新人教版物理《升华和凝华》优质课1
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3.4升华和凝华_人教版八年级上册物理优质教学课件
八年级上册
第三章 物态变化 第4节 升华和凝华
制作：
导入课题 教学目标
学前准备
五、课堂评价：
升华和凝华的定义
生活中的升华和凝华现象
课堂小结 课堂评价
6、下列关于物态变化的说法中，正确的是（ D ）
A.春天，河水冰雪消融的过程要吸热，是升华现象； 2、测量原理：平均速度计算公式v=st
①重力势能：物体由于被举高而具有的能量，叫做重力势能。物体被举得越高，质量越大，具有的重力势能也越大。 第3节 动能和势能
（4）除尘设备，治理生产中的空气污染问题，会用到电荷间相互作用规律。
考点一、牛顿第一定律 物理学中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
是空气中的水蒸气直接 凝华 而
成的小冰粒。 C．②③④ D．①②④
几个底部互相连通的容器，注入同一种液体，在液体不流动时连通器内各容器的液面总是保持在同一水平面上。连通器的原理可用液
一④、半温 衰要度期更放短 热，是液化现象。
四、噪声的危害和控制 2.噪声的控制主要从 噪声的产生 、 噪声的传播 和 噪声的接收 三方面加以控制。
八年级上册
第三章 物态变化 第4节 升华和凝华
制作：
情况下，连通器各容器中的液面应保持相平。
水蒸汽 D．废水直接排放到江河中，会污染水资源，所以不利于环境保护．故D不合理．
B．该材料的密度为6 g/cm3
变成
小冰晶
填写物态 沸点与气压的关系：一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高
5．小林在做“测量某金属块的密度”的实验时，测出几组数据，并根据这些数据绘出图像，下列四幅图像中，描述正确的是( A )
态 态 常生活中以下做法合理的是（ ）
填写物态变化 1、光的色散：光的色散属于光的折射现象。1666年，英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳光发生了色散（图2）。太阳光通过棱镜
物理3-4升华和凝华课件优质课公开课教学课件
第三章 物态变化
第4节 升华和凝华
固态 熔 化（吸热）液态 汽 化（吸热）气态
凝 固（放热）
液 化(放热)
直接
想想做做
碘升华实验
【实验器材】 碘、试管、酒精灯、火柴
观察实验现象：
加热前：碘是 固 态。
加热时：碘由 固 态直接变成 气 态， 条件是 吸收 热量。
冷却时：碘由 条件是
态气直接变成
D、灯丝发热，使灯丝附近玻璃熔化发黑
小结：
1.升华: 物质直接从固态变为气态叫升华，
升华现象： ，樟脑片变小、冰冻衣服干了、灯泡的灯丝变 物质直细接了从。气态变为固态 叫凝华。升华吸热，凝
2.凝华华:放热。
凝华现象： 霜的形成、窗玻璃上的冰花、雾淞的形成。 灯泡变黑了。
舞台的“烟雾”之谜
舞台上喷出的干冰（固态的二氧化碳）
干冰瞬间 升华 ，从周围 吸热，导致空气 温度 下 降；周围空气里的水蒸气遇冷 液化 成小水珠， 即我们所见到雾。
阅读： 科学世界 <<大漠里的故事>>
你能告诉研究员这是 为什么吗？
