提升初中美术教学质量的几点思考

在初 美术教学中， 作为 美术老 师， 我们应该 切实 担负起 自 让学生 喜欢 美术学 身的责任， 想方设法提高美 术教学的质量， 科， 帮助孩子们学好美术学科。如何提升初中美术的教学质量 呢？下面谈几点看法。 一、 通过现代化手段促进学生主动学习 在初中美术教学中， 我们同样可以通过多媒体教学促进学 生主动学习美术学科， 帮助学生主动走近美术学科。美术是视 觉艺术， 需要通过视觉来获取信息， 这就必须强化直观教学。 传 如将现代化的电化教 统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味， 就可以 调动 学生的 学手段引入美术课堂， 使 教学 媒体多 样化 ， 视觉、 听觉来参与感知， 激发学生的学习兴趣， 有助于实施愉快 教学， 增强教学效果。 例如上 《图案基础—— — 写生变化》 一课， 在 我同时在投影上用彩笔画出简 讲解 “变化” 的几种方法过程中， 化的鱼、 兔子， 几何化的松鼠、 青蛙， 夸张的小 猪、 梅花 等， 这些 简练的图案激发起学生的极大兴趣。每画完一个图案， 学生们 就不由自主地说出 “松鼠” “青蛙” “小猪” 等等， 课堂上充满了欢 乐的气氛。讲添加法时， 在鱼 身上添 加莲 花， 在梅 花上 添加喜 鹊， 再问学生有什么寓意？ 学生经过思考， 可回答出 “连年有余” “喜上眉梢” 的寓意。 这样， 学生在轻松愉快的气氛中， 不但掌握 了 “变化” 的几种方法， 而且使学生的形象思维能力及创造力有 了进一步的提高， 达到了较好的教学效果。 通常采用的教学 在上 《水彩风景画—— — 桂林山水》 一课时， 方法是同步演示法， 即老师边讲边辅导， 此法直观性很强， 很适 合水彩画的教学。 但由于学生的绘画水平各不相同， 老师 “断断 “开快车” ， 而画得慢 续续” 地示范、 讲解、 辅导， 画得快的同学想 我先把这 的同学又因跟不上而显得手忙脚乱。针对这种情况， 幅画的作画过程拍录好， 并配 上优美 的音 乐及 解说， 在进 行同 步演示前先放录像给学生看， 让学生先看到了这幅画的作画全 画得既好又快的同学就可胸 过程， 使学生感到耳目一新。 这样 ， 有成竹地作画，心 里没 底的同学也 可跟 着老师的示 范慢慢进 又面向全体学生， 使教学 行。这样， 既丰富了课堂的教学手段， 创造了良好的教学情景。电化 在张弛有致的和谐节奏中进行， 是一种在一般课 教学融形、 色、 光、 声为一体， 刺激学生的感官， 堂上难以达到的高功效的教学手段， 在激发学生学习兴趣和提 很值得推广。 高教学效率方面具有很大的作用， 二、 注重开放教学和课外拓展 在初中美术教学中， 要想 提升美 女教学的 质量， 我们 的美 术课堂不能仅仅局限于课堂教学。 新课程改革提倡在教学过程 要 中， 要营造开放性的教学环境， 美术教学应该坚持与时俱进。 想进行开放性的教学， 教师需要重新 定位 自己的角色， 改 变以 往主导者的角色， 逐渐向 辅导 者角色 转变 ， 将学生 作为课堂教 学的主体。 比如， 教师对学生进行自主创作指导之后， 再对学生 的创作结果进行有效的评价， 从而推动学生的全面发展。美术 课程具有抽象性特征， 需要发挥学生的 想象 力， 为 了让 学生 正 确认识美术与生活的关 系，教师要在 开展 美术教学活 动的同 时， 将美术教学与实际生活联系起来。教师可以带领学生到野 外进行 “写生” ， 让学生感受美术和大自然的联系。参加这种课
