语文人教版六年级上册17少年闰土第一课时作业设计
语文《少年闰土》第一课时教学设计
3.学生分享，教师引导。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
引导学生想象画面，读句子，谈体会。“深蓝、金黄、碧绿”等表示色彩的词语，体会到夜晚海边瓜地的宁静与美好。指导朗读。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这是本单元的第一篇课文。六年级的学生，初读课文时，对于鲁迅作品中的一些词语，会感到很陌生。但一些事物的名称，不影响学生理解课文内容，就不必深究。一些半白半文的词语，给学生理解课文造成了一定的困难，老师可以引导学生加以理解。
课标要求
1.有较强的独立识字能力。
2.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
板书设计
检测与练习
1.组内听写文中的生字词语。（检测目标1）
2.小练笔：仿照第一自然段，用鲜活的语言再现“给‘我’讲新鲜事的闰土”这一场景。（检测目标3）
教后
小记
1.小组合作：抓住课文中表示时间的词语进行划分层次，思考课文写了“我”和闰土之间的哪几件事。
2.小组代表分享，教师相机指导。（通过抓住“好容易到了年末，有一日”“第二日”“正月过去了”）
3.教师总结。
初识、相处、分别
活动2:聚焦对话，归纳趣事
1.小组合作：默读第6至第18自然段,想一想闰土和“我”讲了几件趣事。练习用小标题归纳。（引导学生用地点＋事情的方法概括）
2.增强读写结合的意识，在阅读中学会表达。教学中教师引导学生结合插图品读“看瓜刺猹”,感受作者如何通过环境、动作等来描写一个人，从而体会作者用词的生动、传神，体会遣词造句中蕴含的情感。
《少年闰土》第一课时教学教案设计精选
《少年闰土》第一课时教学教案设计精选一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册第六单元《少年闰土》一文。
教学内容主要包括：文章阅读、生字词学习、句子解析、文章结构分析等。
具体章节为第六单元第二课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、理解文章中的生字词，流利朗读课文，理解课文内容，掌握文章的主题思想。
2. 过程与方法：培养学生通过自主、合作、探究的学习方式，提高阅读理解能力，学会分析人物形象。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美好生活的向往，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：分析闰土的形象特点，理解作者对闰土的赞美之情。
教学重点：正确认读生字词，流利朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于农村生活的图片，引导学生谈论自己对农村生活的了解，进而引入本课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 合作交流：学生分小组讨论，分析闰土的形象特点，教师巡回指导。
4. 例题讲解：教师选取典型例句，引导学生分析句子结构，理解句子含义。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍鲁迅及其作品，拓展学生知识面。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 生字词：闰、土、煤油、希望等3. 课文结构：总分总4. 闰土形象特点：勇敢、聪明、善良、勤劳七、作业设计1. 课后作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）分析闰土的形象特点，用自己的话描述。
（3）仿写一篇关于自己喜欢的一个人物的作文。
作业答案：（1）略（2）闰土勇敢、聪明、善良、勤劳，他热爱生活，对未来充满希望。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 加强对学生的个别辅导，关注学生个体差异。
2. 提高课堂提问的有效性，引导学生深入思考。
3. 课后拓展延伸，鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的文学成就。
《少年闰土》第一课时教案设计
《少年闰土》第一课时教案设计一、教学内容本节课我们将学习《少年闰土》这篇课文，选自人教版语文六年级上册第四单元。
教学内容主要包括课文第一至三自然段，通过阅读分析，了解闰土的形象特点，感受作者对闰土的怀念之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字新词，了解闰土的形象特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高学生的阅读分析能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对闰土的怀念之情，激发学生对美好生活的向往。
三、教学难点与重点教学重点：分析闰土的形象特点，感受作者对闰土的怀念之情。
教学难点：如何引导学生通过课文内容体会作者的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于农村生活的图片，引导学生关注农村孩子的童年生活，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画出生字新词，并尝试理解课文内容。
3. 合作探究：分小组讨论，分析闰土的形象特点，教师巡回指导。
4. 例题讲解：教师选取典型例句，引导学生分析闰土的性格特点，如机智、勇敢等。
5. 随堂练习：学生根据例题，仿写句子，描述自己心中的闰土形象。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 板书内容：课文第一至三自然段闰土形象：机智、勇敢、纯真作者情感：怀念、赞美七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于闰土的短文。
2. 答案示例：闰土，一个勇敢机智的少年。
他敢在夜晚捕捉鬼火，敢在水中与鱼虾嬉戏。
