日语基础语法(完整篇)
基础日语课本语法
名词谓语句（将“です”的形态改变）１．特殊疑问句★句型○○は**（疑问词）か目的是为了了解所指的事物是什么，而使用的一句特殊疑问句。
は是提示助词。
です是助动词。
其意义相当于汉语中的［什么是什么］。
疑问句要用终助词か表示疑问。
回答是不用はい作起句。
（１）これは何ですか。
／这是什么？（２）それは何の辞書ですか。
／那是什么辞典？（３）どれがあなたの靴ですか。
／哪双是你的鞋？（４）どれがお友達の鞄ですか。
／哪只是你朋友的包？（５）小島さんの本はどれですか。
／小岛的书是哪一本？（６）A：王さんですか。
你是小王吗？B：いいえ、違います。
わたしは中山です。
不，我不是。
我是中山。
２．一般疑问句★句型○○は○○ですか这句型是一般疑问句，其句尾要加疑问终助词が，表示……是……吗？一般疑问句的答句，肯定形式是用“はい、そうです”来回答；否定对方的说法时，可以用“いいえ、そうではありません”或“いいえ、違（ちが）います”来回答（１）あなたは中国の留学生ですか。
／你是中国留学生吗？（２）彼はアメリカ人ですか。
／他是美国人吗？（３）あれは日本の車ですか。
／那是日本车吗？（４）あなたの部屋はここですか。
／你的房间是这里吗？（５）Ａ：これは陳さんのタオルですか。
／这是小陈的毛巾吗？Ｂ：はい、陳さんのタオルです。
／是的，是小陈的毛巾。
▴…は…ですか、…ですか将两个疑问部分并列在一起，就构成了选择疑问句。
两部分“…ですか”都读升调。
Eg：①.それは本（ほん）ですか、辞書（じしょ）ですか。
那是书还是词典？②先生は日本人ですか、中国人ですか。
老师是日本人还是中国人？３．名词谓语句的敬体现在时★肯定形式○○は○○です（肯定形式的判断）主题は是提示句子中的成分。
です是助动词，敬体形式，它是对事物和态度的判断肯定，表示……是……。
（可以用来叙述一个判断，也可用于介绍）（１）あの方は日本語の先生です。
／那位是日语老师。
（２）山田さんは会社員です。
(备考辅导)日语基础语法(完整篇)「まで」的类型和用法篇
日语基础语法（完整篇）「まで」的类型和用法篇「まで」的类型和用法关于「まで」究竟属于什么助词，不同的文法书各有己见，但不外乎是补格助词和副助词2类。
有一些书上说是这2种；有的书则认为只是副助词，在补格助词里不提。
在这里我采用了前者进行说明。
1，补格助词①补格助词「まで」表示时空的终点。
在「まで」前表示的时空范围内连续地或一直保持某种状态。
时间终点：「9�rまで勉��します。
」“我学习到9时。
（9时前我一直学习。
9时以后就不学习了。
）”空间终点：「北京まで�w行�Cで行きます。
」“我乘飞机去北京。
（再远就不去了。
）”使用「まで」经常与「から」共同使用。
有关内容请查阅前一节「から」的内容。
②「まで」和「までに」的区�ea，「まで」用在表示连续动作的结束时间，如：「朝6�rまで寝ます。
」“睡到早晨6时。
”「来年までここにいます。
」“到明年为止，我一直在这里。
”这里的「寝ます」和「います」都是连续动词。
b，「までに」表示瞬间动词出现的最后时刻，即表示“……之前”。
如：「昼までに�Kわるでしょう。
」“中午之前会完吧。
”「6�rまでに��ってきます」“6时之前回来。
”这里的「�Kわる」和「��る」都是瞬间动词。
在考试中经常会出现辨别「まで」和「までに」的题目。
这时首先要判断哪个是连续动词，哪个是瞬间动词。
一般情况下这个判断正确了，区别也就不成问题了。
当然，平时使用也是遵循这个原则。
③「いつまでも」原意为：“到什么时候都……”可看作副词，译为：“永远”；「どこまでも」原意为：“到任何地方都……”可看作副词，译为：“到底”；「あくまでも」是由表示厌烦的「��く」加「までも」构成，与「どこまでも」相同。
