高职会计基础课程一体化教学模式改革探讨
高职会计专业实训课程一体化教学模式研究
高职会计专业实训课程一体化教学模式研究摘要：高职会计专业所确立的人才培养目标是具有职业生涯持续发展能力的高素质技术技能型人才。
为实现该目标，不但要求高职会计专业学生既学习会计理论知识，又要重视专业学习的实践性和应用性。
在高科技发展的今天，我们必须打破传统的重理论輕实践教学思想，深入探索如何在整个教学过程中做到理论与实践的高度统一，培养出既有较高技术技能，又具有较高职业素养的中高端会计专业人才。
关键词：会计专业;一体化教学;实训课程一、高职会计专业实训课程一体化教学模式的内涵实训课程一体化概念最早是基于德国的职业教育模式--“双元制”，这种教学模式是指在课程教学过程中平行的进行理论知识和实践操作的学习，将理论知识教育和动手实践实操紧密的结合在一起，在“双元制”教学模式下，学生大部分学习时间会在实践基地或企业学习，还有三分之一时间是在理论学习中度过。
基于德国“双元制”这一教学模式的学习和借鉴，结合我国社会高速发展，企业对会计人才的需求不断地提高，会计实训课程一体化模式出现并且逐渐发展起来。
这种教学模式以高职会计专业培养目标为基础，对学校理论和实践基地等相关资源进行整合，将会计理论与实操有效融合，将会计培养目标、理论教学、考评和与会计实践之间真正融合衔接，所以说，它是一种新的会计类专业教学模式。
二、会计专业实训课程一体化的教学要求（一）人才培养目标要做到一体化会计实训课程一体化教学模式下，人才培养目标也要调整，培养学生从单纯的会计提高到会计主管、财务经理;授课者从单纯的以讲授为主教师提升到能够培养和训练财务工作者的专家。
老师在培养目标上要明确自己的职责是培育出现代化的财务主管、财务经理;并始终如一的坚持这一目标，以新的会计职业规范对学生提出的新要求，使学生逐步端正职业操守和职业态度，提升专业技能和职业素养。
（二）教学团队建设要走向一体化坚持“培养、引进、提高、服务”的师资队伍建设方针，不断加大师资队伍建设力度，建设一支高水平、强技能的“双师型”教师队伍。
高职基础会计“教学做”一体化方法分析
高职基础会计“教学做”一体化方法分析摘要：随着社会经济的不断发展和进步，全球一体化模式也在不断强化。
因此，在一定程度上，人们的综合素质要求也越来越高。
为了适应经济社会的快速发展，势必需要大量的高度专业化的应用型人才。
结果，高职院校在人才培养上遇到了新的挑战，需要不断的探索和不断的完善。
引入“教与做”的集成方法有效地解决了这个问题。
要理解教与学一体化的方法，首先要分析高职基础会计课程的发展，然后讲解“教与学”一体化的内涵，然后重点研究“教与学”一体化的内涵。
关键字：基础会计，教与学，整合随着社会经济的不断发展。
大力发展会计专业人才成为。
社会的主流方向。
首先，所有会计人才不仅必须掌握理论知识，而且还必须掌握操作技术的基础知识。
在技能和实践的方向。
为了实现更大的创新和发展，基础会计的发展已成为中国企业和经济学发展中教育探索的主要内容。
一、高职高专基础会计的发展现状1.基础会计课程的特点基础会计课程的特点体现在三个方面。
首先，理论知识是相对抽象的。
其次，这是技术性的；第三，它缺乏兴趣。
基本会计的主要学习内容包括：会计概念，功能，对象，任务，计算方法和其他理论原理。
学习本课程的主要目的是全面培养学生对会计的认知和理解，打下坚实的基础，并为将来的专业课程铺平道路。
2.基础会计课程的教学状况。
一般来说，高职学生的基础普遍较差。
基本会计是一门高度专业和技术性的科目。
这也是一个非常抽象的理论概念，使大多数学生在学习过程中遇到许多困难。
因此，必须首先分析高职会计基础课程教学过程中的不足，明确基础会计课程的教学现状。
（1）教学方法落后。
如今，许多老师仍在使用传统的“爬行”学习方法来教授此课程，也就是说，老师在讲台上无休止地交谈，而学生们坐在地板上并没有任何互动地聆听。
教学方法仍然停留在向后灌输的单向方式上。
