浅论如何在语文教学中渗透感恩教育
语文教学中的感恩教育实施
语文教学中的感恩教育实施
感恩教育是一种提升学生情感素质和道德修养的重要教育方式。
在语文教学中，要落实感恩教育，需要注重以下几点：
一、营造感恩氛围
语文教学中，教师可以讲述一些感恩的故事，或者通过诗歌、文章等形式，引导学生感受其中的感恩之情。
在课堂上，教师也可以表扬学生的表现，鼓励学生互相学习、互相帮助，加强班级间的相互信任和友谊。
二、激发感恩意识
通过一些情境教学，引导学生认识到来之不易的幸福生活和自身的价值，增强感恩之心。
同时，也要加强语文知识的教学，让学生了解一些先贤思想和文化传统，从而加深学生的民族自豪感和文化认同感。
三、关注家庭教育
家庭是孩子最为直接的影响来源，家长对孩子对教育是重要的影响力。
教师可以通过家长会等方式，告诉家长关注孩子的学习和情感发展，并鼓励家长为孩子树立正确的价值观和人生观。
四、注重实践教学
除了上课讲授知识外，教师也要注重将所学的知识联系到生活实践中，让学生感受到生活中人与人之间的感恩之情。
可以开展一些文化体验活动，让学生感受传统文化中的感恩思想，或者参加社会志愿服务活动，感受到帮助他人、回报社会的成就感和责任心。
在语文教育实施中，感恩教育不是一个静态的教育形式，而是要学生在实践中不断感悟、学习。
只有深入实践，才能将感恩之情转化为行动，让学生真正拥有美好、平和的心态。
如何在语文教学中渗透感恩教育
如何在语文教学中渗透感恩教育感恩是每个人都应该有的基本道德准则，是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是做人的起码的支点。
感恩是个舶来词，定义是：乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人.所谓的感恩就是对他人、社会和自然给自己带来的恩惠和方便在心里产生认可并意欲回报的一种认识，一种情怀和行为，说白了就知恩、图报.感恩教育则是教育者运用一定的教育方式与方法通过一定的感恩教育内容对我们的学生或者子女实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。
语文是最富人文性的。
如何在语文教学这中渗透感恩教育,是社会对我们教育工作者提出的迫切要求。
一、挖掘教材中的感恩教育素材语文教材中蕴含着丰富的感恩教育内容。
教师要注意充分挖掘，把感恩教育渗透到语文教学之中。
小学语文教科书中所表现的“恩”是丰富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。
（一)自然之恩。
大自然无论是一花一草，还是和风细雨，都是大自然赠给我们的礼物.它还以壮美的山川陶冶我们情操，开阔我们胸襟，哺育我们精神。
如,《只有一个地球》告诉我们生我养我人类的是地球母亲；《特殊的葬礼》使我们知道人与自然和谐相处的重要性；《鸟的天堂》、《绿》能让我们心灵小憩。
(二)父母之恩。
“哀哀父母，生我够劳"，天大地大不如父母之恩大。
教科书中多角度表达父母之恩,有《春蚕》中年年辛劳无怨无悔的母亲，有《秋天的怀念》中给残疾儿子重燃生活信心的病重的母亲，还有感天动地的《地震中的父与子》……(三）祖国之恩。
祖国是具体可感的,祖国不仅是疆土，还有文化和她的万千子女。
我们不仅要从描写祖国各地风景的文章中感知祖国的地大物博，更要从民族文化中感知祖国的博大精深，丰富底蕴,从祖国的优秀儿女特别是在祖国危难时刻为祖国而献身的英烈中感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。
课文中的几十首古代诗歌，《万里长城》《赵州桥》《芦沟桥的狮子》等课文能让我们感受到祖国的灿烂文化；《夏明翰英勇就义》《狼牙山五壮士》等课文能让我们感知英烈的祖国心、民族义，《我的伯父鲁迅先生》《詹天佑》等课文让我们体会到什么才是祖国的优秀儿女。
探究初中语文课程中感恩教育的渗透
