让阅读插上想象的翅膀
插上想象的翅膀(教案)
插上想象的翅膀（教案）【教案】插上想象的翅膀一、教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够了解想象力的重要性，并能够在生活中有意识地发挥自己的想象力。
2. 学生能够参与各种有趣的想象力锻炼，如写作、画画、游戏、演讲等。
二、教学重难点：1. 教师要引导学生认识到想象力对于个人成长和创新能力的重要性。
2. 教师要在课堂上为学生提供各种有趣的想象锻炼活动，帮助学生激发自己的想象力。
三、教学步骤：1. 导入1.1 画个大家一起想象的圆形：要求同学们在脑海中想象出一个完整的圆形，这个圆形可以很简单，也可以很复杂，可以是一只球，也可以是一个煎饼、一个硬币等等。
让同学们先在纸上画一个圆，然后在这个圆形里面画一些他们想象出来的东西。
这个过程中教师要提醒同学们注意想象和表现力，帮助他们提高想象和表现能力。
2. 学习2.1 阅读一篇跟想象有关的文章让同学们阅读一篇相关内容的文章，帮助他们了解想象的重要性，同时也可加深同学们对于想象的认识。
2.2 相关理论的探讨教师针对同学们所涉及到的一些问题进行探讨，帮助他们理解想象的真正意义、作用和实现方法。
通过这个环节，同学们能够清楚地认识到想象力对于个人成长和创新能力的重要性。
2.3 各种有趣的想象锻炼活动在这个环节中，教师会为同学们提供各种有趣的想象锻炼活动，如写作、画画、游戏、演讲等。
教师会给同学们提供一些操作性好、简单易行的想象力锻炼活动，同时也会根据同学们的不同想象水平和兴趣，设定不同的任务与要求。
3. 总结教师在这个环节中，将总结本堂课的主要内容以及同学们所进行的想象力锻炼活动，让他们能够深刻地认识到个人想象力对于成长和创新的重要性。
四、教学方式和手段：1. 联合体组织方式在这个教学方法中，教师会把同学们分为不同的小组，让他们进行合作学习。
通过这种方式，同学们可以互相合作、交流与分享，锻炼想象力的同时也提高他们的合作能力和互动能力。
2. 展示式教学方式在教学中，教师会采用展示式教学方式来进行培养，通过这种方式，可以让同学们对所学知识有更加深入的认识和理解，在实践中运用所学知识，从而达到最佳的教育效果。
在语文阅读中插上想象的翅膀
在语文阅读中插上想象的翅膀语文阅读不仅仅是对文字的简单理解和解读，它还可以开启我们的想象力，让我们插上想象的翅膀，跨越时空的限制，进入到一个完全不同的世界中去。
当我们读书的时候，往往会像在观看一部电影一样，我们的脑海中会在一瞬间勾勒出那个世界，那些角色，那些情节。
而这些都是我们自己想象出来的，与作者或故事本身没有半点关系。
这就是想象力的魔术。
在阅读小说时，我们可以通过文字的刻画，想象出小说中的角色、场景和情节。
比如，当我们读到《红楼梦》中宝玉、黛玉和薛宝钗等人的形象时，我们可以在脑海中构建出他们的样貌，想象他们的性格特点，描绘他们的行为举止。
当我们读到小说中的景色时，我们可以想象出那些美丽的风景，比如《约翰·克里斯朵夫》中托马斯与依莲娜在阿尔卑斯山的美丽风景，或者《雾都孤儿》中伦敦的石头路、大雾和黑暗的夜晚。
此外，在看历史小说时，我们也可以通过文字的描写，想象与接近过去的历史时期。
当我们读到《三国演义》中的战争场面时，想象出各种兵器的轰鸣声和尘土飞扬，想象出那些英勇的将领们面对前方的敌军勇敢冲锋的情景。
当我们读到《红楼梦》中宁府、贾府和荣府等建筑物时，想象出那些古色古香的建筑，以及那些衣着华贵的人们穿梭于其中的场景。
在阅读的过程中，想象力可以满足我们的好奇心，扩展我们的视野，深入了解小说里的故事，享受文学带来的美好体验。
当然，我们并不是一定要将文字展现的场景和人物想象的与小说原著一模样，我们可以有自己的创意和想象力，构建出自己独特的世界和故事。
反过来说，当我们有了强烈的好奇心和想象力，我们也会更加愿意去探索和阅读这些充满未知和创意的小说。
