云南省医学院校临床教学基地审定合格标准指标体系
大学临床教学基地建设评估办法(试行)
大学临床教学基地建设评估办法（试行）一、评估目的临床教学基地是医学院校开展实践教学的重要场所。
临床教学基地建设直接关系到实践教学质量，对提高学生的临床思维和实践能力，培养高素质医学人才具有重要意义。
为规范和加强临床教学基地的建设，特制定本评估办法。
二、评估指标体系学校（医学部）组织专家组，遵照国家《普通高等医学院校临床教学基地管理暂行规定》通知的精神，结合我校医学人才培养目标，按照科学性、系统性与可行性相结合的原则，制订临床教学基地建设评估指标体系，指标体系涵盖基地建设工作的主要环节和教学过程，具体内容见附件。
三、评估组织由学部组织各学院相关部门专家、并邀请被评估医院主管部门（卫计委）主管处室领导等组成评估专家组进行。
四、评估方法1．对象：拟建附属医院、教学医院和实习医院。
2．方式和依据：通过实地考察、听取汇报、召开座谈会、查阅资料等形式，在基地自评基础上依据《xx 大学临床教学基地建设评估指标体系》对临床教学基地进行评估。
五、评估结论1．评估结论分为优秀、良好、合格和不合格四等。
85分以上为优秀；70-84分为良好；60-69分为合格；60分以下为不合格。
2．评估结束后，由评估组确定评估结论，并写出分析材料。
材料内容包括基本情况、优势、不足之处和建设意见。
3．评估结果优秀，可作为推荐xx大学临床教学基地的基本条件，进而由双方协商建立教学合作关系。
本评估办法自发文之日起执行。
附件1、xx大学临床教学基地建设评估指标体系（试行）2、xx大学临床教学基地建设评估表xx大学临床教学基地建设评估指标体系（试行）注：介于A、C级之间者为B级；达不到C级者为D级。
xx大学临床教学基地建设评估表临床教学基地名称：评估时间：得分：注：1、评定等级掌握：介于A、C级之间者为B级；达不到C级者为D级。
请评审者在A、B、C、D四项内任选一项给予打“√”。
2、得分计算方法：得分＝A（B、C、D）ⅹ权重。
全国高等医学院校临床教学基地评审评分标准
附件1
全国高等医学院校临床教学基地评审评分标准
说明：本评分标准主要适用于本科院校临床教学基地的评审，专科学校临床教学基地的评审可参照此评审标准，根据规定的基本条件，按照相应三级指标换算类推。
1.评分标准的指标
共设3个一级指标、8个二级指标、28个三级指标，三级指标前带有“★”者为核心指标，为必须达标项目。
2.计分方法
3个一级指标的总分为100分，其中，教学条件占25%，教学管理占25%，教学实施占50%。
每个三级指标均以10分为计量单位，其考评得分乘以相应的权重即为实际得分，28个三级指标实际得分的总和为评审总得分。
3.合格标准
附属医院的合格标准为85分，且每项核心指标必须达到8.5分及以上；
教学医院的合格标准为75分，且每项核心指标必须达到7.5分及以上；
实习医院的合格标准为70分，且每项核心指标必须达到7.0分及以上。
国家中医药局、教育部关于加强高等中医教育临床教学工作的意见
国家中医药局、教育部关于加强高等中医教育临床教学工作的意见文章属性•【制定机关】国家中医药管理局,教育部•【公布日期】1999.03.05•【文号】•【施行日期】1999.03.05•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文国家中医药局、教育部关于加强高等中医教育临床教学工作的意见（１９９９年３月５日）为了进一步贯彻落实全国中医药教育工作座谈会精神，深化中医药教育改革，加强高等中医教育临床教学工作，培养适应２１世纪需求的高素质中医人才，特提出以下意见：一、提高认识，重视和加强对临床教学工作的领导１、临床教学是高等中医教育中医类专业教学重要的环节。
