【部编版】二年级语文上册第3课《开满鲜花的小路》公开课教学设计
部编版小学二年级语文下册第一单元第三课《开满鲜花的小路》教材分析和教学设计
3、开满鲜花的小路【教材简析】《开满鲜花的小路》是一篇童话故事。
故事比较贴近儿童生活。
教师应重点抓住对话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。
【学情分析】二年级学生喜欢阅读情节性较强的故事，思维也以具体形象思维为主，因此运用多种直观的教学手段，创设丰富的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。
借助充分的朗读、直观的图片、有趣的表演，让孩子们在多彩的语文活动中兴趣高涨地参与学习。
【教学目标】1.会读“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写本课“邮、员”等9个生字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气。
3.能根据图画，仿照例句写句子。
4. 能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
5．在分角色朗读中弄清故事的脉络，通过讨论，感受到鲜花给人们生活带来的美好。
6．培养学生热爱自然，懂得给人以美就是最好的礼物。
【重点】1.会读“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写本课“邮、员”等9个生字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气。
【难点】体会春天鲜花的美好，弄懂为什么“花籽是多么美好的礼物”。
【课前准备】生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的有关花的词语、古诗句、图片等。
【课时安排】2课时。
【口语交际】背诵春天的诗。
【教学过程】第一课时一、激趣导入,积累词语1.生活中有各种各样的小路，你喜欢什么样的小路呢？（学生回答）出示开满鲜花的小路图片，问学生：看了这幅图片，你觉得这条小路怎么样？生：美。
如果在我们生活的院子周围，也有这样一条小路，一到春天，鲜花盛开，芳香四溢，大家喜欢吗？今天，我和大家一起去看看这样一条无意中出现的开满鲜花的小路！（板书课题）（课件出示范读课文，请同学们边听边完成：（课件出示2）①标出自然段的序号。
②用自己平时喜欢的符号画出生字新词，把读不准的字做上记号。
二年级统编版语文《开满鲜花的小路》教学设计
二年级统编版语文《开满鲜花的小路》教学设计一、教学目标1.会认“邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼”等生字，会写“鲜、邮、递、员、原、叔、局、堆、礼”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，理解课文内容。
3.能够根据课文内容，讲述故事的主要情节，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
4.体会课文中角色的情感变化，感受生活中的美好和快乐，懂得分享和付出的意义。
二、教学重难点1.重点识字、写字，正确朗读课文，分角色朗读课文。
理解课文中关于开满鲜花的小路的描写，以及礼物给大家带来的惊喜和快乐。
2.难点体会故事中蕴含的美好情感和人生道理，引导学生学会发现生活中的美，懂得珍惜和分享。
三、教学方法情境教学法、朗读感悟法、讨论法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢鲜花吗？鲜花可以让我们的生活变得更加美丽和多彩。
今天，老师要带你们去一条特别的小路，这条小路上开满了鲜花。
（板书课题：开满鲜花的小路）2.出示开满鲜花的小路的图片或视频，让学生直观感受小路的美丽，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2.同桌互相检查生字认读情况，互相纠正读音。
3.教师出示生字卡片，指名认读生字，开火车读、齐读。
4.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听并评价。
5.思考：课文主要讲了一件什么事？（邮递员黄狗给鼹鼠先生送来了一个包裹，包裹破了，里面的花籽漏在了路上，第二年春天，小路上开满了鲜花，给大家带来了惊喜和快乐）（三）学习生字1.分析生字的结构和笔画。
“鲜”：左右结构，左边是“鱼”，右边是“羊”，注意“鱼”的写法，最后一笔横要变成提。
“邮”：左右结构，左边是“阝”，右边是“由”，写的时候要注意左右两部分的比例。
“递”：半包围结构，里面是“弟”，外面是“辶”，注意“弟”的笔顺。
“员”：上下结构，上面是“口”，下面是“贝”，注意“贝”的最后一笔是点。
