语文教学中的感恩教育
语文教学中的感恩教育实施
语文教学中的感恩教育实施
感恩教育是一种提升学生情感素质和道德修养的重要教育方式。
在语文教学中，要落实感恩教育，需要注重以下几点：
一、营造感恩氛围
语文教学中，教师可以讲述一些感恩的故事，或者通过诗歌、文章等形式，引导学生感受其中的感恩之情。
在课堂上，教师也可以表扬学生的表现，鼓励学生互相学习、互相帮助，加强班级间的相互信任和友谊。
二、激发感恩意识
通过一些情境教学，引导学生认识到来之不易的幸福生活和自身的价值，增强感恩之心。
同时，也要加强语文知识的教学，让学生了解一些先贤思想和文化传统，从而加深学生的民族自豪感和文化认同感。
三、关注家庭教育
家庭是孩子最为直接的影响来源，家长对孩子对教育是重要的影响力。
教师可以通过家长会等方式，告诉家长关注孩子的学习和情感发展，并鼓励家长为孩子树立正确的价值观和人生观。
四、注重实践教学
除了上课讲授知识外，教师也要注重将所学的知识联系到生活实践中，让学生感受到生活中人与人之间的感恩之情。
可以开展一些文化体验活动，让学生感受传统文化中的感恩思想，或者参加社会志愿服务活动，感受到帮助他人、回报社会的成就感和责任心。
在语文教育实施中，感恩教育不是一个静态的教育形式，而是要学生在实践中不断感悟、学习。
只有深入实践，才能将感恩之情转化为行动，让学生真正拥有美好、平和的心态。
感恩教育的教案(精选7篇)
感恩教育的教案（精选7篇）感恩教育的教案1（一）运用圈划、批注的阅读方法，捕捉文中的细节，思考细节的内涵；（二）在语言的品味中，想象文中各个人物的心理活动，感受母亲的内心；（三）注意对比手法的运用，体会__幽默的语言风格，感受幽默背后的深情。
教学重点与难点重点：品味文中细节的内涵，感受母爱的无私和伟大。
难点：理解作者是怎样通过幽默的语言风格表现深沉的母爱的。
教学过程（一）导入同学们，你们知道“母亲节”是哪一天吗？（五月份的第一个星期日）那么你们又是怎样给母亲过节的呢？（让学生交流各自的做法。
）好，同学们交流了自己的方式，现在让我们一起到里柯克家看看他们一家是怎样过母亲节的。
（二）初读课文，了解__整体内容，理解运用对比手法的作用。
1、作者一家原打算是怎样过母亲节的？明确：决定为“母亲节”举行一次特别庆祝，把这一天过得像圣诞节或别的盛大的节日一样隆重，让母亲兜车享受。
2、但实际上为了庆祝母亲节，父亲和孩子们为母亲做了些什么？母亲为“我们”做了些什么？同桌合作完成事件统计，交流统计结果及感受。
明确：我们：什么也没有为母亲做。
母亲：为我们准备晚饭；伺候父亲；帮忙上菜；洗碗块。
3、作者这样写的意图是什么？课堂交流：通过对比显示母亲的伟大，同时以一种对比来显示反讽，显示父亲和孩子的自私，也从反面显示出母亲的无私。
（三）研读课文，品位细节仔细研读课文细节，反复品读相关段落，思考：1、我们”一家的“出发点”是为了给母亲过节，但是，最后，母亲却独自留在家里操持家务，等待一家人郊游归来，事实上又回到了起点。
学生仔细阅读__，圈划出“我们”一家过母亲节的细节，结合感触最深的细节谈谈自己的理解。
小组交流，说说各自的感受。
教师引导学生思考以下问题：（1）当初决定父亲留下，父亲说了一大堆他留下来的好处，其中又说到大家也用不着顾虑他三年来一直没有过过一个真正的假日这回事，还说，本来，他想过什么节就是想入非非。
联系上下文，想想这两句是真话还是反话，有无言外之意？思考，明确：父亲说的两句话当是反话。
感恩教育课教案4篇
感恩教育课教案感恩教育课教案4篇感恩教育课教案1一、教学目标：1、使学生懂得，对关怀和帮助自己的人抱有感激之情是一种美德，也是做人的道德准则。
2、使学生知道，现在每个人享受的快乐生活是通过别人的付出得到的，培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。
3、教育学生在实际生活中，学会感恩，为关心过自己的人做一些力所能及的事情。
