《乌塔》教学设计
《乌塔》教学设计(优秀5篇)
《乌塔》教学设计（优秀5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
一份好的教学设计是什么样子的呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是作者美丽的小编给大伙儿收集整理的《乌塔》教学设计（优秀5篇），欢迎参考阅读。
《乌塔》教案篇一教学设计思路教学中通过朗读，感受乌塔的性格特点。
通过适当的小辩论比赛，增强学生的逻辑思维能力。
通过学习课文增强学生独立生活，自强自立的意识。
教学目标知识目标：学会本课生字词。
能力目标：有感情地朗读课文。
读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
情感目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质，思考自己应该有怎样的自主能力，应该怎样成长。
阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。
教学重难点读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质，思考自己应该有怎样的自主能力，应该怎样成长。
阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。
教学媒体地图教学时间2课时教学过程一、启发谈话，引入新课。
1、同学们喜欢旅游吗？都到过什么地方？是独自旅游的吗？可是一位12岁的德国小姑娘独自一人旅游了欧洲，你们想不想了解她是怎样旅游的呢？这节课我们来学习5课（板书：女孩儿乌塔）2．出示地图，简介欧洲。
帮助学生明白：小女孩的旅程究竟是一个什么概念。
法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊，这些国家在什么位置，游历这些国家的行程到底有多长。
3．小辩论赛引入新课同学们，你们需要长辈带着吗？也像老师一样一个人出去玩，感觉会怎么样呢？回忆一下以前，同学们春游秋游都是老师带着你们去的，去外地玩是爸爸妈妈带着我们。
有多少同学喜欢自己出去玩的呢？好吧！我们来做个小测试：有哪些同学喜欢和长辈出去的？请举手。
有哪些同学喜欢一个人出去玩的？请举手。
乌塔教学设计(优秀4篇)
乌塔教学设计(优秀4篇)作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？书读百遍，其义自见，下面是作者可爱的编辑为家人们整编的乌塔教学设计【优秀4篇】。
《乌塔》教学设计篇一教学目标：1、认识6个生字。
2、有感受情地朗读课文，读懂课文内容。
3、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强自立的意识。
教学重、难点：1、培养学生独立阅读的能力。
2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
教学准备：欧洲地图，课件教学课时：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。
3、看地图了解乌塔都到了哪些地方，让孩子们知道欧洲一共有43个国家。
现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。
二、初步学习课文感知1、生自由地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通顺。
2、检查生词情况：洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞。
3、快速浏览课文，想一想课文写了什么事？（写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事）三、再读课文，感知乌塔的性格特点交流一：1、孩子们，现在我们就一起来学习，课文1—3自然段，作者在青年旅馆里初识乌塔，觉得乌塔是一个怎么样的孩子。
指名汇报读描写乌塔的句子，从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象？除了经验丰富外作者还认为乌塔还是一个热情活泼的女孩子，哪些句子写到了。
交流二：2、乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作的？①设计好了旅行路线和日程；②每到一地查警察局的号码；③给家里拨个电子话或寄张明信片；④用三年的时间准备；⑤挣旅费。
乌塔课文原文及教案
乌塔课文原文及教案一、课文原文《乌塔》是一篇描写小乌鸦为了救被猎人捉住的乌龟而勇敢献身的故事。
故事发生在一个美丽的森林里，小乌鸦和乌龟成为了好朋友。
一天，乌龟被猎人捉住了，小乌鸦决定去救它。
小乌鸦巧妙地利用自己的聪明才智，引诱猎人上当，最终成功地救出了乌龟。
在救乌龟的过程中，小乌鸦不幸被猎人射中，牺牲了自己。
乌龟为了纪念小乌鸦，把它葬在了森林里最高的地方，让小乌鸦永远地看着它。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会小乌鸦勇敢、善良的品质。
2. 培养学生关爱动物、保护环境的思想意识。
3. 提高学生朗读、表达、创新能力。
三、教学重点1. 理解课文内容，体会小乌鸦和乌龟的友谊。
2. 学会关爱动物，保护环境。
四、教学难点1. 理解小乌鸦勇敢、善良的品质。
2. 培养学生朗读、表达、创新能力。
五、教学方法1. 采用情境教学法，让学生身临其境，感受小乌鸦和乌龟的友谊。
2. 采用讲演结合法，教师讲述课文，学生表演情景，增强学生对课文的理解。
3. 采用讨论法，引导学生关注环境保护，培养学生的关爱意识。
教案内容待补充。
六、教学准备1. 准备课文《乌塔》的原文文本。
2. 准备相关的图片或视频资料，如乌鸦和乌龟的图片，森林环境的图片或视频等。
3. 准备情景剧用的道具和服装，以便学生能够更好地参与到情景剧中。