探究初中语文课程中感恩教育的渗透引言感恩是中华民族传统美德之一，也是培养学生良好品德和情感的重要内容。
随着教育理念的不断更新，感恩教育已经成为教育界关注的热点话题。
而在初中语文课程中，感恩教育的渗透也是一项重要的工作。
本文将结合初中语文课程特点，探究在语文课程中如何渗透感恩教育，以及这种渗透对学生的影响。
一、初中语文课程的特点初中语文课程是培养学生语言文字表达能力、文学鉴赏能力和审美情感的重要课程。
语文课程也是培养学生人文精神和情感品质的重要平台。
在语文学习过程中，学生通过阅读文学作品、写作、诵读等活动，感受和传递着美好情感，在这个过程中，感恩教育的渗透就显得尤为重要。
1. 文学作品的选择在初中语文课程中，文学作品是教学的重要内容之一。
通过阅读文学作品，可以引导学生感悟生活、感悟情感，培养学生对生活的感恩之情。
所以，选择一些关于感恩主题的文学作品，如《小兵张嘎》、《草房子》等，可以引导学生深入感受其中的感恩情感，增强学生的感恩意识。
2. 作文题目设计在语文课程中，作文是培养学生语言表达能力和情感表达能力的重要形式。
可以设计一些关于感恩的作文题目，如“我的家人给我的最大的帮助”、“感恩老师，感恩同学”等，引导学生通过写作表达对生活的感恩之情。
3. 课文的引导在语文课程中，学生会接触到一些富有感恩主题的课文，如孟子的《滕文公》和《离娄篇》，这些课文都有着鲜明的感恩情感。
老师可以通过解读课文，引导学生深入感受其中的感恩之情，从而潜移默化地培养学生的感恩意识。
三、初中语文课程中感恩教育的影响1. 培养学生的感恩之情通过初中语文课程中感恩教育的渗透，可以培养学生对生活和他人的感恩之情。
在阅读文学作品、写作、课文解读等活动中，学生逐渐认识到生活中的点滴之恩，培养起感恩之心，为人处世更加懂得感恩。
感恩教育的渗透也能够提升学生的情感修养。
通过感受和传递感恩情感，学生的情感修养得到了提升，培养其良好的人文精神和道德情感，使学生更加懂得感恩、懂得爱和懂得关怀他人。
感恩教育在语文教学中的渗透
感恩教育在语文教学中的渗透感恩教育是语文教育的一部分，因此我们在语文教学中要精心培育“感恩文化”，让学生知恩图报。
时下，很多家长对孩子的智力发展和身体健康十分重视，却极少考虑如何让孩子学会同情和关心、帮助别人，拥有一颗感恩之心。
没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他人，更不会主动地帮助别人。
当前我们的小学生大部分是独生子女，从小备受宠爱，养成了一些不良品质，普遍缺乏爱心、责任心，心理承受能力较差。
小学阶段又是人生受教育的起始阶段，一些行为习惯就是这个阶段养成的，影响着孩子的一生。
因此，从小培养孩子学会感恩，是对孩子品德教育的重要一环。
如何在教学过程中运用文本中蕴含的点点滴滴的素材渗透感恩教育,让它与语文教育水乳交融、相得益彰？我在平常的教学中作了如下尝试：一、让孩子学会懂得感恩要想感恩，必须先懂得知恩。
知恩就是懂得什么是恩，这是感恩教育的第一步。
在优越的物质条件下成长起来的孩子们过着衣来伸手、饭来张口的生活，长辈的溺爱与教育失当导致了他们冷漠自私、以自我为中心、不关心他人、不懂得感恩，在学习上表现为拈轻怕重、缺乏责任心、耐挫能力差，甚至个别学生产生了一定的心理障碍。
要想让孩子们传承父辈传统美德，帮助学生形成正确的人生观，首先得让孩子学会感恩。
感恩是每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的支点。
感恩的定义是：乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。
所谓的感恩就是对他人、社会和自然给自己带来的恩惠和方便在心里产生认可并意欲回报的一种认识、一种情怀和行为，说白了就知恩图报。
感恩教育则是教育者运用一定的教育方式与方法通过一定的感恩教育内容对我们的学生或者子女实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。