2，副助词。
副助词「まで」表示的内容有：①表示“甚至……”，“连……”。
和「さえ」的用法类似。
「子供の喧�Wに大人まで出てきた。
」“小孩子打架连大人都出来了。
”「そんなことをすると、子供にまで笑われる。
」“你干这样的事情，甚至孩子都要耻笑你呀！”由于「まで」是副助词，所以接体言作主语时可以代替主格助词，宾语时也相同。
(完整版)初级语法总结(标准日本语初级上下册)
1.名［场所］名［物/人］力*笳◎去歹/「仮歹名［物/人］总名［场所］笳◎去歹/「仮歹意思：“ ~有~ ”“~在~”，此语法句型重点在于助词“心‘例：部屋忙机力•笳◎去歹。
机总部屋2.疑问词+哲+动(否定)意思：表示全面否定例：教室忙疋沁o3•“壁①上”意思是墙壁上方的天棚，“壁才是指墙壁上例：壁4. ( 1)名［时间］动表示动作发生的时间时，要在具体的时间词语后面加上助词“V”，这个一个时间点例：森总心比7時V 起吉去To注意：只有在包含具体数字的时间时后续助词“V”，比如“ 3月14 日V, 2008年V”；星期后面可加V,比如“月曜日V” ,也可以不加V;但是“今年、今、昨日、明日、来年、去年”等词后面不能加V。
此外：表示一定时间内进行若干次动作时，使用句型“名［时间］V 名［次数］+动” 例：李1週間V2回7°-^^行吉去T。
(2)名［时间段］动：说明动作、状态的持续时间，不能加“ V”例：李毎日7時間働^^L^o(PS: “V”的更多用法总结请看初级上第15课)( 3)名V 【用途】【基准】表示用途时，前接说明用途的名词，后面一般是使"去T等动词表示基准时，前名词是基准，后面一般是表示评价的形容词。
例：--乙①写真总何V使"去T力、。
「用途」--申請V使"去T。
「用途」乙①本总大人V易L^^ToL力'L、子供V总難L^^To 「基准」X —X—力*近乙買⑴物V便利^To 「基准」(4)动(基本形) OV 【用途】【基准】：使用与上述( 3)一样例：乙O写真求一卜总申請T^OV 使"去T。
^OV>^3>^ 買“物T^OV 便利^To(5)小句1 (简体形)OV，小句2:名/形動+肚+OV表示在“小句1 ”的情况下发生“小句2”的情况不符合常识常理，翻译为“尽管…还是…，虽然…但是….”，g前一般不用敬体形例：目覚、今朝总起吉尢。
日语基础语法(完整篇)格助词的固定用法篇
日语基础语法（完整篇）格助词的固定用法篇格助词的固定用法1，上车用に，下车用を。
//上下车辆、船只、飞机等时注意“上车用に，下车用を”。
这里に表示动作的着落点，を表示移动动词的起点。
这里使用的动词主要有「乗る、乗り込む、飛び乗る、滑り込む、押し乗る和降りる、飛び降りる」等等动词，其共同点是自动词。
因此，请注意这时的を不是宾格助词，而是补格助词，所以，表示动作起点的车辆、船只、飞机等都是补语而不是宾语。
这里名词带补格助词に做补语，没有人不理解；但是，名词带を(补格助词)做补语是经常困绕初学者的问题。
有的人说：用から代替を行不行，当然不是不行，不过，这样的用法比较少。
例句：①毎日バスに乗って出勤します。
我每天乘公共汽车上班。
②朝寝坊したので、時間ぎりぎりに電車に飛び乗りました。
因为早晨睡过头了，跳上了即将开车的电车。
③飛行機に乗るのは、今回が初めてです。
乘飞机，这次是第一次。
④悪いことだと知りながら、ラッシュの時はバスに押し乗りする。
明知不好，但是在上班高峰期，硬是挤进公共汽车里⑤バスを降りて１０分歩くと学校に着きます。
下了公共汽车走10分钟就到学校。
⑥もうすぐ授業の時間なので、電車を飛び降りて走って来た。
马上就要上课了，我跳下电车就跑来了。
⑦皆の出迎えの中、新婚夫婦は手を繋いで、船のタラップを降りてきた。
在大家的欢迎当中，新婚夫妇手牵手，从船的舷梯走下来。