中医学实践性强，搞好临床教学、提高教学质量，是实现以培养中医师为目标，造就合格中医人才的基本保证。
各级卫生行政和中医主管部门、高等中医药院校、临床教学基地，要从全面适应２１世纪经济和社会发展对高等中医药人才需求的战略高度出发，提高振兴中医、教育优先和临床教学对培养高质量中医人才重要作用的认识，增强育人观念和教学意识，把加强临床教学工作，作为义不容辞的职责和义务。
２、高等中医药院校所在的省、自治区、直辖市要建立由教育行政部门、中医主管部门、高等中医药院校共同组成的中医临床教学工作领导协调小组，指导和调控临床教学工作的组织与实施，统筹本地区临床教学基地的建设，定期研究解决临床教学工作中的重大问题。
同时建立由中医主管部门的职能部门、高等中医药院校和临床教学基地参加的临床教学工作委员会，加强临床教学管理，提高教学质量。
３、各级卫生行政和中医主管部门要加强对临床教学工作的政策指导与检查监督。
在医院管理综合指标中，要把临床教学工作的地位与评价摆到重要位置，作为医院考核、评审的重要内容和指标。
经教育行政部门和中医主管部门审定建立的临床教学基地，要按《高等中医药院校临床教学基地评估指标体系》的要求，每３～５年进行一次认可性评估，实行滚动式管理。
临床教学基地的标准建设经验分享
“卓越医生教育培养计划”、岗位 胜任力导向， 根据不同层次、类型 临床医学人才培养目标，明确不同 类型临床教学基地建设的内涵要求
临床教学基地核心标准
基地建设 核心内容
1 环境资源
2
管理构架
3 师资建设
➢ 环境资源 ➢ 管理构架 ➢ 师资建设
基于指导思想、核心标准指导下的临床教学基地建设经验分享
领会精神
深入学习贯彻国家重要讲话精神， 认真研究学习国家部委系列文件， 作为基地建设的重要依据
领会精神
特色发展
思想引领
特色发展
临床教学基地建设应达到规范要求， 同时要有更高标准的发展空间， 引导临床教学基地个性化、特色化、 可持续发展
目标导向
思想引领
立德树人、德育为先、“以本为本， 四个回归”、“大健康”、医教协 同育人、岗位胜任力为导向、标准 化规范化、合作共赢等理念等融入 基地建设内涵
7章 33条 三类基地 管理要求 审定认可
➢ 我国临床教学基地走上规范化建设的重要标志 ➢ 针对院校医学教育、临床教学基地的标准 ➢ 随后全国各地开展教学基地评审工作 ➢ 包含以下方面临床教学基地建设的标准
教学任务
环境资源
师资队伍
床位设置
临床教学 基地相关
组织架构
医疗能力
……
临床教学基地相关标准简介
医学教育质量与发展——2019年临床医学专业认证培训会
临床教学基地的标准与建设经验分享
北京大学人民医院 2019年4月19日
目录
CONTENTS
临床教学基地相关标准简介 临床教学基地建设经验分享
临床教学基地相关标准简介
1992
《普通高等医学院 校临床教学基地管 理暂行规定》（教高
云南省省级临床重点专科建设项目评分标准
云南省省级临床重点专科建设项目评分标准
医学影像科(试行)
一、本标准分5个部分，实行量化千分制，其中“基础条件”占100分，“医疗技术队伍”占140分，“医疗服务能力与水平”占400分，“医疗质量状况”占260分，“科研与教学”占100分。
二、申报云南省省级临床重点专科建设项目应当具备以下基本条件：1.所在医院为二级及以上医院，认真落实医药卫生体制改革和公立医院改革各项任务；2.所在医院积极开展对口支援工作，开展患者预约诊疗服务，并推行单病种管理；3.所在医院认真开展抗菌药物临床应用专项整治，并取得明显效果；4.专科整体实力强，医疗技术水平高，医疗安全保障好。
三、标准中的相关技术指标，指评估时前三年的数据；如无特别注明，除人员队伍为申报时的情况外，均指评估时上一年度的数据。
四、标准中部分指标内容可累积计分，但最后得分不超过标准分。
五、学科带头人是指具有高级职称、临床水平高、教学和科研组织管理能力强、能带动学科持续发展和梯队建设的专科负责人。