最初是非常抽象的理论知识。
对于以前没有学科基础的高职学生，难度更大。
（2）教学重点是考试证书。
在基础会计课程中，大多数讲座都是针对证书考试的。
高职会计专业教学模式改革之我见
高职会计专业教学模式改革之我见
高职会计专业是现代经济发展的重要组成部分，但在教学方面却
存在着许多问题。
为了提高高职会计专业教学的质量和效益，需要对
教学模式进行改革和优化。
第一步，制定适应市场需求的课程方案。
当前，市场对会计人才
的要求是：既要具有扎实的专业知识，又要具备实际操作能力和团队
协作能力。
因此，我们可以考虑增加实践环节、开设案例分析课程、
强化实习实训等方式，提高学生的综合素质。
第二步，加强教学资源整合与共享。
高职会计专业的课程体系非
常宽泛，难免出现知识点重复、内容显散的情况。
为了提高教学效率，我们可以通过建设共享课程资源库，整合优质的教学资料，进一步提
升教学质量和水平。
第三步，采用多元化的教学方法。
传统的讲授式教学无法满足学
生多样化的学习需求，我们可以采用多元化的教学方法，例如拓展阅读、课外作业、小组讨论等，以激发学生的学习热情和主动性。
第四步，持续开展教师职业发展培训。
教师作为培养会计人才的
重要力量，也需要加强自身的专业素养和教学能力。
可以在课程中增
加教育教学方法论的讲解，以提升教师的教学绩效。
同时，可以邀请
行业专家进行讲解，帮助教师跟进产业最前沿的发展和变化。
总之，高职会计专业教学模式的改革需要从多个方面入手，提高
教学质量和效益，培养符合市场需求的专业人才。
只有持续创新和优
化教学模式，才能跟上时代的步伐，更好地为经济发展服务。
高职基础会计教学模式探讨
高职基础会计教学模式探讨谢春苗(浙江金融职业学院会计系浙江杭州310018)摘要基础会计是高职会计专业最重要的专业基础课，具有较强的理论性和实践性。
传统的教学模式的单一，重理论、轻实践，难以达到教学目标。
本文提出应谈采取多元的教学模式：在教学方法上，根据不同知识点、不同学习目标采用不同的教学方法；在教学团队上，内部加强“双师型”师资的培养，外部引进企业兼职教师，并安排学生进入企业观摩学习，充分利用企业的教学资源；在考评方式上，注重过程性，从“平时表现、实训成绩、期末成绩”三个维度，采取“学生自评、组长评价、教师评价’’三位一体的考谇方式。
关键词多元化基础会计教学方法中图分类号：G424文献标识码：AO n H i ghe r V ocat i onal B as i c A cc ount i ng T eachi ng M ode lX I E C hunm i ao(D epar t m ent ofA ccount i ng，Zhej i ang Fi nanci al Col l ege，H angzhou，Z hej i ang310018)A bs t r ac t”Basi c A ccount i ng”i s t he m os t i m por t a nt ba si c C O U I雠of account ing pr ofes si onal．has a st r ong t heor e t i cal and practi cal．Sm gl e t r adi t i onal t eac hi ng m odel,heavy on t heory,1j ght抽pf a硝ce。
