17《走一步_再走一步》第一课时
《走一步，再走一步》优秀教案
《走一步，再走一步》优秀教案【实用】《走一步，再走一步》优秀教案（通用7篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《走一步，再走一步》优秀教案篇1一、教材分析1、课文所处的地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的第二篇课文。
它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。
二、学生情况分析及教学设想作为实验班学生，基础知识较扎实，有较强的归纳领悟能力，预习能比较到位，但方法欠佳。
针对学生实际，安排一课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。
首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，并进行写作方法指导，最后在教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
三、教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。
”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：默读课文，把握课文内容。
能力目标：较完整地复述故事情节，做到条理清楚;感知文章内容与主旨,并从中获取有益的人生启示;展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性的能力。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育。
2、教学重点、难点教学重点是默读、复述故事;提炼文章主旨;多角度阅读训练，重在整体感悟。
走一步,再走一步第一课时
学习内容：第17课走一步，再走一步第一课时学习目标：掌握字词、感情朗读、准确复述课文内容。
重难点：理解“走一步，再走一步”的含义。
一、自主学习：（独立学习的能力让你变强！）（一）预习指导1、查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。
2、借助于工具书掌握本课的生字新词。
3、有感情的朗读全文，初步感知课文内容。
（二）自学检测1、文学常识填空«走一步，再走一步»的体裁是____________，作者是__________（国籍）作家____________。
2、积累字词(1)注音训诫．( ) 耸．立( ) 迂．回( ) 凝．视( )啜．泣( ) 纳罕．( ) 瘦骨嶙峋．．( ) 头晕目眩．( )小心翼翼．．( ) 着．眼( )．．( ) 陡峭(2)释义训诫：嶙峋：纳罕：啜泣：（三）自学小结：从记叙文六要素的角度，找出课文故事发生的时间、地点、人物、事件以及经过和结果。
（提示：“不动笔墨不读书”,在读课文时，要注意勾画自己认为重要的词句。
）二、小组学习（乐于与大家分享自己的观点！）1、理清文章思路，复述故事情节。
提示：（1）、抓住记叙文的六要素。
（2）、突出重点，尤其是脱险部分。
（3）、口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。
2、“我”在那座小悬崖上所学到的经验是什么，试用莫顿·亨特自己的话来回答。
三、展示反馈：（展示自己就是给自己机会！）1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？2、在人生道路上，面对困难，“走了这一步再走下一步”是什么意思？3、一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思/4、为什么不要想着距离有多远?四、拓展延伸（以自己拥有的来武装自己！）1、下列句中的标点使用有误的一项是（）A.“来呀！”我最要好的好朋友杰利对我喊，“别做胆小鬼。
”B.“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”C.“嗨，慢着，”我软弱地哀求道。
“我没法——”D. “我能办得到的。
《走一步,再走一步》第1课时课件
1. 本义是那次我感到难以走下悬崖时， 在父亲的指导下，一小步一小步地走下 悬崖。 2. 深层含义：在人生道路上不管面对 怎样的艰难险阻，只要把大困难分解 为小困难 ， 一个一个认真解决小困 难 ，终将战胜巨大的困难，赢得最后 的胜利。
3.在人生道路上面对困难“走了这 一步，再走下一步”，把巨大的困 难分成一步一步走，是什么意思？
(2).解释词语的含义： 瘦骨嶙峋：形容人十分瘦削。
形容担心祸患临头，非常害怕不安。 心惊肉跳：
凝
视： 聚精会神地看。
头晕目眩：头脑昏乱，眼睛昏花。
(3).有感情地朗读课文
朗读要求：