2，前面用に，后面用で//在动作的先后顺序上，经常使用带有定语的“前”“后”词汇(这里的规律不包括空间的前和后)。
这时在一般情况下，用“前に，后で”的规律。
为什么不都用に或者で，我也讲不出道理，但是实际情况就是这样，所以这里指出来，引起大家的重视。
例句：①御飯の前に、手を洗います。
饭前洗手。
②回答をする前に、良く考えます。
回答问题之前，要认真思考。
③風呂に入る前に、食事をします。
洗澡之前吃饭。
④手を洗った後で、食事をします。
洗手后吃饭。
⑤良く考えた後で、解答をします。
日语基础语法(完整篇)なり一般的用法篇
1，接在体言后面，表示最低要求（＝でも），言外之意还有更好的，与“でも”表示“哪怕”“譬如”之意的用法相同。
例句： ห้องสมุดไป่ตู้
① 電話なり（なりと、なりとも）かけてくれれば良いのに。“哪怕是给我来一个电话也好呢。”
② 母に一日なりと会いたい。“哪怕是一天，也想和妈妈见面。”
① 行ったなり帰ってこない。“去了就没有回来。”
② 買ったなり、まだ使ったことがない。“买了，但是一直没有用过。”
③ 寝たなり、起き上がれない。“躺下了，就不能起来了。”
(三)文语判断助动词，相当于现代日语的だ或者である。（它本身可以按其活用形活用，但是这里只用其终止形）：
③ 家内になりとおことづけ願います。“请你给我爱人捎口信。”
④ 二三日なりと貸してください。“哪怕是两三天，借给我一下吧。”
2，接在体言后面，表示任意地列举一个，表示“之类”（＝でも）。
① 医者になりと相談したらどうですか。 “和医生（其他人也行）商量一下怎样？”
② お茶なりと貰おうか。“我要点茶（之类）吧。”
⑤ 行くなり帰るなり勝手にしなさい。 “去还是回来，随你便吧。”
⑥ 食べるなり食べないなり、あなたの自由です。“吃不吃，随你自由。”
5，接在名词后面表示“按……的方式”。
① 今回はぼくなりにちょっと添削してみました。“这次就按照我的方式修改了一下。”
② 子供は子供なりの考えがある。“孩子有孩子自己的想法。”
④ 何なりと言いなさい。“随便说吧。”
4，接在名词和动词、助动词的终止形后面表示“或者……或者……”之意。
① 電話なり手紙なりで知らせる。 “用电话或者写信通知。”
日语基础语法(完整篇)补格助词篇
「このテーブルは木で（原材料，即物理变化）作られています。」“这个餐桌是由木材制作的。”
「米から（原材料，即化学变化）酒が作られます。」“米可以造酒。”
另外，表示公共汽车或电车拥挤时，由于其原因是人造成的，人成了充满车厢内部的原料，所以人用で表示。公路堵车也一样。
「バスの中は人で（原材料）ぎっしり詰まっています。」“公共汽车里挤满了人。”
② 机は（主语）教室に（补语）あります（谓语）。这是主补谓结构，あります译成“在”。全句译成“桌子在教室里。”
不论在哪种存在句，物体存在的地点，都用“に”表示，称作“存在的地点”。另外，存在句中还有个问题是：人和动物用いる、います。其存在地点仍然用“に”表示。
2，具体时间/
「バスに（落脚点）仱盲苹嵘绀匦肖蓼埂！埂俺斯财等ス尽！?lt;BR>「先生は澶耍浣诺悖┳证驎蓼埂！埂袄鲜ν诎迳闲醋帧！?lt;BR>「この用紙に（落脚点）名前と電話番号を書いてください。」“请在这张表格上写上姓名和电话号码。”
5，移动的方向/
/一般移动方向用“へ”表示。而这时的へ可以用に代替。
4 方式/
/主要是描述动作主体的数量。
「私は一人で（方式）住んでいます。」“我一个人住着。”
「学生たちは五人で（方式）先生の家に行きました。」“学生们五个人去了老师家。”
「皆で（方式）歌を歌いましょう。」“大家一起唱歌吧。”
5 总和/
/和上一项不同，单价或者一个人的不加で，2个以上的合计值就要加で。
「先生は学生に（对象）日本語を教えます。」“老师教学生日语。”
