我是谁教学设计
我是谁(教案)
我是谁（教案）本次教学要求学生写一篇“我是谁”的作文，运用所学语言知识与写作技巧，表达自我认识和价值观，通过这个过程增强自我认识，提高写作水平。
一、教学目标1.学生能够自我认识，并表达自我价值观；2.学生能够运用所学语言知识和写作技巧，写出一篇2000字以上的“我是谁”的作文；3.学生掌握论证、描写、表达等写作方法。
二、教学内容1.自我认识和价值观；2.写作方法：论证、描写、表达。
三、教学重点1.学生能够自我认识，并表达自我价值观；2.学生能够运用所学语言知识和写作技巧，写出一篇2000字以上的“我是谁”的作文。
四、教学难点1.帮助学生进行自我认识；2.指导学生准确把握论证、描写、表达等写作方法。
五、教学过程1.引入通过教师提出以下问题，引导学生开始思考：“你是谁？你对自己了解多少？你的价值观是怎样的？”2.讲解2.1.自我认识教师指导学生通过以下三个方面进行自我认识：1）个人经历：学生可以回忆自己的成长经历，包括出生、成长、学习、比赛、旅行等等，思考哪些经历让自己记忆深刻，哪些是自己的骄傲和成就，哪些是自己的不足和错误。
2）自我评价：学生可以对自己的性格、能力、兴趣、爱好、优点和缺点等等进行评价，思考自己的特点和优点，在哪些地方还需要提高和加强。
3）他人评价：学生可以向身边的人征求自己的评价，比如父母、朋友、老师等等，了解他人对自己的认识和看法。
但要谨慎对待他人评价，因为别人的评价可能受到偏见、误解等等影响。
2.2.价值观教师指导学生通过以下三个方面进行价值观的思考：1）个人信仰：学生可以思考自己的宗教信仰、哲学信仰、思想信仰等等，以及这些信仰对自己、对他人、对社会的影响。
2）社会责任：学生可以思考自己应该承担的社会责任和义务，比如尊重他人、关心弱势群体、维护公平正义等等。
3）未来愿景：学生可以思考自己未来的愿景和目标，包括职业发展、家庭生活、社会贡献等等。
2.3.写作方法教师指导学生通过以下三个方法进行写作：1）论证：学生可以通过举例、论述、引证等方法阐述个人认识和价值观，充分说明自己的观点和想法。
《我是谁》教学设计(通用12篇)
《我是谁》教学设计（通用12篇）《我是谁》教学设计篇1北京市平谷区夏各庄镇安固学校秦翠华教学目标：1. 使同学明白不同场所我们的角色会发生不同的变化；而不同的角色又会对我们提出不同的要求；2. 通过争论、体验等活动，促使同学主动履行自己的职责；并通过“组成文明小队发觉录像中的人做的怎么样？”使他们形成肯定的道德推断力量。
教学重点：使同学明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，而不同的角色又会对我们提出不同的要求。
教学难点：通过争论、体验等活动，促使同学主动履行自己的职责；并通过“组成文明小队发觉录像中的人做的怎么样？”使他们形成肯定的道德推断力量。
教学过程：一、出示动画片断，引出话题“介绍自己”1. 叙述：同学们，最近我结识了一位新伴侣，听闻我要来咱们班和同学们一起上课，他也迫不及待要来熟悉一下，瞧，他在跟大家打招呼呢。
2. 出示动画片（短片的内容为：柯南来到校内里，并提出问题“你是谁？”）引出问题：那你仔细的想过这个问题吗？快介绍一下你自己。
3. 老师板贴课题。
二、探讨沟通，明确不同场所人的角色会发生不同的变化1. 生初步做自我介绍。
（师适当评价）过渡：听了我们的答案，柯楠满足吗？2. 课件连续出示：不同场景：学校、超市、家里、公共汽车、旅游区3. 提问：快想想：在学校、商场、家里、公共汽车上和旅游区里，我们的身份又发生了什么变化？（在学校里是同学，学习的人，班长等等；在商场里是顾客；在家里是爸爸妈妈的孩子、小仆人等等）4. 追问：唉？明明只有一个我，为什么会有这么多名称呢？5. 生结合生活阅历独立思索回答。
6. 强调：看来我们在不同场所身份在发生着变化。
三、模拟体验，不同场所、不同身份又会对人们提出不同的要求1. 提问：那你知道在家里怎样做个好孩子吗？（生独立思索作答）2. 追问：大家说得真好，那在商场、学校、公共汽车上，我们又该怎样做呢，前后桌四个同学赶快争论一下吧！3. 生自由结组争论。
