ickfvy浅析教育初中英语趣味教学
浅谈初中英语教学中的趣味教学
教学篇•教学创新在初中阶段英语是学生的必修课，而趣味教学法可以使学生对学习英语产生热情，调动学生学习的积极性，让学生可以在学习中感受到乐趣，在乐趣中学习知识。
因此，在现阶段，要想使初中英语教学水平得到大大的提升，在教学过程中必须采用趣味教学法，只有这样才可以实现既定的教学目标，达到教学目的。
一、采取多样化的教学方式，营造活跃的课堂气氛单一的教学方式容易使学生产生枯燥乏味的感觉，即便是有效的教学方式，使用时间久了，也难以始终保持较强的魅力。
为了调动学生的学习积极性，使学生对学习产生浓厚的兴趣，教师必须要深入研究课本，结合教学内容，采取不同的方式，这就需要教师积极探索。
比如：讲解“英文字母”时，虽然这些字母看似简单，然而要想使每个学生都熟练掌握，不是所有教师都可以做到的。
有些教师完全按照课本来讲解，依次讲完所有字母就行。
也有很多教师将这些字母做成卡片，要求学生按照顺序将这些卡片排列出来，或者通过分组的形式举办字母排队比赛，还可以教学生唱字母歌。
这样可以提高学生的学习效率，培养学生的洞察力[1]。
又比如：讲解“英语单词”时，教师可以借助直观的教学工具，讲解篮球basketball时，教师可以指着篮球，然后讲“What’s this？”“It’s a basketball.”可以多重复读basketball，这样可以加深学生对该单词的记忆，这样学生在今后看到篮球时就会读对英语单词basketball。
二、建立相对宽松的教学环境课堂教学环境直接影响学生学习积极性和主动性的调动，教师的重要责任是针对学生建立相对宽松的教学环境。
为了可以实现该点，教师必须要积极主动地参与到课堂教学中，表情愉悦，表情和蔼，举止大方，而且语言要规范。
为了可以使人们渐渐淡忘传统教学，教师可以遵循寓教于乐和动静结合的理念。
在上课前，教师可以结合教学内容设置相应的悬念，以吸引学生的学习注意力；提出引人深思的问题，紧紧抓住学生的眼球。
教师在教学过程中不能脱离教材，不能只是大声和小声念一遍，就说完成了教学。
浅析初中英语课堂趣味性教学
浅析初中英语课堂趣味性教学作者：云小平来源：《新课程·中旬》2017年第01期摘要：近期，如何让学生能够高效学习，成为当今教育界的热门话题。
让学生成为课堂上的主体，让学生在课堂上活跃起来，成为自己学习方面的主人，让他们满怀热情地去学习英语这门科目，而不是对他产生厌烦心理。
关键词：高效课堂；教学方法；外研版教材作为一名初中生，每天面对的是全天的课程，想要让他们每一节课都能高效进行，这对学生来说很困难，尤其是当今教育格局导致的应试教育体系，更难以让学生主动去听老师讲的东西，尤其是语言类科目的枯燥性质，更是难以激发学生这门科目的兴趣。
就外研版初中英语教材而言，该教材的词汇量较大，阅读量也较大，总体来说，难度也加大了。
该教材每个模块分为三个单元，第一单元为听说课，第二单元为阅读课，第三单元为语言运用课，即总结练习课，同时介绍国际文化的内容。
所以，调动课堂气氛，提高学生对英语这门科目的兴趣至关重要。
一、情景教学方法因为英语的普及，很多学生从小学就开始接触英语，但真正的深入是从初中开始的，所以说，应该让他们从一开始就对英语有兴趣。
比如说，最开始的课程一定都是从最基础的单词短语开始，那么完全就可以利用身边的事物进行比喻介绍，用身边最为简单的自我介绍开始，从身边最常接触的事物开始，加深学生对他们的印象。
而且该教材所选取的话题交际性强，贴近学生的生活实际。
很多话题和活动能吸引学生的注意力，能引起学生的思想共鸣。
在讲解的同时将图形、画面、视频、文字融为一体，从视觉、听觉等不同的感官刺激学生，能够激发学生的学习兴趣，营造一个活跃的课堂气氛，一改往日黑板白字的枯燥课堂，使英语课绚丽多彩，使师生之间的互动交流更加丰富生动，使学生能够切身体会英语语句的使用与口语表达。