「私は田中さんに（对象）手紙を出しました。」“我给田中发了信。”
4，动作的落脚点/
日本语文法(完整)
日语基础语法（完整篇）日语基础语法（完整篇）动词篇一.动词连用形１变化规则①五段动词：a：动词词尾变成其所在行的い段字。
（又称连用形1）b：在后接「て、ても、ては、た、たら、たり」时，五段动词的连用形发生音变浊化（又称连用形2）。
②一段动词：去掉动词词尾中的る（同未然形）。
③サ变动词：する变成し。
する＝＝し。
勉強する＝＝勉強し。
④カ变动词：くる变成き。
来る（くる）＝＝き2 各种实用例Ａ连用法：a，连用形+始まる、続ける、終わる等构成复合动词。
①読みかけた本の頁に印をつける。
“在读了一部分的书页上作记号。
”②食べおわったら片付けてください。
“吃完了后给收拾一下。
”③勉強し続けるためには丈夫な体が必要です。
“为了继续学习，需要健康的身体。
”④来遅れたら待ちませんよ。
“来晚了，我可不等你呀。
”b，连用形+やすい、にくい等来构成复合形容词。
①この万年筆は書きやすいです。
“这只钢笔很好写。
”②この服はとても格好がいいが、非常に着にくい。
“这件衣服很时髦，但是很不好穿。
”③ この部分は把握しやすい内容だ。
“这一部分是很容易掌握的内容。
”④ここはなかなか来にくい場所である。
“这里是很不容易来的地方。
”c，动词连用形2+て+（狭义的）补助动词。
①兄は今本を読んでいます。
“哥哥现在正在读书。
”②美味しいので、全部食べてしまいました。
“因为好吃，所以全部吃光了。
”③友達が来るから、部屋を掃除しておきました。
“因为朋友要来，所以我把房间收拾干净了。
”④ここへ来てみてはじめて此所の立派さに驚いた。
“来到这里，才知道这里的壮观程度。
”d, 连用形+名词构成复合名词。
①読み物はたくさんあるけれど、本当に読んだのはそれほど無い。
“书很多，但是真正读过的，没有几本。
”②忘れ物をしないように気を付けてください。
“请注意，不要忘掉东西。
”B，中顿法：连用形。
a，用于连接2个单句，使之变成一个并列句。
①雨が降り、風も吹いている。
“又下雨，又刮风。
新大学日语标准教程(基础篇1)语法
表示肯定的判断。
“は”是提示助词，接在名词后表示主题。
名词加上表示判断的“です”构成名词谓语。
判断句可以用来叙述一个判断，也可以用于介绍。
当主题显而易见时，一般可省略主题部分。
例：（1）わたしは留学生です。
（2）木村です。
どうぞよろしく。
表示否定的判断，“です”的否定形式是“ではありません”。
例：（1）李さんは会社員ではありません。
（2）佐藤先生は日本語の先生ではありません。
（也是）提示助词“も”接在名词后，用于提示另一个主题，表示它与上文提到的事物相同。
例：（1）A：わたしは留学生です。
B：わたしも留学生です。
（的）格助词“の”接在名词之后，表示该名词修饰后面的名词。
例：（1）中国の大学（2）建築学科の学生。
（3）大学院生の木村さん。
表示对判断的疑问。
在判断句的句末加上“か”，语调为升调。
回答此类疑问句，肯定对方的说法时，可以用“はい、そうです”来回答；否定对方的说法时，可以用“いいえ、そうではありません”或“いいえ、違います”来回答。
例：（1）中山さんは大学生ですか。
（2）A:王さんの専攻は建築ですか。
B:はい、そうです（3）A：王さんですか。
B：いいえ、違います。
わたしは中山です。
（和）并列助词“と”介于两个名词之间用于并列两个同类事物，表示完全列举。
例：王さんと李さんは中国人です。
（吧）语气助词“ね”位于句末，表示就某事征询对方同意的语气。
例：（1）李さんは大学院生ですね。
（2）王さんですか。
把疑问句中的普通名词改为疑问句，就构成特殊疑问句。