部编人教版二年级下册语文第一单元第3课《开满鲜花的小路》教案
《开满鲜花的小路》教学方案设计学科：语文年级：二单元：第一单元课题：《开满鲜花的小路》课型：阅读主备：执教：单元要素：朗读时注意语气；继续学习默读；教学目标：1．继续学习默读课文。
练习有感情地朗读人物的对话，抓住“喊、惊奇、奇怪”等词语指导读出句子的语气。
2．学习用换词、看图片和找近义词等方法理解绚丽多彩、花朵簇簇、懊丧等词。
3．重点理解“这是多么美好的礼物啊！”这句话。
教学过程（第一课时）教师活动学生活动设计意图1.出示课题，学生齐读。
2.出示生字新词，复习巩固：鼹鼠包裹弄破懊丧绚丽多彩邮局邮递员花朵簇簇花香扑鼻惊奇奇怪花籽摩托车颗粒1．齐读课题。
2．开火车轮读词语由题目入手，培养学生的质疑能力，同时对课文起到穿针引线的作用。
1．创设情境，理清人物关系。
师：从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的小路，小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路两边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。
1.学生边听教师讲故事，边梳理人物关系。
这篇童话的人物比较多，因此理清人物关系是一个教学重点。
通过这样边讲述边板画森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。
教师边讲述边在黑板上板画。
学生对人物关系就一目了然了。
1．有一天，邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。
”课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。
”2．指导朗读：“鼹鼠先生，有你的包裹单。
”，读出喊的语气。
3．听到邮递员黄狗的呼喊，鼹鼠先生从邮局领回的包裹里究竟是什么呢？让我们默读课文的第3-5自然段，从课文中找找答案。
默读课文3-5自然段，思考：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个怎样的包裹？4．指名汇报，课件出示：鼹鼠先生拿着包裹，到松鼠太太家去，问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看，是什么东西？”指导学生读松鼠太太的话，读出虚心的话气。
松鼠太太拿过包裹一看，里面空空的，什么也没有。
原来，包裹不小心被弄1.读句子：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。
人教部编版小学二年级语文下册《开满鲜花的小路》教学设计
第一单元课文第3课开满鲜花的小路内容分析《开满鲜花的小路》是一篇童话故事。
讲的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么，可是缺不小心将它们漏在了路上。
春天，通往松鼠太太家的路上成了一条开满鲜花的小路。
从而得知，原来长颈鹿大叔寄来的小颗粒是花籽这样的故事。
正是这些花籽，给大家带来了快乐与美好。
语文要素分角色朗读课文，根据不同角色读好语气和重音。
教学目标知识与能力1.认识“邮、递、裹”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮、递”等10个字，正确读写“鲜花、邮递员、先生”等12个词语。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气,读出大家对“开满鲜花的小路”的赞美、喜爱之情。
过程与方法1.能根据图画，运用联系生活实际的方法理解“绚丽多彩”等词语的意思，仿照例句写句子。
2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么。
情感态度价值观了解生活中其他美好的礼物，感受“礼物”带来的快乐与美好。
教学重难点教学重点分角色朗读课文，读好角色的语气。
教学难点能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中其他美好的礼物。
教学准备多媒体课件教学媒体选择图片、视频教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“邮、递、裹”等15个生字，会写“鲜、邮、递”等9个字，正确读写“鲜花、邮递员、先生”等12个词语。
2.朗读课文。
教学过程一、欣赏小路，激趣揭题1.激趣导入。
你看到了怎样的小路？谁来说说？（课件出示小路图片）（引导学生说出“弯弯曲曲的小路”“种满绿树的小路”）2.大家想不想到这条开满鲜花的小路上走一走、看一看？今天，我们就一起学习课文《开满鲜花的小路》。
板书课题，齐读课题。
3.指导学习“鲜”。
（课件出示书写指导）（1）教师范写，提示要点：“鱼”作偏旁时，第八笔横改成提。