i t is di f f i cult t o achi eve t e a chi ng obj ect i ves．In t his pa pe r,t he aut hor put s f or w ard t hat shodd t ak e m ul t i pl e t eac hi r l g m odes：i n t eac hi ng m et hod s，d ependi n g011t he know l edge and di f f e r ent l ea r ni ng oh-j ect i ves us i ng di f f e r ent t eac hi ng m e t hods；i n t e a chi ng t e am，s t r e ngt he n i nt er nal t r ai ni ng”D oub l e”t eac her s，t h e i nt r oduc t i on of ext er na l bus i ness par t-t i m et eachers，andarr angef or s t udent s t ol earnf rom ent eri ngt hebus i nes s，m akef l ai l useoft eachi ngr es our cescom pani es；i n eval uat i on m e t hods，proces s-or i e nt ed na R l r e，f r om t he”usua l pe r f or m anc e，t r ai ni ng r es ul t s，t he f i n al gra de of’t hr ee di m e ns i ons，t o t ake’’s t ud ent se l f-a sse ss m ent,t he eval uat i on oft he l e ade r,t ea che r eva l uat i on”n血ai t y eval uat i on m et hods．K ey W O r ds di ver si f i ca t i on；basi c a cc ount i ng；t e a chi ng m et h ods1采用多元化教学方法1．1案例教学法案例教学法就是依据课程内容，选用或自行设计相关情景案例或实例，由教师组织，学生参与，在案例分析过程中开展课堂教学活动。
关于高职院校会计教学改革的讨论
关于高职院校会计教学改革的讨论1. 引言1.1 高职院校会计教学现状高职院校会计教学现状需要全面了解和分析，才能更好地推动教学改革。
目前，在高职院校的会计教学中存在一些问题，如课程设置不够贴近实际会计工作、教学方法单一、缺乏实践教学环节等。
对于学生来说，他们学习的知识和技能可能无法与实际工作需求对接，导致毕业后无法立即胜任会计工作。
而对于教师来说，可能缺乏实践经验，无法及时更新教学内容，难以激发学生学习的兴趣。
高职院校会计教学改革势在必行。
只有通过改进课程设置，提高教学方法的多样性，加强实践教学的力度，建设更专业化的师资队伍，共享教育资源，才能更好地培养出符合企业需求的会计专业人才。
在这样的背景下，高职院校会计教学改革显得尤为迫切和重要。
通过对现状的深入分析，可以更好地指导教学改革的方向和措施，推动会计教育的健康发展。
1.2 改革的重要性改革的重要性在于适应社会发展的需求和推动高职院校会计教学水平的提升。
随着经济的发展和市场的竞争加剧，传统的会计教学模式已经难以满足现代职业需求的要求。
必须进行全面的教学改革，以适应新时代的需求。
改革不仅可以提高学生的综合素质和实践能力，更可以培养适应社会发展的创新型人才。
教学改革还可以促进师资队伍的提升和教育资源的优化配置，从而推动高职院校会计教学水平的整体提升。
通过改革，高职院校可以更好地培养适应社会需求的人才，为社会和经济的发展提供更加有力的支持。
改革是高职院校会计教学的必然选择，也是推动高等教育现代化发展的重要保障。
2. 正文2.1 现行课程设置的问题1. 缺乏实践性和应用性：传统的会计教学以理论为主，缺乏实际操作和案例分析的训练。
学生在学习过程中往往无法将理论知识应用到实际工作中，导致学习效果不佳。
2. 落后于行业需求：由于会计行业不断发展变化，传统的课程设置无法及时跟上行业需求的变化，导致毕业生的就业竞争力不足。
