第一节物质的分类(第二课时)教学设计
化学：第一节 物质的分类 教案 人教必修
第一节物质的分类（第二课时）教学目标1.知道胶体是一种常见的分散系2.认识丁达尔效应3.逐步探究胶体与浊液、溶液的区别4.发展学生的学习兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，感受化学世界的奇妙教学重点、难点重点：胶体及其主要性质难点：丁达尔效应教学过程知学习新知学习些，并各举一两例液体气体云、雾固体气体烟灰尘气体液体泡沫液体液体牛奶、酒精溶液固体液体糖水、油漆气体固体泡沫塑料液体固体珍珠固体固体有色玻璃、合金归纳小结分散系具有多样性实验探究将食盐和泥沙两个烧杯混合，从中分离泥沙，采用什么方法？为什么？得出分散系的分类（本质上按分散质粒子的大小）思考讨论三种分散系性质的比较：分散系分散质粒子大小主要特征粒子能否通过半透膜粒子能否通过滤纸举例巩固练习：１．胶体和其它分散系的本质区别是（）Ａ．分散质粒子的大小Ｂ．是不是一种稳定的体系Ｃ．会不会产生丁达尔效应Ｄ．粒子不没有带电荷２．“纳米材料”是粒子直径为１~１00nm的材料，纳米碳就是其中一种，若将纳米碳均匀地分散到蒸馏水中，所形成的物质（）１是溶液２是胶体３能产生丁达尔效应４能透过滤纸５不能透过滤纸⑥静置后会析出黑色沉淀Ａ．１４５Ｂ．２３４Ｃ．２３５Ｄ．１３４⑥３．下列分散系中分散质的微粒直径属于纳米级的是（）Ａ．溶液Ｂ．悬浊液Ｃ．胶体 D.乳浊液４．下列关于胶体的叙述中，不正确的是（）Ａ．向胶体中加入蔗糖溶液，产生聚沉现象Ｂ．一束可见光透过胶体时，产生丁达尔效应Ｃ．用渗析的方法“净化”胶体时，使用的半透膜只能让分子通过Ｄ．胶体能够吸附阴离子和阳离子，故在电场的作用下，会产生电泳现象5.下列关于胶体的叙述中正确的是（）Ａ．胶体外观不均匀Ｂ．胶体带电荷，所以会产生电泳现象Ｃ．胶粒能透过滤纸Ｄ．胶体不稳定，静置后容易产生沉淀6．Fe（OH）３胶体带正电荷的原因是（）Ａ．在电场作用下，Fe（OH）３胶粒向阴极定向移动Ｂ．Fe３+带正电荷Ｃ．Fe（OH）３带负电荷，吸引阳离子Ｄ．Fe（OH）３胶粒吸附了阳离子7. 不能用胶体的知识解释的现象是（）Ａ．豆浆中加入石膏做豆腐Ｂ．一支钢笔使用两种不同牌号的墨水，易出现堵塞Ｃ．向FeCl３溶液中加入NaOH溶液，会出现红褐色Ｄ．在海水与河水交界处，易形成三角洲8. 将饱和FeCl３溶液滴入沸水中，液体变为________色，得到的是_________，用此分散系进行下列实验：(1)将其装入U型管中，用石墨电极接通直流电，通电一段时间后，发现阴极附近的颜色________，这说明________________，这种现象称为____________(2)向其中加入饱和（NH４）２SO４溶液发生的现象是______________，原因是______________(3)向其中滴入过量稀硫酸，现象是__________________________________________，其原因是______________________________________。
《物质的分类》教学设计
《物质的分类》教学设计教学目标1、能根据物质的组成和性质对物质实行分类，并尝试按不同的方法对物质实行分类。
2、知道胶体是一种常见的分散系教学重难点教学重点：初步学会根据物质的组成和性质对物质实行分类教学难点：分类法的意义及常见化学物质及其变化的分类方法教学工具：多媒体教学过程：新课导入 [引入]大千世界，芸芸众生，物质形态多样而丰富。
如此之多的东西，如果不实行分类，那对于科学研究是一个致命的打击。
比如到图书馆借书，如果书目没有实行分类，要找一本书简直是大海捞针。
所以说分类研究方法是科学研究必备的手段，物质实行分类后，同一类物质因为具有相似的性质，故更方便对比。
[投影]图书馆中陈列的图书、超市中的商品摆放。
[导入]初中我们已经学习了一些物质的分类方法，今天我们继续在初中的基础上来实行研究。