二、趣味教学在老师带领学生学习过基础单词短语后，进入到学习课文阶段，过去的教学方式多数以学习课文、做课文的阅读理解为主，学生在下面听老师在讲台上滔滔不绝地讲解课文的句法语法，很快就会使学生感到厌烦，久而久之就不会再认真听课。
浅谈初中英语趣味教学研究
浅谈初中英语趣味教学研究随着教育理念的不断更新与发展，越来越多的教师开始意识到趣味教学在学生学习中的重要性。
趣味教学可以激发学生学习的兴趣和积极性，使学习变得更加轻松愉快。
在初中英语教学中，如何通过趣味教学的方式吸引学生的注意力，提高他们的学习动力和学习效果，成为了教师们关注的焦点。
本文将就浅谈初中英语趣味教学研究展开讨论。
趣味教学是指在教学过程中以学生为主体，以生动有趣的形式和内容为媒介，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生学习的主动性和创造性。
在初中英语教学中，教师可以通过丰富多彩的趣味教学活动，打破传统的教学方式，使学生在愉快的氛围中进行学习。
趣味教学需要注重以下几点：一是注重教学内容的选择。
初中英语教学内容丰富多样，教师在设计趣味教学活动时，应根据学生的实际情况和兴趣爱好来选择内容，使学生在学习中能够感到快乐和满足。
二是注重教学方法的灵活运用。
趣味教学需要教师在教学中不断创新，使用多种教学方法，如游戏教学、角色扮演、趣味讲解等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
三是注重教学环境的营造。
教师要注意创设良好的教学环境，使学生在趣味的氛围中愿意参与学习，提高学习的成效。
四是注重教学资源的利用。
教学资源的丰富利用可以为趣味教学提供有力支持，如多媒体课件、教学游戏软件等，都可以激发学生的兴趣，促进他们的学习。
接下来，我们将介绍一些趣味教学在初中英语教学中的具体应用。
首先是游戏教学。
游戏教学是一种有效的趣味教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在初中英语教学中，教师可以通过各种英语游戏，如语言比拼游戏、单词拼写游戏、口语交际游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
其次是角色扮演。
通过角色扮演，学生可以在虚拟的情境中进行表演和交流，使学习活动更加生动有趣。
教师可以设计各种角色扮演活动，如英语情景剧表演、模拟英语对话等，让学生在实践中感受语言的魅力，增强他们的语言表达能力。
再次是趣味讲解。
浅谈初中英语课堂的趣味教学-初中英语趣味课堂
片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，隐秘地把一件
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〔比方“ book〞〕放在一个预备好的大袋子里，用学生已学过的句型问：
四、课内外相结合
T：What’s in my bag？
要学好英语，光靠每周几次英语课是不够的，我们还要大力开展课外
于教师的素养不相同，教学对象不同，使用教材不同，进行趣味教学也就 开心可言，学生也就无兴趣可谈。即使那些仔细学习的学生，也无非把自
没有固定的模式可循，但趣味教学所探讨的方面和所追求的效果是相同的。 己当作学问的记忆器，为分数不得已而为之。
本文就此谈点拙见，以抛砖引玉。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于
的，有了情境学生才印象深刻，学得才好玩，把握才精确。教师讲解切忌 每次几个字母，依次教完就过去了；有人把字母做成卡片，让学生做字母
繁琐、杂乱、重复，要精讲，长则生厌。要变讲为提问，让学生在学中用、 排队游戏，分组进行字母排队竞赛。两种做法，两种效果，前者索然无味，
用中学，只有这样学生才感兴趣。要留意满足学生的“胜利欲〞，不同水 后者其乐融融。
S：It’s a football.