可组词“鲜艳”“鲜花”。
（2）学生书写，教师点评。
【设计意图】教师通过展示唯美的图片将学生带入课文的学习，要求学生用准确的语言描述画面，关注学生的语言表达。
《开满鲜花的小路》教案(优秀3篇)
《开满鲜花的小路》教案（优秀3篇）《开满鲜花的小路》教案篇一一、教学目标：1 、有感情地朗读课文；2 、读懂故事内容，理解寓意。
二、教学重点：理解故事所蕴含的深刻寓意。
三、教学过程：（一）创设情境，揭示课题1 、春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。
有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的一路花香。
这节课，我们将学习第三课《开满鲜花的小路》2 、请同学们打开书本，以自己喜欢的方式读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？（二）细读课文，体会角色1 、从刚才同学们的回答中，我们知道了课文中出现了三个角色，他们分别是——（师生齐说，师相机贴板书）。
那你最喜欢谁呢？（学生跃跃欲试）。
2 、老师先不着急让你们回答这个问题，请大家在书上圈划出你最喜欢的角色的有关语句，并且好好地读一读。
3 、生划、读。
4 、都找到了吗？都会说吗？现在请大家四人一小组交流一下，说说你最喜欢谁？为什么？（请结合具体的语言文字说说）。
另外，老师在这里也要提一个小小的要求：在交流时要学会倾听，你的回答将是刚才同学的纠正或补充）。
5 、生分小组讨论交流。
6 、看来同学们合作得不错，那谁先来说一说呢？A 、我喜欢完好的水罐，因为他总能把水满满地运到主人家，多了不起！B 、我喜欢破水罐，因为他善良，能为跳水工着想，想到他花了力气，却得不到满满的一罐水。
我也喜欢破水罐，因为他可以一物三用，既可以罐水，又能浇灌一路花香，还能给主人带来花香，真是一举多得！评价语：你说的真有道理！你真会欣赏！你说得太好了！C 、我喜欢跳水工，因为他聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。
（三）聚焦人物，发现感悟1 、同学们都看到了这三个角色的闪光点，如果你就是那只完好的水罐，看到自己的优点，你心里会怎么想？（我请喜欢好水罐的同学来说说）是啊，你们走进了它的心里，完好的水罐也不禁为自己的成就感到骄傲。
部编版小学语文二年级下册《开满鲜花的小路》优质教案(2课时)
3 开满鲜花的小路【核心素养目标】文化自信：分享美好，传递快乐。
能够给他人带去快乐，温暖人心的礼物就是美好的礼物。
语言运用：学会分角色朗读课文，读好角色的语气。
思维能力：根据故事的起因、经过、结果借助插图把故事讲完整。
审美创造：借助课文插图，帮助学生认识故事人物角色，理清文章脉络，还可以打开学生的思维，想象一路花开的绚丽景象，从而感受“礼物”的神秘与美好【课前解析】这篇童话故事角色较多，小动物们活泼可爱的身影贴近学生生活，课本插图色彩鲜艳，帮助学生认识文中人物，理清故事发展脉络，通过分角色朗读表演，让故事更加有趣，从而感受“礼物”的神奇与美好。
关注课题：课题《开满鲜花的小路》，从字面来看上就非常吸引小同学，课上伊始可以让学生根据课题提出问题，引发学生读故事的兴趣，边读书边思考，在读中解答疑问，在思考中理清人物关系。
关注课文：课文中角色特别多，故事很热闹，虽然每个人物话语不多，但是从提示语和说话的内容，我们可以感受到他们不同的神情、动作、语气。
所以，这是一篇适宜练习分角色朗读的作品，在课堂中反复朗读体会，在读中了解人物，读懂课文，学会读书的语气。
关注生字：本课需要书写的生字有十个，“员”为上下结构，“鲜、邮、叔、堆、认、礼”为左右结构，要注意观察左右两部分的大小比例。
值得注意的是三个半包围结构的字：“递、原、局”，对于学生来说把握字的结构还不是很熟练，这类字形也是本册书生字教学的重点，课堂上要从结构、笔顺等方面进行详细讲解。
【教学目标】1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等10个字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气。
3.能根据图画，仿照例句写句子。
4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”是什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
【教学重点】1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等10个字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。
二年级下册语文《开满鲜花的小路》教案
二年级下册语文《开满鲜花的小路》教案一、教学目标：知识与技能：通过学习《开满鲜花的小路》，培养学生对于小路的描述和想象能力，能准确理解课文的内容。