1.声音洪亮，口齿清楚。 2.朗读准确，流利连贯。 3.朗读课文要富有感情。
3.相互交流
针对“课前预习”的问题进行相互之 间交流 。可以是学生与学生之间交流 、 小组与小组之间交流。
5.文章给我们怎样的人生哲理（启示）？
文章写“我”头脑时一次“脱险”的经历， 说明在人生道路上人们常常会遇到意想不到的困 难，可以把大困难化整为零、花难为易，走一步， 再走一步，定能战胜一切困难。
目标达成
1. 下面加点的字注音全部正确的一项是（ ） A.凸出（tū） 喧腾（xuān） 瞬间（shùn） B.停顿（dùn） 闷热（mēn） 蓬乱（pénɡ） C.颤抖（zhàn）嶙峋（xún） 晕倒（yūn） D.啜泣（qì ） 疲乏（fá） 屡次（lǔ）
课堂小结
通过这一堂课的学习,我们要掌握 一些语文学习的方法,比如默读法、勾 划法，以及先整体感知，再细致分析 的方法。
三、释疑导讲
(一).整体感悟 1.用铅笔勾划出记叙的六要素：时间、地点、人物，事情的起 因、经过和结果。 时间—— 地点—— 人物——
《走一步,再走一步》原文讲解
《走一步,再走一步》原文讲解一、主题概述课文记叙了“我”童年时一次爬悬崖的经历，感悟到一个具有普遍意义的人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，然后一个一个地解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
二、文章结构第一部分（1~17）：冒险。
写“我”跟着小伙伴们爬悬崖，上下不得，内心无比恐惧。
第二部分（18~28）：脱险。
写“我”在父亲的鼓励下一步步脱离了险境。
第三部分（29）：感悟。
写由小时候爬悬崖的经历感悟出的人生哲理，总结全文，揭示主旨。
三、鉴赏品读1.文章开头介绍天气的炎热，有什么作用？写天气酷热，实际上是写爬悬崖的原因，为下文写爬悬崖做铺垫。
2.既然悬崖“只有60英尺左右”，作者为什么又说对自己而言却是“严禁和不可能的化身”？这矛盾吗？不矛盾。
这样写，照应前文所说，自己是一个病弱的孩子，同时也为下文写“我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理埋下伏笔。
3.⑦、⑧、⑨三段运用了什么描写方法来表现“我”当时的处境？这些描写有什么作用？文中用“满头大汗、浑身发抖”这样的情态描写，“犹豫不决”“悬崖底下的地面摔个粉碎”这样的心理描写，“我缓慢地爬着，扒住岩石的表面”“我偷偷地抓住背后的岩石”这样的动作描写和细节描写来表现“我”当时痛苦的处境，这些描写生动形象地刻画了一个孱弱、胆小的孩子形象，预示了“我”即将面临欲上不敢、欲下不能的艰难处境。
4.“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。
”这句话有什么表达效果？这句话把“我”胆小、害怕、紧张的心理淋漓尽致地刻画了出来，句子生动传神，既有点夸张，又很符合当时的情景，巧妙设置悬念，吸引读者阅读。
5.“抽噎”与前面的“哭泣”“呻吟”“大哭”有什么不同？“抽噎”这里有被困悬崖导致的满腹委屈，有下了悬崖后回顾的后怕，更是成功之后的喜极而泣，前面的几个词都是在写“我”被困悬崖时的恐惧、焦急。
6.如何理解“时间在慢慢地过去。
第17课 走一步,再走一步PPT课件
3.联系课文,理解词语。 训诫: 告诫,教导。 嶙峋: 形容人瘦削。 迂回: 回旋,环绕。 啜泣: 抽噎,抽抽搭搭地哭。
小心翼翼: 谨慎小心,丝毫不敢疏忽的样子。 纳罕: 诧异,惊பைடு நூலகம்。
4.试用一句话概括课文的内容。
本文回忆了作者小时候攀爬悬崖并在父亲鼓 励下脱险的故事。
55.根据课文内容完成下面结构示意图。
莫顿•亨特 是美国作家。早年曾在空军服役,做过空军飞行员 。已发表百余篇短文,是一位擅长写励志类文章的作家。代表作 有《 心理学的故事 》《 痛击 》等。
2.根据拼音写汉字或给加点字注音。 陡(qiào)峭 头晕目(xuàn )眩 着眼( zhuó )
颤抖( Chàn ) 迂回( yū ) 啜泣( chuò )
问题三:综合探究。
本文作者莫顿•亨特从一件往事中感悟到一个人生哲理,拥有 了一笔精神财富。这种以小见大、由事推理的写法值得我们 好好学习,请结合本文具体分析。
小悬崖:不要着眼于岩石,不要想着距离有多远——走完一 小步,再走下一步——取得巨大的成就感。
大人生:不要害怕困难——克服一个个小困难——取得成 功。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
2.谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。