二、充分挖掘语文中的感恩因素语文教材中的作品，都是国家教材编写委员会的专家经过深思熟虑，精心挑选的经典之作，其中包含着很多有关感恩的内容。
教师在利用教材进行语文教学的时候，要充分挖掘其中的感恩因素，不仅要向学生传授语文知识，更要通过教学内容向学生进行感恩教育。
语文教学中渗透感恩教育
中职学生正处在道德观和价值观形成的重要时期，在这一时期，教师如能加以适当地引导，可以帮助学生形成正确的道德观和价值观。
语文是一门集工具性、人文性于一身的基础学科，是情感教育的主阵地，在语文教学中渗透感恩教育，能收到以情动人的良好效果，培养学生的感恩之心。
本文探索在中职语文教学中渗透感恩教育的方式。
一、从教材内容入手，引导学生感恩当前的学生心理都成熟得比较早，也懂得感恩的道理，但是往往没能落实到行动中，有些学生对于同学给予的帮助不予理睬，或是认为理所当然，没有感恩之心。
面对这种情况，笔者从引起学生的感情共鸣入手，开展感恩教育。
教材内容就是一个很好的切入点。
例如，在讲授老舍的《我的母亲》这篇课文时，在讲解完课文内容后，笔者把课文的教学内容延伸到现实生活中，让学生也讲述自己的母亲在生活中的艰辛与付出。
老舍的《我的母亲》讲述了我在童年和少年时代如何在母亲的管教和关爱呵护下成长的几件事，表现了母亲大爱无疆的爱子深情和高尚的性情品质。
其中有些事情琐碎而又细腻，展现了母亲对孩子的温暖而又深刻的影响。
比如母亲在父亲去世后，为了养活自己的三个孩子，日夜辛勤劳作，不仅把家里打扫得一尘不染，还给别人洗衣服、缝补衣服贴补家用，在动荡的社会中，母亲坚强地撑起了一个家，保护着自己的孩子。
而我在长大后拒绝了母亲让我结婚的想法，离开母亲去留学甚至是在抗战中辗转到西南，没有一刻让母亲省心，母亲仍然理解并体谅着自己的儿子，没有强迫过我。
天下的母亲的心都是一样的，在学习了课文之后，笔者留出充足的时间，让学生来讲讲自己的母亲，讲述自己的母亲对生活、对自己的付出的事迹。
在同学的讲述和交流中，学生对母亲和母爱会有一个更深刻的理解。
而老舍提到母亲，是这样说的人，纵使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。
失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，从此却失去了根。
结合学生自己讲述的关于自己母亲的事迹，他们会对这样有深刻含义的句子有更深刻的理解，对自己的母亲也会产生感恩之心，感恩母亲对自己无微不至的照顾和无私的付出。
在语文课堂上渗透感恩教育
在语文课堂上渗透感恩教育小学语文教科书所表现的“恩”是丰富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。
如何挖掘教科书感恩的教学资源，对学生进行感恩教育，在此，把本人多年的教学体验略谈如下：一、弄清——知恩感恩教育必须先知恩。
要根据文章特点，引导学生弄明白文章要感谁的恩，感什么恩。
作为教师必须引导学生把握好怎么样的文章表现怎样的恩。
表现大自然之恩的一般是写景的记叙文或是说明性的质的文章。
如《只有一个地球》告诉我们生我养我人类是地球母亲，写人、记事的文章一般是表现父母之恩、祖国之恩、社会之恩。
如《落花生》就是让我们感知到给孩子道德引导力量的父亲。
二、体验——感恩让学生知恩了，学生不一定就会感恩。
因为没有情感体验的感恩教育是肤浅的。
我们要通过情感体验，让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆。
1、在朗读中体验适宜感恩教育的课文，大多文质兼美，适宜在朗读。
因此，在知恩之后，要引导学生感情朗读。
感情朗读的重点：一是直接抒发感恩情感的语段，如《母亲的账单》可反复朗读课文中的两份账单，激发学生对父母的感恩之心；二是突出人物特点的语言、动作、心理等描写的语段，在朗读中体验人物的崇高；如《病房里的故事》一课，要反复朗读有关吉姆的对外面世界的描述语段，体会吉姆对大卫的友爱之心和对朋友的责任感。