[板书]第二章化学物质及变化第一节物质的分类(一)[引入]我们知道分类如果从不同角度入手就会有很多不同方法，例如，人类按照年龄分能够分为老年、中年、青年、少年、儿童;按性别分分为男性和女性;按职业分为教师、医生、工程师等等。
同样的道理，化学物质从不同角度有很多不同的分类方法。
[板书]一、简单分类法及其应用[思考与交流]请尝试对HCl、SO2、CaO、KOH、Na2SO4、H2SO3实行分类。
(氧化物：SO2、CaO酸：HCl、H2SO3碱：KOH盐：Na2SO4)(固体：CaO、KOH、Na2SO4气体：HCl、SO2液体：H2SO3)[讲]在分类的标准确定之后，同类中的事物在某些方面的相似性能够协助我们做到举一反三;对于不同事物的了解使我们有可能做到由此及彼。
所以，分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。
使用分类的方法不但能使相关化学物质及其变化的知识系统化，还能够通过度门别类的研究，发现物质及其变化的规律。
[问]对于Na2CO3，如果从其阳离子来看，它属于什么盐?从阴离子来看，又属于什么盐?(从阳离子来看，属于钠盐，从阴离子来看，属于碳酸盐。
物质的分类优秀教案
物质的分类优秀教案物质的分类教案要怎么设计呢？下面是小编整理的物质的分类优秀教案，欢迎大家阅读！物质的分类优秀教案篇一一、目标1.感受分类方法对于化学科学研究和化学学习的重要作用。
2.知道胶体是一种常见的分散系，了解丁达尔效应。
3.了解电解质的概念，知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离。
4.通过实验事实认识离子反应及其发生的条件。
5.了解氧化还原反应的本质是电子转移。
6.能正确认识氧化还原反应的价值。
二、内容分析1.地位和功能如果说第一章是从化学科学研究手段──化学实验方面展开化学科学的话，那么，本章则是从化学学科内容方面展开化学科学。
作为从学科内容方面使学生认识化学科学的起始章，是连接义务教育阶段《化学》《科学》与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有非常重要的承前启后的作用。
“承前”意味着要复习义务教育阶段化学的重要内容，“启后”意味着要在复习的基础上进一步提高和发展，从而为化学必修课程的学习，乃至整个高中阶段的化学学习奠定重要的基础。
因此，本章在全书中占有特殊的地位，具有重要的功能，是整个高中化学的重点之一。
2.内容结构化学物质及其变化是化学科学的重要研究对象。
对于多达千万种的化学物质和为数更多的化学反应，人们要想认识它们的规律性，就必须运用分类的方法，分门别类地进行研究。
这既反映了化学科学的发展规律，也符合学生的认知规律。
因此，对化学物质及其变化的分类是本章的一条基本线索。
考虑到学生在进入高中化学学习时，一般都需要复习初中的知识，如化学基本概念和原理、物质间的化学反应等。
因此，把化学反应与物质分类编排在高中化学的第二章，使学生对物质的分类、离子反应、氧化还原反应等知识的学习，既源于初中又高于初中，既有利于初、高中知识的衔接，又有利于学生运用科学过程和科学方法进行化学学习，立意更高些。
从化学物质的分类来看，纯净物的分类在初中已初步介绍过，这里主要是通过复习使学生进一步系统化。
《物质的分类》教学设计
物质的分类——简单分类法及其应用
教学目标：
知识与技能：能根据物质的组成和性质对物质进行分类，同时知道分类的多样性。
知道交叉分类法和树状分类法，能根据需要选择并制作分类图。
过程与方法：从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，采用合作学习的方式，让学生将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。
通过探究活动，学习与他人合作交流，共同研究、探讨科学问题。
