EEPO有效教学“学习方式训练”教学案例
EEPO有效教学“学习方式训练”教学案例
师：今天小朋友们表现得真棒，表扬自己。
生：ＸＸＸＸＸ（拍手表扬）
师：刚才黄老师给我们出示了一幅非常漂亮而又诱人的图片，谁还记得图片画的是什么？
生举手
师：你来说。
（点名回答）
生：图上画的是水果。
师：你的发言真响亮，表扬她。
生：ＸＸＸＸＸ（拍手表扬）
师：谁来说她刚才说什么？
生：刚才说图上画的是水果。
（学生复述）
全班学生打正确手势。
师：回答正确，掌声送给她。
生：ＸＸＸＸＸ
师；从刚才小朋友的表现，老师就知道在学习发言与倾听的时候小朋友们都认真学习了，表扬一下自己。
生：ＸＸＸＸＸ（拍手表扬）
师：老师发现小朋友们最喜欢做游戏了，接下来我们做同桌交流的游戏，请看要求。
师：１.同桌两人面对面
2. 认真听
3. 小声
明白要求了吗?
生用明白手势
师:请与同桌说说你喜欢的水果的顏色、味道。
开始，时间2分钟。
生同桌交流，师巡视。
师：一一一一（口号）
生：永争第一（回应并坐好）
师：请用特指数告诉老师在刚才的同桌交流时你们组须知到了多少点要求？
生纷纷伸出手指。
师：小朋友们都做到了3点。
非常棒，表扬自己。
生：XX XXX （拍手表扬）
师：老师想检测一下大家刚才你们说了什么？谁来说说你同桌刚才说了什么？
（生举手）
师：你来说。
（指名回答）
生：大家好！我同桌刚才说他喜欢的水果是苹果，苹果是红色的，味道是甜的。
我的发言完毕谢谢大家！
师：这位同学的发言非常响亮，掌声送给她。
生：XX XXX （拍手表扬）
师：同桌你来给一判断的手势她说得对吗？
全班学生给“√”正确手势。
师：你给这个“√”说明她刚才已经认真听了，表扬她。
生：XX XXX （拍手表扬）
师小结：以后我们上课就应该认真听并记在心里。
师：谁来说这张是什么卡？（师手拿一张A4纸）
生：小卡
师：请给他一个判断。
全班学生给“√”正确手势。
师；对，这是小卡，待会就用它来学习。
学什么呢？小眼睛
生：看老师。
师：这里的板书。
把水果用一个大圈圈起来，这是一个泡泡，老师再画几个小泡泡，待会把你认识的水果名称写在小泡泡里，写得越多越好。
时间：2分钟。
请拿出你的小卡开始。
生写，师巡视。
师：一一一一（口号）
生：永争第一（回应并坐好）
师：请用手指告诉老师你写了几种水果名称？
生伸手指。
师：老师发现这个小朋友写得最多，写了6种，表扬她。
生XX XXX （拍手表扬）
师：下面请与同桌交换台小卡，1 2 3。
同桌交换自己的小卡。
师：好现在利用1分钟时间看看你同桌写了哪些水果名称。
学看同桌的小卡
师对现在迅速把小卡还给同桌。
学用“OK”手势。
师出示
要求：
在小卡上用气泡图的方式写出你知道的水果,越多越好.