二、重点：培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。
三、难点：教育学生在实际生活中学会感恩。
四、教学过程（一）、心情档案1、听音乐《感恩的心》2、亲情游戏。
你们从一个咿呀学语的孩子成长到一名初中生，谁给你们的爱最多，帮助最大，请写出五个人的名字。
3、感受父母的爱（二）、心灵体操1、阅读材料材料一：“1999年贵州缆车事故”材料二：“唐山大地震”材料三：“走进科学”2、感悟：乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。
父母为我们费尽心血，我们应该为他们做点什么，才能表达你的感激之情？使学生带着轻松愉快的心情进入活动主题请同学按照老师的指令进行。
说一说，父母给你那些爱。
学生读材料，谈感受。
学生针对现在的我进行畅谈。
3、情境表演：“课堂内外”4、请你参与读《爱心永驻》报道，说一说，如果是你，你会捐款吗？如果你得到别人的救助，你有何感想？（三）、心海罗盘1、丰收园：针对本节课内容，畅谈收获2、送你一句话：感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心态；感激欺骗你的人，因为他增进了你的.智慧；感激蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊；感激绊到你的人，因为他强化了你的双腿；感激遗弃你的人，因为他教会了你的独立；凡事感激，学会感激，感激一切使你成长的人。
3、重播音乐：《感恩的心》4、教师总结学生合作表演，谈感受通过学生回答，让学生明确爱与被爱的权利与义务的关系，在享受爱的同时必须懂得感恩。
学生自由畅。
大屏幕演示，学生齐读。
学生起立、齐唱。
感恩教育课教案2一、教育目的：通过学生自我教育活动，学习、继承中华民族优秀文化传统，体会父母、师长、亲人、同学、朋友之间的无私的亲情、友情，懂得滴水之恩，涌泉相报的真正内涵。
随文潜入心润物细无声——语文教学中渗透感恩教育的研究
随文潜入心润物细无声——语文教学中渗透感恩教育的研究摘要：在学校和家庭教育中，感恩教育的缺失，是造成当前小学生道德缺失，情感淡漠，甚至走向犯罪的主要原因。
通过对学生进行感恩教育，可以使学生在学习过程中获得更多的快乐。
在语文教学中，怎样自觉地将感恩教育渗透到语文教学之中，并坚持不懈地培养学生的感恩意识，是每位语文老师都要认真思考的问题。
关键词：感恩品质；感恩教育；语文教学引言：“乌鸦反哺，羊羔跪乳”，“谁言寸草心，报得三春晖”等古训，都在教导我们，感恩是一个人最基本的素质。
但是，在现实生活中，许多人对于自己的父母给予的关爱，都是一种心安理得的态度，对于别人的给予与关心，更是漠不关心，更别提感激了。
本文认为，当前学生情感淡漠，感恩品质缺失的一个主要因素是学校和家庭教育中感恩教育的缺失。
一、感恩教育的现况1.1教育功利化如今的教育作为一根“指挥棒”，它更看重“成才”，而非“成人”。
对于一个学生来说，成绩才是最重要的。
从学校到家庭，从父母到教师，还存在着“唯分数论”的现象。
补习班是“数理化”，“琴棋书画”则是她的爱好。
我们把学生的智力开发看得比培养感情还重要。
“成功”意味着一个好成绩，意味着被一所好学校录取。
“成才化”与“成人化”本是密不可分的，然而，“成人化”与“成才化”的相比，“成才化”倾向却是“成人化”的几倍不止。
1.2家庭感恩教育的缺失由于社会环境的作用，一些家长文化水平不高，父母的工作和生活压力等因素，使得家长对家庭中的感恩教育不够重视，更别提科学、系统地进行感恩教育了。
在这个社会的大环境下，家长们更在意的是自己的孩子是985还是211，他们在乎的是孩子的工作，房子，车子，但是他们却很少去在意自己的孩子有没有感恩的心。
一份好的报告单，远胜于孩子亲自下厨，一所好的小学，远胜于子女在病榻旁的关心，当家长们意识到要对孩子们进行感恩教育时，也许他们的性格已经形成了。