他的眼睛里闪烁着聪明与好奇，他的笑容里洋溢着纯真与善良。
他让作者怀念，也让读者为之动容。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生分析闰土的形象特点，使学生感受到了作者对闰土的怀念之情。
课后，教师应反思教学方法是否恰当，是否有效地突破了教学难点。
在拓展延伸方面，可以让学生课下搜集关于鲁迅的作品，进一步了解鲁迅的文学成就，提高学生的文学素养。
(公开课教案)六年级上册语文《少年闰土》 第一课时
17 少年闰土【教学目标】1．会写7个生字。
正确读写“胯下”、“厨房”、“刺猬”、“畜生”、“明晃晃”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3．感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
【教学重难点】1.导入新课，整体感知课文。
2.学习本课生字、词语。
【课时安排】三课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课1．谈话引入：同学们，我国有一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）你们了解他的作品吗？（媒体出示鲁迅照片、简介）（鲁迅是我们伟大的文学家，无产阶级革命家，我们学习过的《三味书屋》，他的小说《故乡》《朝花夕拾》《呐喊》《狂人日记》，《阿Q正传》中的阿Q成为家喻户晓的明星，《孔乙已》的形象让人印象深刻。
）2．看来同学们对鲁迅还真有一些了解，那你们知道鲁迅的童年生活是怎样的吗？他也和我们同学一样，也有让他难忘的小伙伴，今天就让我们一起来认识一下鲁迅的儿时伙伴，一起走进鲁迅的童年生活。
3．鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅生动的画面。
4．静静地听老师讲述闰土刺猹的故事。
（媒体出示课文插图）说说听了故事之后你的感受。
他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
（板书课题）齐读课题。
说明：通过对闰土人物的认识，让学生了解本文的主人公。
同时在导入课题时，对作者进行必要交待，以此让学生初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就，激发学生对文学家的崇敬。
二、自学课文，整体感知1．（媒体出示）自学要求:（1）轻声读课文，读准生字，读通课文。
（2）边读边想，课文写了闰土的几件事情？（3）默读课文，在文中你不理解的地方做上记号。
少年闰土作业设计
《少年闰土》作业设计教材来源：小学《语文》教科书/人民教育出版社2014年版内容来源：小学六年级语文（上）第五单元主题：《少年闰土》适合对象：六年级一班学生设计者：孟占敏/郑州经济技术开发朝凤路小学/18838232531一、学习目标1．继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。
2．学会本课6个生字、1个多音字；理解23个词语的意思。
3．理解含义深刻句子的意思。
4．能正确．流利地朗读课文，背诵第1自然段。
5．了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”热爱劳动人民的思想感情。
二、作业设计【预习作业】1．走近作者（参见资料袋填空）鲁迅，原名————————，字—————————，浙江绍兴人。
1918年5月，首次用“鲁迅”作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说————————。
他的代表作品有小说—————————、————————、—————————，散文诗集—————————，散文集—————————，杂文集————————、—————————、—————————，毛泽东评价他是伟大的—————————、—————————、—————————，是中国文化革命的主将。
2．给下面加点的字注音。
扭（）胯下（）厨房（）套住（）刺猬（）畜生（）窜（）明晃晃（）3．给下面的词语与正确的解释连线：其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故4．快速默读课文，思考“闰土”是谁，他和“我”是什么关系，“我”闰土是怎样认识的？和从文中找出依据。
【课堂探究】（一）了解闰土1、一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先会认识和了解这个人的外貌，那么闰土长得什么样呢？速读课文，画出有关句子。
2、仔细读读描写闰土外貌的句子，看看闰土有什么特点？（二）熟悉闰土1、闰土和“我”在一起，给“我”讲了哪些事？请用简洁的语言概括。
小学语文少年闰土作业设计
拓展性作业（6分钟）鲁迅先生的童年生活有许多精彩瞬间，我们的童年生活亦如此，照片能将这个瞬间定格，文字却能将这个美好瞬间的情感表达出来。
请你从以下图片中选取一张，用所学的描写方法将画面中的人物特点写出来，并将触动你内心的情感传达给他人。
新课标指出：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
因此安排了练笔作业环节。
练笔作业出示三张图片，学生可任选其一，图片选取贴合学生生活，学生能够结合自己的见闻，在内心产生独特的感受。
这符合新课标“表达与交流”的要求。
作业评价：作业亮点：作业反思：设计意图本次作业设计是根据部编版教材《少年闰土》的课文目标和学生的年龄、心理特点等，结合了新课标对学生作业设计的要求：因材施教，以人为本，由易到难，由单一到综合，理论到实践，多维度、多层次考察学生的学习能力。
基础性作业重在了解鲁迅先生，巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯，这对乡村地区的学生来说是很有必要的。
提升性作业侧重于让学生知道了解一个人，可以抓住人物外貌中最显著的特征去揣摩人物特点。
除此之外，进行说写结合的训练，有助于学生更好地掌握人物外貌描写的基本方法。
而较难的问题又能让优等生又继续发展思维的空间。
拓展性作业则是为了了解学生是否能够灵活运用描写人物的基本方法，因此安排了练笔作业环节。
