快活的小河
快活的小河
一条小河， 流呀流呀， 一条小河，唱着歌儿，流呀流呀， 多快活呀！ 多快活呀！
三个好朋友，手拉着手，跳着， 三个好朋友，手拉着手，跳着， 蹦着，唱着欢快的歌儿， 蹦着，唱着欢快的歌儿，一起向大海奔 去……
小河听了大山的话，不哭了。 小河听了大山的话，不哭了。他对 泉水说： 可爱的泉水， 泉水说：“可爱的泉水，我们做好朋友 手拉着手，一块儿向前流。 吧！手拉着手，一块儿向前流。” 泉水说： 好啊！ 泉水说：“好啊！我和你一起流进 大河，推着船儿驶向前方……” 大河，推着船儿驶向前方 小河说： 你真勇敢！ 小河说：“你真勇敢！” 泉水指着瀑布说： 泉水指着瀑布说：“瀑布比我更勇 你看， 敢。你看，她从那么高的地方猛地跳下 一点儿也不害怕，还高声地笑哪！ 来，一点儿也不害怕，还高声地笑哪！”
小河高兴地叫起来： 小河高兴地叫起来：“ 勇敢的瀑 我们做好朋友吧!手拉着手， 布，我们做好朋友吧!手拉着手，一块 儿向前流。 儿向前流。” 瀑布快活地回答说： 好啊， 瀑布快活地回答说：“好啊，好 啊！” 三个好朋友，手拉着手，跳着， 三个好朋友，手拉着手，跳着， 蹦着，唱着欢快的歌儿， 蹦着，唱着欢快的歌儿，一起向大海奔 去……
一条小河，唱着歌儿，流呀流呀， 一条小河，唱着歌儿，流呀流呀， 多快活呀！他没想到， 多快活呀！他没想到，竟会撞在一座大 山上。小河疼得流出了眼泪， 山上。小河疼得流出了眼泪，扬起一片 水花。 抱怨地说 地说： 大山， 水花。他抱怨地说：“大山，你撞疼了 呜呜呜……” 我，呜呜呜 大山笑了，慈祥地说： 大山笑了，慈祥地说：“可爱的小 跌几个跟头怕什么？ 河，跌几个跟头怕什么？这可以使你身 上长劲儿呢！你看这山上的泉水， 上长劲儿呢！你看这山上的泉水，从山 峰上跳下来，一路上摔了多少个跟头啊， 峰上跳下来，一路上摔了多少个跟头啊， 可他们从来不叫苦。 可他们从来不叫苦。”
二年级语文上册 第2单元 快活的小河教案 教科版
快活的小河一、教材分析：这是一篇人物鲜明生动的童话故事，描写了一条快乐的小河，一条不怕苦的小河，他从朋友身上学到了宝贵的生存品质，得到了真正的快乐。
二、教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育学生学习勇敢和合作的品质。
3、学会与他人合作的快乐。
三、教学重点、难点：1、从具体语句中体会泉水和瀑布的优点。
2、体会小河、泉水和瀑布这3 个好朋友手拉手一起奔向大海时的愉快心情，从中感到合作的乐趣。
四、教学过程（一）、创设情境，激趣导入。
师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来一段动画片你们想看吗？好的，大家请看大屏幕。
（课件配乐小河录像）这是一条弯弯的小河，远远望去就象一条玉带缠绕去山间。
瞧，一个调皮的小河娃娃，它穿过丛林，越过山岗。
要进行一次美妙的旅行，在这旅途中，它都结识了哪些好朋友？都遇到了什么样的困难。
为什么小河那么快活？让我们一起陪小河去进行这次美妙的旅行吧！板书课题：（14 快活的小河）（二）、初读课文，整体感知1 、请同学们自由读课文，要求读准字音，读通顺句子，有困难可以和同学轻声交流，读完后马上坐好。
2、刚才老师在下面走了走，发现同学们读的可真认真，下面请同学们拿出笔，画出本课的自然段。
（交流）3、同学们找的很准，下面我们开火车读课文，读后大家评一评。
同学们，通过两次读课文，相信大家已经对课文有了初步的了解，那么同学们想一想：小河在旅行时发生了什么事呢？都遇到了谁？（大山、小河、泉水、瀑布）（三）、细读课文，重点感悟1、这篇课文是用对话的形式来讲快活的小河的，同学们快速读课文，先找出它们的对话。