二、浅谈教师在语言教学中渗透感恩教育的要求在课堂教学中，怎样自觉地将感恩教育渗透到语文教学之中，并对学生进行坚持不懈的培养，是每位语文老师都要认真思考的问题。
语文课中感恩教育
语文课中的感恩教育在物质生活不断丰富、生活水平不断提高的今天，学生感恩意识特别淡薄。
当父母不能满足其需求或受到老师批评时，他们就会有抵触情绪，或产生仇恨心理。
作为中学语文教师，我们应该充分挖掘语文教材中的感恩教育资源，抓住一切有利时机对学生进行感恩教育，教会学生知恩报恩。
（一）文本阅读引导知恩中学语文教材中所表现的“恩”是多姿多彩的，有父母之恩、他人之恩、自然之恩、祖国之恩等。
教学中要根据文章内容，引导学生知恩。
1.父母之恩天大地大不如父母之恩大，感谢父母的恩情，是人生中最基本的情感。
初中教科书中多角度表达了父母之恩，如：《背影》表现了年迈的父亲虽遭遇祸不单行，却强忍着悲痛去宽慰与关心儿子。
2.祖国之恩描写祖国壮丽河山，中华民族灿烂文化的文章都是我们教育的好素材。
如诞生在抗日烽火中的颂诗《黄河颂》，描写我国古代建筑艺术瑰宝的《故宫博物院》，描写祖国灿烂文化的《云南歌会》等。
3.自然之恩大自然不仅以丰富的资源养育我们，还以壮丽秀美的山川哺育我们的精神。
教材中就有许多挖掘大自然之美的佳作。
如朱自清的《春》，要反复引导学生朗读文中描写春草春花优美的语句，体会大自然的美丽，愉悦自己的感情。
4.他人之恩今天的学生是未来社会的栋梁，我们不仅要把学生培养为有个性的人，还要把学生培养为社会人，教育学生有爱心，培养学生博大的胸怀。
（二）指导行动学会报恩感恩教育不仅要让学生知恩感恩，更要把学生的情感升华到报恩施恩的层面。
所以，教师要抓住一切有利时机，对学生进行报恩施恩教育。
1.课后小练笔如在教学《背影》后，我让学生先回家观察父母现在的头发，双手，皱纹等，然后再想想是什么让父母变成这样子，最后再以小练笔的形式写出来。
通过细致的观察与深刻体会，当时许多学生的文章发自肺腑，真实感人。
2.节日祝福语教师同时充分利用感恩节,父亲节。
母亲节。
教师节等有利时机,让学生以书信作文等方式对父母，老师说说心里话,或者制做祝福卡片，表达自己的感恩之情。
语文教学中的感恩教育实施
语文教学中的感恩教育实施语文教学是学生学习、使用语言的重要途径，也是培养学生情感、品德的重要渠道。
在语文教学中，感恩教育是一项重要的内容，它涵盖了学生对家庭、老师、同学、社会等方方面面的感恩之情。
通过感恩教育的实施，可以培养学生的感恩之心，让他们懂得感恩的重要性，学会感恩，做一个懂得感恩的人。
本文将讨论在语文教学中实施感恩教育的重要性以及具体方法。
一、感恩教育的重要性1. 培养学生的感恩之心在当今社会，物质丰富，人们往往容易忽视身边的帮助和支持。
学生处于成长的关键时期，需要从小培养感恩之心，懂得珍惜身边的人和事。
感恩教育可以帮助学生树立正确的人生态度，让他们懂得感恩父母的养育之恩，感恩老师的辛勤教导，感恩同学的帮助，感恩社会的关爱。
这样的教育，可以让学生学会从心底感恩，珍惜身边的人和事，树立正确的人生观和价值观。
2. 提高学生的情感素养感恩是一种美德，是人际关系中的润滑剂。
在语文教学中，通过感恩教育的实施，可以促进学生情感素养的提高。
学生在情感体验中，可以更好地理解教材内容，增加对文学作品中人物情感的感悟，提高对语言文字的理解和表达能力。
而且，感恩教育也可以促进学生的情感交流和沟通，在日常的交往中，能够更加真诚地对待他人，增进人际关系的和谐。
3. 增强学生的责任感感恩教育可以帮助学生明白，得到了他人的帮助和支持，就有责任去回报，去帮助别人。
这样的教育有利于增强学生的责任感，培养他们的独立自主精神和奉献精神。
在语文教学中，鼓励学生撰写感恩日记、感恩文章，可以促进学生对自己的思考和反省，让他们知道自己在成长中得到了许多人的帮助，就应该有责任去回报社会。
二、感恩教育的实施方法1. 以身作则，教师是关键教师是学生成长道路上的引路人，他们的言传身教对学生有着至关重要的影响。
在语文教学中，教师要以身作则，做学生的模范。
