐曲《水族馆》，引导孩子充分地发挥想象，并一起感受、讨论着不同的旋律可能表现的不同画面，然后在音乐声中进行想象创作活动。
瞧：这幅是鱼儿们在水草中捉迷藏、吐泡泡，这幅是鱼儿们围成圈在跳舞，那幅是大鲨鱼在追赶鱼群。
我让孩子们一一展示了作品，每一幅作品都非常生动、活泼又充满情趣。
当音乐走进美术，旋律与节奏，是幻想世界的载体，只有通过幻想和想象，才能亲临其境，有所观赏和领悟。
那些极富想象力的儿童音乐作品，更是童心幻想的大世界。
音乐以其明快的旋律，能够改变美术活动的沉闷气氛；而美术则以其清晰的画面，也能使抽象的音乐语言增强形象性。
因此让音乐走进美术活动，可以使美术活动做到“声中有画，画中有声”，两者和谐统一，既有利于孩子们愉悦身心，又可以激发想象。
4、文学作品中再造想象“根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。
”⑥在听过“贪吃的毛毛虫”的童话故事后，孩子们被有趣的故事情节所吸引，于是为满足孩子们的好奇心，在活动后我开展了延伸活动，毛毛虫还会去吃些什么东西，它又会变成什么？让孩子们充分的发挥奇思妙想。
虽然他们受现有技能的限制，也许画面布局不够完美，形象表现上也有欠缺，但是我们要允许他们因已有技能水平而出现一些差错，要鼓励他们在原有水平上进行想象，进行创作，给孩子一片自由发挥的天地。
这样能使处在不同水平的儿童在原有基础上都有所提高。
通过绘画，让文学作品中的形象在头脑中产生，达到再造想象的目的。
三、尊重个性的差异，增加想象的动力1、在个体差异中捕捉闪耀的想象灵感“尊重幼儿的兴趣和独特感受。
了解并倾听幼儿艺术表现的想法，领会并尊重幼儿的创作意图。
”⑦每个孩子，其绘画水平不是一条线，个体差异在任何教育活动中都存在，在绘画活动中也不例外，有的聪明灵活，有的思维较呆板，呈现出的绘画作品也就千姿百态。
我们要善于发现每个孩子的点滴进步，鼓励孩子的奇思妙想、好奇心，善于发现每一个孩子的兴趣倾向，及思维的闪光点。
在“我喜欢的太阳”绘画活动中，超超画了个蓝色的太阳，瑶瑶画了个冰激凌形的太阳，他们希望太阳能在夏天给人们带来凉爽；冰冰给太阳穿上了彩色衣，希望太阳能和自己一样每天换一件漂亮的衣服；浩浩在太阳的四周画上了许多小圆球，原来这是太阳的宝宝，这样太阳就不会觉得寂寞啦。
任何一个孩子只要拿起笔来，当画第一笔时，他的创造性思维就开始启动了，不管他画的怎样，成人都给予积极的鼓励和表扬。
对于不敢大胆画的孩子，除了进行积极的引导以外，还要肯定的告诉他们“你能画好，你一定能画好，我们相信你”我们还要善于发现孩子作品中的精华所在，表现出接纳、赞许的态度，只有这样才可能和孩子沟通，不断地激发出想象的动力，让他们在原有的水平上得到有效的提高。
2、在集体氛围中营造和谐的想象空间“营造安全的心里氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现”⑧美术活动是一个个别化的活动，每个孩子都有自己的想象和创作，但每个人的思路毕竟是有限的。
即使在集体活动时，他们也不可能知道别的小朋友在想些什么，画些什么，有什么独特的表现。
教师营造良好的氛围，恰当地使用提示，可以沟通孩子之间创作的中介。
在活动过程中，教师介绍个别孩子的创作思路，会紧紧抓住其他孩子的心，并能不断开阔思路，开拓想象。
在“我帮乌龟拿第一”的想象活动中，我让孩子们思考生活中有哪些较快的东西可以帮助跑得慢的乌龟在比赛中跑得快些：滑轮、绳索、螺旋桨、火箭。
孩子们的想象越来越奇特，一幅幅有趣的作品跃然纸上。
在这种氛围下所产生的自由竞争是没有功利目的、最健康的竞争。
对孩子来说，影响最大的是活动的过程，而非完成作品。
“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
”⑨儿童美术教育是人文精神的教育，也是人性培养的教育。
这片天空是空白的，但也是色彩斑斓的，她赋予我们更多的挑战，也将为我们带来更多回报。
让我们和孩子们一起插上想象的翅膀，在广阔的艺术天空中翱翔吧！【参考文献】1、引文出处：①—⑨出自教育部《3—6岁儿童学习与发展指南》；2、聂宝风：《美术教育的领悟于实施》；3、乔卉：读《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术领域有感；4、邵玥娟：《幼儿艺术领域学习与发展的特点和教育要点的感悟》。