七、教学过程1. 导入新课：通过展示乌鸦和乌龟的图片，引导学生谈论它们的生活习性和生活环境，引出今天的课文《乌塔》。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，边读边思考，理解课文内容，回答相关问题。
3. 情景剧表演：将学生分成小组，每组根据课文内容编排一段情景剧，进行表演。
4. 讨论交流：让学生分享自己小组的表演，讨论乌鸦和乌龟的友谊，以及乌鸦的勇敢和善良。
5. 延伸拓展：引导学生思考如何保护环境，关爱动物，进行延伸拓展。
八、课堂小结通过本节课的学习，让学生明白乌鸦和乌龟的友谊，体会乌鸦的勇敢和善良，培养学生关爱动物，保护环境的意识。
《乌塔》教学设计优秀5篇
《乌塔》教学设计优秀5篇《乌塔》教学设计篇一学习目标1、知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。
读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
有感情地朗读课文，2、能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
3、德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
思考作为我们应该有怎样的自主能力？4、创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。
教学过程一、导引目标1、同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。
（激发兴趣）2、学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。
二、创设条件1、质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？2、畅所欲言，发表自己的看法。
三、组织研究1、根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？2、展开辩论。
分组，交流想法。
两组之间展开辩论。
3、得出结论，达成共识。
板书：长出独立的翅膀。
四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。
学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。
五、反思小结1、本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？2、请同学们朗读课文。
六、巩固提高1、反思自己的学习过程，谈出自己的体会。
2、有感情地朗读课文。
七、研究性作业同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。
然后展示给同学们看。
板书设计：乌塔我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想……长出独立的翅膀正确地认识自己乌塔教案篇二一、谈话导入，在学生预习地基础上感知课文1.你们独自一个人出过门吗？最远地到过那儿？怎样去？2.有一个了不起的姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。
小学五年级语文《乌塔》精品教案设计三篇-人教版语文五年级下册教案
小学五年级语文《乌塔》精品教案设计三篇:人教版语文五年级下册教案小学五年级语文《乌塔》精品教案设计一一、素养教育目标(一)学问教学点1、能认读本课生字词，理解不懂的词语。
2、通过阅读课文，了解乌塔是如何单独一人游欧洲的。
(二)实力训练点1、训练学生在阅读课文时要谨慎思索，要有自已的见解。
2、按养学生的自学实力。
4、训练学生有感情地朗读课文。
(三)德育渗透点使学生从乌塔单独一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应当学会独立。
教学要求1.相识本课5个生字，了解新词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.造就学生独立生活的意识和实力，克制依靠思想，留意在生活中经受熬炼和考验。
教学重点、难点了解乌塔和中国小学生的不同在哪里，以及造成这种不同的缘由是什么，谈出自己的见解。
课时支配1课时。
教学过程一、导入新课同学们，你们或许到过许多地方去旅游，都和谁到过哪些地方。
这节课让我们来相识一位德国小姑娘，看看她是怎样旅游的?二、自学课文。
1.用自己喜爱的方式读课文，在不理解的地方做上标记。
2.小组沟通读书的感受。
重点理解以下句子的含义：一个14岁的小学生，单独一人游欧洲，假如不是亲眼所见，我决不会坚信。
爱孩子，为什么就不能让他们独出门?光从电视和书本中相识世界总不完备。
我从电视上经常望见意大利，但只有在这里，它的漂亮才感动了我。
3.结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。
自理实力强。
如：说话间，她已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。
生活经历丰富。
如：她告知我：罗马很热，街上小摊卖的冰淇淋和水都很贵，你要到超级市场去买。
热忱、活泼。
如：她一见我，马上坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来。
她一听，开心得大叫立刻拿糖给我吃，生存实力强。
如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路途和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危急期和困难时恳求协助。
每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。
《乌塔》教案10篇
《乌塔》教案10篇《乌塔》教案篇一教学目标：1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
