2019-2020年四年级英语下册 unit1 第二课时教案 苏教牛津版
2019-2020年四年级英语下册 unit9 第二课时教案 苏教牛津版
2019-2020年四年级英语下册 unit9 第二课时教案苏教牛津版教学内容：牛津小学英语4B Unit 9 Breakfast A教学目的：1.能较熟练地运用Where’s ..? It’s …on/in /near.. Where are …? They’re …描述物品所在位置。
2.能听得懂，会说，会读单词breakfast3. 能听得懂，会说，会读句子What’s for breakfast? There’s no … in/on/near…4. 能用What’s for brea kfast?询问，能用There’s no … in/on/near…进行描述。
教学重点：1.能用What’s for breakfast?询问，能用There’s no … in/on/near…进行描述。
教学难点：1.能正确运用句型There’s no … in/on/near…教具准备：课件，实物：食物、饮料和餐具教学过程：Step 1 Review1. 教师出示课件复习单词: table, fridge, cupboard, knife, fork, plates, glass, bowls教师点击课件出示图片，学生说出单词。
Step 2 Free talk(教师运用一张椅子，椅子上放上盘子、碗，刀、叉、筷子，杯子，勺子，玻璃杯几个)T: What’s on the chair?S: There’s /There are …(教师将盘子、碗、杯子、玻璃杯、筷子放在椅子上，刀、叉放在盘子上，勺子放在杯子里,盘子里放入bread，碗里放入noodles,杯子里放入水，牛奶,盘子里再放入一些糖果)T：Where’s the knife/fork/spoon/brea d?S: It’s …T: Where are the noodles/sweets?S：They’re …Step 3 Presentation1.(在和学生说到juice时，教师问：Do you like juice?让学生说Yes.T: Have some juice please.(学生喝光果汁)(教师接着问S2: Do you like juice?让学生说Yes. T: Have some juice, please.教师拿出瓶子装着倒果汁，对着该生说：Sorry, there’s no juice in the bottle.)教师出示句子There’s no …in …教师带学生朗读数遍2.（1）T：Look, what’s on the table?(教师手指桌子)S:…T:(拿走学生所说的东西)：There’s no …on the table.教师和学生练习,运用学生手边的东西。
2019-2020年四年级英语下册 Module1 Unit2 第一课教案 沪教牛津版
2019-2020年四年级英语下册 Module1 Unit2 第一课教案沪教牛津版一、主要新授内容(new contents)Look and learn:Piano, recorder, violin, guitar, triangle, drumSing a song:The music man二、学习目标（Objectives）1、新授课文乐器单词：piano, recorder, violin, guitar, triangle, drum；词组：play the piano.2、在学习乐器的单词的同时对乐器的声音进行描述，表达自己对某种乐器的喜好及原因。
3、通过音乐发展学生的多元智能，陶冶学生的情操，增强学生的创造力，语言组织能力以及交际能力。
三、教学建议（一），任务前期准备阶段 (Pre – task preparation section)While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。
其中分为机械性操练和意义性操练两部分。
机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
Activity 1 (Warming – up )教学辅助 (Aids)录音机，单词卡片，图片（二），任务中期实施阶段（While-task procedure section）While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。
其中分为机械性操练和意义性操练两部分。
机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
Activity 1 (Introduction)教学辅助(Aids)单词卡片,多媒体Activity2(Consolidation1: Read & clap)1、教学辅助(Aids)图片Activity 3 (Consolidation2: Yes or No)Activity 4 (Consolidation3: Guess which is missing)Activity 5 (Introduction: the phrases)（三），任务后期完成阶段（Post-task activity section）Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。
2019-2020年四年级英语下册 unit1 第三课时教案 苏教牛津版
2019-2020年四年级英语下册 unit1 第三课时教案苏教牛津版一、教学内容：Unit 1 D: Look and say. G: Fun house.二、教学目标：1．听、说、读、写句型Are you ________? Yes, I am. / No, I’m not. 2．正确的语音语调朗读对话，在熟读的基础上分角色朗读。
三、教学重点：1．句型的听、说、读、写。
2．朗读对话。
四、教学难点：句型的默写。
五、课前准备：1．人物职业图六、教学过程：（一）Free talk1．How are you this morning?2 ．Nice to meet you.3．Who are you?4 ．Who’s that boy (girl)?5．Are you a student?6．Are you a new student?（二）Review1 ．Play a game (1)用准备好的八幅让学生猜：A: What picture is this?B: A teacher.A: Yes, you’re right.Can you spell it?B: Yes, T-E-A-C-H-E-R, teacher,A: Are you a teacher?B: No, I’m not. I’m a student.2 ．Play a game (2)把人物职业图分给一同学（不让其他学生看见，把图藏在身后），代替图的人物。
请一同学上台对话：(若学生不会，老师可先示范)A: Excuse me, are you a teacher?B: No, I’m not.A: Are you a nurse?B: Yes, I am. ( Yes, you’re right. I’m a nurse.)3 ．Look and say看图对话，图见教材，内容略。
让学生先同桌准备，然后同桌看图对话。
(三) Fun house : Look and read1．看图理解课文2．听录音，跟读对话。
2019-2020年四年级英语下册 Unit 2(6)教案 苏教牛津版
2019-2020年四年级英语下册 Unit 2(6)教案苏教牛津版一、教学内容Unit2 A: Read and say. G: Fun house 3 Say a rhyme.二、教学目标1. 理解，掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。