在现代社会中，许多人喜欢阅读科幻小说，不仅是因为它充满了未来主义和超级想象力，更是因为它鼓舞了我们对未来的乐观主义和个人创造力。
在科幻小说中，读者能够想象到想象空间里的各种未来科技，人类在宇宙中的探索与冒险，机器人的新形式，新世界的认知和规律等等。
在生活中，人们也可以通过语文阅读，启发自己的想象力。
插上想象的翅膀教案
插上想象的翅膀教案一、教学目标1.培养学生的想象力和创意表达能力，提高他们的语言运用能力。
2.掌握各类想象类文章的写作技巧与策略，包括神话、童话、科幻等。
3.改善学生的思维品质和自我观念，培养他们的创新思维和批判性思维。
4.激发学生的兴趣和探索欲望，培养他们的阅读和写作习惯。
5.通过优秀文学作品的欣赏与创作分享，提高学生的文学鉴赏能力和创作水平。
6.掌握不同年龄段与背景下的素材运用与创新点挖掘，培养学生的社会责任感和同理心。
7.设计团队分享与互动交流活动，提高学生的团队合作能力和沟通能力。
8.掌握多元化评价标准，提高学生的自我评价能力和反思能力。
9.提供课后延伸阅读及实践活动建议，丰富学生的阅读和写作经验，培养他们的实践能力。
二、教学内容与方法1.启发式教学：通过引导学生观察、思考、发现和提问，激发他们的好奇心和求知欲。
2.情境式教学：通过创设各种情境，让学生深入角色，体验生活，培养他们的想象力。
3.合作式教学：组织学生进行团队讨论、合作学习和分享，提高他们的合作能力和沟通能力。
4.探究式教学：鼓励学生进行探究性学习，挖掘素材背后的意义和价值，培养他们的创新思维和批判性思维。
5.多元化评价：采用多种评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习情况和表现。
6.实践活动：组织学生进行实践活动，如社会调查、志愿服务等，培养他们的社会责任感和实践能力。
7.阅读与写作：通过阅读优秀文学作品和写作实践，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。
8.创新点挖掘：引导学生从不同角度挖掘素材的创新点，培养他们的创新意识和创新能力。
9.同理心培养：通过了解不同年龄段和背景下的生活经历，培养学生的同理心和社会关怀。
三、教学评价与反馈1.过程性评价：在教学过程中，关注学生的表现和发展过程，及时给予反馈和指导。
2.终结性评价：通过期末测试和作品展示等方式，全面了解学生的学习情况和表现。
3.学生自评：引导学生进行自我评价，发现自己的优点和不足之处，及时调整学习策略。
让阅读教学插上想象的翅膀
、
激括文字，创设形象。语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文
字。如果不展开想象 ，不懂得进行再创造 ，那么 出现在头脑 中的可 能只是词 语所代表的抽象概念 ，而无表象组成 的生动 画面 。这样 ，就不可能进 入作者
所创设的意境之中，不仅无欣赏乐趣可言，而且难以理解作品的意蕴。科林 伍德在 《 艺术原理》 中指出： “ 真正艺术的作品不是看见的，也不是听到的，
过想象，却似乎看到了这样一幅画面： 秋天的清晨 ， 作者起来打开房门，惊喜 地看到院子里槐树的落蕊铺了一地，于是就像早上醒来才发觉夜里静悄悄地 下了一场大雪那样，怀着欣喜而又好奇的未泯童心，去踏上几脚， 却发现 “ 声
音也没有” ，不像踏雪那样会发出 “ ，吱嘎”的声响 ，然后掬起 一把 ，闻 吱嘎
对于妻子之死 ，作者悲痛至极。 “ 吾
奶恩爱情深 的事来形象地阐释此中深 情 ，说他奶奶死后 ，爷爷不改奶奶生 前喜欢的家中陈设 。归有光的笔法不
倒 妻死室坏不修 ” ，有 同学用他爷爷奶 这位学生认为 ：因为石钟山形如 “
为 出水很高 ，才像亭亭 的舞女 的裙 ，
像优美典雅 的芭蕾舞 中的舞女的
裙——于是 ，静静的荷塘幻化为动态
的舞台，舞女们穿着绿色的裙子，翩
翩起舞 ， 轻盈 的旋转 。随着想象的驰
骋 ，学生们进入到月光笼罩下的荷塘