然后在小组里交流一下，读一读。
2、指导朗读。
老师也找出了他们的对话，大家看一看你们和老师找的一样吗？（出示大屏幕）下面我们分角色朗读课文，几个小组赛一赛，看谁读得好？（1）指导读小河的话（2）指导朗读大山的话（3）指导朗读泉水的话（4）指导朗读瀑布的话3、重点理解句子同学们，通过刚才的朗读，谁能说一说泉水和瀑布都有什么优点？（他们都很勇敢）你是从哪里看出来的？大山的话和泉水的话。
小学二年级语文《快活的小河》原文、教案及教学反思
【导语】《快活的⼩河》是⼀篇童话故事，主要讲的事⼀条⼩河在流淌的过程中遇到了艰难险阻，受到了委屈，从⽽抱怨。
⼤⼭、泉⽔、瀑布关⼼、⿎励⼩河，同时⼩河也在他们的⾝上学会了坚强、勇敢，和伙伴们团结合作、携⼿并肩奔向远⼤⽬标的故事！以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《快活的⼩河》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《快活的⼩河》原⽂ ⼀条⼩河，唱着歌⼉，流呀流呀，多快活呀！他没想到，竟会撞在⼀座⼤⼭上。
⼩河疼得流出了眼泪，扬起了⼀⽚⽔花。
他抱怨地说：“⼤⼭，你撞疼了我，呜呜呜……” ⼤⼭笑了，慈祥地说：“可爱的⼩河，跌⼏个跟头怕什么？这可以使你⾝上长劲⼉呢！你看这⼭上的泉⽔，从⼭峰上跳下来，⼀路上摔了多少个跟头啊，可他们从来不叫苦。
” ⼩河听了⼤⼭的话，不哭了。
他对泉⽔说：“可爱的泉⽔，我们做好朋友吧！⼿拉着⼿，⼀块⼉向前流。
” 泉⽔说：“好啊！我和你⼀起流进⼤河，推着船⼉驶向前⽅……” ⼩河说：“你真勇敢！” 泉⽔指着瀑布说：“瀑布⽐我更勇敢。
你看，他从那么⾼的地⽅猛地跳下来，⼀点⼉也不害怕，还⾼声地笑哪！” ⼩河⾼兴地叫起来：“勇敢的瀑布，我们做好朋友吧！⼿拉着⼿，⼀块⼉向前流。
” 瀑布快活地回答说：“好啊，好啊！” 三个好朋友，⼿拉着⼿，跳着，蹦着，唱着欢快的歌⼉，⼀起向⼤海奔去……【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《快活的⼩河》教案 【教材解读】 《快活的⼩河》是⼀篇童话故事，主要讲：⼀条⼩河在流淌的过程中遇到了艰难险阻，受到了委屈，从⽽抱怨，⼤⼭、泉⽔、瀑布关⼼、⿎励⼩河，同时⼩河也在他们的⾝上学会了坚强、勇敢，和伙伴们团结合作、携⼿并肩奔向远⼤⽬标的故事！读完这篇童话，我们也会受到快乐的感染，知道什么才是真正的快乐！ 【学情分析】 本课是⼆年级下册第七单元的⼀篇主体课⽂，⼆年级的⼩学⽣活泼好动、喜欢表现⾃⼰，求知欲望强烈，但注意⼒不易集中。
因此在教学中我采⽤多媒体课件与夺星⽐赛等⼿段来激发学⽣兴趣，调动学⽣学习的积极性，让学⽣体验学习的快乐。
小学二年级语文《快活的小河》原文、说课稿及教学反思
小学二年级语文《快活的小河》原文、说课稿及教学反思1.小学二年级语文《快活的小河》原文教学目标：1．理解课文内容。
体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢合作的品质。
2．学会与他人合作，体验合作的快乐。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，会讲《快乐的小河》这个故事。
4．认识8个生字，会写12个生字。
教学重点：学生书写12个生字。
读熟课文。
