4.5磁生电(第2课时)

合集下载

4.2电生磁(第2课时)

通电螺线管磁性强弱与是否有铁芯有关控制通过线圈电流的大小、线圈匝数等其它因素相同，一组通电螺线管中无铁芯，另一组通电螺线管中有铁芯，观察并记录吸引的大头针的数量。
第一次实验是否有铁芯第二次实验
电流大小(A)
线圈匝数(匝) 吸引大头针数 (枚 )
Ａ
研究电磁铁的磁性跟铁芯的关系
2.构造：
线圈
铁芯
为什么插入铁芯后磁性大大加强？
通电螺线管中插入铁芯后（电磁铁），磁性大大增强，那么通电螺线管磁性强弱还与哪些因素有关呢？
影响电磁铁磁性强弱的因素
影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？提出问题：建立假设：是否带铁芯（已验证）
可能与线圈的匝数有关可能与电流的大小有关……
7、将通电螺线管、滑动变阻器、电源与开关接成成闭合回路，若将变阻器的滑片向右移动，那么螺线管上端悬挂铁块的弹簧将：
A.不变
C.伸长
B.缩短
D.不能判断 N
思考：若悬挂的铁块改为磁铁，情况又将怎样呢？
如图所示，要使电磁铁磁性最强，正确的接法是（ D ）
A. S1接1，S2接3
3 4
B. S1接1，S2接4
改变电流方向来实现。电磁铁的极性变换，可用_____________
结论：
1、其他条件相同时，插入铁芯，通电螺线管的磁性增强。 2.当线圈的匝数一定时，通过通电螺线管的电流越大 ,电磁铁的磁性越强。
3.当电流一定时,通电螺线管线圈的匝数越多，通电螺线管的磁性越强。
练一练
1.通电螺线管的磁性强弱与电流的大小、线圈的匝数和有无插入铁芯有关.
电磁铁通电时____ 有磁性，断电时磁性消失；通过电磁铁的电流越____ 大，电磁 ______ 铁的磁性______ 越强；当电流一定时，电磁铁越多，磁性____. 越强线圈的匝数_____

《磁生电》教学课堂实录讲解

长春市第四十五中学分校王岩教学目标:1.知识和技能? 知道电磁感应现象;知道产生感应电流的条件。

? 知道发电机的原理:能说出发电机为什么能发电;知道什么是交流电;知道发电机发电过程是能量转化的过程。

? 知道我国供生产和生活用的交流电的频率是 50HZ 的意思;能把交流电和直流电区分开来。

2.过程和方法? 探究磁生电的条件,进一步了解电和磁之间的相互联系。

? 观察和体验发电机是怎样发电的。

3.情感、态度与价值观? 认识自然现象之间是相互联系的,进一步了解探索自然奥秘的科学方法。

? 认识任何创造发明的基础是科学探索的成果,初步具有创造发明的意识。

课前准备:教师:蹄形磁体、线圈、灵敏电流计、导线若干、普通手电筒、手摇充电手电筒【多媒体课件】学生:蹄形磁体、线圈、小灯泡、灵敏电流计、小磁针、导线若干教学过程一、引入新课(教师拿出普通手电筒【师】普通手电筒能发光,电能从哪里来的?【生】干电池提供的。

(教师拿出手摇充电手电筒,摇动,使灯泡发光【师】这种手电筒的电能是从哪里来的呢?(拆开手电筒,给学生展示里面的磁体和线圈【师】同学们想知道其中的奥秘吗?【生】想!【师】好,通过这节课的学习,同学们就能揭示这个手电筒发光的原理了。

二、探究过程【师】前面我们已经学过了奥斯特实验,这个实验揭示了什么现象?(播放动画【生】通电导线周围存在磁场,磁场的方向与电流的方向有关。

【师】在这个实验中,小磁针的作用是什么?【生】证明了电流周围存在磁场。

【师】在物理学中,这种研究方法叫什么?【生】转换法【师】我们以前学过哪个知识时用过这种方法?【生】学习电流时,电流能使小灯泡发光,证明了电流的存在。

【师】奥斯特实验证实了电和磁之间是有联系的,根据他的发现,人们发明了电磁铁,制成了电磁起重机、电磁继电器等设备,推动了人类文明的发展。

【师】那么,在这个实验中,你们还有什么启示?还想知道什么?【生】既然电能生磁,那么磁能不能产生电呢?【生】今天,我们就来探究一下“ 磁生电” 的奥秘!【板书】 §9.7磁生电(一磁生电【师】什么情况下,磁场中能产生电流呢?老师给同学们准备了蹄形磁体和线圈,想让线圈在蹄形磁体的磁场中产生电流,下面同学你们就以小组为单位,结合老师提出的问题讨论讨论探究方法。