小班优秀社会教案《我是谁》 (3)
小班优秀社会教案《我是谁》教学目标：1. 了解自己的身份、家庭和社区背景，增强自我认同感；2. 激发学生对自己的潜力和能力的认识和探索；3. 培养学生的团队意识和合作能力；4. 培养学生的表达能力和自信心。
教学内容：1. 自我认识：了解自己的名字、性别、年龄、爱好等基本信息。
2. 家庭认识：了解自己的家庭成员、家庭背景及家庭的重要价值观。
3. 社区环境认识：了解自己所在的社区的地理位置、文化特色和重要资源。
4. 团队合作：通过小组合作的方式，开展多种活动，培养学生的合作精神和团队意识。
5. 自我表达：通过自我介绍、小组讨论、小组展示等形式，培养学生的表达能力和自信心。
教学过程：1. 导入：教师积极与学生互动，引发学生对自己的认识和探索的兴趣，引导学生思考：“我是谁？我来自哪里？”2. 自我认识：学生自愿介绍自己的基本信息，如姓名、性别、年龄等。
可以通过贴纸、卡片等形式完成。
3. 家庭认识：学生以小组为单位，互相分享自己的家庭成员、家庭背景及家庭的重要价值观等信息，并制作海报或展板展示给全班。
4. 社区环境认识：学生通过观察、访问等方式了解自己所在社区的地理位置、文化特色和重要资源等，并以小组为单位制作社区研究报告，向全班进行汇报。
5. 团队合作：教师组织学生进行小组合作活动，如小组游戏、小组拼图等，培养学生的合作精神和团队意识。
6. 自我表达：学生通过自我介绍、小组讨论、小组展示等形式，展示自己的观点和想法，培养学生的表达能力和自信心。
教学评价：1. 教师根据学生的自我认知、家庭和社区认识以及团队合作和个人表达的情况进行评价。
2. 教师可以通过观察学生的参与程度、合作态度、表达能力等方面进行评价。
教学延伸：1. 鼓励学生继续探索和认识自己的身份和潜力，并鼓励他们参与更多的社会实践活动，增加实践经验和认知。
2. 组织学生进行其他相关主题的探究活动，如“我的梦想”、“我的成就”等，进一步培养学生的自我认知和发展潜能。
我是谁幼儿教案8篇
我是谁幼儿教案8篇很多教师在教案中预设了问题以激发学生思考，详细的教案设计可以提高课堂的互动性和参与度，增强学生的学习体验，下面是本店铺为您分享的我是谁幼儿教案8篇，感谢您的参阅。
我是谁幼儿教案篇1活动目标：1、能正确对物品大小进行区分，判断其归属。
2、会说这是╳╳，是爸爸（妈妈或我）用的。
3、能喜欢并关心自己的爸爸妈妈，活动准备：1、家长与幼儿一同收集孩子与父母用的物品，特别是鞋子、漱口杯、牙刷，衣服等每个人都有的东西。
分别放在活动室四周的桌子上。
2、人像:爸爸、妈妈、孩子活动准备：一、导入谈话。
t：前几天，我们一起收集了许多小朋友和爸爸妈妈用的东西，看，这是╳╳，是谁用的？是爸爸（妈妈）用的。
那妈妈（爸爸）的东西放在哪边？教师示范放二次。
t：谁愿意来找找哪些东西是爸爸或是妈妈、小朋友用的把它送到相应的地方。
二、幼儿操作，教师巡回观察、指导。
t：请小朋友去把这些东西都送给爸爸妈妈和小朋友，边送边说：这是╳╳，是爸爸（妈妈、我）用的。
幼儿将周围桌子上的各种物品都送到相应的地方三、比较不同。
t：小朋友们都送好了，来我们看看这是什么？这是谁送的？是谁用的？为什么要送这样物品？出示一到两样较有明显的物品。
（如指甲油、唇彩、bp机）t：瞧，这是什么？（鞋子）是谁穿的？这儿呀还有，（将另两双鞋子和前一双放在一起）这是谁穿的？你们看这三双鞋子有什么不一样？（从颜色、形状、大小等比较）谁的最大？谁的最小？不大不小的是谁的？四、找家人都有的东西。
t：爸爸、妈妈、小朋友都有鞋子，那你们家还有什么东西是每个人都有的呢？它们都一样大吗？五、扮爸爸、妈妈或小朋友。
t：今天，我们认识了这么多爸爸、妈妈和小朋友用的东西，我们就来玩娃娃家游戏好吗？那你想打扮谁呢？（幼儿自由讲述自己愿意打扮的角色。
）幼儿自由打扮，教师指导。
六、展现自己的装扮。
t：小爸爸、小妈妈、小朋友们你们都打扮好了吗？来，看看，你们能猜出来他打扮得是谁吗？是╳╳妈妈，你们从哪看出来的？（引导幼儿从衣服、鞋子、包等方面观察，并说这是妈妈的鞋子、这是妈妈的包、这是妈妈的裙子。