表示人的疑问词有“だれ”，“どなた”。
其中，”どなた”更礼貌一些。
例：（1）日本語の先生はどなたですか。
（2）だれですか。
本句型表示两个事物具有相同的性质。
例：（1）王さんも李さんも留学生です。
（2）佐藤先生も鈴木先生も工業大学の先生です。
说明某人家里有哪些家庭成员时，可以使用动词“います”。
表示某人的名词后接提示助词“は”，表示某个家庭成员的名词后通常接格助词“が”。
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日语基础语法（完整篇）动词各活用形的形成及例句本讲介绍这些活用形是如何变化的，在实际上是如何构成了各种活用形，举例来说明其特点。
每部分首先讲述如何变换，然后讲其实际应用。
动词由原形（基本形、辞书形）变成各种活用形时，五段动词、一段动词、サ变动词、カ变动词的变化规律是不一样的。
因此，看见动词，首先要学会辨别动词的种类。
一，未然形１变化规则①五段动词：动词词尾变成其所在行的あ段字。
読む（よむ）「词尾所在行：ま行、あ段字：ま」＝＝よま書く（かく）「词尾所在行：か行、あ段字：か」＝＝かか死ぬ（しぬ）「词尾所在行：な行、あ段字：な」＝＝しな呼ぶ（呼ぶ）「词尾所在行：ば行、あ段字：ば」＝＝よば上がる（あがる）「词尾所在行：ら行、あ段字：ら」＝＝あがら切る（きる）「词尾所在行：ら行、あ段字：ら」＝＝きら②一段动词：去掉动词词尾中的る。
食べる（たべる）「去掉动词词尾中的る」＝＝たべ起きる（おきる）「去掉动词词尾中的る」＝＝おき着る（きる）「去掉动词词尾中的る」＝＝き寝る（ねる）「去掉动词词尾中的る」＝＝ね③サ变动词：根据不同的需要，する分别变成し、さ、せ。
する＝＝し、さ、せ。
勉強する＝＝勉強し、勉強さ、勉強せ。
④カ变动词：くる变成こ。
来る（くる）＝＝こ2 各种实用例A 否定：未然形+ない①私は本を読まない。
（我不读书。
）②田中さんは晩御飯を食べなかった。
（田中没有吃晚饭。
）③毎日遊んで勉強しない。
（每天玩，不学习。
）④今日は日曜日だから、山田さんは来ない。
（今天是星期日，所以山田不来。
）B 被动、可能：未然形+れる、られる①弟は兄に殴られた。
（弟弟被哥哥打了。
）②眠くて、朝早く起きられない。
（太困了，早晨不能起早。
）③授業中話をして先生に注意された。
（上课说话，被老师批评了。
）④道路が渋滞で早く来られない。
（道路拥挤，不能早来。
）Ｃ敬语：未然形+れる、られる①小林先生はいつもお宅で新聞を読まれます。
（小林先生总是在家读报纸。
）②佐藤先生は学校まで遠いので、朝早く起きられます。
（佐藤先生家离学校很远，所以每天早晨很早起床。
）③社長は会議に参加されました。
（总经理参加了会。
）④今朝部長はとても早く来られました。
（今天早晨部长来得很早。
）Ｄ使役：未然形+せる、させる①母は妹を買い物に行かせる。
（母亲让妹妹去买东西。
）②看護婦は患者にお粥を食べさせる。
（护士喂病人吃稀饭。
）③先生は学生にテキストを朗読させる。
（老师让学生读课文）④親戚が引越しなので、母は私を手伝いに来させました。
（亲戚要搬家，母亲派我来帮忙。
）Ｅ被役：未然形+される、させられる①行きたくないのですが、母に病院へ行かされました。
（我不想去，但是被母亲逼着，去了医院。
）②子供の時は食べたくない物を沢山食べさせられました。
（下时候，有很多不想吃的东西，都被逼着吃了。
）③皆の仲間に入ると、したくないことまでさせられます。
（和伙伴们在一起，被逼着干自己不想干的事情。
）④毎日学校に来させられますが、自分でも何をしているか分かりません。
（每天被逼着上学，但是连自己都不知道在干什么。
）Ｆ否定推量和否定意志（五段动词除外）：未然形+まい（其他还可以终止形＋まい）①こんな酸っぱい果物は二度と食べまい。