2、在想象中体验表现大自然美景的课文，通过想象能使大自然之美深入人心。
如对《九寨沟》美丽景色的诵读想象，能更加体验到祖国的雄伟壮丽；表现祖国优秀儿女的课文，通过想象，对人物高尚品质的认识更加深刻，如《军需处长》，想象军需处长牺牲的情景，能够激发我们继承先辈遗志，珍惜今天的幸福生活的万丈豪情。
3、在思维中体验对表现事物意义的课文，我们要引导学生在思维中深刻认识事物的意义，体验恩情的深广。
如《只有一个地球》，要引导学生通过比较深入认识地球对人类的意义，体会地球对人类的恩情是不可代替的。
三、倾诉——报恩文本入手，学生已经知恩、感恩，还要做适当的拓展，让学生通过表达心声，把情感升华到报恩和施恩的层面。
浅谈在语文教学中如何渗透感恩教育
浅谈在语文教学中如何渗透感恩教育浅谈在语文教学中如何渗透感恩教育甘肃省天祝县职教中心刘武（733200）【关键词】语文教学，渗透,感恩,教育孩子感恩之心的缺失，原因是多方面的。
首先，随着社会经济的不断发展，人们的生活水平逐渐提高，随之而来的一些社会问题，给广大未成年人的健康成长带来了严重的负面影响，使得少数未成年人精神空虚。
再加上现在的孩子都是独生子女，长辈们都把他们当作宝贝，捧在手里、含在嘴里。
他们从来不知道什么叫“吃苦”，自然就觉得长辈付出他们接受是理所当然、天经地义的。
另外，隐藏于素质教育中的应试教育的指挥棒，使得学校的品德教育出现了空架子，政治教育多于情感教育，1.，为我们养育之恩。
中学语文教材多方面、多角度地反映了父母、亲人的养育之恩，有《傅雷家书》中对也多方面展示了人与人之间的恩情。
如《羚羊木雕》中好朋友万芳对“我”的恩情，《阿长与〈山海经〉中鲁迅先生对师恩的怀念，《柳毅传》中龙女对柳毅感激之情……教材中这些动人的情感将使学生的祖国之恩。
中学语文教材有不少歌颂祖国灿烂文化、民族瑰宝和民族精神的文章。
如《故宫博物院》、《苏州园林》等体现我国独特的建筑艺术，《云南歌会》、《端午的鸭蛋》等展示了祖国灿烂的民间文化，《黄河颂》、《邓稼先》等抒写祖国深厚的民族精神……这些感恩的素材将会激起学生热爱祖2.感恩教育的第二步就是感恩，也就是让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆，从而培养学生感恩的价值观。
感恩价值观的培养应该包含三个方面：一是懂得珍惜生命。
要让学生明白珍惜生命，是对大自然、对父母、对祖国、对社会最好的回报。
二是学会承担责任，要让学生明白孝敬父母、报效祖---来源网络，仅供分享学习2/2国是自己应该尽的责任。
三是学会和谐相处。
要让学生明白只有与自然、他人、社会和谐相处，自己体地感受、体验。
可以在朗读中感受、体验，如在《阿长与〈山海经〉》的教学中，可以反复引导学生品读阿长买《山海经》部分，感受鲁迅先生对她的感激与怀念；在《背影》教学中，可以让学生品读父亲爬月台买橘子的动作，感受父亲的爱子之情；在《陈情表》的教学中，可以让学生反复诵读第一段，感受李密家庭的不幸与祖母相依为命的情怀，也可以在思考中感受、体验；在《罗布泊，消逝的仙湖》的教学中，可以让学生品读文章结尾并思考：是什么导致了美丽的仙湖消逝，我们应该如何与自然和谐相处；在《盲孩子和他的影子》的教学中，让学生在品读文本中思考，明白给别人幸福，自己也能获得幸福的道理。
语文教学中的感恩教育实施
语文教学中的感恩教育实施语文教学是学生学习、使用语言的重要途径，也是培养学生情感、品德的重要渠道。
在语文教学中，感恩教育是一项重要的内容，它涵盖了学生对家庭、老师、同学、社会等方方面面的感恩之情。
通过感恩教育的实施，可以培养学生的感恩之心，让他们懂得感恩的重要性，学会感恩，做一个懂得感恩的人。
本文将讨论在语文教学中实施感恩教育的重要性以及具体方法。
一、感恩教育的重要性1. 培养学生的感恩之心在当今社会，物质丰富，人们往往容易忽视身边的帮助和支持。