课堂练习
1、做碘的升华实验时，要用酒精灯微微加热，说明固体升华时 要吸热，由此可以推断气体凝华时要_______。
A、冬天室外冰冻的衣服干了 B、地上结了一层霜。
C、早晨有浓雾。
D、洒在地上的水干了。
5、下列现象中，属于升华现象 的是( D)
A、露的形成
B、雨的形成。
C、霜的形成
D、灯泡的灯丝变细了
6A、、日灯光丝灯受用热久产了生，升管华壁，上灯发丝黑的是气因体为在(管壁A遇) 冷凝华而
成
B、玻璃分解产生黑的物质
2、固态 的二放氧热化碳升华时能够________热量
第4节 升华和凝华
固态 熔 化（吸热）液态 汽 化（吸热）气态
凝 固（放热）
液 化(放热)
直接
想想做做
碘升华实验
【实验器材】 碘、试管、酒精灯、火柴
观察实验现象：
加热前：碘是 固 态。
加热时：碘由 固 态直接变成 气 态， 条件是 吸收 热量。
冷却时：碘由 条件是
态气直接变成
D、灯丝发热，使灯丝附近玻璃熔化发黑
小结：
1.升华: 物质直接从固态变为气态叫升华，
升华现象： ，樟脑片变小、冰冻衣服干了、灯泡的灯丝变 物质直细接了从。气态变为固态 叫凝华。升华吸热，凝
2.凝华华:放热。
凝华现象： 霜的形成、窗玻璃上的冰花、雾淞的形成。 灯泡变黑了。
舞台的“烟雾”之谜
舞台上喷出的干冰（固态的二氧化碳）
干冰瞬间 升华 ，从周围 吸热，导致空气 温度 下 降；周围空气里的水蒸气遇冷 液化 成小水珠， 即我们所见到雾。
阅读： 科学世界 <<大漠里的故事>>
你能告诉研究员这是 为什么吗？
课堂练习
1、做碘的升华实验时，要用酒精灯微微加热，说明固体升华时 要吸热，由此可以推断气体凝华时要_______。
A、冬天室外冰冻的衣服干了 B、地上结了一层霜。
C、早晨有浓雾。
D、洒在地上的水干了。
5、下列现象中，属于升华现象 的是( D)
A、露的形成
B、雨的形成。
C、霜的形成
D、灯泡的灯丝变细了
6A、、日灯光丝灯受用热久产了生，升管华壁，上灯发丝黑的是气因体为在(管壁A遇) 冷凝华而
成
B、玻璃分解产生黑的物质
2、固态 的二放氧热化碳升华时能够________热量
升华和凝华说课ppt 人教版优质课件优质课件
2 、有时费尽唇舌，争执一个不易化解的问题，还不如来一个简单的行动容易。这样的话，你就能化解敌人的攻势于无形。 5 、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 9 、世界这么大，一样米养百样人，你无法要求所有人的三观都同你吻合，唯一的方法，只有让自己变得更强，心理上的无坚不摧才能保护你，不被那些自私又狭隘的人所伤害。 10 、很多事情别人通知你了，要说谢谢，没有通知你，不要责怪，因为那些事你其实应该自己弄清楚。 16 、生命的奖赏远在旅途终点，而非起点附近。我不知道要走多少步才能达到目标，踏上第一千步的时候，仍然可能遭到失败。但我不会因此放弃，我会坚持不懈，直至成功!
5.3.2 学会分析
烧黑的灯泡
思析
5.3.3 联系实际
为同学们介绍人工降 雨的工作原理，使其能够 理解干冰的利用这个常考 知识点。
5.3.4 归纳总结
物态变化关系图
5.5 小结与作业
小结巩固知识，课后作业温故知新。
课上总结
布置作业
课后反思
教师板书重点难点 知识点
谢谢!