文中的父亲是一个善于引导孩子,懂得教育、帮助孩 子成长的好父亲。父亲懂得怎样训练孩子,怎样给予 指导、鼓励,从而使一个孱弱的孩子获得信心,变得勇 敢。父亲要让孩子认识到,路要自己走,不能总是让大 人扶着走,在自己走的过程中,要从大人那里接受经验 。当父亲看到孩子在悬崖石架上下不来时,明知孩子 一不小心就会摔下来,可他并没有爬上去救孩子。因 为这位父亲深知,如果自己救孩子,孩子的能力就会毫 无长进。父亲让孩子自己下来,经受一次历练,增长勇 气和经验。事实证明,孩子(文中作者)确实获得了永 生难忘的经验。
新人教版七年级语文上册17《走一步,再走一步》课件(新版)(1)
合作·探究
“我”爬悬崖时的动作、 心理活动的语句。
1、我落在最后，全身颤抖，冷汗直 冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦 骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。 2、心惊肉跳，几乎晕倒，头晕目眩， 啜泣，会摔死。 3、小心翼翼，去探，踩，移，投入 父亲手臂，啜泣。
毫无信心（害怕）
再走“怎哪“走一样我我些一产”步”语步生的有句的信了表心？信明是心？有信了心信大心增
这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样， 才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观出新 意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提 高阅读质量。
溪流再走一步是江河， 江河再走一步是海洋。 走一步，再走一步， 天地就将不一样； 深秋走一步是寒冬， 寒冬再走一步就是春天。 挫折走一步或许还是失败， 失败再走一步可能就是成功；
走
再 走
一 步
一
步
·
莫 顿
亨 特
走一步，再走一步
1、理解和体验故事内容，感悟和思考人生哲 理。 2、在多角度和有创意的阅读中，学会拓展思 维，提高阅的日子
七年级上册《走一步,再走一步》课文
七年级上册《走一步，再走一步》课文走一步，再走一步那是在费城，一个炎热的七月天——直到56年后的明天，我仍能觉失掉那股灼人的热浪。
和我在一同的五个男孩子曾经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞等游戏，正在寻觅其他好玩的事。
一脸雀斑的小内德说到：〝嗨!我有主意了。
我们很久没去爬悬崖了。
〞〝我们走吧!〞有人附和着。
然后他们动身了，气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。
我犹疑了。
我盼望像他们一样英勇和生动，但是在八年岁月中，我绝大局部时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的正告牢记在心——我不像其他孩子那样强健，而且不能冒险。
〝快来呀!〞杰里冲着我大喊——他是我最好的冤家，〝就由于你过去生病，所以就要当害怕鬼?这没道理。
〞〝我来了!〞我喊道，然后跟在他们前面跑。
我们穿过公园，进入树林，最后离开一块空地上。
在很远的另一边，有一道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀的屹立在岩石中，四面都是土坡，下面长着良莠不齐的矮树丛和臭椿树苗。
从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只要60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不能够的化身。
其他的孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩石和土层上找到放手和脚的中央。
我优柔寡断，直到其他孩子都爬到了下面，然后我末尾满头大汗、浑身发抖地往上爬。
手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在衰弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。
不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的空中看起来十分悠远;只需滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到岩石上，摔个粉碎。
但是他们曾经爬到了距离悬崖顶部三分之二的岩脊上，那里大约有五-六英尺深，15英尺长。
我努力向他们爬过去。
我缓慢地爬着，尽能够贴近外面，紧紧地扒住岩石的外表。
其他的孩子那么站在接近边缘的中央这种情形让我感到反胃，我偷偷地抓住面前的岩石。
几分钟后，他们末尾继续往下爬。
〝喂，等等我。
〞我哑着嗓子说。
〝再见啦!看你就像诙谐画里的小人儿。
〞他们中的一个说到，其他的那么捧腹大笑。
第17课.走一步,再走一步 课件
a．“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的? b．这件小事给你哪些启示?
