《出师表》课文分析
出师表课文赏析
出师表课文赏析-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1出师表第一部分：从当前形式出发劝勉刘禅继承先帝遗志，并向他提出三条建议。
段意：自述本志及感念先帝的三顾茅庐之恩。
第二部分追述经历，表达对刘氏父子的忠诚和北伐的决心。
第三部分明确归纳各方面的责任。
一．中心思想：本文是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政所提出的建议，文章总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴旺的历史经验，表示诸葛亮“北定中原，兴复汉室”的决心，表现了他心系国事，鞠躬尽瘁的忠诚。
二．课后作业四：衷心表现在为感激先帝“三顾茅庐”“白帝城托孤”的恩德，下决心一定要完成“北定中原”的大业。
三．本文表现了诸葛亮的精神有：忠心、诚信。
、责任感、使命感、知恩图报等四．联系实际诸葛亮的精神对我们的启示：父母对我们有养育之恩，作为晚辈就应该履行孝敬赡养的义务，像孔明感恩于刘备那样，怀着一颗感恩的心去尽职尽责。
五．这篇表文以议论为主，兼有记叙和抒情陆游曾称赞它道“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
”补充：一。
本文的成语及意思优劣得所：好的差的各得其所妄自菲薄：毫无根据地、过分地看轻自己。
作奸犯科：为非作歹，违法乱纪。
三顾茅庐：比喻诚心诚意地邀请人家。
不毛之地：指贫瘠的土地或荒凉的地区。
不知所云：原来是自谦的话，表示自己语无伦次。
现在泛指思想混乱，说的话让人摸不着头绪。
感激涕零：形容极为感激。
现在多用于讽刺。
计日可待：为期不远，不久就可以实现。
苟全性命：苟且保全性命。
亲贤远佞：亲近有才能的贤人，疏远阿谀奉承的小人。
引喻失义：指说话不恰当，不合道理。
希望对你有用.二．通假字“阙”通“缺”，缺点“有”通“又”，又“简”通“检”，挑选古今异义词1、先帝不以臣卑鄙卑鄙古：卑微，渺小今：无耻2、由是感激感激古：感发、激动今：因对方的好意或帮助而对他产生好感。
3、未尝不叹息痛恨于桓、灵也痛恨古：痛恨，遗憾今：怨恨4、诚宜开张圣听开张古：推广今：开业5、此诚危急存亡之秋也秋古：时今：秋天一词多义1、遗（1）是以先帝简拔以遗（wèi）陛下。
中考语文一轮复习之30篇精选课内文言文考点《出师表》(原卷版+解析版)
专题19 课内重点文言文篇——《出师表》（原卷版）⑴诸葛亮(181一234)，字孔明，琅玡阳都（今山东沂南南）人，三国时期杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、发明家。
代表作有《出师表》《诫子书》等，还曾发明孔明灯、运输工具“木牛流马”。
⑵选自《诸葛亮集·文集》卷一。
公元227年，诸葛亮率军驻汉中，准备北上伐魏。
临行前，感到刘禅暗弱，颇有内顾之忧，故上表劝诫。
⑶表，是我国古代的一种特殊文体，它是臣子向帝王陈情言事的呈文。
表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。
“动之以情”可以说是这种文体的一个基本特征。
⑴〔崩殂〕指帝王之死。
⑵〔秋〕时候。
⑶〔内〕朝廷。
⑷〔外〕这里指疆场。
⑸〔追〕追念。
⑹〔殊遇〕特殊的礼遇。
⑺〔开张圣听〕扩大皇上听闻（的范围）。
意思是要后主广泛听取意见。
⑻〔光〕发扬光大。
⑼〔恢弘〕发扬，扩展。
⑽〔妄自菲薄〕随意地看轻自己。
⑾〔引喻失义〕说话不恰当。
⑿〔引喻〕称引、譬喻。
⒀〔失义〕不合道理。
⒁〔宫中府中]指皇宫和丞相府中。
⒂〔陟罚臧否,不宜异同)晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而)不同。
⒃〔陟〕提拔、晋升。
⒄〔臧否〕赞扬和批评。
⒅〔异同〕这里指不同。
⒆〔作奸犯科〕做奸邪事情，触犯科条。
⒇〔有司〕负责专职的官员。
(21)〔刑〕罚。
(22)〔平明之理]公平清明的治理。
(23)〔内外异法]宫内和丞相府的赏罚标准不同。
(24)〔良实〕忠良诚实的人。
（25）〔志虑忠纯〕志向和思虑忠诚纯正。
（26）〔简拔〕选拔。
（27）〔愚〕我，谦称。
（28）〔咨〕询问。
（29）〔裨补阙漏〕弥补缺失疏漏。
（30）〔有所广益〕这里指有启发和帮助。
（31）〔性行淑均〕性情品行善良公正。
（32）〔淑〕善。
（33）〔均〕公正、公平。
（34）〔行阵〕行伍，部队。
（35）〔先汉〕即西汉。
下文的“后汉”即东汉。
（36）〔所以〕这里表示原因。
（37）〔痛恨〕]痛心、遗憾。
(38)〔贞良死节〕忠正贤明，为保全节操而死（指以死报国)。
语文版九年级语文下册出师表课文全解