14 、人不能有丝毫的自满心理。因为学无止境，活到老学到老，浅尝辄止或半途而废，就学不到高深的技艺。 3 、在无人喝彩的时候，我们不要放弃努力，要学会为自己鼓掌。 1 、贵在坚持、难在坚持、成在坚持。 18 、成功就是坚韧不拔，直到成功，靠的都是强烈的成功欲望!“，by松下幸之助。---我可以说我接触过无数成功人士。凡是大成之人，都有这种坚韧不拔的好胜心和成功欲望。钱对他们来说只是 竞争过程中的一小部分，真正吸引他们的还是成功以及其带来的满足感和影响力! 10 、争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩、攀蟾折桂，舍我其谁。 14 、人不能有丝毫的自满心理。因为学无止境，活到老学到老，浅尝辄止或半途而废，就学不到高深的技艺。 4 、得失如云烟，转眼风吹散。人生百年，转眼成空。生不带来，死不带去。一切邂逅，悲欢喜舍皆由心定。看得透，放得开，则一切如镜中花，水中月，虽然赏心悦目，却非永恒。不如开开心 心，坦坦荡荡，不让自己在悲伤中度过，别让自己在徘徊中漫步，随缘起止，生活以开心为准则。人生一世，其实活在一回心境。
5.3.2 学会分析
烧黑的灯泡
思析
5.3.3 联系实际
为同学们介绍人工降 雨的工作原理，使其能够 理解干冰的利用这个常考 知识点。
5.3.4 归纳总结
物态变化关系图
5.5 小结与作业
小结巩固知识，课后作业温故知新。
课上总结
布置作业
课后反思
教师板书重点难点 知识点
谢谢!
14 、人不能有丝毫的自满心理。因为学无止境，活到老学到老，浅尝辄止或半途而废，就学不到高深的技艺。 3 、在无人喝彩的时候，我们不要放弃努力，要学会为自己鼓掌。 1 、贵在坚持、难在坚持、成在坚持。 18 、成功就是坚韧不拔，直到成功，靠的都是强烈的成功欲望!“，by松下幸之助。---我可以说我接触过无数成功人士。凡是大成之人，都有这种坚韧不拔的好胜心和成功欲望。钱对他们来说只是 竞争过程中的一小部分，真正吸引他们的还是成功以及其带来的满足感和影响力! 10 、争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩、攀蟾折桂，舍我其谁。 14 、人不能有丝毫的自满心理。因为学无止境，活到老学到老，浅尝辄止或半途而废，就学不到高深的技艺。 4 、得失如云烟，转眼风吹散。人生百年，转眼成空。生不带来，死不带去。一切邂逅，悲欢喜舍皆由心定。看得透，放得开，则一切如镜中花，水中月，虽然赏心悦目，却非永恒。不如开开心 心，坦坦荡荡，不让自己在悲伤中度过，别让自己在徘徊中漫步，随缘起止，生活以开心为准则。人生一世，其实活在一回心境。
【人教版】升华和凝华ppt-完美课件1
苏 【科 人版 教物 版】理升八华上2和.4凝《华升p华 pt-和完凝美华课》件1 P课PT件-(精共品22课张件PP（T)实用 版）
苏 【科 人版 教物 版】理升八华上2和.4凝《华升p华 pt-和完凝美华课》件1 P课PT件-(精共品22课张件PP（T)实用 版）
训练检测、目标探究
1、下列现象中不属于升华的是 （ D） A、冬天，室外冰冻衣服也会变干 B、放在衣箱中的卫生球过一段时间消失了 C、用久了的灯泡的灯丝变细了 D、夏天，洒过水的教师的地面变干了 2、下列自然现象中属于凝华的是 （ ）D A、早春的雨 B、初夏的雾 C、深秋的露 D、隆冬的霜 3、食品在长途运输过程中，常用干冰进行保鲜，是因为
【人教版】升华和凝华ppt-完美课件1 PPT-精 品课件 （实用 版）
三.冷藏食物或者医学上“冷冻疗法”
• 干冰很容易升华现象，因为升华吸热，使 周围的温度降低。
• 皮肤出现“疣子”，干冰升华吸热，是组织 冷冻坏死，达到治疗目的。
【人教版】升华和凝华ppt-完美课件1 PPT-精 品课件 （实用 版）
a b.放在衣厨中的樟脑丸 会越变越小，最后消失。
b
c.在寒冷的冬天，在玻璃 窗的内表面会有冰花。
c
d.冰棍外表的 “白粉” d
用久的灯泡会灯丝变细发黑， 是因为钨丝发生了哪种现象
先升华后凝华
e
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苏 【科 人版 教物 版】理升八华上2和.4凝《华升p华 pt-和完凝美华课》件1 P课PT件-(精共品22课张件PP（T)实用 版）
训练检测、目标探究