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外实践， 能激发学生的创 作灵 感， 净 化心 灵， 陶冶 情操， 使学生 感受学习的乐趣。 在初中美术 教学中，课外拓展 是对教学内容的 训练和 延 伸，美术课堂之外的实践创作与理论知识学习都是课堂延伸。 而美术课程涉及到的内容又非 由于美术课程的学时是固定的， 学生 常广泛， 仅仅通过课堂教学是很难完成教学任务的。因此， 需要自己进行课后训练， 利用课外时间积累知识。课后的理论 知识补充是对学习结构的梳理， 课后实践创作是将理论知识运 用到实践中的有效方式， 能帮助学生形成独特的审美观。虽然 学生处于 被动 初中阶段 的美术 知识有限， 教师处 于主动 地位， 地位， 但是进 行课 后拓展 ， 能够 加强学生与 教师 之间的 交流 和 合作， 使学生对所 学知识有新 的领 悟， 并将自己的学习情况反 从 而加强 了师 馈给教师， 便 于教师全面 掌握 学生的学习情况， 生间的互动。 三、 注重想象能力和审美能力的培养 在初中美术教学中， 我们不能把视角仅仅局限于知识的传 授， 还需要激发学生丰富的想象力， 美术需要丰富的想象力。在 美术教学时，教师要尽量为学生创设出生动和谐的学习氛围， 多鼓励学生展开 自己 想象 的翅膀， 在学习中要敢 于求 新， 独树 一帜； 教师还要引寻学生把他们的奇思异想通过美术的形式表 达出来， 让每个学生都能自由地想象， 逐步提高学生的想象力。 比如组织学生欣赏一些 美术教学中的欣赏教学也是很重要的， 优秀的作品等。在开展赏析教学的时候， 美术教师经常使用的 方式则是进行绘画对比， 尤其是在绘画技巧和艺术形式等方面 背景、 构图 的对比。在欣赏教学时， 如果一味地对作品的内容、 和绘画技巧等方面进行讲解， 则会让学生感觉学习美术是一件 非常无聊且枯燥的。有时候由于初中生的理解能力有限， 对美 这也就导致了在接下来的 术教材中的很多专业词汇都不理解， 学生的学习兴趣也就大打折扣 美术鉴赏教学变得深奥和枯燥， 了， 久之， 他们对学习美术的兴趣也就会降低。为了改变这一不 好的现状，教师在教学的过程中可以将一些作品摆在课堂上， 将 作品本 身的 艺术 价值有 效地 边讲边欣赏， 然后 再进行 比较 ， 在和学生一起欣赏 “中 呈现出来， 这样的效果要好的多。例如， 国古代山 水画” 的 相关内容时， 美术教师也 可以把 西方 风景 画 和印象派的 《印象 和此进行对比欣赏， 可以把 《富春山居图》 · 日 教师还可以讲解中国画 出》 进行有效的对比。在对比的过程中， 的散点透视与西方画的焦点透视，再将二者进行一定的对比， 这样教授起来也会更加的直观， 学生们也能够在比较的过程中 他们的审美能力也会得 真正地了解两个画种之间的本质区别， 到进一步的提升。在开展美术欣赏教学时， 结合比较教学法进 行教学， 既能把学生的学习积极性、 主动性调动出来， 又能让他 们在一个比较愉快的环境下不断地提升自己的审美能力， 对学 生的全面发展பைடு நூலகம்是很有利的。 综上 所述， 在初中美 术教学中， 有很多可以为我们所 用的 教学手段 和方式 方法 ， 只 要我们运 用得当 ， 就能够提升 自己的 教学质量 ， 帮 助初中学生学好 美术 这门学科， 并 形成相 应的 美 术综合素养。
2016 年 09 月
教育研究学刊
提升初中美术教学质量的几点思考
杨柳
贵州 铜仁 554300） （贵州省铜仁市第五中学，
【摘 要】 在初中美术教学中， 我们看到许多学生并不是很重视这门学科的学习。但是， 作为一门必修课程， 美术学科肩负 起培养学生美术综合素养的综合能力， 是 “德智体美劳” “五育” 中的重要 “一育” 。我们怎样提升美术教学质量呢？本文就 此谈谈自己的一些思考。 【关键词】 美术教学 现代化 开放教学 审美能力 中图分类号： G4 文献标识码： A DOI： 10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.150