2、读文章要有自己的见解，有个人的想法。
3、流利地朗读课文。
教学重点：引导学生着重探讨，年仅14的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？教学难点：亦教学重点教学方法：1、收集、整理资料。
2、创设情境。
3、默读实践。
4、角色置换。
5、关键处补白。
6、自读自悟。
7、辩证讨论。
教学过程：一、启发谈话，引入新课1、同学们喜欢旅游吧。
去过哪儿？用什么方式去这些地方旅游的？2、这节课，我们来认识一位德国小姑娘----（板书：乌塔）看看她是怎样旅游的。
二、指导学生自学课文1、轻声读自由读课文，注重读清字音，认清字形。
洗漱（shu）蒙眬（long）惬意（qie）逻（luo）辑（ji）语塞（se）塞住（sai）塞外（sai）2、词语理解。
惬意：这里是很满意、很舒适的意思。
语塞：指不知怎样回答对方的问题。
3、用自己喜欢的方式读课文，在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解，在不理解的地方做上标记。
4、学生自学课文。
5、交流初读感受，提出疑难之处。
6、快速阅读课文，结合课文内容谈一谈乌塔身上是个怎样的女孩？（直入主题，引起学生思考，讨论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上。
这对学生是一种肯定，一种锻炼。
）生活经验丰富热情、活泼有爱心、有主见胆大、心细……7、同学们介绍异国风土人情。
（学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手写了读书笔记，让学生读给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的`学习兴趣。
）三、拓展训练1、组织辩证，引导探究：一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。
（自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。
鼓励同学们读书要有独特的见解，同时，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生认真地读书，认真地思考有一个界定。
27《乌塔》教案 优秀教学设计 共10篇之4篇3
《乌塔》教学设计学习目标：1．通过多种形式自主认识6个生字，用联系上下文等方法理解“一时语塞、惬意”等词语。
2．读懂课文内容，引导学生抓住关键词提问，并能联系上下文解决问题。
3．学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
教学重点：1．读懂课文，体会乌塔独立自主的精神。
2．引导学生能在阅读中边读边想。
教学难点：从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己的见解。
教学过程：一、谈话导入：1.今天老师向大家介绍一个新朋友，她的名字叫“乌塔”。
说起乌塔，她跟你们年龄相仿，但是，在她的身上正发生着一件不可思议的事情，在我们看来，她就像一个“传奇”，究竟发生了什么？我们一起来看一看2.生齐读课题《乌塔》。
二、初读课文，了解大意。
1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，并想想课文讲了一个什么故事？2.反馈：课文主要讲了一个什么故事？提供句式：“那天，我在（哪里）认识了（谁）。
通过交谈，我知道了乌塔的事，深受感动。
”三、再读课文第7自然段，抓住关键词提出问题，深入思考。
1．师：同学们，一个14岁的女孩能够独自一人游欧洲，她是怎么做到的？课文哪一段话写出了她为出游所做的准备？出示第7自然段，学生自由读，说说你读懂了什么。
2．这段话中有个新词特别难读——“一时语塞”，正因“塞”读“sè”。
3.指导学法：抓关键词提问，联系上下文理解。
同学们，（1）提问一：“一时语塞”是什么意思？（2）提问二：为什么我会“一时语塞”?请同学们再读这段话，边读边思考。
（3）提问三：从“一时语塞中”可以看出乌塔是个怎样的孩子？（板书：独立自主）4.小结方法：抓关键词提问，联系上下文解决问题。
四、对照学法，学习文本1.同学们，从刚才的学习中我们知道了乌塔是个独立性强、做事有计划的孩子，那课文还写了她是个怎样的孩子？请用上“抓关键词提问，联系上下文理解”的方法，小组合作学习课文的其它段落，并完成表格。
《乌塔》教学设计范文模板优秀
《乌塔》教学设计范文模板优秀《乌塔》教学设计优秀作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是帮大家整理的《乌塔》教学设计优秀，希望能够帮助到大家。
《乌塔》教学设计优秀1学习目标：1.认读6个生字，理解“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码”等词语。
2.读懂课文，学习乌塔自立自强的精神。
3.有感情地朗读课文，感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。
学习重、难点：感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。
课前准备：师生一起观察欧洲地图，了解欧洲的著名城市。
教学过程：一、看图谈话，揭示课题1.出示欧洲地图。
2.有一位14岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划，独自一人游历欧洲，这个小姑娘就是课文的主人公——乌塔。
(板书课题)二、学生自读，自主感知：1.各自轻声读课文。
遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词可查字典、词典。
2.赛读生字词：洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、精疲力竭。
3.把课文读通顺、读流利。
4.四个同学组成小组；每个学生朗读一遍课文，大家对出现的问题给以纠正；讨论乌塔是一位什么样的小姑娘。