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训练检测、目标探究
1、下列现象中不属于升华的是 （ D） A、冬天，室外冰冻衣服也会变干 B、放在衣箱中的卫生球过一段时间消失了 C、用久了的灯泡的灯丝变细了 D、夏天，洒过水的教师的地面变干了 2、下列自然现象中属于凝华的是 （ ）D A、早春的雨 B、初夏的雾 C、深秋的露 D、隆冬的霜 3、食品在长途运输过程中，常用干冰进行保鲜，是因为
【人教版】升华和凝华ppt-完美课件1 PPT-精 品课件 （实用 版）
三.冷藏食物或者医学上“冷冻疗法”
• 干冰很容易升华现象，因为升华吸热，使 周围的温度降低。
• 皮肤出现“疣子”，干冰升华吸热，是组织 冷冻坏死，达到治疗目的。
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a b.放在衣厨中的樟脑丸 会越变越小，最后消失。
b
c.在寒冷的冬天，在玻璃 窗的内表面会有冰花。
c
d.冰棍外表的 “白粉” d
用久的灯泡会灯丝变细发黑， 是因为钨丝发生了哪种现象
先升华后凝华
e
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训练检测、目标探究
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第3章第4节《升华和凝华》市优质课一等奖教案
《升华和凝华》教案【教学目标】知识与技能1、知道升华和凝华的概念。
2、知道升华要吸热，凝华要放热。
3、知道生活中的升华和凝华现象。
过程与方法通过观察了解升华和凝华现象。
情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理的情感。
【教学重点】升华和凝华的概念，升华吸热，凝华放热。
【教学难点】通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力【教学准备】或【实验准备】易拉罐、冰块、盐、筷子、碘、试管、烧杯、热水、凉水主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景导入新课：学生分组实验：将冰块放入易拉罐中并加入适组织学生实验，并提问：易拉罐的下部和底部的霜从何而来？当我们学完“第四动手实验产生兴趣量的盐，用筷子搅拌约半分钟，观察易拉罐的下部和底部，会出现白霜。
节升华和凝华”后就能解释这一现象。
（设计意图：激发学生兴趣，引起学生的求知欲，并导入新课）二、新课讲授：1、升华和凝华学生分组实验：碘的升华和凝华出示固态碘，问：若对固态的碘加热，它的状态将会怎样变化呢？（设计意图：鼓励学生大胆猜想，为实验设置悬念。
）我们可以通过实验来验证一下。
组织学生实验，并引导学生边实验边思考以下问题：（多媒体展示）1、将盛有固态碘的试管放入热水中后，会看到什么现象？有无液态碘出现？2、将试管放入凉水中，在试管的内壁看到什么现象？有无液态碘出现？3、通过实验你能得到什么结答：变为固态或变为液态动手实验回答问题：1、有紫色的碘蒸气生成，没有液态的碘出现。
2、紫色的碘蒸气消失，在试管的内壁上附着有固态的碘粒；无液态的碘出现。
3、结论：（1）、加论？（设计意图：通过实验，加深学生对升华和凝华现象的认识；培养学生的实验、观察、分析能力。
）现在，你知道第一个实验中易拉罐的下部和底部的霜是从何而来的吗？你还能解释下列现象吗？（多媒体展示：）1、衣柜里防虫用的樟脑片，一段时间后变小了，最后不见了。
人教版八年级物理上册3.4《升华和凝华》优秀教学案例
（二）讲授新知
1. 介绍升华和凝华的定义、特点和条件，通过讲解和示例让学生理解这两个物态变化的概念。
2. 讲解升华和凝华在生活中的应用，如制冷剂的作用、光纤通信等，让学生了解这两个过程的实际意义。
3. 结合实验现象，解释冰雕作品的保存方法，让学生理解低温环境对于防止冰雕升华的重要性。
（三）学生小组讨论
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发他们探索科学的内在动力。
2. 培养学生勇于探究、积极思考的科学精神，使他们能够主动寻求解决问题的方法。