学生处于成长的关键时期，需要从小培养感恩之心，懂得珍惜身边的人和事。
感恩教育可以帮助学生树立正确的人生态度，让他们懂得感恩父母的养育之恩，感恩老师的辛勤教导，感恩同学的帮助，感恩社会的关爱。
这样的教育，可以让学生学会从心底感恩，珍惜身边的人和事，树立正确的人生观和价值观。
2. 提高学生的情感素养感恩是一种美德，是人际关系中的润滑剂。
在语文教学中，通过感恩教育的实施，可以促进学生情感素养的提高。
学生在情感体验中，可以更好地理解教材内容，增加对文学作品中人物情感的感悟，提高对语言文字的理解和表达能力。
而且，感恩教育也可以促进学生的情感交流和沟通，在日常的交往中，能够更加真诚地对待他人，增进人际关系的和谐。
3. 增强学生的责任感感恩教育可以帮助学生明白，得到了他人的帮助和支持，就有责任去回报，去帮助别人。
这样的教育有利于增强学生的责任感，培养他们的独立自主精神和奉献精神。
在语文教学中，鼓励学生撰写感恩日记、感恩文章，可以促进学生对自己的思考和反省，让他们知道自己在成长中得到了许多人的帮助，就应该有责任去回报社会。
二、感恩教育的实施方法1. 以身作则，教师是关键教师是学生成长道路上的引路人，他们的言传身教对学生有着至关重要的影响。
在语文教学中，教师要以身作则，做学生的模范。
教师要细心呵护学生，关心他们的成长，让学生感受到师生之间的暖意。
教师还要利用课堂教学，引导学生关注社会，关注弱势群体，让学生懂得关爱他人的重要性。
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教学研究浅论如何在语文教学中渗透感恩教育陈 远（合肥铁路工程学校，安徽 合肥 230011）【摘要】语文在感恩教育方面具有得天独厚的优势，要充分发挥语文课本中范文的作用，同时重视利用书信等特定应用文，发掘语文与的传统文化等之间的内在联系，通过教学系统和课堂实践活动，引导学生领悟、接受、落实感恩教育，进而提高学生的道德水平。
【关键词】语文；感恩；范文；书信；教学系统语文作为一门工具性和人文性相统一的学科，在感恩教育方面具有得天独厚的优势。
首先是语文教材中蕴含了大量鲜活的感恩素材；其次是语文教学灵动开放的教学过程，为融入和实施感恩教育提供了大量的契机。
多年的教学实践中，我努力就语文教学中如何渗透感恩教育作了一些探索，并有所收获有所感悟。
现将几点思考小结如下。
一、通过相关范文讲授，对学生进行感恩教育目前，在我们所使用的语文教材中，许多文章都是经过专家编辑精心选录的，文德兼美，内涵丰富，堪称各类文体的典范。
同时，也是可以用来开启学生认知感恩、理解感恩的佳作。
比如当代作家老舍写的《我的母亲》就是一篇绝好的的感恩范文，且这篇文章多是放在全书的第一课。
文章以纪实的手法写出了作者对已故母亲的无限思念。
《我的母亲》一文，不仅写出了老舍母亲勤劳善良一辈子的精神品质，还写出了作者“子欲养而亲不待”的痛悔之情。
我抓住这一契机，将“哀悼亲人，发愤读书”定为文章的主题，启发学生思考。
引导学生品读文章中，字里行间所流露出了对母亲的追思，对亲情的回顾，对生活的向往，对未来的憧憬……所有这些，无一不在当下具有强烈的现实意义。
并充分地应证了两句古语：“男儿有泪不轻弹”“无情未必真豪杰”。
我注意到，那两节课同学们听的格外专注。
讲完课文后，根据课文的思考与练习，我要求同学们写一篇《我的母亲》读后感。
很多同学有感而发，认真的写道：“像老舍那样尊重母亲，感恩母亲，努力工作，珍惜亲情”、“好好活着，做有意义的事”。
看到同学们心有所悟，我因势利导，再次强调：勤奋读书，掌握要领，回报父母，这是常怀感恩之心的最好体现。
说到利用范文激发同学们的感恩之心，我还充分利用了每次普通话考证参考书中的朗读作品，专门挑选关于颂扬母爱和父爱的文章。
我在给学生进行训练指导时，特别强调：一定要首先领会文章的精神内涵，再运用真情实感，用标准规范的读音，读出作品的灵魂。