能不令人想到海 明威 的冰山原则 ，如 果不激发学 生的想象 ，不在中间作适
当的点拨， 那水下的八分之七的精彩
就难以发现。杜甫的 《 茅屋为秋风所
限的，而想象力 概括着世界的一切 ，推动着进步。并且是知识进化 的源泉 。 ” 正是有 了想象 ，人类才能够超 越常规思维 的约束 ，冲破现有知识经 验的局 限， 以大胆 、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性 的探索 ，找 出解决 问题 的
在语文阅读中插上想象的翅膀
在语文阅读中插上想象的翅膀【摘要】在语文阅读中插上想象的翅膀，是一种体验，一个让阅读更有趣的方式。
想象可以激发阅读兴趣，让文字生动起来，帮助理解文字，提升阅读体验。
想象是语文阅读的灵魂，只有插上想象的翅膀，阅读才能飞得更远。
让我们一起在语文阅读中插上想象的翅膀吧，探索未知的世界，感受文字的魅力，让想象的力量拓展我们的视野，让我们的心灵随之飞翔。
阅读不再局限于纸上的文字，而是成为一场奇妙的冒险，让我们的想象力在无限的空间中自由驰骋，开启一段属于我们自己的阅读之旅。
插上想象的翅膀，让我们的阅读之路更加丰富多彩，让我们的心灵因阅读而得以升华。
愿我们永远怀抱着对未知世界的好奇和探索精神，在想象的翅膀下，飞得更高，更远。
【关键词】阅读体验、想象、文字生动、阅读兴趣、理解、阅读、灵魂、飞得更远、语文、翅膀、结论、插上、一起、帮助、提升1. 引言1.1 阅读是一种体验阅读是一种独特的体验，是一种沉浸在文字世界中的感受。
当我们打开一本书，开始阅读的时候，就像是踏入了一个神奇的世界，无数的故事、人物、景物在我们的脑海中呈现。
每一个句子都是一扇窗户，每一个段落都是一扇门，带领我们走进作者构建的世界，与其中的角色相遇，与其中的情节相互交织。
阅读是一种启发想象力的过程，文字是种子，我们的想象力就是播种的土壤。
只有打开想象的闸门，才能让文字在心中生根发芽，枝繁叶茂。
当我们插上想象的翅膀，阅读变得更加生动、丰富，每一个词语都像是在我们的脑海中跳跃舞蹈，每一幅场景都变得栩栩如生，让我们仿佛置身身临其境。
阅读不仅是一种技能，更是一种享受。
想象让阅读变得更加有趣，让我们愿意深入探索文字背后的意义，愿意与作者共情共鸣，愿意尽情沉浸在文字的海洋中。
让我们一起插上想象的翅膀，让阅读之旅变得更加精彩！1.2 想象让阅读更有趣想象是一种强大的力量，在阅读中更是如此。
想象让我们能够超越文字的表面，深入故事的世界，让我们的阅读变得更加丰富和有趣。
插上想象的翅膀,让梦想点亮人生——读《未来时光机》有感
插上想象的翅膀，让梦想点亮人生——读《未来时光机》有感本学期，我积极参加“悦叮网”线上线下的阅读活动，受益匪浅。
最近，在梁老师的推荐下，我先后阅读了《未来时光机》《樱花巷的秘密》《我有惊喜送给你》等三本书。
我如饥似渴，反复阅读。
其中，我最喜欢林哲璋哥哥写的《未来时光机》。
因为林哲璋哥哥的作品里有一种独具匠心的、能够让我获得想象力的童话思维，让我爱不释手，越读越想读。
《未来时光机》一书想象丰富，图文并茂，内容生动有趣。
我认真阅读了书中《未来时光机》《小熊森林·多美丽鸭》《小维的神奇外衣》《蓝色粗布衬衫》《美腿选美》等文章。
我从中知道了：阿水爱读科幻故事，常读到忘了功课。
后来，他被拉进抽屈里，坐上了时光机，参观了一百年前生活的方式、都市的样貌和生态的环境……鸭妈妈孵出了一窝小鸭，只有一只长得美丽。
美丽鸭很爱美，不断练习飞行，也帮忙储存粮食、照顾鸭蛋，并带领同伴们击退了蛇的攻击，立了大功，动物们都称她“多美丽鸭”……小维有一件上帝给的“神奇外衣”，但这外衣是有故障的。
小维每天都忙着修理，并在爸爸妈妈的鼓励和帮助下，让外衣恢复了神奇的法力……我还认识了过敏的古奇狗、日光城市的雨燕妈妈、神奇的双胞胎……啊，想象是那么神奇，那么美丽，那么生动，那么丰富。
我多想插上想象的翅膀，让自己的思维更活跃，从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。