3. 培养学生对自然现象的尊重和珍惜，提高他们对环境保护的意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 以生活实例引入：通过展示冰雕作品的图片，引发学生对冰雕保存方法的思考，进而引入升华和凝华的概念。
2. 分享与讨论：各小组将自己的实验结果和观察到的现象进行分享，其他小组成员倾听并发表自己的看法，引导学生进行深入讨论和思考。
（四）反思与评价
1. 引导学生进行自我反思：让学生回顾自己在实验和讨论过程中的表现，思考自己的学习方法和思维方式，培养学生的自我反思能力。
2. 同伴评价：鼓励学生相互之间进行评价，分享彼此的学习心得和经验，促进学生之间的交流和共同进步。
2. 实验探究：设计了一系列实验，让学生观察和记录物质在不同条件下的升华和凝华过程。这种实验探究的方式能够让学生亲身体验和感受升华和凝华的过程，增强他们的观察能力和动手能力，培养他们的科学精神。
3. 问题导向：在学习升华和凝华的概念后，提出问题，引导学生进行思考和讨论。这种问题导向的教学策略能够培养学生的思考能力和分析能力，使他们能够主动寻求解决问题的方法。
在教学过程中，我注重启发学生的思维，培养他们的观察能力和动手能力，使他们能够将所学知识运用到生活中，提高他们的实践能力。同时，我也关注学生的个体差异，因材施教，使他们在课堂上都能有所收获。
1. 介绍升华和凝华的定义、特点和条件，通过讲解和示例让学生理解这两个物态变化的概念。
2. 讲解升华和凝华在生活中的应用，如制冷剂的作用、光纤通信等，让学生了解这两个过程的实际意义。
3. 结合实验现象，解释冰雕作品的保存方法，让学生理解低温环境对于防止冰雕升华的重要性。
（三）学生小组讨论
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发他们探索科学的内在动力。
2. 培养学生勇于探究、积极思考的科学精神，使他们能够主动寻求解决问题的方法。
3. 培养学生对自然现象的尊重和珍惜，提高他们对环境保护的意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 以生活实例引入：通过展示冰雕作品的图片，引发学生对冰雕保存方法的思考，进而引入升华和凝华的概念。
2. 分享与讨论：各小组将自己的实验结果和观察到的现象进行分享，其他小组成员倾听并发表自己的看法，引导学生进行深入讨论和思考。
（四）反思与评价
1. 引导学生进行自我反思：让学生回顾自己在实验和讨论过程中的表现，思考自己的学习方法和思维方式，培养学生的自我反思能力。
2. 同伴评价：鼓励学生相互之间进行评价，分享彼此的学习心得和经验，促进学生之间的交流和共同进步。
2. 实验探究：设计了一系列实验，让学生观察和记录物质在不同条件下的升华和凝华过程。这种实验探究的方式能够让学生亲身体验和感受升华和凝华的过程，增强他们的观察能力和动手能力，培养他们的科学精神。
3. 问题导向：在学习升华和凝华的概念后，提出问题，引导学生进行思考和讨论。这种问题导向的教学策略能够培养学生的思考能力和分析能力，使他们能够主动寻求解决问题的方法。
在教学过程中，我注重启发学生的思维，培养他们的观察能力和动手能力，使他们能够将所学知识运用到生活中，提高他们的实践能力。同时，我也关注学生的个体差异，因材施教，使他们在课堂上都能有所收获。
人教版八上3.4《升华和凝华》优秀教学案例
3.培养学生勇于实验、敢于创新的精神，鼓励学生在面对问题和挑战时，勇于尝试新方法，克服困难，取得成功。
4.培养学生具有良好的团队合作精神，使学生在小组讨论和实验操作中，学会倾听、尊重他人意见，培养协调沟通能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示冰雪消融、霜的形成等生活实例，引导学生关注物质状态变化的现象，激发学生的学习兴趣。
3.鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，促进学生之间的交流和学习。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过展示冰雪消融、霜的形成等生活实例，激发了学生的学习兴趣，使学生能够直观地感受到升华和凝华现象的存在，增强了学生对知识的理解和记忆。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生思考和探讨升华和凝华现象的原理、过程以及影响因素。通过问题的提出和解决，激发了学生的质疑精神和探究意识，促进了学生思维的发展和知识的内化。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探究意识，激发学生深入学习的动力。