2. 进一步掌握句型Who’s the … with …? Is that … your …? The one in the …?三、教学重点能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话。
四、教学难点流畅地朗读对话，并能在理解对话内容的基础上表演对话。
五、课前准备1. 人物教学图片及单词卡片：grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, hair,a head, an eye, an ear, a nose, a mouth.2. 对话背景图3. 录音机和磁带六、教学过程附送：2019-2020年四年级英语下册 Unit 2(7)教案人教PEP教学目标：1．能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：music class, P．E．class, English class, breakfast, lunch, dinner。
2．能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答：It's.... It's time for....3．能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Time for breakfast．Drink some教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
教学难点：对新句型“What time is it? ”“It’s nine o’clock.”“It’s time for ...”的理解和运用。
教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。
2019-2020年四年级英语下册 Module 1 Unit 1(3)教案 沪教牛津版
2019-2020年四年级英语下册 Module 1 Unit 1(3)教案沪教牛津版Teaching Contents: P2—P5Teaching Aims:1. Learners develop their range of stationary vocabulary2. Learners collect objects and talk about what belongs to whom3. Learners in groups play a miming game to guess what others are doing4. Learners act as a boss or a secretary in a role-play and talk about what the staff members are doing in the office5. Learners prepare a slide show and write about where people are in school and what people are doingTeaching Focus:Using predictive adjectives to describe objects and nouns to identify objectAsking ‘wh’ questions to find out specific information about a personUsing demonstratives to refer to objectsAsking ‘wh’ questions too find out which person sth b elongs toE.g. whose pens are these?Using the present continuous tense to describe an action at the time of speaking.E.g. what are you doing? I’m drawing.Asking ‘wh’ questions to find out the place.E.g. where are Peter and Betty?Using the present continuous tense to describe an action taking place at the time of speaking.E.g. what’s he doing?Teaching Time: 4 periods3rd lessonTeaching Contents: P4Teaching Aims:1. Learners in groups play a miming game to guess what others are doing2. Learners act as a boss or a secretary in a role-play and talk about what the staff members are doing in the officeLanguage focus:Using the present continuous tense to describe an action taking place at the time ofspeaking.E.g. what are you doing? I’m drawing.Teaching Type: NewMaterials:cassette cassette player picturesProcedures:Warming upAnswer the questions:Whose book is this? (Danny’s)Whose felt pen is that? （他的）Whose crayons are these? (我的)Whose brushes are those? (他的)While-task procedure:1) Look at the pictures. What are the children doing? Child children2) T: What are you doing?I’m writing, drawing, painting, reading.3) Are you talking? No, I’m………4) Practise in two:What are you doing? I’m……Look at the picture.What’s he /she doing? He’s/ She’s………Are you painting? No, I’m drawing.3. 1) Listen to the cassette and read after it.Answer the question:What are you doing?What’s he doing?What are the children doing?Are you running?Are you jumping?4．要理解学会小诗------现在进行时关键在动词，前面有个be后加ing , be,be,be不要漏掉be, ing千万别忘记！Blackboard design:write –writing read-reading talk-talkingsleep-sleeping paint-painting draw-drawingWhat’s he/she doing? He’s /She’s……ing.5. Assignment.Oral work: Recite “ Say and act” “ Look and say”Written work: Copy it..教学效果反馈：1.教学目标基本达到，其中现在进行时的掌握需要坚持不懈的操练和讲解。
2019-2020年四年级英语下册 Module2 Unit2 period1教案 沪教牛津版