教师要细心呵护学生，关心他们的成长，让学生感受到师生之间的暖意。
教师还要利用课堂教学，引导学生关注社会，关注弱势群体，让学生懂得关爱他人的重要性。
浅谈积极教育理念下小学语文教学中的感恩教育
浅谈积极教育理念下小学语文教学中的感恩教育随着社会的发展和家庭教育观念的深入，越来越多的教育者开始关注积极教育理念下小学语文教学中的感恩教育。
感恩教育是一种培养学生感恩之心、学会感谢他人的教育方法，积极教育理念下的小学语文教学中融入感恩教育，对培养学生的品格素养和价值观具有重要的促进作用。
感恩教育有助于培养学生的感恩之心。
感恩是人类基本的道德情感之一，而培养学生感恩之心是教育的重要目标之一。
在小学语文教学中，教师可以通过课文、作文等形式，引导学生思索生活中给予自己帮助和支持的人，让他们明白自己的成长需要很多人的辅导和帮助，从而培养学生的感恩之心。
在讲解一篇描写父母辛苦劳作的课文时，教师可以引导学生反思自己的生活，感受父母付出的辛苦和关爱，从而产生感恩之情。
感恩教育有助于塑造学生的优秀品格。
感恩是一种积极向上的情感，它能够使人们感受到生活中的美好和幸福，培养学生的感恩之心是培养他们积极向上的心态和品格的重要途径。
在小学语文教学中，教师可以通过精选教材，选取一些感人肺腑的课文，引导学生感受其中的感动和思考，培养学生的感恩之心。
在讲解一篇描写孝顺爷爷奶奶的课文时，教师可以通过询问学生他们对自己爷爷奶奶的感受和想法，让他们深刻体验到亲情的伟大和神奇。
感恩教育有助于培养学生的价值观。
感恩是人们对于他人恩情的回报和认同，而培养学生的感恩之心可以引导他们形成正确的价值观。
在小学语文教学中，教师可以通过教材中的文章和作文活动，引导学生思考和表达对他人帮助的认同和感激之情，从而为学生塑造正确的价值观。
在讲解一篇描写志愿者的课文时，教师可以鼓励学生讲述自己的帮助他人或者受到他人帮助的经历，让他们明白助人为乐的价值，并引导他们通过实际行动去帮助他人，进一步巩固他们的感恩之心和正确的价值观。
积极教育理念下小学语文教学中的感恩教育具有重要的意义。
通过培养学生的感恩之心，塑造优秀品格，以及引导他们形成正确的价值观，可以促进学生的全面发展和提升学生的自我认知能力。
小学语文教育中的感恩教育
小学语文教育中的感恩教育小学语文教育中的感恩教育是非常重要的，它有助于培养学生的道德情感和社会责任感。
以下是一些关于如何在小学语文教育中实施感恩教育的建议：挖掘教材中的感恩元素：小学语文教材中蕴含了丰富的感恩元素，如《慈母情深》等课文描绘了父母对子女的深情厚爱和默默奉献的精神。
教师应该充分利用这些教材资源，引导学生深入理解和感受其中的感恩之情，从而激发学生的感恩意识。
创设感恩教育的情境：在教学过程中，教师可以通过创设与感恩教育相关的情境，如组织学生进行角色扮演、情境模拟等活动，让学生在亲身体验中感受感恩的重要性。
同时，教师还可以结合生活中的实际案例，引导学生回忆并分享自己经历过的感恩瞬间，从而增强他们的感恩情感。
结合节日和纪念日开展感恩活动：教师可以利用母亲节、父亲节、教师节等节日和纪念日，组织学生开展感恩主题的活动，如制作感恩卡片、写感恩信、进行感恩演讲等。
这些活动可以让学生将感恩之情付诸实践，培养他们的感恩行为习惯。
培养学生的感恩心态：除了具体的感恩行为外，教师还应该注重培养学生的感恩心态。
在教学过程中，教师应该引导学生学会珍惜身边的人和事，感激他人的付出和帮助，从而培养他们的感恩心态和积极向上的生活态度。
家校合作共同推进感恩教育：家庭和学校是学生成长的重要环境，双方应该加强合作共同推进感恩教育。
教师可以通过家长会、家访等方式与家长沟通，引导家长在家庭教育中注重培养孩子的感恩意识。
同时，家长也应该积极配合学校的感恩教育活动，共同为孩子营造良好的成长氛围。
总之，小学语文教育中的感恩教育需要教师的精心设计和引导以及家长的积极配合和支持。
通过深入挖掘教材中的感恩元素、创设感恩教育的情境、结合节日和纪念日开展感恩活动、培养学生的感恩心态以及家校合作共同推进感恩教育等措施，可以让学生在小学语文学习中受到感恩教育的熏陶和感染从而培养他们的道德情感和社会责任感。