情感态度与价值观：初步建立物质分类的思想，体会掌握科学方法能够有效提高学习效率和效果，体验活动探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，增强学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘。
教学重点:初步学会根据物质的组成和性质对物质进行分类
教学难点:分类法的意义及常见化学物质及其变化的分类方法
教学方法与学习方式：
活动探究式教学合作探究式学习
教具准备：多媒体
教学过程设计：
第二章第一节物质的分类
教学设计
学科：化学
姓名：侯志敏
指导教师：周立东孙志永
日期: 2016/9/28。
第一节物质的分类教学设计
第一节物质的分类教学设计
【课标要求】
对于本节，新课标的要求；。
编写《物质分类》一节课的教学设计方案，要求包含:
1.引入新课的情景片断。
2.体现物质分类的价值。
第一节物质的分类教学设计
【课标要求】
对于本节，新课标的要求是1：初步认识物质的科学分类方法，“能根据物质组成和性质对物质进行分类”，学会从不同角度对化学物质及物质之间的转化进行分类的基本方法。
2.了解常见物质及变化的分类方法。
3.感受分类法对于化学科学研究和化学学习的重要作用。
【教学目标】
知识与技能：
1．学会从多种角度、依据不同标准对物质进行分类。
2．知道“交叉分类法”和“树状分类法”这两种常用的分类方法。
3．能够根据反应物、生成物的种类和类别把化学反应分为：化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应。
过程与方法：通过思考、讨论和交流等学习方式对信息进行加工处理。
情感、态度与价值观：学会运用比较、分类的方法，感悟分类法是一种行之有效的、简单易行的科学方法，体会到在对化学物质和化学反应分类的基础上来进一步学习高中阶段的化学知识会更简单、更加事半功倍。
【教学重点】物质分类。
【教学难点】物质之间的转化关系
【教学方法】讲授、讨论、实验探究、总结。
【教学用品】多媒体设备，投影仪。
【教学过程】。
必修一《物质的分类》教学设计
2．化学反应的分类：
[思考与交流]
初中所学习的化学反应四种基本类型能概括所有的化学反应吗？我们应当用什么样的态度对待对已学知识？
[实践与探究]
1．根据物质的组成和性质，可以将化学物质分成哪几类？每类物质具有哪些主要的化学性质？你的这种分类采取了哪种分类方法？
2．查阅有关资料，列举几个具体实例，说明分类法对于化学科学发展的重要意义。
[思考与交流]对于纯净物Na2CO3，从其组成的阳离子来看，它属于什么盐？从阴离子来看，又属于什么盐？
[归纳与整理]第一节物质的分类
一、简单分类法及其应用
1．化学物质的分类
(1)交叉分类法
Na2CO3钠盐
Na2SO4钾盐
K2SO4硫酸盐
K2CO3碳酸盐
[归纳与整理]
1．将事物进行分类时，按照不同的分类标准进行分类会产生不同的分类结果。
5．下列物质：①H2O②NaCl③H2SO4④Ca(OH)2⑤Fe2O3⑥FeSO4·7H2O⑦HNO3⑧AgNO3⑨NaHCO3中，其中属于氧化物的是；属于碱的是；属于酸的是；属于盐的是。（填写各物质的序号）
参考答案：1．A2．D3．D4．D5．①② ④ ③⑦ ②⑥⑧⑨
[归纳与整理]
1．分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。
2．在认识事物时，运用多种分类方法，可以弥补单一分类方法的不足。交叉分类法和树状分类法是化学分类中常用的两种分类方法。
[回顾与总结]
一、简单分类法及其应用
【教学方法】讨论、讲授
【教学过程】
【创设情景】同学们，其实我们生活在一个丰富多彩的世界，在这个世界上，有许多我们感兴趣的事和物，我们不断的研究着这个世界，而化学就是我们解决这些困惑的钥匙。而世界上的物质种类繁多，这么多的物质林林总总，我们要如何更好地了解这些物质，认识这些物质间存在的联系和相互转化关系，并使其能为我们所用呢？
《物质的分类》教学设计
