地理ⅲ湘教版第一章第二节区域发展阶段教案(教材分析和导入设计)
高二地理湘教版必修3教学教案：第一章第二节区域发展阶段(2)Word版含解析
1.2区域发展阶段教学设计教材分析：本节内容是学生学习第二章“区域可持续发展”的基础，主要阐述区域发展阶段理论。
教材选用美国东北部工业区的发展历史为案例进行分析，深入浅出地说明了区域发展演化的基本规律及在不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式会产生不同的影响。
本节教材主要阐述两个问题：一是衡量区域发展水平的指标；二是区域发展演化规律。
通过对典型案例的分析，使学生学会分析世界或中国不同地区的发展历程确定其发展方向：比如振兴东北老工业基地的问题。
学情分析：1.已有能力：通过第一节的学习，学生具备了区域的一些基本知识，为本节课的学习打下了良好的基础。
案例教学在以前已用过多次，教师应充分运用美国东北部工业区的案例分析指导学生总结出区域发展的基本规律。
2.存在问题：学生对美国东北部的基本知识了解不够，美国区域地理的知识欠缺，所以教师在课前应布置各小组充分预习美国及其东北部工业区的有关内容。
另外学生的读图、分析地图的能力较差，需教师进行适当的读图指导。
3.学习策略：在学习过程中主要用到合作学习、小组探究等学习方法。
教学目标：1.知识与能力：(1)知道衡量区域发展水平的三个常用指标和人文发展指数这个综合性指标 (2)知道区域空间发展演化的基本规律2.过程与方法：(1)通过分析“美国东北部工业区的发展历史”这个案例说明在不同发展阶段，地理环境对人类生产和生活方式会产生不同的影响，从而培养学生运用案例来分析和解决地理问题的能力;(2)通过对美国东北部工业区不同发展阶段的特征分析，明确要实现区域的可持续发展，必须随区域自身的发展不断地协调人地关系，并根据社会科技的发展不断地探求本区域的新的增长点。
3.情感态度与价值观：通过对区域自身发展规律的认识，明确在不同的发展阶段，地理环境对人类生产和生活方式会产生不同的影响，从而树立可持续发展和协调的人地关系观。
教学重点、难点：1.重点：衡量区域发展水平的常用指标和综合性指标; 区域空间发展演化的基本规律。
湘教版高中地理三第一章第2节《区域发展阶段》教案
湘教版高中地理三第一章第2节《区域发展阶段》教案一、教学目标（一）知识与技能1、明白衡量区域进展水平的三个常用指标以及人文进展指数那个综合性指标。
2、明白区域空间进展演化的差不多规律。
（重点）（二）过程与方法1、通过分析“美国东北部工业区的进展历史”那个案例，说明在不同进展时期，地理环境对人类生产和生活方式会产生不同的阻碍。
2、通过对美国东北部工业区不同进展时期的特点分析，明确要实现区域的可连续进展必须随区域自身的进展，不断的和谐人际关系。
（三）情感态度与价值观通过对区域自身进展规律的认识，明确在不同进展时期，地理环境对人类生产和生活方式会产生不同的阻碍，从而树立区域可连续进展观和和谐的人地关系观。
二、教学过程导入新课先让学生自己举例，说一说你认为哪些国家或地区经济比较发达，衡量的标准是什么？（然后让学生预习本节的引言部分，找出衡量区域进展水平的常用指标和综合性的指标）课件展现板书内容预习课本内容，填写表格（课件展现表格）案例分析引导学生看课件：青岛2021年的经济增长情形读图摸索：（课件）匹兹堡邻近拥有优质大煤田。
但什么缘故19世纪中叶以后，匹兹堡才逐步进展成为大型钢铁基地（学生讨论分析，教师小结）。
[来源:21世纪]课件展现：美国五大湖区工业分布情形探究活动：在图上找出匹兹堡、芝加哥、底特律、克利夫兰、布法罗、说出它的地理位置特点。