学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。 教师总结：从这篇课文中，可以学到作者小时候 在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难 险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要 把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不 大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。 这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，人就 会聪明起来。
科目一考试 / 2016年科目一模 拟考试题
科目二考试 2016年科目二考试技巧、 考试内容、考试视频
读准字音
mēn ） 玩弹子( dàn ) 闷热（ 不能动弹( tán ) 全身颤抖(chàn ) 着眼( zhuó ) 卜卜乱跳( bobo) 连攀带扒( bā ) 啜泣( chuò qì) n xún ) 瘦骨嶙峋( lí 耸立( sǒng lì ) 纳罕( nà hǎn ) ng shì 凝视( ní )
那座悬崖有多高？岩石架有多高？
悬崖约20米高；岩石架约7米。
2、把故事分成两部分，前一部分可谓“冐险”， 后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述 “冐
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
险”，一个同学复述“脱险”。 3、根据复述的得失，想一想自己的默读应该 怎样改进。把经验记下来。
4、课文“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的 经历”。其中蕴含着怎样的人生哲理？
整体感知：
复述故事情节
[学法指导] a．默读要求(时间、内容)
b．复述要求(时间、地点、人物、环境、情节、数 字等重要信息 ）
1、复述前的准备—抢答 故事发生在美国的哪个城市？ 费城
故事发生在什么时间？
七月里一个闷热的日子 爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？ 和我一起的五个小男孩；内德 和 杰利
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1、故事发生在什么时间？ 七月里一个闷热的日子
2、故事发生在美国的哪个城市？ 费城
3、爬悬崖的一共几个孩子？有名 字的有哪两个？ 和我一起的五个小男孩，共6个 内德、杰利
4、那座悬崖有多高？他爬了多高
大约只有二十米 约七米
5、事情发生的原因是什么?
天气闷热，玩弹子游戏玩厌了，都 想找些新的花样来玩。 6、当五个小男孩决定去爬悬崖时， “我”为什么“一时拿不定主 意”?
9、“我”是怎样脱险的？ 暮色中，父亲用手电筒照着，引 导“我”一步一步地走下悬崖。
10、 脱险后，“我”有什么感觉？
巨大的成就感。பைடு நூலகம்
课文主要记叙了什么事情?（用最 简洁的语言概括）
“我”童年时一次冒险、脱险经历
整体结构
冒险
脱险
1—15
16—22
复述课文情节
“冒险”
“脱险”
交流展示
从课文内容看，标题“走 一步，再走一步”是什么 意思?
导学
• 认真阅读课文，尝试着用自己 的话把“我”童年时一次脱险 的经历叙述出来。要求时间、 地点、人物、事情的起因、经 过、结果正确无误。同时想一 想，作者想通过这次经历告诉 我们什么呢?
给划横线的字注音 •训诫 jiè 耸立 sǒng n xún •迂回 y 嶙峋 l í ūng 啜泣 Chuò qì •凝视 ní •头晕目眩 xuàn 小心翼翼 yì
“走一步 ，再一步”第一层 意思是指“我”在父亲的鼓励下克 服困难的过程。第二层意思是指在 人生道路上，艰难险阻并不可怕， 大困难可以化为一个一个的小困难。 只要一步一步的战胜小困难，就能 到达成功的彼岸 。
小结
一个人在旅途中，不可能都是 一帆风顺的。遇到困难，感受挫折， 都是正常的。只要我们不失自信， 牢记“不要想着距离有多远。你只 要想着你是在走一小步。你能办得 到的”，那什么样的艰难险阻都将 被你踩在脚下。
•纳罕
hǎn
根据拼音写出词语并解释
① ②
嶙峋 啜泣 纳罕 耸立 凝视
原指山石一层层的重叠不 平。课文形容人瘦削。 抽噎，抽抽搭搭地哭。 惊奇，诧异。 高起，直立。 聚精会神地看。
③
④ ⑤
从上面词语中选用两个或两个以上的 词语，说一段描写心理活动的话。
听老师朗读课文， 把握文章内容，然 后抢答问题，看谁 回答得又快又好。
走 一 再 步 走 一 步
简介
美国 莫顿· 亨特（Morton Hunt）， 作 家（1927～1983），早年曾在空军服役， 做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾 机执行过对德国的侦察任务。是一位擅 长写励志类文章的作家，同时也是一位 专业的心理学家。他的代表作有： 《痛击》、《心理学的故事》、《走一步， 再走一步》
体验、反思与运用
同学们 ，你们遇到过困 难吗？今天学习了莫顿 · 亨特 的《走一步，再走一步》, 你 打算怎样来面对你所遇到的 困难呢？请将它写下来与全 班交流。
一直身体衰弱 牢记着母亲叫“我”不要冒险的 训诫 （一个听话的孩子）
7、后来“我” 为什么又跟着伙 伴们去爬悬崖了呢? 因为害怕伙伴笑我胆小，并且 我很希望自己也能像他们那样 活泼、勇敢。
8、“我”在爬悬崖的途中遇到 了什么困难? “我”爬到小山道上，上不去， 下不来，陷于绝望、恐惧；小伙 伴们都离“我”而去。