教学难点：1．从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2．体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：两课时第一课时一．创设情景：观看大屏幕，播放《快乐的小河》二．读书指导。
1．导入新课。
激情引趣。
泉水叮咚，瀑布倾泻，还有清澈的小河唱着愉快的歌。
这节课，我们随着快活的小河进行一次愉快的旅游。
2．板书课题《快乐的小河》3．师范读课文〔生把不认识的字注音〕4．学生自由读课文。
〔思考：小河在旅途中遇到几个好朋友？〕5．对话练习6．抓住重点词句，深入理解课文。
〔一〕课文的小河与大山、泉水、瀑布的对话中，你喜欢拿一局部？〔二〕通过朗读，你能体会到泉水和瀑布分别有哪些优点吗？在书上画一画，标一标。
7．学完童话故事你明白了什么？8．扩展延伸，感悟主题。
四．堂小训练1．分角色朗读。
2．答复：如果你是小河，你想对它说什么？第二课时一．指名分段读课文。
二．知识的迁移练习〔认〕1．认读生字。
〔在游戏中稳固生字〕2．大屏幕出现生字，开火车读3．小组内开展识字比赛看谁字多。
4．注意“竟和竞，蜂与峰〞三．书写指导1．学习部首“马〞，“犬〞。
2．重点指导的字：劲、摔、驶、勇敢、害、奔。
3．指导书写〔略〕四．练习1．写出几个“〞旁的字〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕2．组词：驶〔〕蹦〔〕奔〔〕劲〔〕2.小学二年级语文《快活的小河》说课稿一、说教材1、教学内容教科版教材第四册第11课《快活的小河》。
2、教材简析本课是第四册教材第七单元“与人合作〞为主题中的课文。
《快活的小河》教材解读
《快活的小河》教材解读黑龙江省七台河市中心河学校李月霞我们团队展示的是教科版语文二年下册第六单元第二篇主体课文《快活的小河》。
本单元的主题是“与人合作”，有主体课文《比本领》《快活的小河》，略读课文《征友启示》《农夫和他的儿子》，口语交际《小动物体检》，实践活动《语文七色光六》。
从口语交际《小动物体检》的表演要求中，我们确定了本单元的训练点是：讲述团结合作的事，用人物对话的形式表现出来，用符合情境的提示语表现人物对话时的神情、语气。
《快活的小河》是一篇童话故事，讲述的是一条小河开始时是无忧无虑的很快乐，但它撞到大山时会流泪会抱怨。
在大山的鼓励下，从泉水、瀑布身上学会了勇敢，逐渐变得坚强，在合作中得以成长，获得了真正的快乐。
全文共9个自然段，作者采用对话的方式进行描写，生动的表现出了小河性格的变化过程。
1、2自然段是小河与大山的对话，3——6自然段是小河与泉水的对话，7、8自然段是小河与瀑布的对话。
小河与大山的对话和小河与瀑布的对话前有明显的提示语，提示了人物对话时的神态、心情。
其中，“抱怨、慈祥”的理解可以作为一处语言训练点。
小河与泉水的对话配有一幅图片，也提示了人物对话时的心情。
课文语言很有特色，出现了七处带“儿”字的词语，其中“歌儿、长劲儿、一块儿、一点儿”要读儿化音，“船儿”读儿的轻声。
语气词“啊”出现了四次，“流啊流啊、跟头啊、好啊”并且都变音，发“哇”的音。
儿化音的使用和啊的变音，使语言更富有童真、童趣。
同时这些词语也容易读错。
此外，本课的标点也很有特点，每个人物的每次对话中都出现一次感叹号，第一自然段和最后一自然段还使用了省略号，引导学生想象省略的内容，可以作为一处语言训练点。
课后习题有四个板块，第一板块是“想”：泉水和瀑布各有什么优点呢？画出文中相关的句子。
此题提示了第2自然段和第6自然段是朗读训练的重点。
第二板块是“演”：分角色朗读小河、大山、泉水和瀑布的对话。
此题意在训练学生通过对话把握人物角色特点，培养学习语文的兴趣。
二年级语文上快活的小河(教科版)全面版
