小数加减法的整理和复习的整理和复习
四年级小数意义和性质整理和复习
（数4的）大小小数不点变的。后（面×添）上“0”或去掉“0”，小
（5）在3.1的后面添上两个0，也就是把
这个数扩大到原来的100倍。（ ×）
（6）在3的后面添上两个0，也就是把这 个数扩大到原来的100倍。（ ）∨
（7）在表示近似数时，小数末尾的“0”不 能去掉。（ ∨ ） （8）近似数是2.63的取值范围是2.625～
1、先分级，找到万位或亿位。 2、点小数点； 3、去掉小数末尾的0； 4、写上“万”字或“亿”字。
木星的直径是多少万千米？(保留一位小数 。)
14 2800千米 ＝14.28万千米
在万位的右下角，点上小数≈14.3万千米
点，在数的后面加上“万” 字。
木星离太阳的距离是多少亿千米？ (保留一位小数 。)
读作： 零点五八
3.5 41.47
读作： 三点五 读作： 四十一点四七
读小数的时候，整数部分按照整数部分的读法来读
（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，
小数部分通常依次读出每一个数位上的数字。
例二
写出下面的小数。
一点四 五点八 零点零九 零点八八
写作： 1.4 写作： 5.8 写作： 0.09 写作： 0.88
大 高级单位
500千克 = ( 0.5 )吨 3公顷500平方米 = ( 3.05 )公顷
1吨50千克=（ 1.05 ）吨
2千米450米=（ 2.45 ）千米
3.4平方分米=（ 3 ）平方分米（ 40 ）平方厘米
3平方分米
0.4平方分米 =0.4×100=40平方厘米 8.8平方米=（ 880 ）平方分米
=（ 88000 ）平方厘米
1、在（ ）内填上适当的数
2016四下人教版数学10单元总复习02课时总复习(小数的意义、性质和加减法)课件
数与运算（小数的意义、 性质和加减法）
一、知识梳理
同学们，这学期“数与代数”部分除了四则运算 同学们说得特别好，下面请你用自己 喜欢的方式把这些知识整理一下。 和运算定律，我们还学习了哪些内容呢？
第四单元学习了小数的意义和性质， 第六单元学习了小数的加法和减法。 我学会了小数的意义和性质， 还会读、写小数。 我学会了比较 小数的大小。
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
一、知识整理
小数的大小比较
比较两个小数的大小，首先比较它们的整数部分，整数部 分大的数大；整数部分相同，比较小数部分，从十分位上比起， 十分位数字大的小数大；十分位上的数字相同，比较百分位上 的数字，百分位上数字大的小数大，依次这样比下去。
多个数比较大小的步骤 （1）列竖式，小数点对齐。 （2）比大小，编号。 （3）按要求排编号： 从大到小，①＞②＞③＞④ 从小到大，④＜③＜②＜①
数化简。
小数加、减混 与整数加、减混合运算的运算顺序相同。在没有括号的 合运算的运算 算式里，如果只有加法和减法，就按照从左到右的顺序 计算；算式里有括号的，要先算括号里面的。 顺序 小数加、减法 整数的运算定律在小数运算中同样适用。 的简便运算
一、知识整理
本单元我们学习了哪些知识？
小数的意义 小数的数位顺序表
求近似数用“≈”连接，改写成用“万”或“亿”作单位的数，用 “＝”连接。
一、知识梳理
我也用表格的方式整理了第六单元 小数的加法和减法的知识点。
单元
第 六 单 元 ： 小 数 的 加 法 和 减 法
知识点
具体内容
小数加、减法 （1）小数点要对齐，也就是相同数位要对齐； 的计算法则 （2）得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉，给小
小数的意义和性质复习教案
小数的意义和性质整理复习教案一、教学目标：1. 理解小数的意义和性质，掌握小数的计数单位及数位顺序。
2. 能够准确地写出一个小数，并理解小数点的作用。
3. 掌握小数的比较大小方法，能够进行小数的加、减、乘、除运算。
4. 能够运用小数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二、教学内容：1. 小数的意义：小数是用来表示整数之间的数的，它是整数和分数的中间量。
2. 小数的计数单位：小数点后第一位是十分之一，第二位是百分之一，第三位是千分之一，以此类推。
3. 小数的数位顺序：小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数部分的数位顺序从左到右依次是十分位、百分位、千分位等。
4. 小数的比较大小：先比较整数部分，整数部分大的数就大；如果整数部分相同，再比较十分位，十分位上大的数就大；如果十分位上的数也相同，就比较百分位，百分位上大的数就大，以此类推。
5. 小数的运算：小数的加、减、乘、除运算规则与整数相似，注意小数点对齐。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的意义、计数单位、数位顺序，以及小数的比较大小和运算方法。
2. 教学难点：小数的比较大小方法，以及小数的运算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生理解小数的意义。
2. 采用讲授法，讲解小数的计数单位、数位顺序、比较大小和运算方法。