2019-2020年四年级英语下册 Module2 Unit2 period1教案沪教牛津版一、主要新授内容 (New contents)21~29,30,40,50,mask,puzzle,soldier,How many … are there? There is / are…二、学习目标 (Learning objectives)1、通过在“At the toy shop”的主题中，学习数词21－29，30，40，50，使学生能熟练掌握它们的音形义,并帮助学生找到几十，与几十几表达上的规律。
2、能用英语正确地数数和表达物品的数量.3、学习新的玩具名称，使学生正确掌握音形义。
4、巩固How many … are there? There is / are… , 使学生熟练运用对物品的数量进行问答。
三、活动介绍（ACTIVITIES）（一）任务前期准备（PRE-TASK PREPARATION）Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。
也就是我们常说的：Input。
在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Song）1、教学辅助1) 电脑2）屏幕Activity 2 (Daily talk)1、教学辅助(Aids)1) 电脑2）屏幕Activity 3 (Read the numbers)1、教学辅助(Aids)1) 电脑2）屏幕（二）任务实施过程（WHILE-TASK PROCEDURE）While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。
其中分为机械性操练和意义性操练两部分。
机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
Activity 1 (Guessing game)1、教学辅助(Aids)1) 电脑2）屏幕Activity 2 (Spell the words ）1、教学辅助(Aids)单词卡片完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。
2019-2020年四年级英语上册 Unit1 period2教案 苏教牛津版
2019-2020年四年级英语上册 Unit1 period2教案苏教牛津版附送：2019-2020年四年级英语上册 Unit1 period2教案闽教版教学目标：1.能听懂会说classroom, building, desk, chair, blackboard Class One, Grade Four2.能听懂会说会用Are you …? Yes, I am./No, I’m not.3.能听懂和谈论学校的教室和班级：What class are you in? I’m in Class…, Grade…教具准备：VCD、单词卡片、多媒体课件教学难点年级班级的问答，学习年级、班级的表达法教学步骤Step 1 OrganizationStep 2 Warmer1．齐唱歌曲“ Ten Little Baby Ducks”2．师生互相问好Good morning . How are you ?导入Nice to seeyou again. Nice to seeyou ,too Revise Lesson 1. Ask some questions about it.Step 3 Presentations1. Get the Ss to read the number cards.Are you in Class Two, Grade Four?从一般疑问句导入新特殊疑问句：What class are you in?2. Play the tape. Tell the Ss to hands up when they listen the numbers.3. Play the tape again. Let the Ss to repeat the numbers.4. Play the tape the 3rd time. Let the boys and girls role play.5. Get the whole class repeat the text.Step 4 Ask and answer.1. Look at the pictures. Play the tape and ask the Ss to listen and repeat.2. Invite some Ss to read.Role play the text.3. Play a game.目的是巩固新学习的几个单词。
2019-2020年四年级英语下册 4B unit2(2)教案 苏教牛津版
2019-2020年四年级英语下册 4B unit2(2)教案苏教牛津版教学目标：通过学习，能结合人的外貌特征、穿着打扮运用Who’s the…with…?Is that…your…? Which one? The one in the…等句型。
能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
教具准备：1）具有明显外貌特征的人物图片6-7张，其中2-3张给出姓名；2）对话背景图；3）录音机和磁带。
教学过程：Free talkT: Good morning / afternoon, boys and girls.This is…Who’s this / that boy / girl?Nice to meet you.Presentation and practice将一些外貌特征明显的人物图片出示在黑板上（其中几个下面写有姓名），边出示边介绍其特征th e boy with big eyes, the girl with long hair, …让学生理解单词with并模仿说。
教师用完整的句型问学生带有姓名的图片。
T: Who’s the boy with big eyes? / Who’s the girl with long hair? …S: He’s / She’s…学生练习用此句型问不知姓名的人物图片，教师告知姓名。
继续以黑板上的人物图片为例，教师同时扮演A、B两角色表演一对话。
A: Is that girl Nancy?B: Which one?A: The one in the orange skirt. / The one with brown hair. …B: Yes, she is.模仿练习以上对话，由师生练习到学生小组练习。
Read and say1）出示对话背景图，让学生边看图边听对话录音，整体理解对话内容，并组织学生进行朗读操练。
2）自由练习，表演对话。
3）请2—3组学生上台表演对话。
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2019-2020年四年级英语下册 unit1 第二课时教案苏教牛津版
一、教学内容：
Unit1 B: Look , read and learn;
C: Ask and answer.
二、教学目标：
1．能正确地听、说、读、写词
汇 a student, a teacher, a doctor , a nurse, a boy
a girl, a man, a woman, new
2．能听、说、读、写句型Who’s that_______? He’s / She’s _______. He’s/She’s a__.
三、教学重点：
词汇和句型的听、说、读、写。
四、教学难点：
能正确地听、说、读、写词汇
五、课前准备：
1．人物教学图片及单词卡片：
a student, a teacher, a doctor, a nurse, a boy. a girl,
a man, a woman
2．录音机和磁带
六、教学过程：
（一）Sing a song ：Who’s that girl?
（二）Review
1．同桌到讲台表演准备好的对话
2．同桌看图Ask and answer: Who’s that ______? He’s/She’s____?