过程与方法：采用听、说、读、写等多种方式进行教学，激发学生的学习兴趣。
情感态度和价值观：培养学生对美的感知和欣赏能力，培养对自然美的热爱和保护意识。
二、教学重难点：教学重点：培养学生的阅读理解和口语表达能力。
教学难点：通过读图、感受诗意，进行对课文的感知和描述。
三、教学准备：教具准备：教学多媒体课件，图片，课堂实物。
学生准备：学生课本，笔记本。
四、教学过程：Step 1：课前导入（5分钟）1. 导入新课主题，通过问题引导学生思考：“你们见过有很多鲜花的小路吗？它是什么样子的？”可以通过图片或实物来引发学生的思考和想象。
2. 引出课文，并读课文标题《开满鲜花的小路》。
Step 2：导入课文（10分钟）1. 利用多媒体展示图片和实物，引导学生仔细观察图片，并描述图片中的小路和鲜花。
2. 通过问题引导学生进行猜测：“小路是怎样的？”“鲜花是怎样的？”并鼓励学生用词语进行描述。
Step 3：阅读课文（15分钟）1. 教师放映课件，展示课文《开满鲜花的小路》。
2. 教师带领学生跟读课文，注意语音、语调和节奏。
3. 学生自读课文，注意理解词义。
Step 4：理解课文（15分钟）1. 教师通过问题提问，帮助学生理解课文：（1）小路上长满了什么？（鲜花）（2）小路的两边有什么？（树木）（3）小鸟怎么样？（欢快地唱着歌）2. 教师带领学生进行课文分析，通过读图描述课文的内容。
3. 学生跟着老师的引导，进行口头或书面描述课文的内容。
Step 5：操作练习（15分钟）1. 学生针对课文中出现的词语进行海报制作，用图画加词语来展示。
2. 学生自主阅读课文，用简短句子描绘课文中的场景。
Step 6：拓展延伸（20分钟）1. 学生根据课文内容进行创作，写一篇关于开满鲜花的小路的短文。
统编二年级下册《开满鲜花的小路》公开课教学设计
开满鲜花的小路学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，随文认识14个生字，会写“鲜、局、邮、递、员”5个生字，理解“邮递、懊丧”等词语。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气。
3.能借助插图讲Γ5自然段中的故事。
教学过程：前言：小朋友们，春天悄悄来临了，老师已经带着你们朗读了春天的诗歌，走进公园和田野寻找春天的足迹，今天老师带你们讲讲春天的故事，这个故事发生在动物王国。
学习任务一初读童话，发现小路春趣活动一：初读课文，积累生词1.王国的森林里有一条小路，光秃秃的，没有一棵草，没有一朵花，一点儿都不好看。
可是，春天到了，这条小路上竟然发生了巨大的变化。
（贴鲜花）现在，你看到了什么？齐读课题。
鲜是生字，伸出手和老师一起书空。
注意，鱼的最后一笔横变提，右边羊角对左边鱼头。
小路上开满了怎样的鲜花？是啊,路边花朵簇簇,它们绚丽多彩、五颜六色。
谁来读？一起美美地读。
2.这条小路上发生了一个有趣的故事,赶紧自己读一读故事吧,注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。
学习任务二认识人物，读出对话之趣活动一：读准人物，知晓思路1.故事中出现了哪些小动物，我们来认识他们，叫叫他们的名字吧。
黄狗、糠鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太谁会读？提醒轻声。
请你当小老师带大家读一遍。
3.老师把辗鼠先生送回家，你能把其他小动物送回家吗？你为什么这样贴？指名读：糠鼠先生路过刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出门。
指名读：糠鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。
指名读：糠鼠先生来到松鼠太太门前。
活动二：随文识字，读出礼貌1.黄狗应该贴在哪儿呢？为什么贴在这儿呢？黄狗的身份是？读读这个词。
在邮局里负责送信、送杂志、送包裹的人就叫邮递员。
请你把桌肚里的包裹递给我。
像你这样走过来，把东西交给对方就叫递。
递是一个动作。
读词卡“递”。
随着交通工具的进步，传递包裹的速度越来越快，只要一天就能收到来自远方的快递。
读词卡“快递”。
4.谁来学着邮递员黄狗的样子读读这句话？题鼠先生在屋子里面，屋外的人应该声音响亮地喊，再把声音拉长，让熊鼠先生听得见。
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《开满鲜花的小路》公开课教学设计
一、学习目标：
1．认识“邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧”10个生字，会写“鲜、邮、递、员、局”5个字，理解“懊丧”的意思。
2.了解故事内容，体验鼹鼠先生从兴奋到懊丧的心理过程，并练习读好描写兴奋和懊丧的句子。