《物质的分类》教学设计教学目标：1.了解物质的基本概念；2.掌握物质的分类方法；3.能够根据物质的性质进行分类；4.培养学生观察、归纳和思考的能力。
教学重点：学习并掌握物质的分类方法，以及根据物质的性质进行分类的能力。
教学难点：培养学生观察、归纳和思考的能力。
教学准备：教学PPT、实验盒、示范物质、小白鼠、酒精灯、电流计、铜器、水银灯、废电池等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1.让学生观察实验盒中的物品，并让他们猜测这些物质属于什么分类；2.让几位学生上台给出自己的猜测，然后讨论和纠正。
二、概念讲解（10分钟）1.让学生观察示范物质，并引导他们思考物质的概念；2.解释物质的定义：物质是构成一切物体的基本单位，是由不同化学元素组成的；3.引导学生反思物质的特征是什么，并总结性质、成分和结构。
三、物质的分类方法（20分钟）1.针对物质的不同性质，引导学生分类的需求；3.利用示范物质进行说明和举例，让学生思考各种物质应该属于哪一类。
四、聚合状态的分类（15分钟）1.引导学生观察实验盒中的物品，并让他们根据物质的聚合状态进行分类；2.讨论不同聚合状态的物质的特点；3.安排小组活动，让学生填写聚合状态类别和对应物质的表格，并进行展示和讨论。
五、化学性质的分类（20分钟）1.引导学生通过观察观察示范物质的化学性质，并让他们归纳研究物质的化学性质的分类方法；2.了解物质的酸碱性、氧化性和还原性等化学性质；3.让学生根据不同的化学性质进行物质的分类，并进行讨论和分享。
七、总结（10分钟）1.让学生回顾和总结本节课的内容和学到的知识，以及物质的分类方法；2.引导学生思考为什么需要对物质进行分类，并结合实际例子进行说明。
八、实验设计（20分钟）1.安排实验课，让学生根据所学知识设计一个简单的实验；2.配备所需实验器材和物质，并让学生完成实验；3.引导学生通过实验数据和观察结果进行物质的分类，并加以分析和总结。
九、作业布置（5分钟）1.布置作业：要求学生写一篇关于物质的分类的小论文；2.鼓励学生通过举例和论证来说明对物质的分类方法的理解和应用。
《物质的分类》说课稿3篇
《物质的分类》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《物质的分类》说课稿3篇下面是本店铺整理的《物质的分类》说课稿3篇，供大家参考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 / 6 第二章 化学物质及其变化 第一节 物质的分类（第二课时）教学设计 一、教学设计的理论支撑 建构主义学习观认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的社会背景下，借助于他人(包括老师和学习伙伴)以及自身已有的知识和经验，主动地通过意义建构的方式而获得的。因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。学生是学习的主体，是教学的中心，教师是教学的主导，所有的教学的预设都应当围绕这个中心展开。本课的教学预设就是以学生为主体，通过实验探究使学生获得丰富的感性认识，激发学生的学习兴趣，培养观察能力和动手能力，引导学生分析实验的现象与本质的联系，从而发展学生的思维能力。 二、教材分析 本节课是在学生学习了物质的分类方法以后进行的，利用分类的方法理解胶体是一种分散系，从而引出胶体的概念。本节课设计了三个探究实验，目的使学生在实验、观察、讨论、思考的基础上，获得感性的认识；使学生在了解胶体的丁达尔效应这一重要性质的基础上，认识到物质的性质不仅与物质的结构有关，还与物质的存在状态有关，与构成物质的粒子大小有关，培养了学生的动手能力、观察能力、探究能力与合作精神；也培养了学生的求同思维、求异思维及发散思维。 三、学情分析 用类比的方法(与溶液类比)，学生很容易知道胶体是一种混合物。