3. 采用练习法，让学生通过练习题巩固所学知识。
五、教学准备：1. 准备相关实物、图片等教学道具。
2. 准备小数的学习资料，如PPT、练习题等。
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
六、教学过程：1. 引入：通过生活实例引入小数的概念，如购物时商品的价格，让学生感受小数在实际生活中的应用。
2. 讲解：讲解小数的意义、计数单位、数位顺序，通过示例演示小数的写法和比较大小方法。
3. 练习：让学生进行小数的写法和比较大小的练习，巩固所学知识。
4. 拓展：讲解小数的运算方法，让学生进行小数的加、减、乘、除练习。
七、课堂练习：1. 写出下列小数，并说明它们的意义：0.5，2.3，4.56。
复习小数的意义和性质及加减法
（× ）
（√） （×）
二、基础练习
3. 下面是某体校4名游泳队员50m自由泳成绩统计表，请你把前三 名的学员名字写在领奖台上。
姓名
成绩／秒
徐
薇
刘
娟
王小芳
48.50
李
菲
55.83
54.49
55.67
48.50＜54.49＜55.67＜55.83
0.8
0.12
12 100
0.300
300 1000
先读出下面各数，然后把它们分别填入合适的圈里， 再说说各表示几分之几。
0.34 0.334 一位小数 0.300 23.7 两位小数 0.34 0.04 0.80 0.04 0.4 0.108 0.80 三位小数 0.300 0.108 0.334
总复习
数与运算（小数的意义、 性质和加减法）
一、知识梳理
同学们，这学期“数与代数”部分除了四则运算 同学们说得特别好，下面请你用自己 喜欢的方式把这些知识整理一下。 和运算定律，我们还学习了哪些内容呢？
第四单元学习了小数的意义和性质， 第六单元学习了小数的加法和减法。 我学会了小数的意义和性质， 还会读、写小数。 我学会了比较 小数的大小。
①有一个数，百位、十位和十分位上都是7，个位和百分 位上都是0，这个数写作（ 770.70 ）。 ②由5个1，4个0.1和7个0.01组成的数是（ 5.47）。 5 0.4 0.07 ③4个十分之一、8个百分之一、5个千分之一组成的数
0.4
是（ 0.485 ）。
0.08
0.005
在
里填上“<”、“>”或“=”。
小数的意义与性质整理与复习
小数的基本性质
小数的基本性质包括小数点位 置移动引起小数大小的变化规 律。
当小数点向右移动时，小数的 大小会扩大；当小数点向左移 动时，小数的大小会缩小。
例如，0.1如果向右移动一位变 成0.10，大小扩大10倍；0.1如 果向左移动一位变成0.01，大 小缩小10倍。
小数性质的应用
01
02
03
？
答案
小数点向右移动一位，原数就扩 大10倍。
复习题二：小数的运算
题目
01 计算：2.5+3.7+4.6+5.8=多
少？
答案
2.5+3.7+4.6+5.8=17.6
02
题目
03 比4.9大且比5.1小的小数有多
少个？
答案
04 比4.9大且比5.1小的小数有无
数个。
题目
05 把10克盐溶解在40克水中，盐
总结词
小数加减法运算规则与整数基本相同，需要注意小 数点的位置。
详细描述
在进行小数加减法运算时，首先需要对齐小数点， 然后按照整数加减法的规则进行计算，最后需要注 意结果中小数点的位置。
例子
0.1 + 0.2 = 0.3，0.5 - 0.3 = 0.2。
小数的乘除法运算
总结词
小数乘除法运算时，需要注意积或商的小数位数。
在科学实验中，小数用来表示 实验数据和误差。
在气象预报中，小数用来表示 温度、湿度、风速等气象要素 。
02
小数的性质
小数的性质概述
小数是一种十进制数， 表示形式为整数部分 和小数部分的组合。
小数的大小受其整数 部分和小数部分的影 响，具有连续性和稠 密性。
小数加法和减法练习教案
小数加法和减法练习教案小数加法和减法练习教案小数加法和减法练习教案1教学目标：1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；2、进一步提高自己的计算能力；3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
教学过程：一、口算练习完成课本P51第7题学生独立完成，集体校对。
二、坚式计算完成课P51第8题。
三、提高练习1、完成课本P51第9题练习八的第九题，解决前三个问题后，还可以结合统计图的特点，引导学生进一步提出：“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”，“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度”等问题，以激发学生解决问题的兴趣。
2、完成课本P51第10题练习八的第十题：可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思考过程，再让学生提出一些不同的问题进行解答。
四、课后延伸练习八的思考题可以先根据“5.1减去一个两位小数得2.76”，算出作为减数的两个小数应是2.34。
再用5.1加上2.34，然后可得到正确的结果。
五、课堂六、布置作业小数加法和减法练习教案2一、教学目标。