在匹兹堡由毛皮贸易场所进展成为钢铁中心的过程中，当地居民的生产生活方式会发生什么样的变化？美国东北部工业区的成长时期与初期相比，在产业结构和空间结构上发生了如何样的变化？导致这些变化的缘故是什么？美国东北部在成长时期显现了哪些问题？这些问题对人们的生产和生活方式会产生如何样的阻碍？分析导致美国东北部工业区经济衰退的缘故。
21世纪让学生在分析讨论那个案例的基础上，归纳总结得出区域进展的一样规律。
引导学生读图摸索：20世纪70年代至80年代五大湖区人口外迁的缘故？21世纪看我国三大经济地带图：摸索：请你设计一下中国区域进展的模式？读课本图1—11 改革开放以来我国区域进展格局图。
2019高中地理 第一章 区域地理环境与人类活动 1.2 区域发展阶段(1)教案 湘教版必修3
第二节区域发展阶段教学目标知识与技能1.了解区域发展水平的衡量指标、发展阶段、发展总趋势。
2.理解并掌握区域发展中各阶段的空间结构和产业结构的主要特征。
过程与方法1.通过对中国发展现状的认识和改革开放前后的比较,理解区域发展的总趋势。
2.通过分析“美国东北部工业区的发展历史”这个案例,说明在不同发展阶段,地理环境对人类生产和生活方式会产生不同的影响,明确要实现区域的可持续发展,必须不断地协调人地关系,不断地探求本区域的新的增长点。
并将美国东北部工业区与我国东北工业基地进行比较,培养学生运用案例来分析和解决地理问题的能力。
3.通过分析图1—11,了解改革开放以来我国区域发展格局,进一步提高学生的读图和析图能力。
情感态度价值观树立区域可持续发展观和正确的人地关系观,激发学生关心国计民生、国家发展和区域发展的热情。
学情分析学生在第一节已经学习了区域的含义、区域空间结构、区域产业结构的相关知识,知道了工业发达国家产业结构演变的大体过程,对发达国家和发展中国家的工业化和城市化也有一定的认识。
这为本节课的学习打下了良好的基础。
但本节内容比较抽象,需要通过对实例的分析加以引导。
重点难点重点:区域发展中各阶段的空间结构和产业结构的主要特征难点:再生阶段的理解4教学过程【导入】《Hi,I'm China》播放短片《Hi,I’m China》【师问】在视频短片《Hi,I’m China》中,一开篇就展示了污染的河流与一池碧水、雾霾与蓝天、繁荣的大城市与凋敝的小城市和乡村、留守儿童与富二代、乡间公路、绿皮火车与高铁等备受争议的正反两方面的中国现状,视频的最后则关注了因医疗进步而形成的变化,死亡率的降低和人均预期寿命的延长,给观众形成了巨大的视觉冲击力。
看完这段视频,你有什么感受?【学生畅所欲言】【讲授】人文发展指数(HDI)【教师点拨】有人说这才是真正的中国形象宣传片,它用直观的镜头,在不回避问题的情况下,传递着正能量。
高二地理湘教版必修3教学教案第一章第二节区域发展阶段
(1)通过对区域自身发展规律的认识，明确在不同发展阶段协调的人地关系。
(2)激发学生探究科学的兴趣和动机,。
(3)培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。
四、教学重点和难点
(1)区域发展演化规律
要求学生学习案例二，分小组讨论美国东北部工业区的成长阶段与初期阶段相比发生的变化及导致原因。
引导学生分析教材案例，说明案例区域的区域经济发展特征及形成原因。
1.培养学生的观察能力。
2.培养学生的合作能力和语言组织能力。
讲
授
新
课
高效益的综合发展阶段
展示课件（10）案例三
（11）思考、讨论P12页“活动”
课题名称
区域发展阶段
科目
地理
教学对象
高二年级
设计者
课时
第二课时
一、教材分析及设计思想
