《口耳目》作业
语文巩固性作业
语文巩固性作业
第3课口耳目
班级姓名等级
一、连一连，组词语。
耳人足目手坐
球朵口背下光
二、按要求选一选。
口加两笔，成新字——（中目）
目减两笔，成新字——（日口）
三、听老师读谜语，猜一猜，从给出的字中选谜底，画“√”。
1、叶子有两片，左右各一边，说话能听着，终生不相见。
（目耳口）
2、两间房子一样宽，大门常开也常关，房里可容人事物，难容沙粒在里边。
（目耳口）
3、两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
（目手足）
四、判断对错。
（对的打“√”，错的打“×”）
1、“口”的意思是嘴巴，“目”的意思是太阳。
（）
2、“人”和“口”能组成一个词语。
（）
3、“人”“耳”“足”都是我们身上的器官。
（）
4、我们行走的时候要像风那样轻飘飘的。
（）。
小学一年级语文《口耳目》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《口耳目》原文、教案及教学反思语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
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1.小学一年级语文《口耳目》原文kǒuěr mù口耳目yáng niǎo tù羊鸟兔rìyuèhuǒ日月火mùhézhú木禾竹2.小学一年级语文《口耳目》教案教学目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺”2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
教学准备：生字卡片、音节卡片、实物图片。
教学时间：2课时。
第一课时课时目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺”2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学过程：一、尝试认字1、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可真不少！还叫得出老朋友的名字吗？出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的？2、导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！二、教学“目”1、图文对照，认记“目”字。
看图读字：（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）（2）借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。
比形认字：（1）比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？（看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
）识记字形：学生交流识记字形的办法。
2、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字――比形认字――识记生字。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思6篇
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。
2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。
3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。
4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。
教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。
教学难点：通过观察插图造句。
教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。
2. 学生的课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。
2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。
3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。
Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。
2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。
3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。
Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。
2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。
Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。
2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。
Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。
2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。
反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。
2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。
3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。
4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。
2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。
识字3 《口耳目》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：识字3《口耳目》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
（2）理解词语的意思，并能用生字组词。
（3）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字，并能合理安排间架结构。
2. 过程与方法：（1）通过观察图画，联系生活实际，了解字词的意思。
（2）通过多种方法，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，善于观察的良好习惯。
（2）培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
2. 教学难点：理解词语的意思，并能用生字组词。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 生字卡片。
3. 田字格练习纸。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）教师出示课题，引导学生观察图画，激发学生的学习兴趣。
（2）学生交流观察到的内容，教师总结并板书课题。
2. 学习课文（10分钟）（1）学生自读课文，圈出生字。
（2）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
（3）教师引导学生观察田字格，讲解汉字的笔画顺序和间架结构。
（4）学生按照正确的笔画顺序书写汉字，教师巡回指导。
3. 理解词语（10分钟）（1）教师出示词语卡片，引导学生认读词语。
（2）教师引导学生联系生活实际，理解词语的意思。
（3）学生用生字组词，教师总结并板书。
4. 朗读课文（5分钟）（1）学生自读课文，要求正确、流利。