否则，只能是“小和尚念经——有口无心。
”又怎么谈得上感动自己，感染他人呢？由此可见，语文教师更应该以人为本，在引领学生欣赏文学作品的过程中，和学生一起，体验作品中人物的情感世界，感悟作品中人物的人格魅力。
而这不就是最好的感恩教育吗？二、通过应用文（主要是书信）教学，对学生进行感恩教育语文教学中的应用文教学环节，不仅是启迪学生逻辑思维的创造过程，还是引导学生将所学知识的整合与运用过程。
为了在应用文教学中渗透感恩教育，我在讲授应用文写作知识时，重点讲授了书信的写作要求与格式。
刚开始，有些同学很不以为然，认为书信时代早已结束，历史早已进入信息时代，现在有事情或交流谈心，只需要拨打一个电话，发条短信，至多发个电子邮件，就立马搞定。
但是，我仍然强调了中华传统文化的特殊魅力，并指出：许多事，许多话，如果用书信来表达，会更透彻，更真切，更具有意想不到的效果。
建议同学们不妨一试，一定有不一样的新体验。
我会在讲授完知识之后，布置一项作业（应用文写作内容大多安排在学期末）：写给亲人的一封书信。
事先，我让同学们准备好信纸，买好信封、邮票，班里准备好胶水。
课堂上，请同学们按照书信格式，认真写好书信，装入写好收件人详细地址的信封，封好口。
放学后，由两位主要班委担任邮差，帮同学们到学校附近的邮局寄出。
事后，很多同学坦诚的对我说：长这么大，还是第一次写信，下笔之初还担心无话可说，可是一旦动起笔来，便一发不可收拾。
我要求每人必须给父母写一段问候语（开头）和祝福语（结尾），以表感恩之心。
接着汇报自己在学校的学习和生活及表现情况，不少于300字，一页纸即可。
但很多同学一写就是二、三页纸，还感到意犹未尽。
很多同学在写信的一瞬间，仿佛一下子长大了许多。
他们知道在信里关心地询问父母的身体状况，提醒父母不要太劳累。
甚至还以大人口吻，劝父亲不要老是和母亲吵架，要有一点男子汉气概。
有一个例子令我至今难忘。
那是几年前发生在09财会班的事。
该班有一位名叫“小草”的女同学，她早早写好信，恭恭敬敬地递给我，让我帮她改一改，对我说：信中还有一段关于她生世的真实故事。
信是写给她“爷爷”的。
原来，在她出生不久，他就遭到了亲生父母的遗弃。
正是现在这位好心肠的“爷爷”在路边发现她后，把她抱回家，含辛茹苦养育她，省吃俭用供她读书上学，为了报答“爷爷”给她的第二次生命，她在书信中发誓：一定要好好读书，毕业之后拼命工作，让“爷爷”晚年过上幸福快乐的生活。
我发现这个学生虽然长得矮小，但在学习上表现的特别勤奋，特别顽强，尤其是普通话考证，一直认真准备，终于在考证的第三项内容上，取得了（56.5分）的优异成绩（第三项满分为60分）。
由此，我也不断提醒自己：今后，在教学中一定要多多启迪学生的感恩情怀，多多欣赏和鼓励学生，使更多的学生走出压抑，走向坚强，在温暖的阳光下健康成长，懂得仁爱宽容，学会善良感恩。
我想，语文教师必须常常与学生进行心灵对话，让“文以载道”渗透到具体的教学环节中，常讲常新，愈久弥香。
并通过教学实践赋予其时代的精神内涵，教会学生用一颗真诚善良的心去融入社会，勇于担当。
三、通过语文教学系统的启发引导，让学生铭记并践行感恩教育学校的首要任务是教书育人，每一位教育工作者都肩负着教书育人的神圣使命。
我们教育学生学知识、学技能、学本领，更要教育学生学会处事，学会做人，启发引导学生如何拥有和表达自己的情感，做一个更受人们欢迎的人。
“语文”这个词汇，其实早已浓缩了中华民族几千年的传· 131 ·丝路视野在每一个模块的学习中，均采用讲解、示范、动手安装电路、自检、试车、故障分析检修、总结交流的方式进行。
前两个电路主要由老师结合PPT、动画的方式让学生理解教学内容，第三个四个电路由老师引导学生完成分析，最后两个综合模块分小组完成分析，教师适当提点，注重思路。
在动手安装操作过程中重点强调学生规范性，在故障分析检修和总结交流环节重点培养学生思路和表达能力，让学生能结合电路和故障现象快速知道故障产生原因并及时排除，最后能完整表述。