六、学科骨干是指在专科内某一专业发展方向具有较高学术和技术水平、作为学科带头人后备力量的中级及以上职称人员。
七、本标准中涉及的人员是指人事关系或执业地点在所在医院的人员。
其中聘用人员是指在本单位执业注册并履行职责1年以上、年工作时间8个月以上的人员。
八、本标准中所指论文(包括SCI论文、中文期刊论文等)、科研项目或课题、科研成果等，均指临床应用方面的论文、项目、课题或成果。
临床教学基地建设实施方案
临床教学基地建设实施方案一、前言临床教学基地是医学教育中不可或缺的重要环节，是培养医学生临床实践能力和医疗技术水平的重要场所。
因此，建设一个完善的临床教学基地对于提高医学教育质量，培养优秀的医学人才具有重要意义。
本文旨在提出一套临床教学基地建设实施方案，以期为各医学院校提供参考。
二、基地选址临床教学基地的选址应当考虑到距离学校的远近、医疗资源的丰富度、交通便利程度等因素。
首先，基地应当尽量靠近医学院校，方便学生前往实习。
其次，基地周边的医疗资源应当丰富，包括综合医院、专科医院等，以便学生能够接触到各类疾病的诊断和治疗。
最后，基地的交通便利程度也是一个重要考量因素，方便学生和教职工的出行。
三、基地建设1. 人员配置：基地建设需要配备一支专业的教学团队，包括临床医生、教授、副教授等，他们将担任学生的实习指导工作。
同时，基地还需要一支专业的管理团队，负责基地的日常管理和教学安排。
2. 设备设施：基地需要配备先进的医疗设备和实验设施，以确保学生能够接触到最新的医疗技术和实验方法。
此外，基地还需要提供充足的实习场地和实验室，以满足学生的实习需求。
3. 教学环境：基地的教学环境应当舒适、安全、整洁，为学生提供良好的学习氛围。
同时，基地还需要配备完善的教学辅助设施，如多媒体教室、图书馆等，以方便学生的学习和研究。
四、实施方案1. 制定详细的建设计划：在确定基地选址后，需要制定详细的建设计划，包括人员配置、设备采购、教学环境建设等方面的具体安排。
2. 加强与医疗机构的合作：基地建设需要与周边的医疗机构进行合作，共享医疗资源，提高教学质量。
3. 加强管理和监督：建设过程中需要加强对基地建设的管理和监督，确保建设进度和质量。
五、总结临床教学基地的建设是医学教育中的一项重要工作，对于提高医学教育质量，培养优秀的医学人才具有重要意义。
因此，建设一个完善的临床教学基地需要认真制定实施方案，加强与医疗机构的合作，加强管理和监督，以确保基地能够为学生提供良好的实习环境和教学条件。
云南省人民政府办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的实施意见-云政办发〔2018〕2号
云南省人民政府办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的实施意见正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------云南省人民政府办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的实施意见云政办发〔2018〕2号各州、市人民政府，省直各委、办、厅、局：为贯彻落实《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》（国办发〔2017〕63号）精神，进一步深化医教协同，加强医学人才培养，推进医学教育改革与发展，助推健康云南建设，结合我省实际，经省人民政府同意，现提出以下意见：一、统筹协调，完善医学人才培养体系以推动健康云南建设为引领，坚持把医学教育和人才培养摆在卫生与健康事业优先发展的战略地位，创新体制机制，以服务需求、提高质量为核心，以人才培养为重点，以改革创新为动力，建立健全适应行业特点的院校教育、毕业后教育和继续医学教育有机衔接的医学人才培养体系。