3. 缺乏跨学科知识：会计工作需要涉及到多个领域的知识，而现行课程设置往往局限于纯粹的会计学科，缺乏跨学科知识的整合，导致学生综合素质不够。
关于高职院校会计教学改革的讨论
关于高职院校会计教学改革的讨论高职院校会计教学改革是当前教育领域重点关注的问题之一。
随着社会经济的快速发展和知识经济的兴起，会计人才需求量不断增加，而传统的会计教学模式已经无法满足社会的需求。
高职院校会计教学改革势在必行。
本文就关于高职院校会计教学改革的讨论进行一些探讨。
一、高职院校会计教学现状存在的问题1.传统教学模式过于理论化传统的高职院校会计教学以理论教学为主导，对实际操作和实践技能的培养较为薄弱。
学生在学校学习期间缺乏与实际工作紧密结合的机会，导致他们在实际工作中出现了一定的能力缺失。
2.教学内容滞后于社会需求会计行业是一个高度发展和变革的行业，然而高职院校会计教学的课程内容和教学方法却滞后于社会的发展需求。
学校的教学内容和培养方案无法与社会的需求相匹配，导致学生毕业后的岗位适应能力较弱。
3.缺少实践教学环节高职院校会计专业缺少实践教学环节，导致学生在实践操作中缺乏经验和技能。
无法熟练运用会计软件或者处理实际的财务数据，影响了他们在职场上的竞争力。
以上问题的存在，严重制约了高职院校会计教学的质量和水平，也威胁着会计专业人才的培养。
高职院校会计教学改革已经刻不容缓。
二、高职院校会计教学改革的相关措施1.构建新的教学体系高职院校会计教学改革需要构建新的教学体系，将传统的理论教学与实践操作相结合。
需要整合会计学科的理论知识和实践技能，使学生能够在校期间就能够接触到真实的会计工作，并进行实际的操作。
2.强化实践教学环节高职院校会计教学改革需要加强实践教学环节，增加实践操作课程。
学校应当与实际企业合作，提供实习和实训机会，让学生能够在实际的工作环境中积累经验和技能，培养学生的实际操作能力。
3.更新教材和课程高职院校会计教学改革需要更新教材和课程，紧跟社会的发展需求和行业的变革。
教材内容应当融合最新的会计实务和技术，帮助学生更好地适应未来的工作需求。
4.加强教师队伍建设高职院校会计教学改革需要加强对教师队伍的培训和建设。
高职会计专业实训课程一体化教学模式研究
高职会计专业实训课程一体化教学模式研究一、引言本文将对高职会计专业实训课程一体化教学模式进行研究，探讨如何在高职教育中实现理论与实践的有机结合，为学生提供更全面、更深入的教学培养。
二、高职会计专业实训课程的重要性1. 实训课程是学生综合素质的重要组成部分在高职会计专业的教育过程中，理论知识的学习只是学生能力培养的一部分，更为重要的是学生的综合能力和实际操作技能。
实训课程为学生提供了一个锻炼和展示自己综合素质的平台，通过实际操作和案例分析，学生能够更好地掌握所学知识，提高自己的解决问题能力和应变能力。
2. 实训课程是提高就业竞争力的有效途径随着社会的发展，市场上对于会计人才的需求越来越大。
而且，随着会计信息化的推广，对于会计人才的要求也越来越高，不仅要求会计人员掌握扎实的理论知识，更需要具备实际操作技能。
在这样的形势下，实训课程成为了提高学生就业竞争力的有效途径，学生通过实际操作和实训课程的锻炼，能够更好地适应就业市场的需求。
3. 实训课程是培养学生创新能力和实践能力的重要手段1. 理论与实践相结合，提高教学效果在高职会计专业中，理论课和实训课通常是分开进行教学的。
传统的分开教学模式往往存在理论脱节、实践单薄的问题，学生难以将所学的理论知识运用到实际操作中。
构建一体化的教学模式，将理论与实践相结合是很有必要的。
通过将理论知识与实际操作有机地结合在一起进行教学，可以更好地提高教学效果，使学生能够更好地掌握所学知识，提高实际操作能力。
2. 加强实训课程的实用性，满足市场需求高职会计专业的实训课程应该以实用性为优先考虑的指导思想，强调实际操作和技能培训。
实训课程需要根据市场需求进行设置，针对会计人才的基本技能进行培养，使学生在课程学习结束后便能适应市场的需求，能够胜任各类会计工作。