三、精读课文，深入体会1.乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘。
再读课文，从课文的描写中体会乌塔独立生活的意识。
2.读读议议：a、在初次见面的部分，哪些描写可以看出乌塔做事有生活经验，从容不迫？b．在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点，读读、议议乌塔为什么不怕危险？c．填空了解中外文化背景的.差异，中外父母教育孩子的差异：中外父母爱孩子的不同表达方式：中国父母是百般呵护，孩子一般没有机会独立锻炼；外国父母是给孩子自由，放手让孩子去锻炼；中外孩子自理、自立能力的差异：中国孩子靠父母养活、资助；外国孩子靠自己打工，努力挣钱；认识世界的。
途径不同：中国孩子不出家门；外国孩子走出家门；中外孩子处理事情的能力：中国孩子（父母包办代替）；外国孩子（自己能做的事自己做）。
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27﹡《乌塔》的教学设计
教材分析：
《乌塔》是鲁教版五年制四年级上册第七单元中的一篇文章，乌塔第一次教学设计。
本单元四篇文章从不同角度讲述了别人的成长故事。
本文是一篇略读课文，主要讲述的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。
文章按照事情发展的顺序来写。
先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法；最后写乌塔与“我”道别，继续她未完的旅程。
本课的重点部分是“我”和乌塔的谈话，所以引导学生借助课文的具体语句体会乌塔的独立生活能力及对生活的热爱就成了本课的教学重点，让学生从中获得有益的启示。
学情分析：
四年级的学生有过旅游的经历，但受家庭的影响，没有孩子独自外出的经历，文中人物的故事对于孩子们来说是个传奇，因而喜欢阅读本文。
在语文学习中，四年级学生基本具备了在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情和联系上下文积累理解词句的能力。
但在阅读后缺乏与同学交流自己见解的主动性，需要在课文学习中加强练习和培养。
教学目标：
1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
3、培养独立生活、自强自立的意识。
教学重难点：
1、培养学生独立阅读的能力。
2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
教学过程
一、启发谈话,导入新课
1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？
2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。
现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。
二、初步学习,课文感知
1、生自由地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通顺。
2、检查生词情况：筋疲力尽、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞、结结巴巴。
3、快速浏览课文，想一想课文写了什么事？
（写的是一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事）
三、再读课文，感知乌塔的性格特点
交流一
1、孩子们，你觉得乌塔是一个怎么样的孩子？
指名汇报读描写乌塔的句子，从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象？除了经验丰富外作者还认为乌塔还是一个热情活泼的女孩子，哪些句子写到了。
交流二：
2、乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作的？
①设计好了旅行路线和日程；
②每到一地查警察局的号码；
③给家里拨个电话或寄张明信片；
④用三年的时间准备；
⑤挣旅费。
通过这些作者知道了乌塔又是一个怎样的孩子？交流三：
3、我们应该像能向乌塔这样吗？（中国的孩子敢这样做吗？）
师：乌塔的这种持之以恒的顽强自立精神不正是我们需要的吗？在咱们中国我们的家长会同意你们这样做吗？
4、孩子们乌塔的这些话想告诉我们什么呢？
乌塔不同意中国家庭爱孩子的方式和管教孩子的做法，认为不符合逻辑，乌塔认为爱孩子就应该根据孩子的兴趣、爱好给孩子一个自我锻炼的平台，这样才是真正的爱孩子。
师：此时作者又看见了一个怎样的乌塔。
乌塔认为光从书中认识世界是不够的，还要亲自体验生活、感受生活、去热爱生活。
四、拓展
1、孩子们，你们赞同乌塔的做法和说法吗？
（1）、现在我们来讨论一下，一个小女孩能否自己出门旅游。
（2）、你认为中国的孩子缺少乐趣吗？
（3）、你认为中国的孩子缺少乐趣吗？
（4）、你赞同中国父母谨慎小心的教育方式，还是赞同外国父母这种开放自由的教育方式？为什么？
2、交流汇报后老师说：
⑴我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。
⑵一人外出，要有家长同意和充分准备。
⑶要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。
五、课文小结： 我们应该向乌塔学习她的独立生活能力，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。
这就是这篇课文的精髓。
六、板书设计：
七、课后作业
1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
2
、小练笔：写一写“从《乌塔》想到的”。
乌塔 旅游初始（起因）（1—3） 睡的正香 收拾行李 外出旅游 经验丰富 谈话了解（经过）（4—9）
游历欧洲 考虑周到
准备三年见解独到 热情、独立 与“我”道别（结尾）（10）—去波恩—亲自体验。