在新课程标准中，本节的规定是“以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响”。这就要使学生通过对实例的分析，认识区域的发展有其自身的规律，要实现区域的可持续发展，必修随着区域自身的发展，不断地协调人地关系，并根据社会、科技等发展，不断探寻本区新的经济增长点。《区域发展阶段》的基本目标要求是：1、知道衡量区域发展水平的三个常用指标。2、理解区域发展三个阶段的基本特点。（1）知道区域发展阶段的演变过程。（2）理解三个阶段的区域经济发展特征。（3）能分析教材案例，说明案例区域的区域经济发展特征及形成原因。3、运用案例分析方法，探讨区域在不同发展阶段地理环境对人类生产和生活的不同影响。具体就是能够运用具体案例分析其区域发展特点；能分析实际案例，说明案例区域的区域经济发展特征及形成原因。
教师对每一小组的总结发言进行点评。
最新高中地理第一章区域地理环境与人类活动1-2区域发展阶段(2)教案湘教版必修3
人地关系:环境污染日益严重,人地关系趋于紧张。
主要问题:资源面临枯竭;发展空间受到制约;环境污染加重,环境受到明显破坏。
3、转型阶段
指区域发展演变的后期阶段。在区域的衰落阶段,随着本地区资源的枯竭,同时,由于技术、产业结构等与区域外整个市场发展的不和谐(其他区域的发展,出现了新的增长点等),增长速度衰退,效益降低,本区域原先具有的集聚能力减弱,导致整体区域呈现萎缩状态。
特点:资源枯竭,环境污染加重,地价上涨,劳动力价格提高等。
表现:区域原有优势逐渐丧失,经济增长缓慢甚至停滞,产品市场竞争力下降,效益降低,导致区域经济整体萎缩,并带来高失业率、人口减少等问题。
4、再生阶段:
这个时期,区域经济及企业需要寻找新的发展空间,引进新的技术,改革区域的经济结构,区域才能产生新的经济增长活力。
随着东北部工业区的崛起,尤其是宾夕法尼亚运河的开通和铁路的修建,区域内部的积聚作用和对外联系加强,通过五大湖和运河运进苏必利尔湖附近出产的铁矿石,匹兹堡才发展为美国的钢铁工业中心。
3.在匹兹堡由毛皮贸易场所发展成为钢铁中心的过程中,当地居民的生产生活方式会发生什么样的变化?
一部分劳动力由从事农业生产活动转变为产业工人,或从事服务性行业;并随着区域内城市化水平的提高,很多居民由乡村人口变为城市人口。
产业结构趋于复杂,在钢铁工业的基础上,又出现了机械、化学、纺织等工业部门。
空间结构的变化是工业化区域不断扩大,初期阶段发展起来的中心城市向周边不断扩展,形成由点到面的发展局面。
导致这些变化的原因是区域经济的发展,特别是工业化、城市化的加速推进。
2020-2021学年高中地理湘教版必修3：第一章第二节 区域发展阶段 (1)教案
第二节区域开展阶段[教学目标]一、知识与技能1．知道衡量区域开展水平的三个常用指标即人均国内生产总值、人均国民收入和三次产业产值的比重以及人文开展指数这个综合性指标。
2．知道区域空间开展演化的根本规律。
二、过程与方法1．通过分析“美国东北部工业区的开展历史〞这个案例，说明在不同开展阶段，地理环境对人类生产和生活方式会产生不同的影响，从而培养学生运用案例来分析和解决地理问题的能力。
2．通过对美国东北部工业区不同开展阶段的特征分析，明确要实现区域的可持续开展，必须随区域自身的开展，不断地协调人地关系，并根据社会科技的开展，不断地探求本区域的新的增长点。
3．通过分析图,了解改革开放以来我国区域开展格局，进一步提高学生的读图和析图能力。
三、情感态度与价值观通过对区域自身开展规律的认识，明确在不同开展阶段，地理环境对人类生产和生活方式产生不同的影响，从而树立区域可持续开展观和协调的人地关系观。
[教学重点] 区域的开展演化规律[教学难点] 区域的开展演化规律[教学媒体与教具] 多媒体课件[教学方式] 谈话法, 探究归纳法,案例分析法,联系实际法[课时安排] 1课时[讲授过程]〔引入新课〕〔时事点击〕思考为何美国匹兹堡工业正在复苏时？〔学生〕因为它在在经历了一定的开展后走向了衰落。