3. 提高实训设备的现代化水平，为实践操作提供更好的条件高职会计专业的实训教学需要依托于良好的实训设备和设施，现代化的实训设备将有助于提高实训教学的效果。
技师学院会计专业一体化教学改革探索
技师学院会计专业一体化教学改革探索随着我国经济的快速发展，会计专业的需求与日俱增。
作为一种重要的职业教育，技师学院会计专业的培养需要与市场需求相适应，为了提高学生的综合素质，技师学院会计专业必须实现一体化教学改革。
本文将从课程设置、教学方法、教材教辅和实践教学等方面阐述技师学院会计专业一体化教学改革的探索。
一、课程设置技师学院的会计专业课程设置要紧跟市场需求，注重核心课程的引导和横向课程的融合。
在核心课程如财会基础、财务成本管理、税务管理等方面，学院应注重梳理课程体系，精简冗余内容，强化课程实践性。
在横向课程方面，学院应在人文素质教育、语言交流、计算机技术等方面增加相应的课程，以提高学生的综合素质和实际应用能力。
二、教学方法技师学院的会计专业教学方法应以实践为主，多元化的课堂教学方式有助于让学生深入理解课程内容。
应鼓励教师利用现代化的教学手段，如在线学习、网络授课等，开展信息化教育。
针对会计行业日新月异的变化，技师学院会计专业应及时设立产学研结合的校外实习基地，让学生更好地融入行业实践，学以致用。
三、教材教辅教材教辅的更新对于会计专业课程的改革至关重要。
技师学院会计专业应稳步推进课程内容的创新和教材的革新，以建立更合理的课程体系和教材系统。
同时，教材教辅的更新也要紧密跟随行业的发展，及时反映最新的会计模式和流程。
学院应该积极主导编制适合市场需求的教材教辅，部分教材可以采用政府协调、企业支持、学校编写的模式，进一步推动学校与产业的深度融合。
四、实践教学实践教学在会计教育中是相当重要的，只有充分的实践经验才能让学生更好地担任职业角色。
技师学院会计专业可以建设多样化的实践场所，如会计实验室、财务管理系统，以及让学生参加会计前沿技能和专业课的实习机会，让学生能够跟上职业需求的变动。
此外，技师学院会计专业要积极与企业合作，与企业的研发部门联合，及时捕捉企业市场及技术需求方向，培育技能型学生。
在一体化教学改革的框架下，技师学院会计专业应以核心课程为基础，紧密联系实践环节，创新教材教辅，逐步实现人力资源市场的需求与学校课程之间的互联互通。
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任务 ７ ：整理保管会计资料 对宏泰公司本月的会计资料 进行整理和装 订 ， 按规定 归档保管 。 并
整理和保管会计资料
表 ２ 拓展项 目 （ 选学模块）
总任务 ： 会计基本技能训练 任务 分解
任务 １ ：书写训 练 任务 ２：点钞 与验钞技 术
任务说 明
掌握会计规 范书写 掌握点钞 和验钞技术
任务
５ 期末对账 与结账 ：
月末对宏泰公司进行账证 、 账账 、 实核 对 ， 账 查找并更正错账 ， 进行月度 和 对账 、错账更正与结账 年度的结账
。
财 产 清 查
任务 ６
：
编制财务报告
根据宏泰公司本月的相关会计资料 ， 编制资产负债表和利润表 。
编制 资产负债表
编 制 利 润表
采购 、 生产销 售到利润形成 和分 配业务为 主线 ， 要求 学生按 实 际工 作流程 ， 填制 从 及 审 核 原 始 凭 证 一填 制及 审 核 记 账 凭 证—设 置 与 登 记 账 簿一 期 末 对 账 与 结
位对 接合一 。根据会计各 岗位能力要求 ， 以具 体的工作任务 ， 驱动学生积极 主动的
使学 生学 习积极性受 挫 ，影 响 了教学效 果。 因此 ， 必须根据高职教育的特点 ， 对本 课程进行改革 ， 树立基于“ 职业 岗位 ” 的课
第一 ，课 程 内容 设计 与 岗位 需求 脱