（2）指名读，评价读，齐读。
5. 巩固练习（10分钟）（1）游戏：找朋友。
教师出示生字卡片，学生找出相应的词语卡片，组成词语。
（2）竞赛：看谁写得又快又好。
学生在田字格上书写汉字，教师评价并给予奖励。
6. 总结拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）教师出示相关的汉字，引导学生进行拓展学习。
五、课后作业1. 抄写本课的生字，每个字写5遍。
小学一年级语文《口耳目》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。
也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。
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1.⼩学⼀年级语⽂《⼝⽿⽬》原⽂ kǒu ěr mù ⼝ ⽿ ⽬ yáng niǎo tù ⽺ 鸟 兔 rì yuè huǒ ⽇ ⽉ ⽕ mù hé zhú ⽊ ⽲ ⽵2.⼩学⼀年级语⽂《⼝⽿⽬》教案 教学⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点： 认记⽣字，会写“⼗、⽊、⽲”3个字。
教学准备：⽣字卡⽚、⾳节卡⽚、实物图⽚。
教学时间：2课时。
第⼀课时 课时⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学过程： ⼀、尝试认字 1、在识字王国⾥，⼩朋友认识的字“朋友”可真不少！还叫得出⽼朋友的名字吗？出⽰⽣字“⽇、⽉、兔”，问问谁认识，是怎么会认的？ 2、导⼊：现在，识字王国⾥⼏位⼗分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和⼩朋友们交朋友呢！ ⼆、教学“⽬” 1、图⽂对照，认记“⽬”字。
看图读字： （1）出⽰⽣字卡⽚和实物图⽚，学⽣看图说说：图上画着什么？（指导学⽣说） （2）借助拼⾳认读“⽬”，并知道“⽬”指的是眼睛。
⽐形认字： （1）⽐⼀⽐，图画右下⾓的古象形字和图下的现代字“⽬”有什么相象的地⽅？（看出“⽬”的字形与实物的形的联系：外⾯的“⼝”表⽰眼眶，⾥⾯的两横表⽰眼珠。
） 识记字形：学⽣交流识记字形的办法。
部编教材一年级语文上册第3课 《口耳目》
1.照样子写一写口、耳、目。
导入新知
第二课时
复习生字
耳 目 足
学习生字
课内讨论
我们的“口、耳、目、手、足”能做哪些事？
“口”可以朗读、说话、吃东西； “耳”可以听声音，保持身体平衡； “目”可以读书认字、看图赏画、辨别颜色； “手”可以拉动（推动、举起、放下）物品； “足”可以行走、踢球。
总之，口、耳、目、手、足可以帮助我们学习和劳动，是人的五件宝贝。
类文拓展
人有五件宝，四肢和大脑，
四肢会行动，大脑会思考， 用手又用脑，才能有创造。
课文讲解
站
课文讲解
坐
课文讲解
站如松，
坐如钟。
行如风， 卧如弓。
课文讲解
站如/松，
坐如/钟。 行如/风， 卧如/弓。
课文讲解
站如松，胸膛挺。
抬起小脑袋，两眼看前方。
课文讲解
坐如钟，身体正。
膝盖碰碰头，小脚放放平。
3 口耳目
部编版 一年级上
导入新知
第一课时
导入新知
①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
眼睛 ②一座山，两个洞，会吹气来会吸气。 鼻子 ③东一片，西一片，到老不相见。 耳朵
象形字
足 口 目 耳 手
学习生字
口
学习生字
学习生字
耳
学习生字
学习生字
目
学习生字
学习生字
手
学习生字
足
课后作业
课文讲解
行如风，脚步轻。
小头不可摇，身体不许晃。
课文讲解
卧如弓，身体侧。
双腿弯曲， 好似一把弓。
课后作业
1.会认双栏线里的字，会写田字格里的字。 2.朗读课文，
【一年级上册】识字3《口耳目》原文+课件
【一年级上册】识字3《口耳目》原文+课件一、教学内容《口耳目》选自一年级上册语文教材第三单元，主要内容包括：认识基本人体器官——口、耳、目，学习与这些器官相关的词汇，通过有趣的活动引导学生正确使用这些词汇，并了解它们的作用。
二、教学目标1. 让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本笔画和结构，并能正确书写。
2. 使学生理解“口、耳、目”三个字所代表的人体器官及其功能，学会运用相关词汇。
3. 培养学生观察、思考和表达能力，激发他们学习语文的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并运用“口、耳、目”三个字及相关词汇。
2. 教学重点：正确书写“口、耳、目”三个字，并了解它们的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物展示（口、耳、目模型或图片）。
2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请同学们观察和触摸实物模型，引导学生说出“口、耳、目”三个字，并了解它们的作用。
2. 例题讲解：通过PPT课件展示“口、耳、目”三个字的结构、笔画和书写方法，引导学生跟随课件一起书写。
3. 随堂练习：让学生在田字格本上练习书写“口、耳、目”三个字，教师巡回指导，纠正错误。
4. 小组活动：学生分组，用“口、耳、目”三个字编故事，并进行分享。
六、板书设计1. 板书《口耳目》2. 板书内容：口：用来吃饭、说话等。
耳：用来听声音。
目：用来看事物。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写“口、耳、目”三个字，每个写5遍。
b. 用“口、耳、目”三个字各写一个句子。
2. 答案：a. 略。
b. 例如：口：我可以用嘴巴吃饭。
耳：我用耳朵听老师讲课。
目：我用眼睛看美丽的风景。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察学生在课堂上的表现，关注他们在书写和词汇运用方面的进步，针对问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家中与家长一起开展“口、耳、目”相关的实践活动，如观察家庭成员的口、耳、目特点，用画画或写作的形式记录下来，增强学生对这三个字的理解和运用。
【上海市】一年级上册语文前置作业
识字1.<<天地人>>预习作业班级：姓名：一、认识“天、地、人、你、我、他”6个字。
二、读准“天、地、人、你、我、他”6个字的字音。
识字2.<<金木水火土>>预习作业班级：姓名：一、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、会认“一、二、三、四、五、、上、下”7个字。
识字3.《口耳目》预习作业班级：姓名：一、认识”口、耳、目、手、足、站、坐”。
二、口头组词手、足、口、耳、目。
识字4.《日月水火》预习作业班级：姓名：一、口头组词日、月、水、火。
二、在日常生活中，找一找“日、月、水、火、山、石、田、禾”。
识字5.《对韵歌》预习作业班级：姓名：一、正确朗读课文。
二、认识“对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫”。
汉语拼音1.《ɑo e》预习作业班级：姓名：一、读ɑ、o、e三个单韵母，读准音，记住形状。
二、你还记的声调符号吗？写出ɑ、o、e的四个声调。
三、认真读一读第21页。
四、熟练读出带声调韵母的音。
五、你会使用四线格吗？请你正确书写ɑ、o、e。
汉语拼音2. <<i u ü>> 预习作业班级：姓名：一、读i、u、ü三个单韵母，读准音，记住形状。
二、你还记的声调符号吗？写出i、u、ü的四个声调。
三、认真读一读第22、23页。
四、你能直接熟练读出带声调的韵母有哪些？请你在四线格内写下来。
五、请你正确书写i、u、ü。
班级：姓名：一、读6个单韵母。
二、读一读带调韵母。
三、请你想办法读出b、p、m、f，读准音，记住形状。
四、声母b和单韵母ɑ拼成音节有什么办法读？请你带调拼读音节。
五、认真读一读第24、25页。
班级：姓名：一、你会读d、t、n、l吗？二、我能在四线格内写好d、t、n、l。
三、认真读一读26、27页。
四、我最会看图，还能读出图下的儿歌。
汉语拼音5.《ɡ k h》预习作业班级：姓名：一、你认识g、k、h吗？要读准音，认清形，并能在四线中正确书写。