〔教师小结〕好，说明一个区域的开展在不同的阶段会表现出不同的特征。
〔板书〕第二节区域开展阶段(目标导航)〔学习目标〕 1、了解衡量区域开展水平的指标；2、认识区域开展阶段的开展特征。
〔重难点〕区域的开展演化规律【环节一知识铺垫】一、衡量区域开展水平常用指标1、常用指标有：、、2、综合指标有：、、3、区域类型有：兴旺国家和开展中国家；、和低收入地区【环节二主要内容】二、区域开展阶段教材比照区域在以传统农业为主体的开展阶段、工业化阶段、高效益的综合开展阶段中经济开展水平、区域产业结构、区域空间结构及区域开展状态方面的差异，区域开展过程与地理条件、开展水平、经济区位、历史文化等因素密切相关，并且表现出平衡——不平衡——平衡……的总体开展趋势。
最新湘教版必修3第一章区域地理环境与人类活动第二节“区域发展阶段”导学案-word文档
湘教版必修 3 第一章地区地理环境与人类活动第二节“地区发展阶段”导教案福建省南安市华侨中学林志胜【学习目标】1．知道权衡地区发展水平的三个常用指标和综合性指标，理解地区不一样发展阶段的主要特色及形成原由，知道地区空间发展演化的基本规律。
2．经过剖析美国东北部工业区发展的事例，理解在不一样发展阶段，地理环境对人类生产和生活方式会产生不一样的影响，培育学生的地理思想能力；经过指引学生对事例内容的剖析，培育学生剖析办理教材，获得有效信息，自主建立知识构造的能力。
3．经过对地区自己发展规律的认识，明确在地区的不一样发展阶段，地理环境对人类的生产和生活方式会产生不一样的影响，进而建立地区可连续发展观和协调的人地关系观。
【自主预习】一、地区区分及地区空间构造演化1．权衡地区发展水平（1）常用指标：人均国内生产总值、人均公民收入、三次家产产值比重等。
（2）综合性指标：比方人文发展指数（ HDI），就是经过预期寿命、教育程度和国内生产总值三项指标来反应一个地区的整体发展水平。
（3）地区区分：发达地区和发展中地区；高收入地区、中等收入地区和低收入地区。
2．地区空间构造演化表现：均衡—不均衡—均衡,, 的整体发展趋向。
二、地区发展的不一样阶段1．以传统农业为主体的发展阶段（1）经济发展水平：经济发展水平相当低，人均国内生产总值较少。
（2）家产比重特色：传统农业据有较大的比重，工业化处于起步阶段，以资源型工业和劳动密集型加工制造业为主体。
（ 3）内部特色：内部经济差别比较小，缺少拥有实力的大型中心城市。
对外开放程度较低，对外贸易规模甚小。
（ 4）发展趋向：整个地区处于低水均匀衡状态。
2．工业化阶段（1）经济发展水平：发展水平提高，人均国内生产总值增加。
（2）家产比重特色：第二家产在国内生产总值中的比重快速上升，第三家产表现为加快发展的趋向。
（3）内部特色：内部集聚作用增强，中心城市辐射带动作用增强，对外开放程度逐渐提高。
区域发展阶段-湘教版必修三教案
区域发展阶段-湘教版必修三教案一、教学目标1.了解区域发展阶段的概念和重要性。
2.掌握中国区域发展的分期、地域差异和空间结构的特点。
3.能够分析不同区域的发展现状和问题，并提出合理的对策。
二、教学重点1.区域发展阶段的概念和重要性。
2.中国区域发展的分期、地域差异和空间结构的特点。
三、教学难点1.能够分析不同区域的发展现状和问题，并提出合理的对策。
四、教学过程第一课时：区域发展阶段1. 导入（5分钟）教师通过导入引出区域发展阶段这一概念，并结合实际例子进行解释，引起学生的兴趣和思考。
2. 定义和作用（5分钟）教师简要解释什么是区域发展阶段和它的作用，让学生明确学习该知识的目的和意义。
3. 分期（20分钟）教师介绍中国区域发展的分期，并引导学生分析每个阶段的特点和表现形式。