《磁生电》教案 (公开课)2022年人教版物理

第5节磁生电教学目标一、知识与技能1.通过实验,探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

2.了解电磁感应在生活、生产中的应用。

3.了解发电机的原理,知道发电机工作过程中的能量转化。

二、过程与方法引导学生自主探究感应电流产生的条件,进一-步提高科学探究能力。

三、情感、态度与价值观1.认识自然现象之间是相互联系的，了解探索自然奥秘的科学方法。

2.认识任何创造创造的根底是科学探究的成果,初步具有创造创造的意识。

教学重点电磁感应现象和磁生电的条件。

教学难点产生感应电流的条件。

教具准备蹄形磁体、导线、开关灵敏电流计、发电机模型、多媒体课件。

教学过程新课引入国外科研人员设计了一种“能量采集船〞，如下列图，在船的两侧附着可触及水面的旋转“工作臂〞，每只“工作臂〞的底端装有一只手掌状的、紧贴水面的浮标．当波浪引起浮标上下浮动时，工作臂就前后移动，获得电能储存起来．你知道这种“能量采集船〞的工作原理吗？合作探究探究点一什么情况下磁能生电活动1：通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？如何设计实验来进行验证？学生交流、发言。

总结：按照如下列图进行实验，让导体在磁场中运动，观察灵敏电流计的指针是否发生偏转。

活动2：学生根据实验装置进行实验验证：步骤：〔1〕闭合开关，让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察电流表指针偏转情况；〔2〕闭合开关，让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察电流表指针偏转情况；〔3〕闭合开关，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况；〔4〕开关断开，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况。

活动3：展示自己组的实验探究现象：归纳总结：〔1〕定义：闭合电路的一局部导体在磁场中做切割磁感线运动，在导体中就会有电流产生，这种现象叫电磁感应现象。

产生的电流叫感应电流。

〔2〕产生感应电流的条件①电路必须是闭合的；②磁场中的一局部导体在磁场中做切割磁感线运动。

八年级科学（下）《磁生电》精品示范课（优质课堂实录配套教案教学内容特色分析）

磁生电教学设计深大附中钟国洪教学目标知识与技能1、知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；2．知道感应电流的方向与哪些因素有关。

3．知道感应电流的大小与哪些因素有关。

4、知道电磁感应的应用5．培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、概括物理概念与规律的能力。

过程与方法学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法通过体验“电生磁”启发“磁生电”的发现过程，学习逆向思维的研究方法情感态度与价值观渗透物理学方法的教育，通过电磁感应产生条件的探究，体会电和磁间的联系，感悟自然的对称与和谐，激发学生学习物理的兴趣。

认识任何创造发明的基础是科学探究的成果；初步具有创造发明的意识。

教材分析教学重点知道电磁感应现象和磁生电的条件教学难点尝试动手设计实验方案，并由实验现象概括出物理规律教具准备条形磁铁、U形磁铁、导线、线圈、灵敏电流计、开关教学设计教学过程教师活动师生互动设计意图导入新课【知识回顾】1、在电路中形成电流的条件是：2、磁体的周围存在磁场，我们用磁感线来描述磁场。

画出条形磁铁、U形磁铁的磁感线。

3、回顾1820年著名的奥斯特实验①奥斯特实验的现象是：②奥斯特实验说明了：思考、讨论后回答①现象：闭合开关后，小磁针发生偏转②奥斯特实验说明电能生磁（通电导线周围存在磁场）为后面的探究准备复习旧知识，同时培养学生逆向思维，新旧连贯提出问题【引出研究的问题】电能生磁，那么反过来，通过磁场能产生电流吗？思考、讨论后回答培养学生的逆向思维能力，从而培养创新精神【探究需要的器材】１、如何证明电路中是否产生了电流？２、介绍灵敏电流计的功能①可以判断有无电流，②可以判断电流的方向③可以判断电流的大小思考、讨论后回答观察灵敏电流计解决探究过程中的重要技术问题实验探究1 【学生探究：磁能否生电？什么情况下磁能生电？】1、让学生进行各种尝试2、让部分学生演示各种做法（包括没有电流产生的做法）3、引导学生归纳：通过磁场是否可以产生电流？如果可以，需要满足什么条件？4、通过创设情景（导体顺着磁感线运动的时候，开关没有闭合的时候…）和学生的讨论，逐步完善学生的结论1、学生探究，记录2、部分学生的演示3、学生观察、体验、思考、讨论后归纳出磁生电的条件4、通过讨论，逐步完善自己的结论培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、概括物理规律的能力。

2022年人教物理《磁生电》教案(公开课)精品教案

第五节磁生电【教学目标】一、知识与技能1．知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。

2．知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程中的能量转化。

3．知道什么是交流电；能区别直流电和交流电，知道我国供电频率是50 Hz。

二、过程与方法1.通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力；2.观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。