3.通过问题驱动，引导学生进行小组讨论和实验探究，促进学生思维的发展和知识的内化。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
2.设计实验环节，让学生分组进行实验操作，培养学生的动手能力和问题解决能力。
在教学过程中，我以生活中常见的冰雪消融现象为切入点，引导学生关注物质状态变化的现象。通过设计一个简单的实验，让学生观察和记录冰块在室温下逐渐融化过程，从而引导学生发现物质由固态变为液态的熔化现象。在此基础上，我进一步提出问题：“如果冰块在室温下直接变为水蒸气，我们应该如何解释这种现象？”借此引导学生思考和探讨物质由固态直接变为气态的升华现象。
4.设计课后作业，让学生运用所学知识解决反馈，了解学生对升华和凝华知识的理解和应用情况，为后续教学提供参考。
4.培养学生具有良好的团队合作精神，使学生在小组讨论和实验操作中，学会倾听、尊重他人意见，培养协调沟通能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示冰雪消融、霜的形成等生活实例，引导学生关注物质状态变化的现象，激发学生的学习兴趣。
3.鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，促进学生之间的交流和学习。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过展示冰雪消融、霜的形成等生活实例，激发了学生的学习兴趣，使学生能够直观地感受到升华和凝华现象的存在，增强了学生对知识的理解和记忆。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生思考和探讨升华和凝华现象的原理、过程以及影响因素。通过问题的提出和解决，激发了学生的质疑精神和探究意识，促进了学生思维的发展和知识的内化。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探究意识，激发学生深入学习的动力。
3.通过问题驱动，引导学生进行小组讨论和实验探究，促进学生思维的发展和知识的内化。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
2.设计实验环节，让学生分组进行实验操作，培养学生的动手能力和问题解决能力。
在教学过程中，我以生活中常见的冰雪消融现象为切入点，引导学生关注物质状态变化的现象。通过设计一个简单的实验，让学生观察和记录冰块在室温下逐渐融化过程，从而引导学生发现物质由固态变为液态的熔化现象。在此基础上，我进一步提出问题：“如果冰块在室温下直接变为水蒸气，我们应该如何解释这种现象？”借此引导学生思考和探讨物质由固态直接变为气态的升华现象。
4.设计课后作业，让学生运用所学知识解决反馈，了解学生对升华和凝华知识的理解和应用情况，为后续教学提供参考。
【新人教版】初中物理升华和凝华ppt1
(1)材料1中沙漠上的积雪消失的原因是 积雪直接升华成水蒸气 ． (2)通过材料1，你认为沙漠上积雪消失的重要因素是 A （填字母）. A．温度低B．沙地干爽 C．空气干燥D．空气流动快 ． (4)根据材料2，请对“霜”形成的条件提出猜想． 猜想：霜的形成条件是 空气湿润 和 温度在0 ℃以下．请在短文中找 出支持猜想的句子： 当空气干燥时，即使温度降低到－20～－10 ℃，_
5.有一天，雨、露、冰、雪四姐妹在一起争论自己的出生由来，谁也不 认同谁．下列她们的说法中，你认为正确的是（ C ）
A.雨说：“我是水汽化而来.” B.露说：“我是水蒸气凝华而来.”
C.冰说：“我是水凝固而来.” D.雪说：“我是水升华而来.”
6.冰雕是一种以冰为主要材料来雕刻的艺术形式.虽然气温持续在0 ℃ 以下，但冰雕作品仍会一天天变小，这是由于冰雕作品发生了（ C ）
9.某同学在探究物态变化的实验中，在试管中放入少量的碘，塞紧盖 子放入热水中，观察到试管中固态碘逐渐消失，变成紫色的碘蒸气并 充满试管.