加快建立以“5+3”（5年临床医学本科教育+3年住院医师规范化培训或3年临床医学硕士专业学位研究生教育）为主体、“3+2”（3年临床医学专科教育+2年助理全科医生培训）为补充的临床医学人才培养体系，加强全科、儿科、妇产科等紧缺人才培养，促进公共卫生、药学、护理、康复、医学技术等人才培养协调发展，加大医学交叉学科人才培养。
到2030年，医学人才总量稳步增长，培养质量显著提升，对卫生与健康事业的支撑作用明显增强，具有云南特点的标准化、规范化医学人才培养体系更加健全，医学人才队伍基本满足健康云南建设需要。
（省卫生计生委、教育厅牵头；省人力资源社会保障厅配合）二、调整结构，提升医学学历教育层次加强对医学院校设置、区域布局、专业结构、招生规模、教学资源配置的宏观调控。
云南省医科院校教学基地评估实施方案操作表 .doc
云南省医科院校教学基地评估实施方案操作表参评医院名称：日期：年月日
注：
评分标准与结论
本指标体系共设6个评估项目，将其分解为22个评估指标，其中有10个关键指标（带★号者）和12个一般指标，每项指标的分值在其括号内。
评分标准为A、B、C三级，A级为满分，B级为该项分值的90%，C级为该项分值的80%，A级与C级标准见附表，B级介于两级之间。
获得优秀临床教学基地的评估标准是：
总分不低于90分；
10项关键指标至少有7项为B级标准及以上，关键指标须达到C级；
12项一般指标至少有10项必须达到C级标准及以上。
获得良好临床教学基地的评估标准是：
总分不低于80分；
10项关键指标至少有5项为B级标准及以上，关键指标须达到C级；
12项一般指标至少有8项必须达到C级标准及以上。
获得合格临床教学基地的评估标准是：
总分不低于70分；
10项关键指标至少有3项为B级标准及以上，关键指标须达到C级；
12项一般指标至少有6项必须达到C级标准及以上。
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云南省医学院校临床教学基地审定合格标准指标体系Ⅰ—1教学条件Ⅱ—1医院等级Ⅲ—1医院等级
Ⅲ—2 临床主要科室设置
Ⅱ—2 师资队伍＊Ⅲ—3 学历与技术职称
＊Ⅲ—4带教教师任职与理论课教师稳定情况
Ⅱ—3 教学设施＊Ⅲ—5教学用房
Ⅲ—6图书阅览
＊Ⅲ—7住宿条件及文体活动设施
Ⅱ—4 教学设备Ⅲ—8教学设备
Ⅱ—5 经费投入Ⅲ—9教学经费投入及教学人员津贴
Ⅰ—2教学管理Ⅱ—6 组织建设Ⅲ—10医院教学规划
Ⅲ—11医院领导班子
Ⅲ—12教学管理机构、岗位职责与考核
＊Ⅲ—13教研室设置与职责
Ⅱ—7 教学建设Ⅲ—14教学文件
＊Ⅲ—15教学管理制度
Ⅲ—16教学改革与研究
Ⅰ—3教学实施Ⅱ—8 理论教学＊Ⅲ—17备课、教案和讲稿
＊Ⅲ—18教学效果
Ⅱ—9 临床见习Ⅲ—19教学病例收集
Ⅲ—20带教教师与学生比
＊Ⅲ—21检查考核
Ⅱ—10 毕业实习＊Ⅲ—22 职业道德教育
＊Ⅲ—23 医疗文书修改
＊Ⅲ—24临床操作指导
Ⅲ—25病例讨论
Ⅲ—26专题讲座
＊Ⅲ—27教学查房
＊Ⅲ—28考核与鉴定Ⅰ—4质量监控Ⅱ—11 质量监控Ⅲ—29制度、实施和效果
Ⅰ—5教学成果Ⅱ—12教学成果Ⅲ—30教学研究和改革成果
注：有＊号者为核心指标。
云南省医学院校临床教学基地审定合格标准测评表
测评方法：
一、等级评分标准：高等医学院校的附属医院、教学医院和实习医院分别按照A、B、C级标准测评；高职高专医科院校的附属医院、教学和实习医院分别按照B、C级标准测评。
二、测评评分标准：按照每项指标的分值打分，核心指标的得分必须达到及格分（分值的60%）以上。
三、测评结果标准：总分100分，≥85分为合格，≥90分为优秀。
X。