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语文教学中的感恩教育内容摘要：常言道：“受人滴水之恩，当以涌泉相报。
”“羔羊跪乳，乌鸦反哺。
”然而在感恩意识日益淡薄的今天，语文教学理应担负起自己的历史使命，让感恩教育与语文教育相得益彰。
充分利用中学语文教材中的感恩教育资源，引导学生感恩、知恩、报恩和施恩，是培养学生健全人格，提高学生素质能力的重要方法。
关键词：语文教学；感恩资源；方法【中图分类号】g633.3“感恩”是个舶来词。
“感恩”二字，牛津字典给的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。
所谓的感恩就是对他人、社会和自然给自己带来的恩惠和方便在心里产生认可并意欲回报的一种认识，一种情怀和行为，这其实就是知恩、图报。
我们的祖先也很重视这方面的教育，常言道：“受人滴水之恩，当以涌泉相报。
”“羔羊跪乳，乌鸦反哺。
”培养人的感恩心，是一种责任意识和自立意识的体现。
江西心理学会会员邹艳认为，当前人们特别是青少年群体缺乏感恩心的现象十分普遍，究其根源，就是感恩教育在他们接受的教育体系中所占的位置已经被边缘化。
语文学科是工具性和人文性统一的学科，有着进行感恩教育的先天优势。
因此在初中语文教学中，应充分发掘教科书中的感恩教育的教学资源，奏响感恩教育的旋律。
一、挖掘教材中的感恩教育素材语文教材中蕴含着丰富的感恩教育内容。
教师要注意充分挖掘，把感恩教育渗透到语文教学之中。
中学语文教科书中所表现的“恩”是丰富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。
（一）自然之恩。
大自然创造出了天地万物，创造了世界，使人类得以生存发展。
在大自然中，水是生命之源，没有水，地球就不会存在生命。
草原、森林、大海和高山是多么美妙的地方，是大自然最原始的地方。
大自然不仅保证了我们生存的物质条件，还以壮丽秀美的山川景色，使我们的生活多姿多彩。
如，《竹林深处人家》让学生体会领悟环境的美；《树林和草原》描写的山水画色彩明丽，水中有山，山水交织，让学生陶醉在自然美的境界之中。
朱自清的《春》更是一篇情文并茂的美文，带给我们的是一幅大地回春、万象更新，生机盎然的春景图。
《济南的冬天》提供给我们一幅北中国美妙、明丽多彩的冬景。
（二）父母之恩。
“百善孝为先”，孝的源泉是爱，是父母与子女之间的爱，是人类最朴素、最自然的感情。
父母给了我们宝贵的生命，又费尽心血哺育我们，在我们的成长过程中，给予我们最多的便是父母。
课文《小巷深处》中描写的母亲无声传递着爱给我的，从而让学生感悟母爱的伟大，激发学生热爱母亲的思想感情。
《背影》是一篇回忆性记叙散文。
文章通过记述八年前和父亲在浦口车站相别的情景，表现了父亲对儿子的深情至爱，抒发了作者在生活困顿、精神压抑的境况下对父亲倍加思念之情。
这些文章使学生感受到母爱是海，父爱是山。
（三）祖国之恩。
祖国有呵护之恩。
祖国是具体的，祖国不仅是疆土，还有文化和她的万千子女。
不仅要从描写祖国各地风景的文章中感知祖国的地大物博，更要从民族文化中感知祖国的博大精深，丰富底蕴，从祖国的优秀儿女特别是在祖国危难时刻为祖国而献身的英烈中感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。
《周庄水韵》、《苏州园林》等课文能让我们感受到祖国的灿烂文化；《我爱这土地》、《我有一个梦想》等课文能让我们感知英烈的祖国心、民族义，《为人民服务》《杂交水稻之父——袁隆平》、《“两弹”元勋邓稼先》等课文让我们体会到什么才是祖国的优秀儿女。
余光中的《乡愁》，表现作者身在何方都不忘祖国统一。
由这些文章体会到强烈爱国热情。
（四）社会之恩。
我们不仅要把学生培养为有个性的人，还要把学生培养为社会人，教育学生爱社会，爱人类，培养学生博大的胸怀。