小班社会教案《我是谁》 (2)
小班社会教案《我是谁》教案编号：S-001教案名称：《我是谁》教学目标：1. 通过学习《我是谁》这个小班社会故事，引导学生思考自己的身份和特点。
2. 培养学生的自我认知和自尊心，增强他们的自信心。
3. 培养学生积极参与班级活动和团队合作的意识和能力。
教学内容：1. 故事《我是谁》2. 学生自我介绍教学准备：1. 故事《我是谁》的图片或绘本2. 学生个人照片（可事先让学生准备）教学过程：Step 1：导入（5分钟）向学生介绍今天要学习的故事《我是谁》。
问学生：“你们知道自己是谁吗？你们知道自己有什么特点吗？我们来听一个故事，看看主人公是如何认识自己的。
”Step 2：讲故事（15分钟）呈现《我是谁》的图片或绘本，向学生讲述故事。
讲述过程中注意引导学生思考故事中主人公是如何思考自己的身份和特点的。
Step 3：小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让学生讨论并回答以下问题：1. 你觉得故事中的主人公学会了什么？2. 你觉得自己是谁？你有什么特点？Step 4：学生自我介绍（15分钟）让学生一个个来前面，展示自己的照片，并简单介绍自己。
老师可以提问一些问题，让学生更好地介绍自己，例如：“你叫什么名字？你住在哪里？你喜欢什么？你有什么特点？”Step 5：课堂总结（5分钟）老师总结今天的课程内容，强调学生的独特性和重要性，鼓励学生对自己有自信。
Step 6：课后作业要求学生在回家后，给自己拍一张照片，并在下节课再次向大家展示并简单介绍自己。
教学延伸：1. 可以邀请家长来班级，做一个小班级交流活动，让学生将自己的照片和特点展示给家长和同学们。
2. 可以组织学生一起制作一个“我们是谁”的展板，将学生的照片和特点放在一起展示。
教学评估：观察学生在课堂讨论和自我介绍中的参与程度，以及对于自己身份和特点的认知是否有所提高。
《我是谁》教案
《我是谁》教案
我是谁教案
目标
本教案的目标是通过探索学生的身份和个人特点来帮助他们深入了解自己，并培养他们自信和自尊的态度。
教学活动
1. 学生自我介绍：
- 要求学生用简短的话介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等基本信息。
- 鼓励学生描述自己的特点和优点，以及自己所喜欢的事物。
2. 小组讨论：
- 将学生分成小组，让他们交流和分享自己的身份和特点。
- 引导学生思考以下问题：
- 你觉得自己最大的特点是什么？
- 有没有什么事情你觉得自己做得比别人好？
- 你认为自己有哪些优点和长处？
3. 制作海报：
- 让每个小组合作制作一份海报，展示小组成员的身份和特点。
- 鼓励学生创意多样，可以使用图片、文字和图表等形式展示。
4. 讨论和分享：
- 每个小组展示他们制作的海报，并向其他小组介绍成员的身
份和特点。
- 其他同学可以提出问题、表达赞赏和建议。
教学目标
通过参与这些活动，学生将能够：
- 培养对自己的认识和理解
- 培养自信和自尊的态度
- 学会在小组中与他人分享和交流
- 发展创造性思维和团队合作能力
总结
通过这个教案，学生将能够更深入地了解自己的身份和个人特点，并培养自信和自尊的态度。
这些能力将对他们的研究和生活有着积极的影响。
我是谁教案及反思
我是谁教案及反思教案标题：我是谁？教案及反思目标年级：小学四年级学科：语文教学目标：1. 通过学习本课文《我是谁？》，学生将能够提出自己对自我身份的认识和理解。
2. 培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3. 培养学生的思维能力和创造力，通过反思帮助他们理解自己和自己的身份。
教学准备：1. 课文《我是谁？》的复印件。
2. 学生课本和练习册。
教学流程：引入：（5分钟）1. 利用图片或故事启发学生讨论“自我认识”的重要性和意义。
2. 引导学生思考一下问题：“你们觉得自己是谁？你们认识自己吗？”讲解课文：（10分钟）1. 学生带着问题阅读课文《我是谁？》。
2. 教师解释生词、课文内容和难点。
