我们都是一样的说课稿

《我们都是一样的》说课稿
一、【说教材】
《我们都是一样的》一课是粤教版品德与社会四年级下册教材第一单元“同在蓝天下”中的第一课学习内容和学生需要确定的主题。

本课内容依据基础教育课程改革纲要确定的培养目标和《品德与社会课程标准》的要求，从这一角度出发，让学生意识到人与人之间是平等的，每个人都有尊重与被尊重的权利，人与人之间要相互尊重，认识到每个人都有自己独特的经历和感受，各有所长，要互相沟通，学会尊重、理解、宽容和同情。

我既尊重教材又不满足于教材。

我清醒地看到“昨天的教材，今天的课堂，明天的人才”这一事实，因此我对教材进行了重组加工，教材的重组和加工能够使教师在准备教学的过程中灵活地使用，自主的设计教学环节和准备更符合教学实际的要求。

因此，我设计了“设计情景模拟”“悄悄话”信箱”环节；通过这些活动拓展了学生的知识层面，为学生提供一个初步认识每个人各有所长，达到都有自己独特的经历和感受，人与人之间要互相沟通，学会尊重、理解、宽容和同情。

二、【说教学目标】
根据大纲的要求和教材编写的意图，本节课的教学目标是通过本主题活动，学生能够了解到人与人之间如何相处，应该用什么样的态度去行动，因此，我设计了如下的教学目标。

目标一、意识到人与人之间是平等的，每个人都有尊重与被尊重的权利，人与人之间要相互尊重。

目标二、认识到每个人都有自己独特的经历和感受，各有所长，要互相沟通，学会尊重、理解、宽容和同情。

三、【说教学难点】
意识到人与人之间是平等的，每个人都有尊重与被尊重的权利，人与人之间要相互尊重。

【说教学重点】
认识到每个人都有自己独特的经历和感受，各有所长，要互相沟通，学会尊重、理解、宽容。

四、【教法与学法】
我根据《品德与社会》的学科特点，适当采取了一些教学方法：一是开放式的教学策略。

体现在教学内容和结果上的开放,教学内容是丰富多样的,能满足学生进行个性化的学习,并给学生提供一定的选择.在学习结果上,即可得出统一认识,也可保留多种意见。

比如学生在完成“悄悄话信箱”时，我问了一个开放式的问题：“听了同学们书写的经历，你有什么想要说的”这个问题符合新课程理念，学生
自主学习，自主探究问题。

二是活动化的教学策略。

我精心设计一些具有教育性、探索性、创造性的学生活动，以鼓励他们主动参与探究。

三是对话式的教学策略，在教学过程中，我以学生朋友的身份出现，围绕着教材提供的话题和学生一起进行讨论和交流。

在教学过程中我还充分利用了多媒体的教学手段。

提高了课堂效率。

增大了课堂容量，使教学内容得以补充，从而拓宽了教材的广度，达到好的教学效果。

五、【教学活动设计安排】
根据新课标要求和本课内容特点，密切联系学生的生活实际情况，从学生实际生活经历出发，创设形式多样的教学活动。

㈠、创设情境，激情引趣。

1、青蛙的日记导入，我们都是一样的。

欣赏青蛙的日记，看看谁能看到日记反映的内容?(学生边看，老师边与学生交流)
青蛙的日记 2015、3、2 星期一晴
今天的天气很好！我看了一本书，书上是这样写的，有的同学家境不好，可有的同学家境却很好；还有的人体弱多病，可有的人却身体强壮；有的出身在城市，可是却出生在偏远的小山村，人与人之
间差距那么大，为什么书上还说，我们都是一样的呢？导入课题，我们都是一样的。

2、同学们回忆一下，春游或秋游都做了些什么事呢？
3、分组讨论学习时，同学之间是怎么样相处的？
4、当你遇到上面的情况时，你的心情是怎样的？你希望别人怎么做？小组讨论，各组派代表分享。

(设计意图：本课的导入我采用了看青蛙的日记导入。

如果学生看到日记的内容，有什么想要说的，可以直接站起来回答。

使学生在一个轻松和谐的气氛中开始了本课的学习，同时在与老师的交流中潜移默化地感受到人与人之间是平等的，每个人都有尊重与被尊重的权利，人与人之间要相互尊重。

认识到每个人都有自己独特的经历和感受，各有所长，要互相沟通，学会尊重、理解、宽容。

（二）、回归生活，理解目标。

1、“悄悄话”信箱，
（1）写下一次自己被别人瞧不起时的心理感受，并将它投入悄悄话信箱。

（2）教师抽出其中几张读出来，隐去名字，并将学生感受最深的体验写在黑板上。

（3）小组讨论：只要求别人尊重自己，自己不懂得尊重别人，行吗？
（4）汇报交流。

2、你能理解下面这些同学为什们会这样了吗？说一说，为什么？
3、提高思想认识：下列情况如果做成朋友，你应该怎样做？
你的家境好，他的家境差；
你的学习好，他的学习差；
你的身体好，他的身体差；
你体能健全，他身有缺陷；
你灵巧，他笨拙。

我们要有尊重、理解、宽容和同情别人，要发扬雷锋精神，积极主动帮助他们，给他们信心、动力……
(设计意图：这一个环节中的心理体验，我考虑到学生的差异性特点，因此，我会让学生自主的站起来说自己的感受。

然后又抛出这样的问题，假如你是当事人，你的感受如何？你希望别人怎么做？另外，你会这样对待别人吗？为什么？一系列的问题引导同学去思考，对待别人，我们要如何去做?)
（三）、结合生活，升华目标
1、你是否注意过这些现象？
2、出示农民工、商店告示图片，让学生说一说，这些做法对吗？为什们？
3、面对这些现象，我们应该怎么做呢？
4、同学们说一说知道人与人之间尊重理解、平易近人的故事。

5、主席刘少奇与清洁工的谈话。

(设计意图：利用这种教学手段锻炼了学生主动获取知识的能力，教会学生自己寻求解决问题的方法。

孩子眼中的不公平现象各不相同，我尊重孩子们的自主性，设立了“我出示了反应不公平现象的图片”环节，以他的视角来看这个现象：可以是对社会的不公平，也可以是对人的不公平……完全尊重他们的主体意识，体现了新课标“以人为本”的思想。

教师还根据学生介绍这些图片是时进行升华，比如说：遇到一个清洁工阿姨，我们应该如何去做？遇到......。

) （四）、归纳总结，再现目标。

1、这节课中，我们懂得了一个什么道理？
2、人与人之间是平等的，但也有许多问题存在，类如：健康的不平等，财富的不平等......在生活中我们应该怎样去做？
(设计意图：此环节让学生在谈话活动当中回忆知识，调动学生对生活的关注，在生活中我们应该如何去做？达到了加强巩固的作用。

再次感受人与人之间是平等的，每个人都有尊重与被尊重的权利，人与人之间要相互尊重。

认识到每个人都有自己独特的经历和感受，各有所长，要互相沟通，学会尊重、理解、宽容。

）
六、【板书设计】
好的板书是课堂教学的“微型教案”。

这堂课的板书设计，形象直观地概括本节课的主要内容，有助于学生形象地理解课文内容。

我
设计了如下简洁的板书。

人人
七、【作业设计】
课后作业不仅是对学习内容的回顾，更是课文内容的加强巩固。

另外也再次引导学生如何去做。

1、将课上所学的内容说给父母听。

2、每人从书中搜集一个故事，并准备讲给大家听。