1、感恩老师，是老师赐于了知识。
而他们得到的只是沙哑的声音和粘满双手的粉笔尘，是他们为了学生的成长付出了辛劳。
引导学生从《我的老师》等课文感受师恩。
2、感恩友情，与人交往不忘感恩。
乐于助人、关爱他人，从《淮上与友人别》、《白雪歌送武判官归京》等诗歌感受友情。
3感恩真情，这不仅是一种礼仪，更是一种健康的心态，也是一种社会进步、现代文明的体现。
只有学会对人真诚友爱，将来在学校里、社会上，才能更好地与周围人相处和合作。
因为将来的社会不仅是竞争的社会，更是合作的社会。
从《地毯下的尘土》、《巨人和孩子》等课文感受真诚和友爱的反馈和力量。
二、感恩教育的策略与方法俗话说知恩图报，“滴水之恩，当以涌泉相报”。
感恩教育，首先要让学生识恩、知恩。
（一）、故事教育法——识恩中学语文大多文质兼美，包蕴着丰富的人文因素。
我们可以有意识地选择名人名家的感恩篇章，引导学生细细阅读，抓住重点词句反复研读、品味，再加以讲解或让学生讨论，让学生明白是非善恶，知道感恩的重要性。
同时，老师也可适当拓展文本，讲些短小精美、富有现实意义的感恩故事或当前社会反面事例，吸引学生的注意力，让学生参与其中，谈看法，说理由，老师再加以总结评述，达到教育学生的目的。
故事教育法简单易行，生动有趣，对学生吸引力特别大，效果应该是比较显著的。
（二）、榜样教育法——知恩榜样的力量是无穷的。
很多时候家长、老师就是孩子直接的模仿对象，所以家长、老师必须心怀一颗感恩之心、要活出感恩的生活来。
面对困难要勇敢接受；身处逆境要自强不息；图谋大业要善始善终；春风得意时要戒骄戒躁。
要保持超越的心、平等的心、柔软的心、包容的心。
家长、老师的感恩行动让孩子知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐的生活。
用一种宽容的心态去对待孩子们的每一个过失；用一种期待的眼神去等待孩子们的每一个进步；有欣赏的目光去关注孩子们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许孩子们的每一点成功……这些都是爱的表现，可以传递给孩子们一种愉快的情绪体验，是一种真实而自然的感染力量。
当学生们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给学生一种行为上的暗示，让他们懂得爱别人、帮助别人。
因为马克思说过：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。
”同时，让学生经常看一些描述艰苦生活的书籍和影片，如《钢铁是怎样炼成的》、《红色娘子军》、《白毛女》等等。
忆苦思甜，其实对现在的孩子会有一定的好处的；《疯子娘》、《多图白发亲娘》、《三袋米的故事》、《亲吻每一天》、《矿工血泪成就血汗宝马》、《最真实的贫困农村》、《火车站的老盲人》、《美丽中国》、《改变一生的5句话》、《冬天来了，他怎么办》……这些励志、感恩的文章读给同学们听，让他们在书香中学会感恩；《暖春》、《苦菜花》、《漂亮妈妈》、《可可西里》……这些影片的教育作用是非凡的，把他们带给孩子们胜过任何的千言万语。
利用网络。
在网络里，下载无数生动的感恩事迹，尤其是《灰色的震撼》：在那里有瑟缩街头的孩子、沿街乞讨的儿童、过早挑起家庭重负的山里孩子、用垃圾充饥的孩子、误入歧途的孤儿；在严寒酷暑中奔命的打工仔、凄风苦雨中飘摇的外来妹、仍然过着纤夫生活的天府的脊梁、排着卖血长队的农民、要不到工钱自杀的民工、无粮度年而老泪纵横的老人、相依为命的盲人夫妇、无钱就医的老人、街头卖唱的老人……这些真实的画面给人的启迪真的是震撼的、刻骨铭心的，在孩子们晶莹的泪光中，我知道感恩已经在他们心中扎根！让他们关注现实生活中《2003，中国之痛》、《2004，感动中国》、《2005，感悟瞬间》《背后的故事——走进千手观音》等电视节目能够告诉孩子们在我们的生活中有那么多可爱、美丽的人。