《 国家 中长期教育改革和发展规划纲 要 （ ００ ２ ２ ２ １— ０ ０年 ） 指 出 ， 代 职业 教育 》 现 体 系是要 满足经 济社会对 高素质 劳动者 和技能型人才 的需要 的职业 教育 ， 以能 要 力培 养为重 点推进 专业课 程 内容 和职业 标准相衔接。 职业教育的“ 能力本位” 对学 生的培养 目标提 出了新 的要求 ， 为适应社 会对会计 岗位 高素质技 能型人才 的需求 ， 培养符合会计职业标准 的人才 ， 高职院校 应积 极探索 会计 职业 教育 教学改革 的新 途径 。会计 基础是会 计专业 的基础 专业 课 ，也是一 门职业 能力应 用性较强 的课 程， 同时也是会计 从业资格考试的必考科 目。通过本课程 的学 习 ， 使学生明确会计 的基本概 念 、 基本理 论和基 本知识 ， 掌握 会 计核算 的基本方法 ， 初步具备会计岗位 的基本技能和职业素养 ， 为顺 利通过会计 从业 资格 考试 ， 向工作岗位打下坚实基 走 础 。为此 ， 我们选择会计基 础课程作 为突 节 。课 程 内容 编排大 多以原理 的说 明为 主， 按章节 介绍会计 学 的基 本原理 ， 会计 的基本方法和基本程序 ； 缺乏针对各 岗位 和对应的技能及业务流程进行介绍 ， 生 学 难以区分各岗位的工作职责 、 工作 范围和
总任务 ：对企业账务进行处理 （ 以宏泰公 司为例）
任务分解
任务说明
相关知识点 （ 技能点）
会计基本概念和会计基ຫໍສະໝຸດ 假设 任务１ ：账务处理准备
熟悉 宏泰公司概况 、 司会计 核算制度 、 公 会计科 目的选取使用 ， 为账务处 会计基础和会计核算方法 理做好准备 会计要素 、会计科 目和会计 账户
，
并规定方法进行审核。
生产业务核算 销售业务核算
利润形成及分配业务 核算 审核记账凭证的方法
根据宏泰公司具体情况 ， 设置和启用账 目， 并依据本月已完成的各类会计 设置与启用会计账簿 任务 ４ 设置与登记账簿 ： 凭证
，
登记 日记账 、 明细账和总账
登记各类账 簿 选择账务处理程序
高职会计基础课程一体化教学模式改革探讨
口广西工业职业技 术学院 韦柳鸣
【 摘
要 】 对会计基 础课程 目 的 针 前
始 ，如无法顺利完成会计基础 的学 习， 会
作 环境 ， 设定工作 情景 ， 开展 分 岗位的实
践教学 ， 不利于学生掌握岗位 的基本技能 。
教 学现状及存在的弊端 ， 出会计基础课 提 程 一体化教学模式的改革思路、 整体设 计
进行 学习操作 。第 四， 教室与实训室功 能 设置 为一 。建立 “ 一体化 ” 教室 ， 融合教 室 和实 训室功能 。“ 一体化 ”教室 的硬件 设 施、 功能作用 、 分布摆设 、 实训操作流程 都 要 与实 际会计 工作环 境和 工作 内容相 吻
习意识 等职业 素养 ，教书与 育人融 会贯 通。 第八 ， 内课外一体化延续为一 。 课 通过 资源丰富的课程教学 网站 、 多彩 的第二课 堂 活动 （ 能 比赛 ） 技 实现学 生在课外 能进
【 关键词 】 高职
一
会计基础课 程
改革
一
是 教材滞后 。目前 市面上会计基础
体化教 学模式
教材大多还是 以理论 阐述为主 ， 过分追 求
【 中图分类号 】 【 Ｇ 文献标识 码】Ａ
【 文章编号 】４ ０ ９ ８ （０ ２ ０ ｃ一 ０ ５ — ８９ ２ １ ）９
００ ８－０ ６ ３
能 ，特别是结合会计从业资格考试内容 ， 将“ 教学做” 为一体 。 融 为了满足会计岗位 技能 ， 除完成 以上基础项 目外 ， 本课 程还 增加 了会计基本技能的拓展模块 ， 教师可
考 核为一 。通过建 立科 学的考评机制 ， 将 纪律考评 、 平时 技能测 试 、 期末 理论考 试 三方面结合起来 ， 科学合理地反 映学生的
合。 第五 ， 教师 与会计师 角色重合 为一 。 教
师 既要有 深厚 的专业理论知识 ， 又要有 精 湛 的技 艺和熟 练 的操 作技 能 ，既 是教 育 者， 又是会计工作 。 第六 ， 理论考核和技能