4. 地域差异（20分钟）教师介绍中国各地区的发展情况，引导学生分析其产生的原因和问题，并让学生就某一地区进行深入分析。
第二课时：空间结构1. 复习（10分钟）老师通过回顾上节课的内容带领学生进行复习，巩固学生对区域发展阶段和地域差异的认识。
2. 空间结构（20分钟）教师讲解中国的空间结构，引导学生分析各类空间结构的形成原因和影响因素。
3. 定位活动（20分钟）教师提供一组数据和地图，让学生在地图上定位和标注出各类空间结构，加强学生对该知识的理解和应用能力。
第三课时：问题分析1. 案例分析（20分钟）老师提供典型的实际案例，分组让学生分析其产生的原因，以及可能的解决方案。
2. 缺乏管理的问题（20分钟）教师指导学生选择一个地区，分析与之相关的缺乏管理问题，探讨解决该问题的可行性方案。
3. 总结（10分钟）通过本节课的教学，让学生了解区域发展阶段、地域差异和空间结构，同时明白掌握这些知识对提升自己的综合素质有重要作用。
五、教学反思本次教学从概念讲解、分期介绍、地域差异和空间结构的引入，对不同的知识点进行系统和有机的整合，既充分发挥了知识的丰富性和广泛性，又有针对性和实践性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
地理ⅲ湘教版第一章第二节区域发展阶段教案（教材分析和导入
设计）
第1章区域地理环境与人类活动
第2节区域发展阶段
本节教材分析
〔1〕三维目标
知识与技能
1、知道衡量区域发展水平的三个常用指标即人均国内生产总值、人均国民收入和三次产业产值的比重以及人文发展指数这个综合性指标。
2、知道区域空间发展演化的基本规律。
过程与方法
通过分析“三门沿海工业城”这个案例，说明在区域不同发展阶段，地理环境对人类生产和生活方式会产生不同的影响，从而培养学生运用案例来分析和解决地理问题的能力。
通过对“三门沿海工业城”不同发展阶段的特征分析，明确要实现区域的可持续发展，必须随区域自身的发展，不断地协调人地关系，并根据社会科技的发展，不断地探求本区域的新的增长点。
3、对“三门沿海工业城”规划图分析，进一步提高学生的读图和析图能力。
情感态度和价值观
通过对“三门沿海工业城”案例分析，明确在不同发展阶段，地理环境对人类生产和生活方式会产生不同的影响，从而树立区域可持续发展观和协调的人地观，增强学生关心和爱护环境的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
〔2〕教学重点
区域发展的阶段性规律和区域地理环境对人类生产和生活方式的影响。
〔3〕教学难点
区域发展的阶段性规律。
〔4〕教学建议
“区域发展阶段”是湘教版必修Ⅲ第一章第二节的内容，课程标准是要以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
这条内容标准是要使学生通过对实例的分析，认识区域的发展规律，实现区域的可持续发展。
本节课遵循这一指导思想，以小组探究、讨论的学习方法进行一次实验性的学习。
新课导入设计
思考：以上资料是三门县沿赤乡经济发展的三个阶段，请同学们根据表中的信息结合已学过的知识，分析哪个阶段工业相对发达？哪个阶段经济发展相对滞后？你的判断理由是什么？
导入二〔投影材料导入〕
[投影展示]材料：2006年11月5日，中非合作论坛在北京闭幕。
在会议上中国宣布免除同中国有外交关系的所有非洲重债穷国和最不发达国家，截止2005年底到期的政府无息贷款债务。
在中非合作论坛框架下，中方减免了31个非洲重债穷国和最不发达国家109亿元人民币债务，对非洲30个最不发达国家190项对华出口商品给予零关税待遇。
非洲集中了世界上绝大多数的不发达国家。
思考：判断一个国家或地区经济发达与不发达的标准是什么？。