三、情感态度与价值观1认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然微妙的科学方法；2.认识任何创造创造的根底是科学探索的成果，初步具有创造创造的意识。

【教学重点】1.电磁感应现象产生的条件。

2.发电机的工作原理。

【教学难点】——电磁感应。

——发电机工作原理。

【教学准备】学生电源、铁架台、蹄形磁铁、细线、矩形线圈、电流计、手摇发电机模型、小灯泡、假设干导线、发电机原理挂图、磁针、多媒体设备。

【教学方法】本课采用以实验为主导的综合启发式教学，实验探究、引导发现法、讲解法、关键点拨、练习稳固等相结合。

【教学过程】一、创设情境，引入新课【课件展示】以前学过的奥斯特实验说明电可以生磁，那么反过来磁能不能生电呢？【引导】现在我们所用的发电机是可以产生电，它是由磁产生的吗？它的工作原理是什么，什么条件下才能生电？今天我们就研究这个问题？〔设计意图：复习旧知识，同时培养学生逆向思维，新旧连贯；导入新课。

〕【板书课题】§20-5磁生电观看图片，引发思考回忆、思考并答复奥斯特实验内容及电流方向与磁针偏转方向的关系。

二、新课讲授知识点一：什么情况下磁能生电【演示实验】将发光二极管接在微风扇的插头处,用手旋转叶片。

〔提示学生认真观察实验现象〕【引导学生分析】手转动叶片,发现二极管发光,说明电路中有电流通过。

【提问】实验中有哪些能量转换？【引导点拨】1.由奥斯特实验，当导线中能有电流时，小磁针会转动，那么反过来，如果我们让小磁针转动，导线中会不会有电流产生呢？2.通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流认真观察并思考观察、体验、思考后答复：磁能生电。

4.5 磁生电教案1

4.5 磁生电【教学目标】⑴知识与技能：①知道电磁感应现象及产生感应电流的条件②说出电磁感应现象中能量的转化③知道感应电流方向与什么因素有关⑵过程与方法：①通过科学史进行科学方法的教育②通过控制变量法研究影响感应电流大小的因素⑶情感、态度与价值观目标：通过科学家的故事,感受科学家执着追求、孜孜不倦的科学精神以及潜心研究的艰辛【教学重、难点】①教学重点：电磁感应现象及产生感应电流的条件②教学难点：电磁感应【教学准备】电磁感应实验装置、ＰＰＴ【设计说明】从制成第一个电池的科学家伏特，到第一个发现电与磁关系的科学家奥斯特，再到本节课主人公法拉弟，想通过科学家的故事,让学生感受科学家执着追求、孜孜不倦的科学精神以及潜心研究的艰辛。

同时，带领同学们沿着科学家们的足迹，一起来探究如何利用磁场来获得电流，重温法拉弟电磁感应实验。

本设计了二个实验探究，一个理念探究，体现了以科学探究为主线的课堂教学模式。

【教学过程】一、设置情境，引入新课1800年，意大利科学家用铜片和锡片浸于食盐水中，并接上导线，制成了第一个电池，他提供首次的连续性的电源。

1820年丹麦科学家发现了通电导线周围存在磁场（即电生磁），成为第一个发现电与磁关系的科学家。

逆向思维：磁能否生电呢？1831年英国科学家法拉第．．．，经过十年坚持不懈的努力，终于成功地利用磁场获得电流。

今天让我们沿着科学家们的足迹，一起来探究如何利用磁场来获得电流吧！二、新课教学【活动】电磁感应现象(一)设计实验方案１、产生电流的两个必要条件是什么？（电源、闭合电路）２、如何检验导体中微小电流的存在？（较灵敏的电流表）３、如何提供磁场？（蹄形磁铁）(二)教师演示实验过程(四)实验结论闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫电磁感应。

产生的电流就叫做感应电流。

【思考】１、产生感应电流的两个条件是什么？（闭合电路的一部分导体；在磁场中做切割磁感线运动）２、如果电路不闭合，当导体做切割磁感线运动时，导体中会不会产生感应电流？（没有感应电流，但在导体两端会有感应电压。