总之，美丽的神奇的故事立刻会在你的想象中展开。
前天晚上，天气炎热，我躺在床上再次阅读了《未来时光机》。
读着读着，我进入了甜蜜的梦乡。
突然间，我制造出一种既上得天又入得海、速度飞快的“时光机”。
我给时光机装上了“心理测试仪”和“梦想实现仪”，它便运转自如，发挥出巨大的作用。
一会儿，我驾驶着时光机，冲进云霄，骑着雪白的飞马，在天空中自由地翱翔，用柔软的白云修补千疮百孔的臭氧层，使全球的气温恢复正常; 一会儿，我驾驶着时光机，一头扎进清凉的海水里，跟着大白鲸一起遨游在广阔的海洋，并把整个海洋的白色垃圾全都捞起来;一会儿，我驾驶着时光机，来到埃及神秘的金字塔，骑着沙漠之舟-——-骆驼，找到法老王生前埋下的宝藏，揭开它那神秘的面纱，好好保护它的惊人宝藏，不让那些可恶的盗墓者偷走; 一会儿，我驾驶着时光机，来到远古时代，和猿猴一起居住，和猿猴一起寻找食物……我发明的时光机可以说是无所不能。
插上想象的翅膀(教案)2023-2024学年心理健康三年级
插上想象的翅膀（教案）2023-2024学年心理健康三年级一、教学目标1. 让学生理解想象力的概念，认识到想象力在生活中的重要作用。
2. 培养学生运用想象力解决问题的能力。
3. 激发学生的创造力和创新精神，培养积极向上的心态。
二、教学内容1. 想象力的概念和作用2. 想象力的培养方法3. 想象力在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解想象力的概念和作用，掌握培养想象力的方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象力解决问题，激发学生的创造力和创新精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件2. 学具：彩色笔、绘画纸、剪刀、胶水等五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引发学生对想象力的思考，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解想象力的概念和作用，让学生认识到想象力的重要性。
3. 想象力培养方法：介绍一些培养想象力的方法，如阅读、绘画、写作等。
4. 实践环节：让学生进行一些想象力训练的小游戏，培养学生的想象力。
5. 想象力在实际生活中的应用：讲解想象力在生活中的应用，如解决问题、创新思维等。
6. 总结与反思：让学生分享自己在课堂上的收获，教师进行总结和点评。
六、板书设计1. 插上想象的翅膀2. 主题：想象力的重要性3. 副培养想象力，激发创新精神七、作业设计1. 让学生写一篇关于想象力的作文，分享自己在课堂上的收获。
2. 让学生进行一些想象力训练的小游戏，巩固课堂所学。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和积极性，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的想象力培养，引导学生将想象力运用到实际生活中，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
3. 教师要不断学习和提升自己的专业素养，为学生提供更好的教育资源和教学环境。
总结：通过本节课的学习，学生能够理解想象力的概念和作用，掌握培养想象力的方法，并将想象力运用到实际生活中，激发学生的创造力和创新精神，培养积极向上的心态。
在阅读教学中为学生插上想象的翅膀
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金 一 空间。 因 此 ， 阅 读教 学 中 为学 生 在 的习作 开 辟想 象 的 空 间 ， 进行 有 关 想 象 的读 写 训 练 ， 失 为一 条 简便 快 捷 不