练笔作业中的图片选取贴合学生生活，学生能够结合自己的见闻，在内心产生独特的感受。
总之，作业的设计内容要丰富，形式要多样，要培养学生的创新意识和实践能力。
《少年闰土》第一课时教案设计
《少年闰土》第一课时教案设计一、教学内容《少年闰土》选自人教版语文六年级上册第四单元。
本节课主要学习第一至第三自然段，通过闰土与“我”的对话，描绘了一个知识丰富、聪明能干的农村少年形象，表现了作者对闰土的敬佩和怀念之情。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中生词、短语，了解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，学习作者通过人物描写表达情感的方法。
3. 情感态度与价值观：感受作者对闰土的敬佩和怀念之情，培养尊重劳动人民、热爱农村生活的情感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：学习课文第一至第三自然段，理解闰土的形象特点，体会作者对闰土的情感。
2. 教学难点：通过人物描写，分析闰土的形象特点，感受作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、预习作业、课堂练习册。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：让学生分享自己与朋友之间的有趣故事，引出友谊的话题。
2. 预习检查让学生朗读课文，检查预习情况，了解学生对课文的掌握程度。
3. 课文学习（1）学习第一自然段，了解闰土与“我”的初次相识，感受闰土的形象。
（2）学习第二、三自然段，通过闰土与“我”的对话，分析闰土的形象特点。
（3）讨论：为什么作者对闰土印象深刻，怀念之情油然而生？4. 例题讲解以课文为例，讲解如何通过人物描写表达情感。
5. 随堂练习（1）朗读课文，体会作者的情感。
（2）仿写：运用人物描写表达自己的情感。
（1）让学生谈谈对本节课内容的理解。
（2）拓展：了解鲁迅的其他作品，激发学生对文学的兴趣。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 主要内容：闰土形象、作者情感3. 重点：人物描写、情感表达七、作业设计1. 作业题目：结合课文，写一篇关于自己朋友的作文，要求运用人物描写表达情感。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解程度，以及对人物描写和情感表达方法的掌握情况。
小学语文六年级上册第17课
薛红军一、课堂作业1.课堂作业本第1题：给带点字选择正确的读音，打上“√”.正．月（zhēng zhèng）供．品（gōng gòng）五行．（háng xíng）脖颈．（jǐng jìng）仿佛．（fúfó）厨．房（cúchú）2.把下面的词语与正确的解释连线：其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故3.理清课文思路。
课文先写，接着写了，然后写了，最后又写了。
4.学习课文，完成以下练习（1）这段写了作者记忆中机智勇敢的少年闰土英雄形象，那么第一次相见时的情景又是怎样呢？速读课文，找出有关的句子画下来。
5、填空。
鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“————”。
他是伟大的————、——————、——————，是中国——————的主将。
薛红军一、默写课文第一自然段。
三.小练笔学习作者描写闰土外貌的方法，描写一个人的外貌。
六年级上册第五单元第十七课《少年闰土》第三课时作业一、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
（1）他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
（2）我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪。
二、课文讲了哪四件事？哪件事给鲁迅的印象最为深刻？三、感受中心：大家感觉闰土是一个什么样的孩子？精选六年级语文上册第五单元第18课《我的伯父鲁迅先生》第一时作业薛红军一、给词语注音。
追悼吊唁爱抚嘴唇呻吟咳嗽深奥慈祥挽联二、填空。
张( )李()囫囵()()()然大()三()半() ()经风() ()声()哭难以()受接连不()三、回答问题。
（1）课文写了那几件事？————————————————、—————————————、————————————————、—————————————。
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17.《少年闰土》第一课时练习
学校班级姓名
一、看拼音，写词语。
j ing xi a ng sh u f u z ei y di ch u f a ng
( ) ( )( ) ( )
二、比较字形组词语。
捏（）钮（)拜（) 允() 扭（）纽（)湃（充() 厨（）稻（)胯（挎( ) 橱（）滔（)跨（垮() 三、给带点字选择正确的读音，打“V
正月（zheig zh eng) 供品(gmg g eng) 五行(h a ng x ^g )
脖颈(j ing j ing)仿佛（f u f o)厨房（c u ch u
四、默读课文，联系上下文解释下列词语的意思
<1>其间：（)<2> :无端：（)
<3>如许：（)<4>布可：（)
五、下面四组词语中没有错别字的一组是（)
1、深蓝厨房无瑞神佛
2、稻鸡充许盼望夏天
3、收租碧绿竹匾短棒
4、潮汛布可新鲜贝壳
六、在正确的说法后面打“V”
1、“贼、獾、厨”中音序字母排在最前面的字是“獾”。
（
）
2、
《少年闰土》中的“我”是一位富家少年，闰土是一个穷苦农民的孩子。
（
）
3、
闰土给“我”讲了四件事，依次是：捕鸟、捡贝壳看瓜刺猹和看海龟。
（
）
4、《枫桥夜泊》中体现作者心情的五种景物是：月落、乌雅、清霜、江枫、夕阳。
（
）
5、《少年闰土》是从鲁迅的小说《故乡》中节选下来的。
（）
七、在“（）”里填上恰当的词语。
()的贝壳（）地刺去盼望（)()的经历()地逃走支起（）（）的圆月()地离去
撒下（)()的西瓜)地觉得知道（)。