(时间:2分钟)
全班读要求。
师：谁来说说你从同桌哪里得到了几种水果？
生：我从同桌那里得到了6种水果。
师：你的收获真多。
谁愿意把你的收获展示给大家？
生到展示台展示。
生：我从同桌那里得到了五种水果。
它们是苹果、香蕉、草莓、芒果还有雪梨。
我的汇报完毕，谢谢大家！
师：你的汇报真响亮，又有礼貌掌声送给他。
生XX XXX （拍手表扬）
师：小朋友，这节课大家都学到了许多有关学习方式的小本领，希望应用到以后的学习中去，这样我们的学习会更棒。
这节课小朋友们表现得真棒表扬自己。
生XX XXX （拍手表扬）
师：今天老师漂亮吗？掌声送给老师。
生XX XXX （拍手表扬）
师：谢谢同学们的掌声。
时间到，这节课我们就上到这里。
生：老师您辛苦了。
老师再见！
师：小朋友们你们辛苦了。
跟后面的领导、老师们说声再见。
生：领导老师们再见！
教学后记：
这是一年级第一个学期刚入学不久的学习方式训练比赛课，获得了一等奖。
这节课主要是检测学习方式的约定、发言与倾听，重点训练学习二人组的合作与交流。
在整节课中让学生做到动作迅速整齐划一,并口令响亮.有本班的约定。
每个环节都有检测，并且从不同的角度，不同的形式来检测。
同时也关注了每个学生。
真正做到了防假，防空，防泡泡等不认真的现象。
从内容的训练上有一定的梯度。
层层深入并且真正能让学生学已至用。
一年级上册分一分EEPO“学习方式训练”备课教案
小学数学 EEPO“学习方式训练”备课教案
藤县朝阳小学 吴秀燕 学校：藤县朝阳小学 授课人：吴秀燕 班级：一（3）班 课题：分一分
教学素材 教学目标：1、使学 生联系生活现象体会分 类的含义， 初步学会按一 定的标准分类， 并能在日 常生活中初步应用。 2、 学生通过分一分的 活动， 初步体会分类的思 想，培养初步的分类能 力。 教学重难点：1、初 步学会按一定的标准给 物品分类 2、 体会给物品分类 要按一定的标准， 但标准 并不是唯一的， 有时分的 标准不同， 分的结果也不 相同。 课型：要素组合 课时：连排课
5
引入新课
Hale Waihona Puke 15′探究新知35′
巩固练习
40′
总结
听+讲
一、创设情境，激发 兴趣 1、出示商店情境的 主题图，师：这里有一张 商店货架图，请小朋友们 仔细观察货架上的商品， 你觉得这些商品摆放得 怎么样？（很整齐） 2．设疑激趣：货架 上有很多物品，却摆放得 既美观又整齐。那么，营 业员是按照什么标准把 商品分开摆放的呢？今 天我们就来研究这样的 问题。（板书课题：分一 分）。
做+想+小动
听+讲
四、实际运用， 总结全课 1、今天这节课， 你有哪些收获？ 对自己在今天课 堂上的表现满意 吗？ 2 、其实分一分 的方法在日常生 活中经常用到。请 同学们回去后，看 一看自己的书包 和房间，自己的一 些常用物品是按 一定的标准分类 摆放的。
三、巩固深化，再次体验 1、动物的分类（想想做做 1） 点击一个小动物就出示一个圈圈 住该动物。 （实物展示）出示学生的几 种圈法。集体交流讨论 2、 交通工具的分类 （想想做做 2） 师：你能给这些交通工具分分类 吗？你觉得可以怎样分？ （按天上飞的，公路上行驶的， 水里航行的） 学生四人小组实践，汇报分类方 法。 分的，第二个货架上的物品时按照书名来分的。 3．杯子的分类（想想做做 3） 商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营 出示主题图， 提问： 图上画了一些 树叶， 你们打算按什么标准来分类？在 业员拿取，这就是分类带来的好处 小组里讨论一下， 看一看有没有不同的 分类标准？ 指名请用不同标准分类的学生分 别说一说自己的分类结果，让全班评 议。
EEPO学习方式训练课
图文结构式备课I 型
日期 学校 教师 班级 学科 内容 |— 2014.11.25 东前进小学 韩敏霞 四年级四班 EEPO 有效教育 学习方式训练 导入（3 分） 教学要素 教学目标: 1. 复习约定和板卡使用，进一步 训练单元组和表达呈现。
2. 强化单元组5个指标的训练，学生 在单元组活动中能够明确分工，学会合 作。
1-1.教师谈话引入板卡， 介绍卡的分类。
1-2.复习约定，师生互动。