三、 一体化教学模式的整体设计 应深入企 业调研 ， 结合学 生的实际情 况 和学习特点 ， 对基础 会计 课程的教学 内 容 重新进行设计 和安排 。 以广西工业 职业
体 化 ”教 学 模式 改革 的 总体 思
路 ：高职教育 是为培养 符合 岗位要求 的 高技能 型人才服 务的 。“ 体化项 目” 一 课
物有一定差距 ， 不利 于学生学习。
第三， 缺乏基本技能训练 内容 。对 于
会 计 岗位 实际工作 中必须 具备 的基 本技 能 ， 会计书写 、 如 计算 能力 、 点钞 技巧 、 真 假钞识别等 ， 介绍有 限或没有提及。
相关 知识点 （ 技能点）
会计 书写基本规范 、中文书写技术 、阿拉伯数字 书写技术 手工点钞技术 、机器点钞技术 、真假钞识别技术
训练 融会 贯通 。第三 ， 能力培养与工作 岗
综合 能力水平。第七 ， 专业 教学与职业道 德 教育融合为一 。在专业教学 的同时 ， 培
养 学 生 法 律 意 识 、 队 意识 、 务 意识 、 团 服 学
技 术学 院为例 。 该院在课程组织上选择南
宁本地新成立的一家小型工业企业 （ 简称
根据各专业的实际情况选择教学。 设计思
路具体见表 １表 ２ 、 。
宏 泰公司 ） 的案例资料 ， 以公 司筹建 、 物资
。
四、一体化” “ 教学模式的具体措 施
（ ）加 强 理 论 与 实训 一 体 化 教 材 的 一 建设
。
会计等式与复式记账 任务 ２： 填制与审核原始凭证 根据宏泰公 司本月 的经济业务 填制与审核相关的原始凭证 。
，
原始凭证 内容和种类 填制及审核记账凭证的要求 和方法 记账凭证 内容和种类
资金筹集业务核算 根据宏泰公 司已审核无误的原始凭证 ， 判断其经济业务性质 ， 填制本月记 供应业务核算 任务 ３ 填 制与审核记账 凭证 账凭证 ：
、
目前 的教 学现 状 及 存 在 的 弊 端
会计基础作为会计专业 的入 门课 程 ， 课程 的理论 、 实践 、 技术和操 作性 性较强。 学生对会计认知空 白 ，一切都从 “ ” 零 开
教学 内容 ， 将专业理论 与相应 的会 计技能
。
表 １ 基 础 项 目 （ 学模 块 ） 必
课程的完成性和系统性 ， 忽视 了基 于工 作 过程 的实例分 析和 岗位技能 的培养 。表
现在三个方面。
成 培养 “ 实践 能力强 ” 高 端技 能 型人 的“
才” 的教学 目标 。
相对于本科院校 ， 高职院校学生基础 薄弱 ， 学习能力不强 ， 缺乏 主动性 ， 实践经 验少 。由于在传统教学 中存在 以上弊端 ，
２项 目教 学 法 ： 整 门 课 程 按 企 业 实 ． 将
加分 。
际工作流程分为七个项 目， 每个项 目包 含 若干任务 。在布置任务时 ， 根据需 要将学 生分为若干小组 ， 小组成员分别扮演 不同
岗位 角色 ， 同分 析和解决 问题 ， 共 并在 处
理 过 程 中 ，学 习掌 握 相 关 的 知 识 和 技 能 。
（ ） 大 实训基 地 的建 设 四 加
为确保本课程“ 一体 化” 教学 的实施 ， 需要增加实训投入力度 ， 建立“ 一体化 ” 教 室 。按企业财务部 的工作环境进行布局 ，
购置会计教学软件和实训设备 。同时 ， 加 大对校外实训基地 的建设 ， 选择不 同类型 的企业作为校外 的实训基地 ， ～体化 ” 为“ 课 程教学 的实施提 供充足实 训场所 和物
业技能项 目。第二 ， 理论教学与实践教学 融通合一。 按企业会计实际工作流程重组
破 口进行一体化教 学 ， 高职会计人 才的 对
培养模式进行改革和探讨 。
一
和创造性 ， 不利于激发学生学习的积极 陛。
三是 理论与实 训脱节 ，实 训条件 落 后。 首先 ， 在本课程 的内容安排上 ， 传统模 式为先理论后实践 ， 把教学 内容分 为多个 教学 阶段 ，不利于理论和实践有机融合 。 其次 ， 因学校 实训条 件有 限 ， 法模拟工 无