一
的有效途径 。 进 入 角 色 。 身 想 设 象 激发 孩 子 的想 象 ， 为 激 发 孩 子 的 想 象 提 供 契 机 。 一 是 让 孩 子 获 得 直 接 印象 ； 是 形 成 需 要 的 推 二 动。因此 ， 我们 在 教 学 完 篇 课 文 后 ， 学 生 对 文 在 本理 解 的 基 础 上 ， 用 图 利 画 、 乐 、 演 活 动 的直 观 音 表 性 ， 学生 进 一 步融 人 其 让 中 ， 得 直 接 的 印 象 ， 学 获 为 生 展 开 想 象 做 了 十分 有 效 的 心 理 、 感 的 准 备 ， 之 情 使 处 于 一 种 呼 之 欲 出 的状 态 中 。 如在 《 再见 了 ， 亲人》 学 的最后 。抓 住 学生 深 教 陷感 动之 际 ， 再现 朝鲜 大娘拉 着志愿 军 战士 的手 依 依 送 别 的 情 境 ， 深 情 述 说 ：今 天 ， 要 和 亲 人 阿 玛 并 “ 就 妮 分别了 ， 你该 和阿玛妮说些什么 ？又该做 些什么 ？ 请你把 老师当作 阿玛妮 ， 把你 心里 的话尽 情 地表 达 出来 吧。 孩子们 因为有 了前 期的铺垫 ， ” 神情 严肃 、 激 动起 来 ， 的扑 向 “ 娘 ” 述 说 着 大 娘 的 功 绩 ； 的 有 大 ， 有 表达 对 大 娘 的 感 激 和 难 舍 情 感 ； 有 的 同 学 祝 愿 关 还 于 中 朝 人 民友 谊 地 久 天 长 ， 几 年 还 会 来 探 望 她 老 过 人 家 … … 孩 子 的 自由 表 达 极 大 地 丰 富 了课 文 内 容 ， 也使 后 面 的习 作 水 到 渠 成 。
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让阅读插上想象的翅膀
想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力却概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
——爱因斯坦
在阅读教学中，想象是语言文字的全新创造，是心灵的自由飞翔，是思想在无限广袤的时空中纵横驰骋的有力翅膀；在阅读教学中，文本是培养学生想象能力的重要资源。
我们要认真的研读文本，充分挖掘教材，利用能激发学生想象的一切资讯，拓展放飞想象的空间，让学生的想象遨游在阅读的天空里，让我们的语文课堂充满新意，充满魅力，充满智慧，充满灵性。
怎样紧扣教材、抓住语言文字在阅读中放飞想象的翅膀呢？
一、生活是阅读中想象的源泉。
现实生活是想象的源泉。
教学中，让学生联系生活实际，唤醒生活经验，联中想象，不仅能拓宽教材自身的宽度，而且能增加文本的厚度，更重要的是能拓展学生理解的深度。
我在教学一年级《雨点儿》一文中,学生已经能熟练地阅读课文，理解课文了。
就此止步了？总觉得意犹未尽，好像还缺点什么。
“那天下雨了，雨点落在了我种的牵牛花上了，花儿顿时显得好精神哟。
”两个学生之间的悄悄话让我眼前一亮。
何不让学生联系生活实际，想象雨点还会去哪儿？会是怎样的？嘿，一石激起千层浪，学生想象的闸门被打开了：雨点落在花瓣上，和花瓣说悄悄话；雨点落在草地上，在草地上打滚；落在房顶上，在房顶上滑滑梯……在教师的引导下，在学生交流的相互启发下，学生模仿课文的描写方法，联系生活，想象说话，充满了天真和童趣，实现了“梅开二度”的高密度的想象训练，把学生对课文的理解引向了深入。
二、插图是阅读中想象的桥梁。
现在的教材，图文并茂，形象生动的插图有的使文字表达的内容形象化，有的展示了文字言犹未尽的意蕴。
教学时引导学生仔细观察插图，展开想象，把画中蕴含的意境和“画外音”描绘出来，既内化运用语言，又能加深对美的感受。
如《忆江南》一词中，对于“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这句，学生开始仅仅停留在平淡无味的字面理解上，对江南的美丽景象缺乏形象直观的感受。