（看+讲） 活动一（20分） 单元组训练 2-1.单元组分组收组训练，四人组 六人组训练。
（强化约定） 2-2 .教师展示书面表达呈现方式: ■气泡图，明确组内分工。
课型方式：要素组合方式 课时形式：标准课（40分钟） 反思与评价:
2-3.六人小组活动，用气泡图展示小 组分工，中卡呈现，挂卡。
2-4.发言人汇报，训练学生大动。
.2-4.教师点评单元组5项指标, '元组活动要求。
（听+做+讲+小动+大动） 活动二（15分） 单元组检测 3-1.学生写自己喜欢的一个 数字，微卡呈现。
.3-2.随机分组（约定） 预设：根据学生选择不同形成 ''单元组。
.3-3.出示单元组要求，大卡呈现, 发言人汇报。
（强化大动） '3-4教师点评，强化要求。
提出单 （想+做+讲+大动） 小结（2） 4-1.出示儿歌, 再次强化。
4-2.教师小结。
（看+讲）。
一年级上册认数EEPO“学习方式训练”备课教案
5
引入新
巩固练习
40′
总结
二、动手操作，合作探究 一、激情引趣 1、初步感知 1—5 各数 1 、你会数数教室里 出事例题场景图，让学生说说图意。（适 哪些东西，能数给同桌听 当进行思想点拨。） 吗？ 你能数出图中的一些东西有多少吗？ 2 、在我们的生 （1 块黑板，2 盆花，3 个小朋友，4 个气球， 活中呀，经常需要数数， 5 个字） 还需要把数记下来，你能 2、认数、写数 告诉同学和老师一些你 （1）认识“1”。 认识的数字吗？（绝大部 “1”可以在计数器上拨 1 颗珠子表示，也可以 分学生已知道，让他们充 用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。还 分说） 可以用什么表示呢？（写数字“1”来表示） （2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、 “5”。 3、强化 1—5 各数 拿出 1—5 的是数字卡片， 按次序排在课桌 上，读读这 5 个数
小学数学 EEPO“学习方式训练”备课教案
藤县朝阳小学 吴秀燕 学校：藤县朝阳小学 授课人：吴秀燕 班级：一（3）班 课题：认识 1－5
教学素材 教学目标： 大目标： 使学生通过 在具体情境中数数以及 相应的操作活动， 初步理 解 1～5 各数的含义。 小目标：会认、读、 写 1～5 各数，会用这些 数表示数量在 5 以内的 物体的个数。 教学重难点：指导 学生写 1－5 各个数字， 特别是 3 和 5。 经历 1～5 各数的抽象过程， 正确理 解 1～5 各数的含义。 课型：要素组合 课时：连排课
听+讲
听+讲+想+做+小动
做+想+小动
三、巩固新知 1、“想想做做”第 1 题：先看图 中有什么，再数一数。 2、“想想做做”第 2 题：先看第 一格，上面写的是几，下面涂了几个 圆？你能看着每一格里上面的数， 再在 下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。 3、“想想做做”第 3 题：要求先 数一数每种水果的个数，再在相应的 “日”字格里写数。
EEPO有效教育课例——
讲课人：梁庆
“约定”训练（小课）
• • • • • • • • • • 上课前要做准备， 准备好了就“OK”； 明不明白我清楚， 稀里糊涂心痛苦； 对对错错我知道， 明辨是非很重要； 想要发言先举手， 良好秩序要遵守； 发言声音要响亮， 关注同学我面向；
第二部分写作
2-1-微型小说创作 （做中学，做中强 化……） ——简介知识点 •知识点：时间-地点 -人物-发生了什么样 的事（主题+情节） ——7-8分钟创作 •材料：图 •体裁：微型小说或 • 散文 •要求：/100字左右 •2—2－检测
第三部分：小结 小结： 1.学会的观 察 2.思维得到 训练
主流课型
要素组合方式
课时结构 小课 （20－25分钟）
“约定”训练（小课）
• • • • • • • • • • 同学发言我倾听， 尊重同学记在心； 赞赏同学我鼓掌， 鼓掌整齐声又响； 组成小组要迅速， 良好习惯心记住； 小组发言声要低， 关照同学心清晰； 听到数数我回位， 动作轻来速度快。
“约定”训练（小课）