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时 光不会因你而停留，你却会随着光阴而老去。 有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争
《快活的小河5篇范文》
《快活的小河5篇范文》第一篇：快活的小河《快活的小河》教学设计一、导入春天到了，河水哗啦啦地唱着歌儿从我们身边流过，有一条快活的小河想邀请我们跟他一起玩，还想把它的两位最好的朋友介绍给我们认识呢，想去吗。
师：这堂课我们就一起走进第十二课，快活的小河。
师：齐读12、活的小河。
快活还可以换成什么词呢。
师。
这么快活的小河，它的朋友是谁呢。
二、初读。
我们上课文里找一找吧。
把书打开，请你自由读文，注意把注音的字读准，难读的词句多读几遍，能做到吗。
好，那打开书，自己练一练吧。
快速标一下一共有几个自然段。
刚才你们都努力的练了，那现在我们同桌互相比读，怎么样。
看看谁在读课文时做到不丢字，不加字，还能读得通顺，一人一段，开始吧。
小河想听听你们读得怎么样：那找一组同学开火车读三、细读。
小河对你们的朗读非常满意。
好了，你现在已经看见小河了。
这个时候他还没认识两个好朋友呢。
那他是什么样的小河呢。
一条小河唱着歌儿，流呀流呀，多快活呀。
（慢一点读，这是一条悠闲又快活的小河。
快一点读这是一条充满活力的小河。
）师。
你还知道什么。
（还很娇气、抱怨、扬起了水花、哭了。
）师。
生活中，有人踩了你的脚，你有时你会抱怨吧。
那谁能当一次小河对我这座大山抱怨一番.（评你学生的朗读，并给予肯定。
）师。
快读一读，看看这个省略号，把什么给省略掉了。
（把小河呜呜哭的声音给省略掉了。
师。
小河改掉娇气的毛病了吗。
你从哪里知道的。
（小河听了大山的话，不哭了）师。
你觉得小河这个孩子怎么样。
（知错就改）师。
听了你的话，我有点喜欢小河了.不过这个功劳应该是大山的，谁来读一读。
师：你觉得他读得怎么样。
（慈祥我们还没有感觉到呀.）师：大山的话有没有让你觉得特别感动的句子呢。
（摔了多少个跟头啊，可他们从来不叫苦。
）（课件：出示上面的那句话）多指名读一读。
师。
泉水这么好，你们想交这个坚强的朋友吗。
小河也想，那现在男生就把身边的女生当泉水，男生来当小河。
你们同桌之间用三四两段的话来交个朋友吧。
快活的小河
精读课文（两课时）：《快活的小河》教学简案教学目标1、理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
2 、学会与他人合作，体验合作的快乐。
3 正确，流利，有感情地朗读课文，会讲《快活的小河》这个故事。
4 认识8个生字，会写12个生字，学习偏旁“马”“大”。
教学重点1 、从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。
2 、体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐。
3 学会书写12个生字。
第一课时教学过程一、导入新课，激情引趣同学们，你们看这是一条弯弯的小河，远远望去就像一条玉带缠绕山间。
瞧，哗哗流淌的小河就象一个调皮的小娃娃，它快乐的穿过丛林，越过山岗。
这一路走来，也不知道会遇到什么困难。
同学们，你们想知道吗？现在就让我们伴随着快活的小河进行一次长途旅游吧！这节课，我们来学习 14 课——快活的小河。
（板书课题）齐读课题二、初读课文，整体感知1 、首先，请同学们翻开书第 14 课，自由读读课文，注意带拼音的字的读音，把课文读通顺。