用分类的思想学习分散系学生应该没有困难。用丁达尔效应检验胶体的实验学生也能顺利完成，问题是如何用物理的知识解释丁达尔效应的成因，学生可能存在一定的困难。我设计了激光笔照射豆浆、氯化钠溶液及泥水的探究实验及光线示意图，引导学生探究丁达尔效应形成原因。通过实验探究、小组讨论及集体回答，培养了学生的问题意识，激发了学生的探究欲望，增强了学生的团队合作精神。 四、教学三维目标 知识与技能： ⑴应用物质分类的知识，对分散系从不同角度进行分类。培养学生分析问题的能力，提供研究问题的角度。 ⑵了解分散系及胶体的概念，理解胶体与其它分散系区别，掌握胶体的性质。 ⑶通过探究实验提高学生根据实验现象探究、分析、推理和判断的能力。 过程与方法： 在胶体的学习中，学会运用观察、实验、小组讨论、交流合作等手段获取信息，并运 用比较、分类、归纳等方法对信息进行加工。 情感态度与价值观： ⑴通过实验探究激发学生学习化学的激情与兴趣。 ⑵通过从不同角度分析分散系的方法，培养学生“两点论”的科学唯物主义思想。 五、学习方法指导 (1)运用类比的思想方法，将初中学过的溶液的有关知识与胶体的相关内容作比较，深刻领会分类的方法对分散系分类时的作用； (2)通过实验探究和学生互助，不断建构有关胶体的知识体系，加深对胶体性质的理解； (3)通过实验探究和交流互助，有助于培养学生的思维方法和能力，有助于学生形成交流、互助、合作、分析和思考的学习气氛，有利于学生人格的健康发展。
人教版 2 / 6
六、教学方法和教具准备 (一)教学方法 实验探究与分析推理并举，教师引导与学生讨论互助并用，在多媒体辅助教学下，实现教学目标。 (二)教具准备 每组实验用品清单如下(共26组，其中教师1组)： ⑴实验仪器：蒸馏水、铁架台2台，酒精灯、胶头滴管、烧杯10个、普通漏斗 2个、玻璃棒2支、滤纸、激光笔 ⑵实验用品：CuSO4溶液、豆浆胶体、FeCl3饱和溶液、泥沙浊液、NaOH溶液 七、教学过程 【教师】出示PPT 1、物质分类常用的有哪两种方法？ 2、在下列各组物质中分别找出一种与其它三种类型不同的物质，并说明理由。 ①Cu Au Hg Na ②盐酸 浓硫酸 稀硝酸 胆矾 (思考：能说出①、②中两种分类依据吗？) 【学生】思考并回答问题 【教师，创设情景】出示PPT，导入课题：同学们，你们见过晨曦中的树林以及霓虹灯下汇龙城的美丽夜景吗？你知道这美丽的景象是如何产生的吗？让我们走进这背后的科学！ 【学生】阅读书本P25至P26第一、二自然段为止，思考如下问题： 1、什么是分散系？分散系的组成是什么？ 2、分散系如何分类？分类的依据是什么？ 【板书一】第二章 化学物质及其变化 第一节 物质的分类（第二课时） 【学生】思考与交流： ①按照分散质和分散剂的状态，试用交叉分类法对分散系进行分类？这样的分类的方式共有几种组合？试举例说明。 ②按照分散质粒子的直径不同，试用树状分类法对分散系进行分类？ 【学生甲】因为分散质和分散系的状态都有固体、液体和气体三种，所以交叉分 类法得到的分散系的组合方式为： 【学生】按照交叉分类法得到的9种组合，学生举例如下： 分散质 分散剂 实 例 气 气 空气 气 液 可乐 气 固 面包 液 气 云、雾 液 液 酒精的水溶液 液 固 吸潮后的干燥剂 固 气 烟 固 液 糖水 固 固 有色玻璃、合金 3 / 6
【学生乙】按照分散质粒子的直径不同，用树状分类法对分散系可以进行如下分类。学生上黑板填空 【教师】有必要指出的是，分散质粒子的大小，是分散系的本质区别 【板书二】分散系、分散系的分类及分类依据 1、分散系（分散质＋分散剂） 2、①交叉分类法，按分散质或分散剂的状态（气、固、液）来分共9种 ②树状分类法，按分散质粒子大小来分，共3种 【教师】分散系中出现了一种新成员------胶体。 【教师】出示PPT，几种常见的胶体（引起学生的认知冲突）。那么胶体有哪些性质呢？ 【学生】探究实验一：胶体、溶液和浊液的区分 在1号、2号、3号烧杯中分别加入约25mL的豆浆、氯化钠溶液和泥水,用激光笔分别照射烧杯中的液体，在与光束垂直的方向观察，描述现象并探究区别胶体、溶液和浊液的简单方法？ 