最新学校人到职业人角色转换说课稿

做好由“学校人”到“职业人”的角色转换说课稿
正确的角色转换需要理智
及时的角色转换需要勇气；
成功的角色转换需要智慧
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
我是xxx。

我今天说课的题目是《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》。

我将从教材，学情，教学法，教学过程，教学反思这五个方面来进行说课。

以下不当之处，敬请大家批评、指正。

本课选自高教版，蒋乃平主编的《职业生涯规划》第四单元第二课，第一节《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》的内容。

只有做好角色转换，才能为毕业后更好地适应社会、融入社会，尽早成长为“职业人”奠定坚实的基础。

学习本课为学生明确现在学习任务，指明努力方向起到积极的促进作用。

依据教学大纲、教学内容，我确立了本堂课的三维教学目标。

1、认知目标：通过学习,学生能认识到角色转换的重要性,理解“学校人”与“职业人”的区别，掌握角色转换的途径。

2、情感目标：形成关注与就业密切联系的意识，树立角色转换的观念。

3、运用目标：能根据自己与“职业人”的差距，选择适合自己的方法缩短这种差距。

教学重难点
“学校人”和“职业人”的角色定位不同，对于跨入职校不久缺乏社会认识的学生理解这种不同较困难。

所以我确定了本堂课的教学重点是“学校人”到“职业人”的区别。

由于学校的生活比较单纯，学生缺乏社会经验，对职业人缺乏认识，不知如何准备达到角色转换的目标。

从“学校人”角色到“职业人”的角色转换成为了本堂课的教学难点。

【二、说学情】
我的教学对象是学前教育专业一年级学生。

她们青春活泼、富有朝气、表现欲强。

对新知识的领悟能力较强。

多年的在校生活已经使他们养成了“学校人”的基本心理特征，由于社会经验的不足，对“职业人”特点缺乏认识。

【三、谈方法】
古希腊教育学家普罗塔戈说过“头脑不是一个需要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把”。

调动学生活动的积极性就是很好的“助燃”工具。

依据教材、学情分析、师生风格，我主要采用艺术熏陶、情景创设的教法，对比分析、分组讨论的学法来突破重难点，贯彻“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的教学理念。

艺术熏陶法，通过《我的未来不是梦》背景音乐让学生体会职业理想的力量。

学生齐唱歌曲《我相信》使学生在音乐的渲染下增强对职业角色转换的信心，升华主题，提升教学效果。

情景创设法，通过情景剧表演，让学生直观感受学校人与职业人的区别。

对比分析法，从社会责任、权利义务、人际关系、角色定位四个方面对比“学校人”和“职业人”的区别。

分组讨论法，通过学生讨论为了弥补理想与现实之间的差距，在校期间如何准备？以学生为主体，在分组讨论中体悟团队精神，承担不同的角色，让学生学以致用。

在整个课堂中，强调学生学习的主动性，教师起帮助与引导的作用。

【课前准备】课前我让学生借助互联网搜集职业的相关信息，认真思考自己的职业理想，并用纸写下以作为课堂教学材料用。

另外我让四个学生自行编教学情景剧。

要求学生设计场景，四个人分别扮演幼儿园老师、小朋友、家长、园长的角色，做好在课堂展示的准备。

【四、述过程】
整个课堂是鼓励学生敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦的过程。

为此，我设计了以下环节：环节一【畅谈理想】
课前学生已经对职业理想进行了一些思考,为了进一步加深学生对自己职业理想的认识，让学生严肃、认真地对待自己的职业理想，我设计了畅谈、放飞理想的环节，鼓励同学有理想要勇敢表达。

老师先随机抽取两个同学写的职业理想，让他们给全班同学一起分享。

这样有利于学生重视自己的理想，还可以让其他的学生为他如何实现理想出谋划策，也可以使学生之间互相监督、互相学习。

接下来我让全班学生在背景音乐《我的未来不是梦》的熏陶下，大声充满感情地说出自己的
职业理想。

这样有利于培养学生的情感，坚定学生勇于追梦的决心和信心。

振奋学生的精神，调动学生的情感，活跃课堂气氛。

环节二【找出差距】
学生已经对自己的职业理想有了一定的认识,但目前所具有的能力和职业人之间还存在着一定的差距。

为了让学生直观地感受学校人和职业人的区别，我请学生将课前编好的情景剧在课堂展示，其它同学认真观看这四个学生分别扮演的幼儿园老师、小朋友、家长、园长的角色，并做好点评的准备。

学生观看完了情景剧表演，思考“学前教育专业学生和幼儿老师的区别是什么？”
采用毛遂自荐和教师点兵的方式让学生回答。

教师板书在黑板上并从社会责任、权利义务、人际关系、角色定性四个方面将学生的回答进行归类、整理板书在黑板上，帮助学生理解学校人和职业人的差别。

为了进一步加深学生对这两者区别的认识，师生共同完成“学校人和职业人区别表格”填写。

环节三【瞄准方向】
上一个环节学生已经对学校人与职业人之间的区别有所了解，知道了自己与职业人之间还有差距。

但还不知如何着手准备，我采用导学式小组讨论的方法沿着四步四人三表的路径完成任务。

我将前后两桌的四个学生分成一组，设组长、秘书、发言人各一名，并规定各自的职责，将以此方式培养学生的角色和责任意识，在规定时间内共同围绕教师提出的问题展开讨论。

秘书将讨论结果进行记录，并汇总小组情况。

小组内部从准备措施、可行性评估、实现几率三个方面共同完成组内自评。

之后由各组发言人根据小组情况汇总代表本组汇报讨论结果，其余各组从发言人情况、小组目标明确度、自我认识完善度、措施可行性程度四个方面进行评价完成组间互评。

在此基础上教师对各组讨论的发言情况进行评价，完成评价表“师评部分”。

根据评价标准，自评占30%，组际互评占40%，师评占30%，师生共同完成各组的总结性评价。

环节四【放飞理想】。

教师在前面教学的基础上，对本堂课教学进行总体评价，并对教学内容进行总结。

师生齐唱歌曲《我相信》一起畅想自己三年后成长为职业人，成为一名的合格幼儿教师的场景升华主题结束本堂课。

环节五【重拳出击】
课后我让学生借助现代技术收集并学习本专业培养目标，针对自己的实际情况制定一个在校学习规划。

考察学生对课堂知识的应用和巩固。

板书是整个课堂的缩影，能起到强化知识理解和记忆的效果。

这是我的板书设计。

【五、析反思】
收获：
1. 本堂课我运用多种教学方法，有效地完成了三维教学目标；并注重学生课堂参与度；充分体现“师生互动、寓教于乐”的课堂教学理念。

2.整个教学贴近实际，贴近生活，贴近学生，符合德育课“三贴近”原则；
提升空间：
课堂采用情境创设和小组讨论的方法，课堂气氛会比较活跃，需要教师关注学生的自律性，兼顾课堂纪律。

我的说课到此结束，谢谢大家！。