• • • • • • • • • • 上课前要做准备， 准备好了就“OK”； 明不明白我清楚， 稀里糊涂心痛苦； 对对错错我知道， 明辨是非很重要； 想要发言先举手， 良好秩序要遵守； 发言声音要响亮， 关照同学我面向； 同学发言我倾听， 尊重同学记在心； 赞赏同学我鼓掌， 掌声整齐声又响； 组成小组要迅速， 良好习惯心记住； 小组发言声要低， 关照同学心清晰； 听到数数我回位， 动作轻来速度快。
任意教学素材 的学习方式与 思维训练-II
图文 结构
目标I-II
学习方式训练（I） **思维扩张训练 **创作微型小说
初中eepo优秀教案
初中eepo优秀教案一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和短语，如“jazz, folk, pop, rock, music video, traditional, modern, world music”等。
（2）能够听懂、会说、会读本节课的主要句型，如“What kind of music do you like? I like…music. Do you like…music? Yes, I do. No, I don’t.”。
（3）能够理解并运用本节课的核心语法结构，如一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句。
2. 能力目标（1）能够用英语进行简单的日常交流，询问并介绍自己喜欢的音乐类型。
（2）能够通过听、说、读、写的实践，提高自己的英语语言运用能力。
3. 情感目标培养学生对不同文化背景下的音乐的尊重和理解，提高他们的跨文化交际意识。
二、教学重难点1. 教学重点（1）掌握本节课的生词和短语。
（2）掌握本节课的主要句型和核心语法结构。
（3）能够用英语进行简单的日常交流，询问并介绍自己喜欢的音乐类型。
2. 教学难点（1）一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的运用。
（2）对不同文化背景下的音乐的理解和尊重。
三、教学方法采用任务型教学法、交际法和文化导入法，通过听力、口语、阅读和写作等多种途径，让学生在实践中学习、应用和提高英语。
四、教学过程1. Pre-class preparation（1）教师准备本节课所需的教学材料，如PPT、录音机、磁带等。
（2）学生预习课文，熟悉生词和短语。
2. Lead-in（1）教师播放一段英文歌曲，引导学生谈论自己对音乐的喜爱。
（2）学生分享自己喜欢的音乐类型，教师板书关键词。
3. Presentation（1）教师通过PPT展示本节课的生词和短语，引导学生跟读、记忆。
（2）教师通过PPT展示本节课的主要句型，引导学生跟读、实践。
4. Practice（1）教师组织学生进行小组活动，用英语讨论自己喜欢的音乐类型。
EEPO有效教学“学习方式训练”教学案例
EEPO 有效教学“学习方式训练师：今天小朋友们表现得真棒，表扬自己。
（拍手表扬） 师：刚才黄老师给我们出示了一幅非常漂亮而又诱人的图片，谁还记得图片画的是 什么?生举手师：你来说。
（点名回答）生：图上画的是水果。
全班学生打正确手势。
从刚才小朋友的表现，老师就知道在学习发言与倾听的时候小朋友们都认真学 习了，表扬一下自己。
师：1 .同桌两人面对面2.认真听3.小声生: 师: （拍手表扬） 老师发现小朋友们最喜欢做游戏了, XX XXX 接下来我们做同桌交流的游戏，请看要求。
出示: 人组， 小 认 （面对面） 二人组 学习 认真听”教学案例生：XX XXX 师：你的发言真响亮,表扬她。
生：XX XXX （拍手表扬）师：谁来说她刚才说什么？生：刚才说图上画的是水果。
（学生复述）师: 回答正确，掌声送给她。
生: XX XXX师;生：小卡 师：请给他一个判断。
全班学生给“2”正确手势。
师；对，这是小卡，待会就用它来学习。
学什么呢？小 眼睛 生：看老师。
师：这里的板书。
把水果用一个大圈圈起来，这是一个泡泡，老师再画几个小泡泡，待会把你认识的水果名称写在小泡泡里，写得越多越好。
时间： 2 分钟。
请拿出你的小卡开始。
明白要求了吗 ?生用明白手势师:请与同桌说说你喜欢的水果的顏色、味道。