（三）、情感体验法——感恩感恩教育就是通过情感教育，切入学生个体心理世界，激发个体心灵共鸣，促使学生对某些事件更深刻的情感体验，强化他们的感恩心理，增强他们的责任意识，培养他们健康高尚的道德情操，发展和升华他们道德情感的教育方法。
没有情感体验的感恩教育是肤浅的。
我们要通过情感体验，让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆。
1、在朗读中体验适宜感恩教育的文章，大多集思想性与艺术性于一体，包含浓浓的人情味和人生哲理，适合学生在反复朗读中体验恩情与深深的感激之情。
在学生理解文本，知道感谁的恩，感什么恩之后，要引导学生感情朗读。
感情朗读的重点，一是直接抒发感恩情感的语段。
如《海燕》，可引导学生反复朗读郑振铎反复地吟唱“游子们能不引起至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？”“啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！”深情的朗读中，营造浓浓的离乡的情绪，深刻感受郑振铎赤诚的爱国之心和思念故乡之情。
二是突出人物的语言、动作和心理描写的语段，要引领学生在朗读中体验人物的崇高精神。
在《为人民服务》、《西花厅的海棠花又开了》、《“两弹”元勋邓稼先》中，指导学生多形式朗读，体会毛泽东、周恩来、邓稼先全心全意为人民服务的忠诚。
在《苏州园林》、《周庄水韵》等课文学习中，通过感情朗读重点段，引导学生认识我国古代的劳动成果是劳动人民血汗和智慧的结晶，他们创造着财富，也创造着美。
从而教育学生感恩历史，感恩劳动人民。
2、在想象中体验想象比知识更重要，是创新能力的基础。
阅读教学中渗透感恩教育时，要从教材中挖掘想象因素，利用重点词句，利用情节对话，利用标点符号，利用课文结尾，发挥学生想象力，达到感恩教育的目的。
学习科学小品文，如《桥梁远景图》时，在理解文本的基础上，想象设计另一种桥梁，或以“新型桥梁的自述”等形式，使学生体会科学技术的进步给人们生活带来的巨大变化，从而教导学生崇尚科学，尊重知识和人才。
表现祖国优秀儿女的课文，通过想象能使人物形象更丰满，对人物高尚品质的认识更深刻。
如戏剧《陈毅市长》的开场中，齐仰之在电话中说：“最近半年我要写书，谁来我也不接待！……好了，闲谈不得超过三分钟，时间到了！”能想象出一位科学家为国家科学研究珍惜每分每秒。
在文章结尾，陈毅对谈意正浓的齐仰之说：“不，我马上要赶到发电机厂去，连三秒钟也不能耽搁。
”我们也能想象出一个为共产主义事业不辞辛劳的无产阶级革命家的艺术形象。
3、在辩论中体验辩论会使真理越辩越明，在阅读教学中引入辩论机制，能使感恩教育取得事半功倍的作用，情感体验得到加深、升华。
感受母爱系列篇章中，运用辩论，能让母爱演绎得更加淋漓尽致，震撼人心。
在《小巷深处》中，引导学生展开辩论：“文中的瞎眼母亲在养女要求自己不要到学校找她后，三年里坚持自己送食物和钱到城，然后让熟人给养女送去，应该吗？”《“两弹”元勋邓稼先》的拓展教学：“邓稼先1950年在印第安那州普都大学获得博士学位后，当时只有26岁，被人称为“娃娃博士”的他，谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。
你觉得他是当代社会的人的话，他还会坚持回国吗？只有通过争辩，才能泾渭分明，才能使新事物新观点不断呈现，感恩教育不断深入。
（四）化感恩之心为感恩行动——报恩从文本入手，学生已经知恩、感恩，还要做适当的拓展，让学生通过表达心声和实际行动，把情感升华到施恩报恩的层面。
主要办法有：1、倾诉衷肠。
如《小巷深处》中的换位思考：“假如你是阿莉，你会对含辛茹苦养大你的妈妈说什么呢？”《“两弹”元勋邓稼先》的拓展教学：“邓稼先1950年在印第安那州普都大学获得博士学位后，当时只有26岁，被人称为“娃娃博士”的他，谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。