教学时，我让学生先读读这两句话，再看看插图，后展开想象，你眼前出现了怎
样的画面？有的学生说：“我看到了一朵朵桃花在阳光下开得正艳，粉红色的花朵挨挨挤挤，还引来了一群小蜜蜂。
”有的说：“我看到江边的树上开满了红艳艳的花朵，远远望去像一团团燃烧的火焰。
”还有的说：“春天，江水清澈、碧绿，像一块无瑕的翡翠。
”通过观察插图，学生的想象力被激活，大胆而丰富的想象使一个个文字在画面的映衬下变得有声有色，理解起来自然是丰富多彩的，对美的感受自然也就真切而实在了。
三、意境是阅读中想象的火光。
古诗文是民族文化的精品，它精炼的语言、深远的意境，给我们留下了非常广阔的想象空间。
古诗词、古文教学若没有想象，那就没有情境，就没有品位，也就不能很好体会情感。
教学中，引导学生把诗文中的语言想象成一幅幅鲜活的画面，一幕幕立体的场景，让学生置身其中，通过想象体会诗文中的那份情，那种味，感作者所感，想作者所想，悟作者所悟，做到在品读过程中展开想象，通过想象深化对语言的感悟和对情感的体会。
如我在教学文言文《伯牙绝弦》一文中，我让学生充分发挥想象力，除了高山流水，泰山峨峨，江河洋洋，他的琴声还会表现哪些动人的场景？学生：表现冬天雪花纷飞，白雪皑皑的景象；清晨朝阳四射，霞光灼灼的壮丽景象；春雨绵绵，诗情画意般的景象……一幅幅五彩斑斓的画面，从文字中引发，在脑海中描画。
通过这样的想象，孩子们充分理解了“伯牙善鼓琴”，从而更好地体会“知音难觅，伯牙绝弦”的情感。
在此基础上，再次引发学生将他们无限丰富的想象化作语言表现出来：伯牙善鼓琴，钟子期善听，伯牙鼓琴，志在霞光——子期曰：善哉，灼灼乎若霞光；志在白雪——子期曰：皑皑乎若白雪……这是想象的表达，这是语言的创造；这是以文言学文言，以心灵悟知音，以今人体会古情，所有这些都是缘于美丽而自由的想象。
四、情境是阅读中想象的催化剂。
创设课文中描述的情境，让学生进入角色，入情入境地展开想象，对于学生理解课文，领悟课文所承载的道理会收到事半功倍的良好效果。
在教学《麻雀》一文中，我二创情境，二度激活学生的想象。
一创情境，激发情感想象。
在通过初读课文、小组学习后，同学们知道了小麻雀是可怜的、孤独的，在他们感情朗读了描写小麻雀外貌、神态的句子，对小麻雀的同情溢于言表，于是我趁热打铁，问道：“小麻雀刚出生不久，本应该在巢里享受父母的关爱，可在大风中，它不
知不觉跌落在地，多么孤独，多么无助呀！此时，它可能会想些什么，说些什么？”生：“小麻雀想：我会被猎狗吃掉的！这下完了，想跑也跑不掉，只有妈妈才能救我了。
可是，妈妈，你在哪里呀？如果你能从天而降，那多好呀”…….孩子们充满童真、充满情感的想象，使他们顺利地完成了知识和技能的迁移，达到了与作者心灵共鸣的境界。
二创情境，激活心灵想象。
为了进一步理解课文的主题，领悟文章所承载的道理，我再创情境，设计练习：在老麻雀勇敢的行为面前，猎狗慢慢地、慢慢地往后退，“我”也急忙唤回我的猎狗走开了。
“我”为什么会这样着急？“我”当时是怎样想的？生：“我”被感动了，所以急忙唤回“我”的猎狗，好让麻雀母子早些团聚；猎狗往后退，可能是在为用力扑上去做准备，就像打拳时，一般先要往后缩，集聚了力量，这样打出去才能使对方措手不及，遭受重创。
何况“我”眼前是一条猎狗，狗不会像人一样通情达理，所以，“我”还是赶紧唤回它；猎狗是真的吓退了，还是想退几步再不上去？这可不一定。
“我”不想让那种圣神的伟大的母爱淹没在血泊中，所以急忙唤回了猎狗……
孩子们真情地进入“我”的内心世界，既是与“我”的心灵对话，又在想象中强化了对“同情弱小，赞颂母爱”这一主题的深刻理解，更领悟了作者的“博爱”普世价值观，实现了“一箭三雕”的预期目的。
总之，阅读教学中，教师要善于利用文本、抓住时机、合理引导启发学生想象，千方百计给学生插上想象的翅膀，这样，不仅有助于学生深度理解课文内容，而且能帮助学生更好地感受美、体会情、领悟道。