小组活动：（15分钟）1. 将学生分为小组，进行讨论并写下自己对“我是谁？”的认识和理解。
2. 鼓励学生分享个人经验和观点，并鼓励提出问题。
个人反思：（10分钟）1. 学生在课堂上完成反思活动，并将反思写在个人笔记本上。
2. 教师巡视并提供帮助和指导。
课堂分享：（10分钟）1. 鼓励学生自愿分享自己的个人反思。
2. 组织学生进行互动讨论，相互交流和提问。
作业布置：（5分钟）1. 要求学生写一篇关于“我是谁？”的文章，并陈述自己的观点和认识。
2. 鼓励学生根据自己的课外经验和观察，提供更多例子来支持他们的观点。
反思与总结：（5分钟）1. 教师与学生一起总结本堂课的内容和学习收获。
2. 鼓励学生再次思考“我是谁？”这个问题，思考他们在将来的成长中会发生什么变化。
教案反思：本节课通过引导学生思考和分享个人经验的方式，帮助学生深入思考自我认识的重要性。
小组讨论、个人反思和课堂分享等活动形式旨在提高学生的互动和口头表达能力。
其中布置的作业旨在促使学生进一步思考和扩展他们的观点。
通过合作学习和个人反思，学生得以理解自己的身份，并促进其思维和创造能力的发展。
此教案以学生为中心，注重培养学生的自我认识和表达能力。
《我是谁》教案
《我是谁》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我是谁》教学设计
教学内容：《品德与社会》三年级上册第四单元《我是谁》。
教学目标：
1．体验自己在现实生活中面对不同人、身处不同地点、从事不同活动所充当的不同角色。
2．通过活动观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
教学重点：使学生体验出自己在现实生活中所充当的不同角色。
教学难点：深入了解自己所充当角色应承担的责任。
教学过程：
一、引入
1．出示题目：两个爸爸加上两个儿子为什么只有三个人？
2．学生讨论，揭示答案。
（演示一个人既是爸爸又是儿子，他同时充当了两个角色。
）当一个人面对不同的人时，会有着不同的角色。
当一个人面对不同的人时，会有着不同的角色。
3.今天我还带来了几张照片，想和大家一起来欣赏，你们说一说照片中的我还是谁？
二、交流互说，认识自己
在不同场合我变换着不同的角色。
（板书：角色）有个小孩叫明明，他也会变。
（课件显示：教材中的图片。
）
1.就一个明明，为什么会有这么多的称呼呢？（看来我们在不同场合角色在发生着变化。
）
2.我会变，小明会变，你们也会变。
谁来变变吧——指名一个学生，此时此刻，我是老师，你就是（生答学生），回到家里，你就变成（生答儿子），再指一名学生：发烧了，生病了，上医院，你又变成了（生答病人）。
3.你们还会变出什么身份来呢？在生活中不同的地方，都变成了谁？赶紧在小组里给伙伴们介绍介绍吧，在活动时老师给大家提点建议
4.说一说你身边的人在不同的场所又变成了谁。
（1）不但我们自己在变，爸爸妈妈也在变。
瞧，明明又要说了。
（2）我的妈妈在上班时是售货员，在家里是我的妈妈；
（3）自由说一说家人的变化。
5.我们每个人在社会上都扮演了不同的角色。
（板书：社会）
四、情景表演——当好不同的角色
1..通过学习明白了同一个我在不同的场所，所扮演的角色在不断地变化。
在不同的身份下还有不同的责任。
那你们说说作为在学校学习的你怎样才是一名合格的小学生？（学生自由说）
2.我是爸爸妈妈的好孩子。
怎样才算是好孩子呀？你说说。
不错，关心家人，帮家人做事，懂得珍惜爸妈的劳动。
叮咚，门铃响了。
你家来客人了，现在的你是谁？（板书：家里）
3.丰富的生活赋予了我们多种角色，在社会这个大家庭中还有不同的角色呢？
（1）出示图1我是小游客
（2）出示图2我是一名小顾客，你在超市购物时是怎么做的？（小顾客要遵守商场的规则，按顺序排队付钱。
文明有礼貌，讲究卫生）
（3）出示图3我是小观众
五、总结
在生活中，我们的角色在随场所变化而发生变化，在不同的场所又对我们提出了不同的要求，希望同学们在生活中真正做个好孩子，文明的小学生、小游客、小顾客。
板书设计
我是谁
学校家里社会
角色责任。