（这样酸的水果，我再也不吃了。
）②天気が悪いから、浅田さんは来まい。
（因为天气不好，所以浅田先生不会来了。
）连用形，在实际使用中，连用形是使用频率最高的活用形，所以有必要牢牢掌握。
在这里首先讲述如何进行变换，然后讲其实际应用。
动词由原形（基本形、辞书形）变成各种活用形时，五段动词、一段动词、サ变动词、カ变动词的变化规律是不一样的。
因此，看见动词，首先要学会辨别动词的种类。
二，连用形１变化规则①五段动词：a：动词词尾变成其所在行的い段字。
{又称连用形1}読む（よむ）「词尾所在行：ま行、い段字：み」＝＝よみ書く（かく）「词尾所在行：か行、い段字：き」＝＝かき死ぬ（しぬ）「词尾所在行：な行、い段字：に」＝＝しに呼ぶ（呼ぶ）「词尾所在行：ば行、い段字：び」＝＝よび上がる（あがる）「词尾所在行：ら行、い段字：り」＝＝あがり切る（きる）「词尾所在行：ら行、い段字：り」＝＝きりb：在后接「て、ても、ては、た、たら、たり」时，五段动词的连用形发生音变浊化（又称连用形2）。
详见《基础日语》14讲。
在本章节中，凡是‘连用形’一定是连用形1，凡是连用形2一定标明‘2’。
②一段动词：去掉动词词尾中的る（同未然形）。
食べる（たべる）「去掉动词词尾中的る」＝＝たべ起きる（おきる）「去掉动词词尾中的る」＝＝おき着る（きる）「去掉动词词尾中的る」＝＝き寝る（ねる）「去掉动词词尾中的る」＝＝ね③サ变动词：する变成し。
する＝＝し勉強する＝＝勉強し。
④カ变动词：くる变成き。
来る（くる）＝＝き2 各种实用例Ａ连用法：a，连用形+始まる、続ける、終わる等构成复合动词。
①読みかけた本の頁に印をつける。
“在读了一部分的书页上作记号。
”②食べおわったら片づけてください。
“吃完了后给收拾一下。
”③勉強し続けるためには丈夫な体が必要です。
“为了继续学习，需要健康的身体。
”④来遅れたら待ちませんよ。
“来晚了，我可不等你呀。
”b，连用形+やすい、にくい等来构成复合形容词。
①この万年筆は書きやすいです。
“这只钢笔很好写。
”②この服はとても格好がいいが、非常に着にくい。
“这件衣服很时髦，但是很不好穿。
”③この部分は把握しやすい内容だ。
“这一部分是很容易掌握的内容。
”④ここはなかなか来にくい場所である。
“这里是很不容易来的地方。
”有关复合词的构成，请查阅本网页《日语漫谈》第14讲。
c，动词连用形2+て+（狭义的）补助动词。
①兄は今本を読んでいます。
“哥哥现在正在读书。
”②美味しいので、全部食べてしまいました。
“因为好吃，所以全部吃光了。
”③友達が来るから、部屋を掃除しておきました。
“因为朋友要来，所以我把房间收拾干净了。
”④ここへ来てみてはじめて此所の立派さに驚いた。
“来到这里，才知道这里的壮观程度。
”关于（狭义的）补助动词请查阅本网页《中级日语》第8讲。
d, 连用形+名词构成复合名词。
①読み物はたくさんあるけれど、本当に読んだのはそれほど無い。
“书很多，但是真正读过的，没有几本。
”②忘れ物をしないように気を付けてください。
“请注意，不要忘掉东西。
”B，中顿法：连用形。
a，用于连接2个单句，使之变成一个并列句。
①雨が降り、風も吹いている。
“又下雨，又刮风。
”②ご飯も食べ、御酒も飲みます。
“又吃饭，又喝酒。
”③日本語の勉強もし、コンピュータの勉強もする。
“又学日语，又学计算机。
”④山田さんも来、田中さんも来た。
（一般用来て）“山田来了，田中也来了。
”b，用于连接2个单句，使之表示2个连续的动作。
①朝起きて、歯を磨き、顔を洗った。
“早晨起床后，刷牙、洗脸。
”②ご飯を食べ、お茶を飲んだ。
“吃饭（后）喝茶。
”③ラジオ体操をし、ジョキングをした。
“作广播操，再慢跑。
”④鈴木さんが来、公演をした。