2 、下面请同桌之间互读课文，互相听听生字的读音读的准不准，课文读的是否通顺流利。
3 、同学们读的真认真！接下来，老师想请一组同学开火车一人一个自然段读读这篇课文，看谁读的好？听的同学边听边想：课文写了小河的什么事？4 、这篇课文是通过对话的形式来写快活的小河的。
小河在流淌中，遇到了谁呢？请你快速看课文，用笔圈出来。
再读一读，谁和谁对话了，你能找出来吗？三、出示生字，认读识记1 投影出示生字，指名认读。
2 教师指导读。
3 同桌互读。
4 开火车读。
四指导写字1 出示本节课要求会写的生字进行认读。
2 教偏旁。
3 选字组词。
4 教师范写，学生临写。
5 学生互评。
五全课总结。
第二课时（一）复习导入。
1.这节课，我们继续学习《快活的小河》这篇课文。
指名读课题，正音，齐读。
2.昨天，孩子们借助拼音认识了生字，读通了课文，还认识了一位新朋友呢？是谁呀？3.复习生字。
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教学要求：
1．教育学生不怕苦，不怕难，从小做个勇敢坚强的孩子。
2．听课文录音，有感情地朗读课文。
教具准备：
1．课文录音磁带。
2．电脑多媒体。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、揭示课题：
1．出示图片，问：这是一条怎样的小河？出示：（）的小河。
2．学生自由填入。
3．出示课题：听听读读快活的小河
4．为什么说这是一条快活的小河？让老师把这篇课文读给大家听一遍。
二、初听课文，整体感知。
1．教师配乐范读，思考：课文写了哪些事物？
2．交流：小河、高山、泉水、瀑布。
（板书）
3．听了课文后，你有什么感受？（自由说）
4．自由轻声读，要求：读正确，能读得流利、有感情更好。
5．指名分小节读，看看是不是读正确了，简单点评。
6．快活的小河一开始并不快活，他说了些什么？指名个别读。
7．这些话该用怎样的语气读？（抱怨）抱怨是什么意思？小河为什么要抱怨？让我们一起来把小河抱怨的口气学一学。
8．大山听了小河的抱怨说了些什么？指名个别读。
（电脑出示：“不平静的水才有力量”，这句话是什么意思？等我们学完了课文就知道了。
）
9．那么最后小河又怎么了？（快活）齐读最后一小节。
10．小河前后为什么会叛若两人？是什么使他转变了？
出示填空：小河经过，变得。
（允许有不同的答案）
三、再听重点部分录音，加深理解课文内容。
1．那么，大山、泉水、瀑布是怎么帮助小河的？让我们来听听课文2——9小节录音，同学们可以跟着录音默读，想想每个人物可以用怎样的语气读？
2．同桌分别读读大山和泉水说的话。
3．男、女生比赛读大山和泉水说的话；师生对读；分角色读2——9小节。
4．泉水和瀑布勇敢在哪里？找到课文中的句子回答。
5．交流找到的句子（电脑出示）
写泉水勇敢的句子是：
（1）你看这山里的泉水，从山峰上跳下来，一路上摔了多少跟头呀，可他们唱着快乐的歌儿，勇敢地向前奔跑，从来不叫苦。
（2）我带你流向很远很远的地方，流过田野，给大地穿上美丽的衣裳；流向大海，推着船儿驶向前方……
写瀑布勇敢的句子是：
瀑布比我更勇敢。
你看，他从那么高的山顶上猛地跳下来，一点儿也不害怕，还大声地笑着、叫着：“我的胆子大，什么困难也不怕！”你看他，把坚硬的石头冲洗得这么光滑。
6．让我们来听听播音员阿姨是怎么来读这几句句子的？用笔点出她重读的地方，想想瀑布和
泉水勇敢在哪里？
7．四人小组为单位选择三句中自己最喜欢的一句有感情地朗读。
8．交流朗读这三句句子。
（各种形式读，五星奖朗读比赛，能配上动作就更好。
）四、有感情朗读全文，小结。