五、课堂管理与教学方法确立课堂常规:纪律方面明确学生迟到旷课、玩游戏、吃东西等违反规定的惩罚、扣分制度;在课程的考核中加入学习态度方面的要求；适当的奖励制度，例如积极回答问题的加分，练习制作优秀者展示以及奖励、口头的表扬等；及时反馈，平时练习作业情况及时反馈、表现优秀和不足及时反馈，批评时的态度，语气委婉。
适当的策略和方法：课前，充分的研究与设计，结合课程标准，明确教学目标，恰当分配教学时间，在讲授环节适当加入视听资源、案例教学，操作环节做好示范演示，强调规范和注意示项；课中，做到持续的互动与适时的调整，引导学生主动参与课堂，根据学生情况进行适当的调整，在实践操作环节，巡回指导，纠正错误的指出进步的；课后，根据教学情况进行总结与提炼。
六、结语提高维修电工课课堂教学效果，需要随时进行思考：课程有否达到预期目标？课程的设计与内容选取有问题吗？考核办法是否真实反映学习状况？学生成果有哪些？质量与数量如何，教学方法有什么需要改善的？学生有哪些高频问题或者处理的得意之处？在反思、总结、改进中不断提高教学水平。
参考文献［1］阮友德.如何提高高职生的电工技能等级鉴定的合格率［J］.吉林工程技术师范学院学报，2005（02）.［2］吕纪霞.钳工教学方法改革［J］.产业与科技论坛，2012（07）.［3］戴士弘.职业教育课程教学改革［M］.北京:清华大学出版社，2007.作者简介：陈洪容（1975.05—），女，汉族，四川宜宾人，硕士，讲师，研究方向：机电一体化教学科研。
统文化内涵。
就“语文”二字的字面意思而言，“语”包括口语和书面语；“文”涵盖文字、文学、文明。
可以说，语文课程的教学一直与感恩教育紧密相联。
因为感恩的内涵不仅包括对父母的养育之恩的回报，还包括一个人应当懂得自己的成长，离不开国家、社会以及自然环境的熏陶。
每个人的成长途径都会经历：读万卷书、行万里路、阅人无数。
通过语文教学渗透感恩教育，帮助学生理解父母之恩，生活之恩，是我们语文教师义不容辞的责任。
我们应尽可能地利用课文内容，及时有效地对学生进行感恩教育，与学生一起领悟感恩教育带给我们的学习思考、人生思考。
我以为，目前在语文教学中实施感恩教育，最行之有效的方式是渗透式。
其影响力犹如“春风化雨，润物细无声”。
有一首歌写的特别好，歌名为《感恩的心》，其中“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己”，这几句歌词唱出了人们对感恩的认知和期待。
随着中西方文化的交流与融合进一步拓展，一个从前我们不甚了解的节日——“感恩节”，正在被越来越多的中国人所了解和接受。
每年的十一月份的第四个星期四，我们也不妨让学生过一下“感恩节”。
让同学们在欢度感恩节的过程中，体会和感悟人生的价值。
同时，积极宣传“滴水之恩，当涌泉相报”；“投我以木桃，报之以琼瑶”等古训，使之让学生刻骨铭心并努力传承。
毫无疑问，教师首先要在教学过程中率先垂范，身体力行。
尤其是面对市场经济条件下的种种物质利益诱惑，如何保持一颗火热的感恩之心，如何让感恩情怀化作学生的报恩行动，我认为这不仅是令人关注的教育命题和文化命题，更是意义深远的社会命题和时代命题。
让我们一起努力：用宽容的心态对待学生的过失；用欣赏的目光关注学生的进步；用激励的话语赞扬学生的进步。
因为我们从事的是太阳底下最光辉的职业，这份职业说到底是在感化和教育学生成长、成人和成才，是在传递社会正能量。
而把语文教学由单纯的传授基础文化知识，走向与品德教育、感恩教育相结合的过程，正是一个十分有益的教学尝试。
参考文献［1］林晓凡，刘玉华.语文教学中的感恩教育［J］.时代文学（双月版），2006（03）.［2］安秀霞.如何在语文教学中渗透德育教育初探［J］.吉林教育，2009（26）.作者简介：陈远（1962.11—），男，汉族，安徽人，研究方向：口才与演讲、礼仪、少数民族汉语教学。
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