教学活动。但这种活动不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自
假如答不对，就说
流，教师应依据不同班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学进行适
T：No， it isn’t.接着问另一个学生。
当的组织。比方，有目的地培育骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，
T：What’s it？
使之成为学生学习的动力，正是趣味教学的出发点。
二、制造轻松开心的学习环境
浅谈初中英语趣味教学研究
浅谈初中英语趣味教学研究初中英语趣味教学研究随着教育改革的推进，教育教学也变得越来越重视学生的主动性和趣味性。
传统的教学方法强调知识的灌输和机械的记忆，学生容易产生厌倦和消极情绪。
在初中英语教学中，引入趣味教学方法成为一种有效的教学改革手段。
一、趣味教学的定义与特点趣味教学是指在教学过程中，在教师的引导下，创造情境，调动学生的积极性和主动性，通过游戏、竞赛、故事等形式，激发学生的兴趣和注意力，使他们在轻松愉快的氛围中得到知识的积累和能力的培养。
趣味教学的特点主要有以下几个方面：注重情感因素。
趣味教学要能够激发学生的兴趣，引发他们的情感共鸣，增强学习的动力和希望。
强调个性化。
趣味教学要根据学生的不同特点进行针对性的教学，给予不同学生不同的任务和要求，使每个学生都能够参与其中。
强调使用多种媒体和教学资源。
趣味教学要运用多种教学工具和媒体，如图片、视频、音频等，提供丰富多样的教学材料，增加学生的兴趣和参与度。
重视交流合作。
趣味教学强调学生之间的交流和合作，通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
二、趣味教学的优势趣味教学有许多独特的优势，让学生在快乐的氛围中更好地学习和成长。
趣味教学能够提高学生的学习效果。
趣味教学注重情感和认知的结合，通过一些有趣的方式，使学生记忆深刻，理解透彻。
学生在愉快的环境中学习，更容易理解和吸收知识，形成良好的学习习惯。
趣味教学能够培养学生的综合能力。
趣味教学注重学生的参与和表达，在不同的活动中，学生需要展示自己的创造力、思维逻辑能力、团队协作和沟通能力等综合能力。
趣味教学能够提高教师的教学效果。
趣味教学能够激发教师的创造力和想象力，使他们能够更好地设计活动和教材，创造出更好的教学效果。
趣味教学也能够增加教师和学生之间的互动，增加教学的趣味性和活跃性。
三、趣味教学的实施策略要想实施好趣味教学，教师需要做好以下几个方面的准备。
教师需要设计具有趣味和情境的教学活动。
浅谈初中英语趣味教学
浅谈初中英语趣味教学【摘要】初中英语教学的重要性不言而喀，趣味教学的必要性更是显而易见。
趣味教学能够培养学生学习兴趣，激发他们的学习激情。
通过引入趣味性元素，学生的学习积极性也会得到提升，更愿意主动参与到学习中。
趣味教学还能增加学生的记忆力，通过生动有趣的教学方式，帮助学生更好地掌握知识。
趣味教学可以促进学生口语表达能力的提升，让他们在轻松愉快的氛围中锻炼口语表达能力。
最重要的是，趣味教学丰富了课堂教学方式，让学生在不同形式的教学中感受到乐趣和挑战。
趣味教学在初中英语教学中具有重要的应用意义，对学生全面素质的提升有着积极作用。
通过趣味教学，可以使学生在快乐中学习，提高他们的学习效果，培养他们的多方面能力，为未来的发展打下坚实基础。
【关键词】关键词：初中英语教学，趣味教学，学习兴趣，学习积极性，记忆力，口语表达能力，课堂教学方式，全面素质提升。
1. 引言1.1 初中英语教学的重要性初中英语教学的重要性主要体现在以下几个方面：英语是一门国际通用语言，学好英语可以使学生更好地与世界沟通交流，拓展视野，增长知识。
在现代社会，英语已成为工作和学习的必备技能，掌握好英语可以为学生未来的发展提供更多的选择和机会。
英语不仅是一门语言，更是一种文化的传承和交流，通过学习英语可以了解不同国家和民族的文化，增强跨文化交流的能力。
初中英语教学的重要性在于为学生提供一个开拓视野、拓展知识、增长能力的平台，帮助他们更好地适应社会的发展需求和未来的挑战。
越来越重视初中英语教学，注重培养学生的语言能力和综合素质，努力培养学生成为具备国际视野和竞争力的新型人才。
1.2 趣味教学的必要性趣味教学是初中英语教学中不可或缺的重要环节。
在学生的学习过程中，趣味教学能够增加学生的学习动力和兴趣，使学习变得更加轻松和愉快。
通过趣味教学，学生可以更加主动参与课堂活动，积极思考和表达自己的观点，从而提高学习的积极性和主动性。
趣味教学还能帮助学生更好地记忆和理解知识，通过生动有趣的方式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
浅谈初中英语趣味教学研究
浅谈初中英语趣味教学研究初中英语趣味教学，是指在英语教学过程中加入各种趣味元素，以活泼有趣的方式激发学生的学习兴趣，提高英语教学效果的教学方法。
该教学方法旨在打破传统的教学模式，以活动、游戏等趣味元素为主线，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
趣味教学可以激发学生学习英语的兴趣。
英语是一门外语，对初中生来说，学习新的语言是一件困难而枯燥的事情。
通过趣味教学，可以将学习过程变得有趣和有动力。
可以通过角色扮演、游戏等方式让学生参与让他们在实际操作中体验英语的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
趣味教学可以提高学生的积极性和主动性。
传统的英语教学方法以讲解、背诵为主，学生常常是被动的接受者。
而趣味教学则强调学生的参与和主动性。
可以设计一些角色扮演的游戏，让学生在游戏中运用英语进行交流。
这样一来，学生就会主动参与进来，积极地运用所学的英语知识，提高自己的口语表达能力。
趣味教学还可以促进学生的合作意识和团队精神。
在趣味教学中，学生通常需要进行合作和互动。
可以让学生分组进行一项任务，让他们通过合作解决问题。
这样的活动可以培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的协作能力和沟通能力。
趣味教学可以帮助学生更好地理解和记忆所学的知识。
学生通过参与各种游戏和活动，可以将抽象的知识转化为具体的形象，更易于理解和记忆。
可以利用卡片游戏来巩固词汇，或者通过歌曲来学习语法规则。
这些趣味的活动可以帮助学生更加深入地理解所学的知识，并且能够在愉快的氛围中进行巩固。
初中英语趣味教学是一种有效的教学方法，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，培养他们的合作意识和团队精神，并且帮助他们更好地理解和记忆所学的知识。
教师在教学过程中应注重趣味元素的引入，创造出轻松愉快的学习环境，激发学生的学习动力，使学生在快乐中学好英语。
浅析初中英语的趣味性学习与教学
好 ， 后便 要 花掉 大量 时 间去背 诵单词 的读音 。 曾遇到 这样 的学 生 因 课 我 为一 个单 词 的读音 不会 还要 在放 学之 后 打 电话 来询 问 。 为此 ， 我决 心下 笠
九
大力 气 去精 心设计 单词 的教 授 工作 。对 于初一 的学生在 学 习单词 的时 级 候， 首先 ， 把 单词 教 学 分成 四个 步骤 进行 ， 我 我把 本节 课 所 学到 单 词课 前抄 写 到黑 板 上 ， 每节 课 学 的单 词 控制 在 １ ０个左 右 ， 的 时候 把单 词 写 的音标 一 并写 上 。 二 步就是 教 学生认 读音 标 ， 第 通过 这个 过程 的学 习可 以逐 步巩 固学 生 的音标 学 习 ，也 能循 序渐进 地 帮助学 生 克服背 诵单 词 读 音 不准 的毛病 ， 竟 英 语 中 的音标 只有 ４ 毕 ８个 ， 而英 语 中 的单词 数 量
我们 可能 是想象 不 到 的 。第 三步 就是 学生 整体认 读 ，并 且设 置课 堂 游 戏 。 个环 节 中学生 会积 极 主动地 参与 到课 堂活 动 中去 。 四个 步骤 就 这 第 是 团队 比赛 ， 个人 检 测 。 是个 重 要 的过 程 ， 果 没有 这个 过 程学 生 就 这 如
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潜 力 、 动他 们 的积极性 和 主动性 ， ｔ 计 师生共 同演绎 的多姿 多 彩 调 精 ， ｌ 设 的“ 文欢乐 剧 ”使 英语 学 习真正 成为学 生 的一 大乐 趣 。 英 ， 总之 。 趣是 推动 学生学 习 的强大 动力 。 师要 把创设 快乐情 景 贯 兴 教
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一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了..