二、教学重难点：
理解“懊丧”的意思，感受鼹鼠先生兴奋、懊丧的心情。
三、教学流程：
（一）画——猜测激趣
1.看老师画画，猜一猜，老师画的是什么？板书：小路
2.这是一条怎么样的小路呢？课件：开满鲜花图
3.揭题。
板书课题，并指导写“鲜”字。
【设计意图：画一画、猜一猜、说一说，在轻松愉快的氛围中开启奇妙的“路”之旅。
】
（二）认——情境识字
1.在这条“开满鲜花的小路”上发生了一个美丽的故事，这是一个怎样的故事呢？大声朗读课文，争取读准字音，读通句子。
2.看大家读得这么认真，奖励大家到这里逛逛吧！这是哪里呢？你是怎么知道的？指导读准“邮局”。
3.在邮局里负责送信的人我们称他为“邮递员”，送快递的人我们叫“快递员”。
4.去拼音读“邮局、邮递员、快递员”
5.课文中的邮递员是谁呀？它送什么呢？“包裹单”图
（1）仔细看看
这个“裹”字，你有什么好办法记住它？（古人用衣服包住采下来的果子，就是裹。
）
（2）“裹”字在课文中还有很多朋友呢！出示：寄包裹、领包裹、拿着包裹、打开包裹
（3）自由练读，个别读，开火车读。
6.包裹里是什么呢？
（1）读“一堆小颗粒”
（2）看图用“一堆”说短语。
你能看着图用“一堆”来说一说吗？
【设计意图：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”是第二学段的学习目标。
识字是枯燥、乏味的，要让学生“喜欢”、“主动”识字，就要创设有趣的识字情境才行，而生活才是最真实的情境。
】
（三）读——了解内容
1.包裹里的这一堆小颗粒是寄给谁的呢？故事中还讲到哪些动物呢？接下来，请小朋友们默读课文，并圈出这些动物的名字。
（1）回顾默读方法。
（不出声，不指读。
一边读，一边想，一边圈。
）
2.故事中都有哪些动物呢？学生汇报，老师贴动物图。
3.根据课文内容，填动物的名字。
（1）学生自己试着读一读，填一填。
（2）汇报。
4.根据课文内容，在小路的相应位置贴动物图。
（1）学生贴图片
（2）说一说为什么这样贴。
【设计意图：读一读、填一填、贴一贴，学生在不知不觉中了解课文主要内容，并让重点内容了然于心。
】
（四）演——“兴奋”之路
1.你看，邮递员黄狗来送包裹单了！谁想来当当邮递员啊！
（1）学生演黄狗。
（2）大家觉得他像不像邮递员呢？“喊”
（3）当邮递员除了要声音响亮，还要注意什么呢？“您”“！”
2.“原来，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
”学生个别读。
“颈”正音。
3.鼹鼠先生，有人给你寄包裹哦！你的心情怎么样？
（1）学生说心情。
“高兴、兴奋、激动”
（2）仔细读读3、4自然段，你从哪里看出鼹鼠先生很兴奋呢？
4.第3自然段
（1）感情朗读，读出鼹鼠先生的兴奋。
“赶紧”
（2）骑着摩托车骑着（），课文为什么不写骑着自行车、三轮车啊？感情朗读，读出鼹鼠先生的激动。
5.第4自然段
（1）这一堆小颗粒你认识吗？你想不想知道是什么？鼹鼠先生也很想知道。
个别读第4自然段。
（2）你为什么要把“拿着”“来到”读得这么快？（鼹鼠很急，很想知道）（3）现在你就是鼹鼠先生，你来和松鼠太太说。
（虽然很兴奋，很迫不及待，但鼹鼠先生还是很有礼貌，为你点赞。
）
6.男女生比赛读3、4自然段，读出鼹鼠先生的高兴、兴奋和激动。
【设计意图：代入角色演一演，能激发学生与人物角色的共鸣，调动学生的想象，帮助学生进去角色，便容易“请动辞发”而读出情感。
】
（五）说——“懊丧”之路
1．可是，很多时候，好事情总是能发生意外。
谁来读一读这段话？出示第5自然段。
2.到底发生什么事了？
3.认识“漏”。
（1）认读“沙漏、漏斗、漏水”。
（2）出示水龙头放水图，这样算漏水吗？怎样才是“漏”呢？
（3）难怪鼹鼠先生包裹里的小颗粒都漏光了它都没发现呢！真是兴奋过头了！
4.如果你是鼹鼠先生，你会怎么样？
（1）出示图片，理解“懊丧”。
（2）感情朗读，读出“懊丧”。
5.刚才鼹鼠先生这么兴奋地来找松鼠太太，开心地骑着摩托车、高兴地拿着包裹来到松鼠太太家，可是到了才发现都漏光了，此时此刻，懊丧的鼹鼠先生心里会怎么想呢！
6.齐读
7.包裹里的东西到底去哪里了？鼹鼠先生还会因此懊丧吗？这些问题我们留着下节课再来探寻。
【设计意图：通过说一说鼹鼠先生现在的样子，并出示鼹鼠先生伤心、难过的图片理解“懊丧”这个词的意思,形象、直观，同时达到感情指导的目的。
】（六）写——胸有成竹
1.现在有一件更紧急的事需要我们帮忙。
我刚刚接到通知，动物邮局想请小朋友们帮个忙，帮他们写写邮局和邮递员的名片，为了把字写漂亮，我们需要先练一练。
2.请小朋友们仔细观察这几个字在田字格里的位置。
在观察的过程中，小朋友们肯定会有一些发现。
（邮、局、递、员）
（1）学生说发现，教师示范书写。
（2）学生在田字格里各描一个。
3.现在胸有成竹了吗？学生写名片。
4.交流点评。
【设计意图：设计一个情境，给孩子一个要写字、写好字的内在驱动力，往往能收到事半功倍的效果。
】。