开始，时间 2 分钟。
生同桌交流，师巡视。
师： （口号）回应并坐好）师：请用特指数告诉老师在刚才的同桌交流时你们组须知到了多少点要求？生：永争第一 生纷纷伸出手指。
师：小朋友们都做到了 3 点。
非常棒，表扬自己。
生： XX XXX （拍手表扬）师：老师想检测一下大家刚才你们说了什么？谁来说说你同桌刚才说了什么？生举手）师：你来说。
指名回答）生：大家好！我同桌刚才说他喜欢的水果是苹果，苹果是红色的，味道是甜的。
我的发言完毕谢谢大家！师：这位同学的发言非常响亮，掌声送给她。
生： XX XXX （拍手表扬）师：同桌你来给一判断的手势她说得对吗？全班学生给“2”正确手势。
eepo教案
eepo教案：以学生为中心的教学模式随着教育观念的不断更新和科技的不断发展，教学模式也在不断地更新。
而作为一种以学生为中心的教学模式，在近年来越来越受到教育界的关注和青睐。
一、的定义，是一种以学生为中心的教学模式。
EEPO是英语单词Evaluation、Effective、Participation、Objectivity的缩写。
简单来说，就是要让学生在课堂上充分参与，评价是客观的，并且教学效果要达到预期的目标。
二、的特点1.以学生为中心，关注学生的实际需求，使学生的学习成为学习的主体。
2.教学目标的制定和教学内容的选择是基于学生的实际需求和兴趣。
3.提倡探究式学习，鼓励学生发散思维，自发地思考和解决问题。
4.创造性地评价教学效果，评价方式是客观的，能真实反映学生的学习成果。
三、的应用的应用可以说是非常广泛的，它适用于不同年龄段、不同领域的教学。
在国内外许多学校和机构中，的应用也取得了较好的效果。
那么，到底如何应用呢？1.制定教学目标：教师应该根据学生的实际需求和兴趣制定教学目标，同时把目标和任务分解为可行的和可管理的小结构，以方便学生的掌握。
2.教学设计：在教学设计上，可以采用探究式学习的方式，让学生自己去发现问题的本质和解决方法，尽可能地调动学生的积极性和创造力。
3.课内评价：在课堂上要创造一个积极的学习环境，教师要注意及时反馈学生的表现，同时可以设置课堂练习、小组讨论等方式，让学生在课堂上进行自我评价和同伴评价。
4.课后评价：课后评价是一项很重要的工作，它可以反映出学生对所学知识的了解程度和学习成果，同时也可以为进一步的教学调整提供方便和依据。
四、的好处的应用，不仅会给学生带来很大的改变，也会让教师受益匪浅。
首先，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力，提高了学生自我管理、团队合作等能力。
其次，将学生的需求和兴趣置于教学的核心，让学生在愉悦的学习环境中掌握知识，提高学习效率。
最后，能帮助教师更好地了解学生，透彻了解学生成长中的问题，提高教学质量，在教学实践中建立更为稳固的师生关系。
一年级eepo学习方式教案
2.过渡： 请同学们边看边想， 到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用 你都看到了哪些季节的美 横线画出来；③标一标课文有几句话，想一想每
操作要点
景 呢 ？ 并 跟 同 桌 讲 一 讲 。 一句讲了什么。（讲+想+做） （想+讲） 3.小结：我们知道了一年有 春季、夏季、秋季、冬季， 合起来就叫“四季” 。今天， 3.出示习题，请学生回答。（讲） 我们就来学习这篇课文。
要素组合方式
课时形态
标准课
设 图 计 意
教学 环节
激趣导入
复习约定歌小ຫໍສະໝຸດ 合作学习课堂小结1. 通过单韵母，翘舌音，平舌音的习题，让学生
1．从知识点检查学生对学习方式训练的掌握情 进行二人小组的合作，在规定时间内找出答案找三 1. 谈话导入。同学们，今 天甘老师要和同学们上一 节比较特殊的课。 （板书： 况（板书：发言，倾听，判断，表扬，完成，明 组代表回答。检查学生的二人小组合作的情况四人 白，姿势） 小组合作。（1）设立组长，声控员，记录员，发 2．分大组检查对约定手势的情况 言人各一名（2）出示题目，四人小组合作完成写 在中卡上，并展示 书：微卡）上，并找四名学生回答，检查发言，
课 方
要素组合方式
课时形态
标准课
设 图 计 意
教学 环节
情景导入