A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。
宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。
可以看竞争类网站发展不够理想。
宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力
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A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。
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同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。
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最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。
浅析初中英语趣味教学
作者：胡海美
"语言这东西，不是随便可以学好的"，学汉语如此，学习英语更是如此。
但是如果教学得法，便可事半功倍。
要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。
一、初中学生存在心里特征
中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。
如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们，灌输知识，这在他们眼中是枯燥无味。
冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。
学习需要兴趣，才能取得效果。
就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。
如何激发学生的学习兴趣并，保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
二、积极采取措施，努力提高英语教学水平
1、培养学生英语学习兴趣
爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。
因此，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材可能不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。
但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。
就此谈点拙见，以期引起同仁和同事的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。
2、建立融洽的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生"亲师性"较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的"爱屋及鸟"吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
3、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师"一言堂"，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。
即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。
但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象。
要“寓教于乐”，“动静结合”，“学用结合”，“师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。
从而活跃气氛，激发学生兴趣。
完成教学前的预热活动。
根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。
教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。
要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。
语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。
教师讲解节忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。
要精讲，长则生厌。
要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。
只有这样学生才感兴趣。
要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。
这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。
从而情趣大振，热情倍增。
一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。
一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。
根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。
4、教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的。
既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。
为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
如教字母，２６个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。
有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。
可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。
这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。
两种做法，两种效果，前者索然无味，后者乐融融。
对于教单词，我们可充分利用直观教具，比如教Football，我们指着足球："What’s this？It’s a football. football、football再重复一下，足球的音形意
深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介；教词汇也在教思维。
如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参于。
教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。
进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。
这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
总之，要通过充分各种方式，调动学生参与教学，提高学生积极性。
5、课内外相结合，丰富教学
外语教学应主要放在课内，向４５分钟要质量。
但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。
所以，我们还要大力开展课外教学活动。
但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。
教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。
比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。
其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣,使课内外结合，相得益彰。
以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，以提高学生学生积极性和学生效果，同时也需要我们广大从事英语教学的教师共同努力，为学生提供更好的教学服务。