【学生】实验，观察并描述现象 【学生丙】用激光笔照射1号烧杯出现一条光亮的通路，2号和3号烧杯没有明显现象。 【教师】你能用物理学的光学原理，解释激光笔能区分胶体、溶液和浊液的原因吗？ 【教师】展示PPT激光笔照射豆浆、氯化钠溶液、泥水时光线示意图？ 【学生】思考，并在教师的引导下得出结论： 可见光的波长比胶体粒子稍大，能使光波发生散射而形成光亮的通路，这种现象就是丁达尔效应；而溶液粒子的直径比可见光波长小得多，可以发生极弱的散射，因此没有明显的光亮的通路。悬浊液中分散质粒子直径大，主要对光发生反射，因此也没有丁达尔效应。 【板书三】胶体 【师、生】 1、定义：分散质粒子的直径在1～100nm之间的分散系。 2、本质特征:分散质粒子的直径在1～100nm之间。 3、丁达尔效应： 【教师】那么，我们是否可以通过实验的方法制得胶体呢？ 【学生】探究实验二：氢氧化铁胶体的制备 取4、5、6号烧杯，分别加入25mL已煮沸的蒸馏水、25mLCuSO4溶液和25mL泥水。向沸水中逐滴加入5～6滴FeCl3饱和溶液，继续煮沸至液体呈红褐色，停止加热。观察制得的Fe(OH)3胶体，并从外观、均一性、稳定性上与CuSO4溶液和泥水比较。 【学生】制备Fe(OH)3胶体 【教师】温馨提示：滴加FeCl3时不能太多太快；当溶液呈红褐色时，就要停止加热；实验过程中不能用玻璃棒搅拌。 【学生丁】Fe(OH)3胶体与CuSO4溶液都是均一、稳定的液体，而泥水浑浊、不稳定，静止一会儿有泥沙沉淀。 【师、生】总结 4 / 6
溶液属于稳定的分散系，浊液是不稳定的分散系。而胶体的稳定性介于溶液和浊液之间，在一定条件下能稳定存在，是一种介稳体系。 【教师】那么，我们是否可以通过实验的方法，探究胶体粒子的大小呢？ 【出示PPT】探究实验三：胶体粒子大小的探究 在7号烧杯中加入25mL的水，逐滴滴入1mLFeCl3饱和溶液，加入足量的NaOH溶液，与4号烧杯比较实验现象。把7号烧杯所得的产物和4号烧杯所得的产物，左、右两个学生分别进行过滤，观察过滤后的现象，并对滤液进行丁达尔实验，填写实验记录表。 过滤后的现象 4号烧杯中所得的产物 7号烧杯中所得的产物 【学生】完成探究实验三，并填写实验现象。 【教师】为什么Fe(OH)3胶体粒子可以透过滤纸，而Fe(OH)3沉淀不能透过滤纸？ 【出示漫画】用滤纸进行的一次打捞行动！ 【学生戊】思考后回答：因为胶体粒子，溶质粒子得直径比滤纸的孔径小，所以可以透过滤纸；而浊液的粒子直径大于滤纸的孔径，所以不能透过滤纸。 【拓展延伸】 腌制咸鸭蛋时，Na+、Cl-能透过蛋壳内壁的半透膜（一层薄的半透明膜）进入蛋白质（蛋清）内，而胶体粒子蛋白质分子却不能透过半透膜，请说明半透膜孔径的大小？ 【学生】思考后回答 说明Na+、Cl-的直径比半透膜小，而胶体粒子蛋白质分子直径比半透膜大。 【科学视野】 阅读书本P28科学视野中的第二段及p29第一自然段，思考： 1、什么是胶体的介稳性？其原因是什么？ 2、胶体聚沉的原理是什么？使胶体聚沉的方法有哪些？ 【学生】思考并小组讨论后逐一回答。 【出示PPT】课外利用baidu.com或google.com 查询 1、胶体还有哪些性质？ 2、胶体的应用？ 【科技博览】 学生阅读课件资料：纳米科技 【师生总结】 1、本节课你学习了哪些新知识？ 2、学习本节课你运用了那些学习方法？ 3、请对三种分散系进行比较？ 【知识竞赛】 知识竞赛一：必做题，每组一题，每题10分 1、下列分散系属于胶体的是 A．豆浆 B．植物油分散在水中 C．牛奶 D．碘的酒精溶液 2、根据中央电视台报道，近年来，我国的一些沿江或沿海城市多次出现大雾天气，致使高速公路关闭，航班停飞，雾属于下列分散系中的 A．溶液 B．悬浊液 C．乳浊液 D．胶体 3、将饱和FeCl3溶液分别滴入下述液体中，能发生丁达尔现象的是 A．冷水 B．沸水 C．NaOH浓溶液 D．NaCl浓溶液