初读课文，认读生字
再读课文，积累词语。
布置作业
1.课件出示四季风景图片， 板书课题。 （看） 1.引导学生借助拼音，自由读课文。要求：①碰
1.趣味游戏出示 7 个生字， 让四人小组合作找拼音， 写在中卡上。 （看+想+做+讲） 2.全班读生字。 （讲） 3.“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多 好呀，引导学生说几个。 （想+讲） 2.二人小组合作交流，跟同桌说说你知道了什 么。（讲+想+小动） 1.出示课堂作业：抄写 3 个会写字。 （做） 2.出示家庭作业：回家找找相册，挑一张你 喜欢的照片。 下节课给同学们介绍一下当时
EEPO学习方式训练课课件
________长大了想做 ________，因为_______________________ ______________________________ 。
汇报要这样说：
小组汇报：。。。。。。。。。。。
全班交流窍门
有秩序， 从左看到右； 保安静， 迅速回座位。
用这个句式在小组里说说：
我长大了想做
为
，因
。
小组合作窍门
分工要清楚， 注视发言人， 听时要思考， 听时做记录， 迅速能坐好。
分工要清楚 1、组长 2、声控员 3、记录员 4、发言人
用这个句式在小组里说说：
我长大了想做
为
，因
。
注视发言人， 听时要思考， 听时做记录， 迅速能坐好。
用这个句式在小组里写写:
发言窍门
立如松， 有礼貌， 声音响， 说明白。
倾听窍门
面向发言人， 耳朵好好听， 不能出声音， 及时给鼓励。
发言秘窍门 倾听窍门
立如松， 有礼貌， 声音响， 说明白。 面向发言人， 耳朵好好听， 不能出声音， 及时给鼓励。
猜理想
第一步，同学们动脑筋想一想，你 的理想可以通过一些怎样的动作表 现出来。想好就举手上台表演。 第二步，台下的同学认真观察，一 边看一边想，猜出他们的理想是什 么。 第三步，如果台下的同学猜对了， 台上的同学要说“对！我的理想就 是……”
1402班团队 执教：周丽 杨深 谢远珍
训练目标：
1、对有效教育学习方式的训 练及应用。 2、掌握5J的内容和要求，进 行5F、5S 的训练。
要求发言回答问题
暂停 提醒别人讲话降低音量 正确 错误 不明白
明白
读书门
身子正， 脚放平， 拿起书， 大声读。
EEPO有效教育学习方
实践中的问题与反思
学习效果不稳定
由于EEP有效教育学习方式强调学 生的自主性，学习效果可能会受 到学生个体差异的影响，导致学 习效果不稳定。
需要教师引导
EEP有效教育学习方式需要教师在 教学过程中进行适当的引导和组织， 对教师的教学能力要求较高。
需要完善评价体系
EEP有效教育学习方式需要建立完 善的评价体系，以便对学生的学习 成果进行科学、客观的评价。
03
eepo有效教育学习方式的应用案 例
案例一：小学英语课堂中的应用
总结词：激发兴趣
详细描述：通过EEPO有效教育学习方式，小学英语课堂能够激发学生的学习兴 趣。教师运用小组合作、互动教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语 ，提高学习效果。
案例二：初中数学课堂中的应用
总结词：强化基础
详细描述：在初中数学课堂中，教师运用EEPO有效教育学习方式，注重强化学生的基础知识。通过引导学生主动参与、动手 实践，帮助学生深入理解数学概念和原理，提高数学思维能力。
05
结论
对eepo有效教育学习方式的总结
1 强调学生的主动性和创造性
EEP有效教育学习方式鼓励学生主动参与学习过程，发 挥自己的创造性，通过探索、实践和反思等方式，培养 自主学习和终身学习的能力。
2 注重学生的个性化发展
EEP有效教育学习方式尊重学生的个性差异，通过个性 化的教学和辅导，满足学生不同的学习需求和发展目标 。
特点
强调学生的主动参与和合作学习，注重培养学生的创新思维、批判性思维和解 决问题的能力，同时关注学生的学习过程和成果，采用多元化的评价方式。
eepo与传统教育方式的区别
传统教育方式
以教师为中心，注重知识的传授和灌输，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造 性。