运用思维导图提高学生英语词汇学习效率

一 、理 论 依 据
思 维 导 图 是 世 界 著 名 心 理 学 家 、教 育 学 家 托 尼· 博赞（ＴｏｎｙＢｕｚａｎ）在２０世纪７０年代初期创造的一种终 极 的 组 织 性 思 维 工 具 ，它 脱 胎 于 一 种 记 笔 记 的 方 法 ， 又 称 作 心 智 图 或 心 像 图 ， 英 文 常 用“ Ｍ ｉ ｎ ｄ Ｍ ａ ｐ 、 Ｍ ｉ ｎ ｄ Ｍ ａ ｐ ｐ ｉ ｎ ｇ ”等表示。它是指同时运用大脑皮层的所 有智能， 包括词汇、图像、数字、逻辑、韵律、颜色和空间 感 知 等 利 用 图 示 的 方 法 来 表 达 人 们 头 脑 中 的 概 念 、思 想、理论等， 把人脑中的隐性知识显性化、可视化［ １ ］。人 的大脑除了具有时间维度逻辑思维能力之外， 还具有 空 间 维 度 的 直 观 思 维 和 形 象 思 维 优 势 。如 果 说 语 言 文 字是逻辑思维的工具， 那么“ 图 ”就是直观思维和形象 思 维 的 可 视 化 工 具 。人 的 思 维 从 一 个 特 定 的 中 心 向 四 周 放 射 ， 具 有 放 射 性 的 特 点 。思 维 导 图 就 是 大 脑 放 射 性思维的一种外部表达， 是一种非常有用的图形技术， 是打开大脑潜力的万用钥匙。
二 、思 维 导 图 在 英 语 词 汇 学 习 中 的 应 用
（一）按词汇的拼读、构词、意 义 、搭配等建立词汇
记忆网络
１ ．同 义 词 、多 义 词 、反 义 词 、词 的 搭 配 讲 解 时 可 以 适 当 地 进 行 同 义 词 归 类 ，用 浅 显 易 懂 的方式讲解清楚，又如Ｆ ｅ ｔ ｃ ｈ ， ｃ ａ ｒ ｒ ｙ ， ｔ ａ ｋ ｅ ， ｂ ｒ ｉ ｎ ｇ 四个 词 的 区 别 ，可 以 利 用 箭 头 图 示 让 学 生 明 确 动 作 的 趋 向 性 ，如 下 图 所 示 ：
是“ 好 ”“ 非 常 ”等 意 思 ；作 为 形 容 词 表“ 健 康 ”“ 一 切 正 常 ”等 意 思 ；作 为 连 词 用 于“ 说 话 前 暂 停 或 不 敢 肯 定 ” 等 意 思 ；作 为 名 词 是“ 井 ”的 意 思 ；作 为 动 词 有 眼 泪“ 涌 出”的意思；ｗｅｌｌ 还可以组成 ａｓ ｗｅｌｌ ａｓ （也，另外），ｊｕｓｔ ａｓ ｗｅｌｌ （不妨，倒也不错），ｗｅｌｌ ｄｏｎｅ（干得不错），ｗｅｌｌ ａｎｄ ｔｒｕｌｙ（彻底地），ｗｅｌｌ ｏｕｔ ｏｆ ｉｔ（ 幸而不受牵累）等词组。
运用思维导图提高学生英语词汇学习效率
罗 艳
（无锡高等师范学校， 江苏 无锡 ２１４０４４）
摘 要：阅读理解作为一项考核学生综合运用英语能力的重要考试题型，在英语试卷中所占比重越来越大，阅读能力的 强弱决定了学生高考的成败，也将影响到他们是否能够进入对口高校进一步深造。本文将思维导图这一直观形象的思考和表达 方式引入学生词汇记忆，以此提高词汇学习效率。
·９ ６ · 哈 尔 滨 职 业 技 术 学 院 学 报 ２ ０ １ ２ 年 第 １ 期 Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈ ａ ｒ ｂ ｉ ｎ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ＆ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
思维导图按照发散性思维的特征， 把注意的焦点 清晰地集中在中央图形上， 主题的主干从中央向四周 放 射 。分 支 由 一 个 关 键 的 图 形 或 写 在 产 生 联 想 的 线 条
上面的关键词构成， 次级话题也以分支形式表现出来， 附 在 较 高 层 次 的 分 支 上 。各 分 支 形 成 一 个 连 接 的 节 点 结 构 并 且 末 端 开 放 。由 此 可 以 看 出 ， 思 维 导 图 在 表 现 形 式 上 是 树 状 发 散 结 构 的 。人 的 心 理 是 通 过 人 脑 以 及 人的整个神经系统的活动而实现的， 人脑自然的信息 加 工 方 式 本 身 也 是 呈 树 状 发 散 式 的 。实 际 上 ， 思 维 导 图正是在此基础上提出的一种将发散性思维具体化、 可 视 化 的 方 法 。应 用 思 维 导 图 可 以 把 零 散 的 知 识 按 照 一定的逻辑、类 别 、结构组织起来， 形成一个完整的知 识 系 统 。所 以 思 维 导 图 既 是 一 种 思 维 工 具 ， 又 是 一 种 学 习 方 法 —— 把 书 由 厚 读 薄 的 方 法 。
Ｆｅｔｃｈ （ 到目的地后又返回说话人所在地）
Ｃａｒｒｙ （与说话人所在地无关）
Ｂｒｉｎｇ （来到说话人所在地）
说话人
Ｔａｋｅ （离开说话人所在地）
英语词汇中一词多义较为普遍，如ｗ ｅ ｌ ｌ 作为副词
［收稿日期］２０１１－０９－２６ ［作者简介］罗艳（１９７６－），女，无锡高等师范院 学 报 ２ ０ １ ２ 年 第 １ 期 Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈ ａ ｒ ｂ ｉ ｎ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ＆ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ·９ ７ ·
关键词：思维导图；英语词汇；学习效率 中图分类号：Ｈ３１９．３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８ — ８９７０ —（２０１２）０１ — ００９６ — ０３
要 使 阅 读 顺 利 进 行 ，阅 读 者 必 须 拥 有 一 定 的 词 汇 量，根据Ｓ ｉ ｎ ｇ ｅ ｒ 的研究，人们在阅读中“对词汇含义的 理解占阅读能力的３ ９ ％ ，单独词汇量对了解文章中含 义起４ ７ ％ 的作用，词汇辨认占阅读速度２ ８ ％ 的比例”。 因 此 ，词 汇 知 识 越 丰 富 ，阅 读 能 力 就 越 强 ，由 此 可 见 词 汇 量 对 于 阅 读 的 重 要 性 。在 中 职 三 年 级 英 语 教 学 内 容 多 、时 间 紧 、任 务 重 的 情 况 下 ，笔 者 尝 试 将 思 维 导 图 这 一直观形象的思考和表达方式引入学生的词汇记忆 以 此 促 使 学 生 优 质 高 效 地 掌 握 词 汇 ，提 高 学 生 英 语 学 习的效率。