1、使学生进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，进一步沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，建立合理的认知结构；2、提高计算能力，发展数学思考，进一步激发学生的学习兴趣。
二、教学重点难点重点：沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系。
三、难点：建立合理的认知结构。
四、教学准备。
教学过程设计。
五、教学过程。
（一）回顾与整理。
（二）练习与应用。
（三）全课小结。
1、说说本单元我们共同研究了哪些内容。
通过学习有哪些收获与感受？2、怎样计算小数加减法？（1）用竖式计算时，为什么要把小数点对齐？（2）小数加减法与整数加减法有哪些相同点？（3）比整数加减法有哪些注意的地方？3、整数加减法的运算定律对于小数加减法也同样适用吗？（1）完成练习与应用的第1题：口算时也要让学生说一说部分题的注意点和计算方法，特别是进位加与退位减，以及被减数的数位不够的情况与结果末尾是0的情况。
小数的加减法教学设计(优秀5篇)
小数的加减法教学设计（优秀5篇）小数加减法教学设计篇一教学内容：教科书48页例一及相应的“试一试”和“练一练”。
教学目标：1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。
2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。
教学难点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6二、教学例11、创设情境：超市购物出示几件物品的标价钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。
讲义夹和笔记本先列出算式。
你会用竖式计算吗？先把竖式写下来，列举部分同学的竖式你们觉得计算时要注意些什么？（把学生的想法板演出来）让学生试着计算一下。
还是刚才的几位同学上去板演。
逐个点评，纠正计算中的一些问题。
3、小结加法的计算法则。
三、教学例1减法部分和试一试。
1、同桌的两人比较一下，谁用的钱多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出竖式。
你会计算吗？要注意些什么？试着计算出来，并投影一些同学的计算。
逐个点评，表扬做得较好的同学。
2、小结减法的计算法则。
四、归纳小结比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方：（都要数位对齐，都要从低位算起）；（计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数点。
）1完成”练一练”的第1题让学生先说计算方法，需要注意些什么？几位学生上去板演，集体订正。
2、完成”练一练”的第2题先找出错在哪里，把错误的地方改正过来你能把正确的结果算出来吗？学生练习，集体订正。
3、完成练习八第2题。
指名学生板演，其他同学独立完成。
集体纠正。
五、全课小结学生练习，集体订正。
通过今天的学习，你知道什么？有哪些收获？请参加培训的老师认真阅读以上的教学设计及教学课件，围绕“有效课堂”这一主题，从校本实际出发，结合“研学案”的设计模式，以胡老师的这节课为中心，谈谈“如何把研学案的设计贯穿于课堂教学中”。
北师大小学数学四年级下册第一单元整理与复习课后反思
北师大小学数学四年级下册第一单元整理与复习课后反思整理与复习课后反思四年级二期课改教材第一次使用，感觉教材对知识体系的安排不够合理，为此，经过多次分析教材、钻研理解，觉得有必要对这学期的知识进行一个系统的有条理的复习。
小数加减法的复习与整理，是在对《小数的认识与加减法》中小数加减法这一节和《整理与提高》中小数加减法的应用这一节知识的一个归纳和整理。
在整个设计中我紧紧注意复习课的基本特点来安排：一、梳理知识本册教材安排上，上好加法和减法后直接进行渗透加法运算定律进行小数加减混合运算的学习，在坡度上有点跨越，学生在练习中也有很多错误，后面在整理与提高中，又学习利用减法的性质和找基准数的方法来进行小数的加减，感觉有点没有章法和凌乱，所以以知识点再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。
二、巩固知识在平时学习中，学生的知识不可避免地存在一些缺漏，也多次通过课堂练习，课外作业等方式进行练习，特别是学生容易混淆和出错的知识，有的错误和缺点，教师虽然作了纠正，但不一定能完全解决问题，所以在复习课上又精心设计了一些题目来补缺来提高。
三、重视学生习惯的培养计算的步骤概括为，一看二想三算四验，一看指的是仔细观察计算式子的数和运算有哪些，有什么特点，二想指的是想计算法则，想计算顺序，想有没有简便运算。
四验指的是验证，检查数抄错没有，运算符号看错没有，计算顺序做对没有，简便运算的题你漏掉没有等等。
四、延伸和拓展让学生在原有的基础上有一个延伸，体现计算的灵活性、多样性，让不同层次的学生都有不同程度的提高。
五、回归复习课本色回归数学课的自然状态，进行有效的教学，根据教学内容，不设计花俏的多媒体课件，以教师为主引领学生开展扎实有效的复习、练习。
课结束还留时间进行课堂的练习。
切实减轻学生的负担，并能及时反馈练习情况。