（三）Presentation and practice
1．教单词boy, girl, man, woman的拼读
(1) 在同桌Ask and answer 时，老师把boy, girl, man , woman 四幅图贴在黑板上，然后把这四个单词卡片打乱贴在黑板上，通过play a game 学习以上四个单词的拼写。
请学生上讲台：
师问：Who’s this boy?
生答：He’s _________. He’s a ________.
师问：Can you spell boy?
学生找出单词卡片正确拼读: Yes, B-O-Y, boy. 老师给正确的学生一红花。
(2) 用同样的方法教girl, man, woman 的拼读
2．教单词doctor 和student, teacher, doctor, nurse的拼读
(1) 出示doctor，teacher, student, nurse 图片，让学生找出老师所说单词的图。
老师首先报：doctor. 这个单词没学过，学生通过排除的方法找出医生。
老师拿着图领读doctor, 抽读。
（2）出示单词卡片：doctor, teacher, nurse, student,让学生把卡片贴在相应的图下面，并拼读单词，正确的给一红花。
（四）Play a game （巩固所学单词）
游戏1：What’s missing?
把八张单词卡片贴在黑板上，静听老师说出其中七个单词，然后老师问：
What’s missing? 学生立即说出没报的单词。
同样的方法复习每个单词。
游戏2：Follow me.（单词卡片贴在黑板上）
全班分两大组，1、一组的一位同学报单词nurse, 另一组的一同学立即拼读：N-U-R-S-E, nurse. 2．一组的一位同学拼读B-O-Y，另一组的一同学立即读出单词：boy.
回答正确得分，否则另一组得分。
最后看谁的分数高。
（五）指导抄写新单词和句型
（六）Homework
朗读拼读单词,准备默写单词、句型。
附送：
2019-2020年四年级英语下册 Unit1 第五课教案人教PEP
一、教学设计思路
教师创设情境，自然引入新课。
教师向学生提问，启发他们把握对话的内容和重点。
趣味操
练环节，教师通过“小小舞台，我表演”和“我来猜”等小游戏。
激发学生的学习兴趣，从而更
好地巩固和运用所学知识。
二、教学目标
（一）知识
句型：Is this…? /Is that…?
（二）能力
1.能够听、说、认读本课时的主要句型：Is this the library? TV room?
2.能够识别句型：Is this the...？/ Is that the...?的不同用法并在真实情景中进行应用。
3.能够发挥想象设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学词语。
（三）情感
培养学生热爱学校，以自己学校为荣的情感。
三、教学难点
Is this the...？/ Is that the...? 的用法。
四、教学媒体
1．教师准备Let’s talk 部分的挂图。
2．教师准备教学设施的图片。
3．教师准备录音机及相关磁带或是VCD。
4．教师准备人物头饰。
5．学生准备学生单词卡片。
6．学生准备白纸和彩笔。
7．教师准备学校校长的照片。
五、教学过程
1．导入
（1）教师和学生一起吟唱B部分Let’s chant 中的歌谣。
（2）教师把学生分成几个小组，让他们以“What's in our school?”为主题进行讨论，鼓励学生用新学的单词来交谈。
（3）教师拿出学校校长的照片，问学生：Who is he? 学生们争先回答。
教师给与学生肯定；Yes, he is our headmaster. 教师问学生：Do you want to be a headmaster?教师出示Wu Yifan 的头像介绍：Today Wu Yifan is headmaster. He has a new school. Let’s go to have a look.
2．呈现新课
（1）教师把挂图挂到黑板上，首先介绍对话中的人物。
（2）教师向学生提出几个问题：What are they talking about?/ How many places are there in the text? What are they?
(3) 教师开始播放录音，学生带着问题听录音。
然后学生回答教师的问题。
（4）教师将六张图片背面朝上反贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。
教师先做示范指着某张图卡猜问：Is this …? / Is that …? 让学生翻过来作答。
然后重新打乱顺序在学生之间进行问答。
（5）学生先分角色朗读对话，然后再分角色进行对话表演。
3．操练
（1）小小舞台，我表演。
教师把学生分成几组，让他们根据Let’s talk 的内容来改编对话，然后进行角色表演。
教师设置最佳编剧奖和最佳表演奖。
（2）我来猜
教师手中拿着单词卡片，然后从中随意抽出一张让学生来猜：What’s this?学生进行猜测：Is this …?如果学生回答正确，教师回答：Yes, it is.否则学生回答：No, it isn’t.学生举手再回答。
4．课堂评价
教师对学生在活动中的表现做出鼓励性地评价，评价不能过分夸大，而应客观。
5．学以致用
让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。
完成后，写一篇小短文介绍自己的学校，然后把自己的作品展示给其他的学生。
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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