（1）此过程固态碘发生的物态变化是 升华 （填物态变化的名称）. （2）在上述实验中，小明同学猜想：固态碘是先变成液体，再变成 气体，因为速度太快，液态碘出现的时间太短，因而没有观察到，为 验证猜想，他查询了一些资料：碘的熔点是113.5 ℃，碘的沸点是 184.4 ℃，水的沸点是100 ℃．请你根据上述资料分析说明小明的 猜想为什么是错误的： 水的温度低于碘的熔点 .
1.一个要将中 国 归 于 中 央集 权 下 的 专 制一 统 ， 一 个 要恢 复 天 下 到 六国 时 代 诸 侯 联盟 的 松 散 政 制。 这 看 上 去 好像 只 是 一 个 是否 认 同 统 一 的历 史 趋 势 的 问题 ， 现 代 人 常常 站 在 统 一 的立 场 上 去 批 判项 羽 ， 仿 佛 只有 用 铁 骑 扫 平了 六 国 的 秦 王才 算 是 一 个 民族 英 雄 ， 其 实问 题 并 不 这 么简 单 。 2.从历史的长 时 段 看 ， 统一 的 趋 势 是 无法 阻 遏 的 。 从根 本 上 说 ， 它是 中 华 民 族 发展 到 一 定 阶 段， 文 明 内 部 各部 分 长 期 交 往整 合 的 必 然 结果 。 问 题 只 在以 何 种 方 式 统一 3.可以设想， 即 使 没 有 秦的 武 力 ， 天 下也 终 将 归 于 一体 ， 这 也 为 汉以 后 的 历 史 实际 所 一 次 次 证明 。 无 可 否 认的 是 ， 秦 王 的铁 骑 确 实 使 这一 过 程 大 大 简化 了 。 看 上 去， 历 史 似 乎 少走 了 许 多 弯 路， 细 想 来 却 又未 必 。 4.先不说铁骑 下 呻 吟 的 民众 ， 是 否 也 有追 求 自 己 那 一点 卑 微 的 生 活自 由 的 权 力 ，就 是 从 文 明 的发 展 来 说 ， 统一 的 后 果 也 有许 多 地 方 值 得怀 疑 。 5.中央集权确 实 加 强 了 国家 的 权 力 ， 使秦 汉 帝 国 成 为当 时 世 界 上 少有 匹 敌 的 强 大力 量 。 但 是 ，作 为 代 价 ， 从原 始 社 会 时 代开 始 积 累 起 来的 那 一 种 有 限民 主 （ 哪 怕 是统 治 阶 级 内 部民 主 ） ， 也 彻底 丧 失 了 。 6.春秋战国时 期 纵 横 捭 阖的 士 ， 逐 渐 变成 了 可 以 “ 倡优 畜 之 ” 的 文人 。 当 秦 军 焚烧 着 六 国 的 宫殿 ， 将 天 下 一切 珍 奇 全 都 劫掠 汇 聚 向 咸 阳时 ， 中 华 文 明也 就 从 多 元 变成 了 一 元 ， 从多 中 心 变 成 了一 个 或 最 多 两三 个 中 心 （ 所谓 “ 两 都 ” 或“ 三 都 ” ） 。 7.燕京之所以 成 为 当 年 第一 流 的 综 合 性大 学 ， 更 有 赖司 徒 确 立 的 办学 方 向 ， 一 开始 就 使 燕 京 弥漫 着 浓 厚 的 学术 自 由 、 思 想自 由 的 空 气 。 8.今天，我们 将 一 些 传 统节 日 提 高 到 法定 节 假 日 的 高度 ， 也 应 该 在传 统 节 日 中 注入 时 代 的 精 神风 貌 、 时 代 的人 文 习 俗 ， 而不 是 单 纯 地 重复 过 去 的 节 俗 。