（一般用来て）“铃木先生来了，并进行了讲演。
”c，表示动作的状态\原因。
①傘を持ち、出て行きました。
“拿着伞出去了。
”②見たい映画を見、満足しました。
“看了想看的电影，所以很满意。
”③先生が説明をし、皆は分かりました。
“因为老师进行了说明，所以大家都明白了。
”④林さんが来、とても賑やかになりました。
（一般用来て）“因为小林来了，所以变得非常热闹起来。
”Ｃ，名词法：一些动词连用形＝表示动作的名词a,单独的名词①変なことを言って笑いの種になりました。
“说了不得体的话，被人当成了笑料。
”②この店はつけが出来ません。
“这个店不能赊帐。
”③新疆の少数民族は踊りが上手です。
“新疆的少数民族的擅长舞蹈。
”b,动词连用形或形容词词干+动词连用形（名词）①読み書きはできますか。
“你会读和写吗？”②早起きは体に良いです。
“早起对身体有好处。
”③行き来ともにバスでした。
“来回都是公共汽车。
”Ｄ，来去的目的连用形+に+来去动词①食品を買いに行きます。
“去买食品。
”②本を借りに図書館へ来ました。
“去图书馆借书。
”③運動場へ運動をしに行きます。
“到运动场去进行运动。
”Ｅ，部分助词的要求：连用形＋ながら、つつ、つ、しだい。
①本を読みながら食事をする。
“边看书，边吃饭。
”②悪いと知りつつ、返事を出さない。
“明知不对，但是就是不回信。
”③世の中は持ちつ持たれつである。
“人间是相互支持的。
”④出来るかどうかは私のやり次第である。
“能否成功就看我的劲头了。
”Ｆ，部分助词的要求：连用形＋て、たり、たら、ても、たって（五段动词音变浊化）①町へ行って買い物をする。
“上街去买东西。
”②日曜日には音楽を聴いたり、小説を読んだりする。
“星期日，听听音乐，读读小说。
”③北京へ行ったら辞書を買ってきてください。
“如果你去北京的话，请给我买词典来。
”④雨が降っても明日の運動会は続けます。
“即使明天下雨，运动会继续进行。
”⑤いくら勉強したって、良い成績が取れない。
“怎么学习，也不能取得好成绩。
”Ｇ，表示愿望：动词连用形+愿望助动词たい（自己）、たがる（別人）。
ａ，直接表示时愿望助动词たい（自己）、たがる（別人）。
①私は外国に行ってみたいです。
“我很想去外国看看。
”②李さんも行きたがっています。
“小李也想去。
”ｂ，后面有补充部分时，别人也用愿望助动词たい。
①李さんも行きたいと言っています。
“小李说他也想去。
”②両親に会いたいと友達への手紙に書いています。
“我在给朋友的信中说很想见父母。
”ｃ，暂时不可能实现的愿望（想入非非）只能用愿望助动词，不能用“打算”的形式。
①私は月の世界を見たいです。
“我想看看月球。
”②王さんは海底山脈が見たいと言っています。
“小王说他想看海底山脉。
”Ｈ，构成敬体句：动词连用形+敬体助动词ます。
①私は山田と申します。
“我叫山田。
”②先生はもうお帰りになりました。
“老师已经回去了。
”③明日猛君は来ません。
“明天阿猛不来。
”④今日は仕事が少なかったので疲れませんでした。
“今天工作少，所以不累。
”Ｉ，表示过去或者完了：动词连用形+过去助动词た（五段动词音变浊化）ａ，表示过去的事情，肯定和否定都用过去时。
①昨日は雨でした。
“昨天是雨天（昨天下雨了。
）”②昨日は雨が降りませんでした。
“昨天没有下雨。
”ｂ，表示完了，完成了用过去时，没有完成用现在时。
①今日は一日雨が降りました。
“今天下了一天的雨。
”②天気予報は雨だと言っていますが、まだ降りません。
“天气预报说有雨，但是还没有下。
”Ｊ，表示好象、差一点：动词连用形+样态助动词そうだ。
ａ，表示动作好象要出现。
①今日は遅刻しそうです。
“今天有可能迟到。
”②今日は雨も降りそうもないです。
“今天不象要下雨的样子。