初二发电机

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

认识我国的交流电：认识我国的交流电：周期：赫兹（）周期：0.02秒，频率：50赫兹（Hz）秒频率：赫兹即每秒电流方向改变100次。次即每秒电流方向改变
交流电的周期：交流电的周期：交流电完成一次周期性变化需要的时间. 交流电完成一次周期性变化需要的时间交流电的频率：交流电的频率：在一秒内交流电完成周期性变化的次数.
3.发电机的主要构造分成发电机的主要构造分成定子和转子两部分 ____和____两部分，大型发两部分，电机的线圈作_____，电机的线圈作定子，电磁铁转子。作_____。
4.交流发电机制造的原理是（C）交流发电机制造的原理是（交流发电机制造的原理是 A电流的磁效应 B电流的磁现象电流的磁效应电流的磁现象 C电磁感应现象 D电磁铁原理电磁感应现象电磁铁原理 5.我国使用的交流电的频率为赫兹，我国使用的交流电的频率为50赫兹，我国使用的交流电的频率为赫兹秒内电流方向改变了（在10秒内电流方向改变了（） D 秒内电流方向改变了 A、500次 B、50次、次、次 C、100次 D、1000次、次、次
发电机由转子和定子两部分组成。组成。一般采用线圈不动、线圈不动、磁极旋转的方法来发电。还用电磁体代替永磁体。代替永磁体。
实际使用的交流发电机（旋转磁场式）实际使用的交流发电机（旋转磁场式） 1、组成：组成：定子——线圈；转子——电磁铁线圈；转子定子线圈电磁铁
原因：线圈匝数多，导线很粗，原因：线圈匝数多，导线很粗，高速旋转困难；困难；使用电磁铁可得到强磁场 2、应用：应用：动力机：水轮机、汽轮机（核电站）、动力机：水轮机、汽轮机（核电站）、内燃机、蒸汽轮机（火力发电站）内燃机、蒸汽轮机（火力发电站）等
6.交流发电机线圈内和外电路中的电流分别交流发电机线圈内和外电路中的电流分别是（ B ） A、交流电和直流电、 C、直流电和交流电、 B交流电和交流电交流电和交流电 D直流电和直流电直流电和直流电
7.此装置是什么机器？工作原理是什么？此装置是什么机器？工作原理是什么？此装置是什么机器工作时能量的转化情况怎样？工作时能量的转化情况怎样？发电机电磁感应原理机械能转化为电能
发电机是如何工作的呢？发电机是如何工作的呢？
1、交流发电机的原理：、交流发电机的原理：
利用电磁感应现象
磁体线圈圆环电刷
a d
b c a
b d
c
A
B
①
(2)
图１ab和cd边的运动方向与磁场平行，线圈中没有电流 ab和cd边的运动方向与磁场平行，边的运动方向与磁场平行图２ab和cd边的运动方向与磁场垂直，用右手定则可 ab和cd边的运动方向与磁场垂直，右手定则可边的运动方向与磁场垂直判断出，线圈中的电流方向为d 判断出，线圈中的电流方向为d c b a
什么叫电磁感应？什么叫电磁感应？感应电流的方向大小跟哪些因素有关? 感应电流的方向大小跟哪些因素有关
(第2课时第课时课时)
１、呈闭合回路的矩形线圈在磁场中不断地呈闭合回路的矩形线圈在磁场中不断地转动时线圈中就有方向不断改变不断改变的感应电转动时，线圈中就有方向不断改变的感应电流产生。流产生。电磁感应现象制成的２、交流发电机就是根据电磁感应现象制成的。交流发电机就是根据电磁感应现象制成的。
电动机与发电机比较 1.发电机的结构 1.发电机的结构原则上和电动机是完全相同的完全相同的.
2.电动机是消耗电能 2.电动机是消耗电能电动机而输出机械能( 而输出机械能(把电能转化成机械能); 转化成机械能); 发电机是消耗机械能发电机是消耗机1.周期性改变____的电流叫交流电，_____ 1.周期性改变____的电流叫交流电，方向周期性改变____的电流叫交流电不变的电流叫直流电，不变的电流叫直流电，发电机提供的是交流电，电池提供的是直流电 _____电电池提供的是__ _____ __ 50 2.我国的交流发电机的转子每秒转____周 2.我国的交流发电机的转子每秒转____周，我国的交流发电机的转子每秒转____ 即交流电的变化频率是____ 50 因此交流 ____赫即交流电的变化频率是____赫，因此交流电的方向每秒要改变___次每秒要改变___ 100 电的方向每秒要改变___次。
1、线圈转动一周，电流方向改变两次线圈转动一周，电流方向改变两次。一周改变两次２、这种周期性改变方向的电流叫交流电。这种周期性改变方向的电流叫交流电。交流电
思考：若将两铜环改成换向器，则电流方向如何变化？
３、方向不发生改变的电流叫直流电。例电池。方向不发生改变的电流叫直流电。例电池。直流电４、发电机是把机械能转化为电能的机器发电机是把机械能转化为电能的机器
发电机
a
b c
d B A ①
②
③ ④ ab和cd不断做切割磁感线运动不断做切割磁感线运动， ab和cd不断做切割磁感线运动，由于磁感线方向是不变 ab和cd的运动方向总是相反并且不断改变，的运动方向总是相反，的，而ab和cd的运动方向总是相反，并且不断改变，于方向不断改变的感应电流是线圈和外部电路就有了方向不断改变是线圈和外部电路就有了方向不断改变的感应电流