28.出师表课文全解一、写作背景蜀汉后主刘禅，是中国历史上出名的又懦弱又糊涂的皇帝。
他奶名叫阿斗，中国民间流传着这样的俗语：“扶不起来的阿斗”，比喻极没前程；“把他人当做阿斗”，比喻极为糊涂。
公元223年刘备讨伐吴国失败得了重病，在白帝城托孤，把后主刘禅拜托给诸葛亮，并要刘禅“事之如父”。
诸葛亮为报先主刘备的知遇之恩，对蜀汉鞠躬尽瘁，死而后已，以光复汉室，恢复中原为己任。
公元227年，诸葛亮平定了西南方以后，要出兵北伐。
他要离建国都，对这样一名是非不辨，好歹不分的皇帝该怎么办？用讽谏的言辞，他可能听不懂；直言教诲又失君臣之礼节。
诸葛亮以老臣的身份对他“晓之以理”，使他理解所警告的内容，并具体指出如何去做；并“动之以情”，以自己为报先主之恩和对蜀汉超级忠贞之情来感动刘禅。
因此这篇《出师表》一字一句都是从肺腑流出，真切动人，可称为天下之至文。
表也叫做疏，“表”是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。
“上书言事”，相当于今天的“打报告”陈述对国家大事的意见、建议，“出师表”意思是“在出师前对国家大事的意见、建议”。
二、难句例析一、此诚危急存亡之秋也。
译文：这实在是超级危急、或存或亡的关键时刻啊。
（或：这实在是超级危急、或存或亡的、令人担忧的艰难时刻啊。
）二、引喻失义。
“引喻”是两个词，同义并列。
“引”的本义是“开弓”，引申为“疏证”，亦即援引事实加以证明。
“喻”是开导，熟语有“众所周知”。
译文：称引比喻不合时宜。
3、性行淑均。
“性”是性情，“行”是“行为”。
译文：性情仁慈，行为公正。
4、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
译文：只希望在乱世当中姑且保全性命，不希望在诸侯里著名，青云直上。
五、先帝不以臣卑劣，委自枉屈。
“以”，以为，以为。
“卑劣”，同义的并列结构的复合词，这里是中性词，是“低微鄙俗”的意思。
现代汉语里“卑劣”是贬义词。
译文：先帝并非以为我地位低下，孤陋寡闻，却降低自己的身份，亲自来看我。
六、察纳雅言。
〖2021年整理〗《出师表》课文深入解读两篇
《出师表》课文深入解读两篇（一）《出师表》内容翔实，情真意重，结构严整，说理透辟，语言质朴，情词恳切，写得有理、有力、有节、有情，在反复叮咛中责己、谏君，耿耿忠心，拳拳之情，跃然纸上，堪称表中精英，文中楷模，具有丰富的美的特质。
第一是真挚的情感美。
《出师表》以浓郁的感情统贯全篇，寓情于理，如春风细雨浸润心田，感染并教育了后主刘禅。
诸葛亮是刘禅的父辈，又是刘禅的臣子，既有长幼之分，又有君臣之别。
在表中如果说理过于坦率，有失君臣之礼，且有欺君之嫌；如果不反复叮咛，又有负先帝刘备托孤的厚望。
基于此，诸葛亮在表中自始至终反复地称引先帝，表述知遇之恩、感激之情，以此来感动后主。
作者首先深情地指出：“先帝创业未半，而中道崩殂”，这是十分令人哀痛惋惜的事情。
先帝开创蜀汉大业实非易事，而巩固发展这个大业，任务就更加艰巨。
如今，这个任务理所当然地落在了后主肩上。
后文又不断强调：“盖追先帝之殊遇”、“是以先帝简拔”、“先帝在时每与臣论此事”、“深追先帝遗诏”等等。
全篇仅有六百二十九个字，而称引先帝就有十三处，以此来启发后主勿忘先帝，激励其奋发向上，“亲贤臣，远小人”，有一番作为，以完成“兴复还于旧都”的大业。
诸葛亮在《出师表》中，用字里行间自然流露出来的缅怀先帝、激励后主的真挚感情，使刘禅深思，既动之以情，又晓之以理；既有长者的谆谆教诲，又不失君臣之礼，恰如其分地体现了诸葛亮的地位、身份。
第二是谨严的结构美。
《出师表》的三个部分层次分明，把事实与道理讲述得清清楚楚，明明白白。
第一部分正确分析刘备死后的天下形势，提出个人主张。
首先提出当前的不利因素是：“今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也！”再说有利因素是：“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”。
然后从正反两个方面提出了合理化建议：“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路”。
开头部分有情况，有问题，有分析，有建议，在阐述过程中，每步都是以情动人，以理服人。
出师表课文解析与理解
文体:
表是一种文体，是古代臣子写给皇帝的奏章。
《出师表》的时代背景：这篇《出师表》是诸葛亮 在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏，临 行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年(223 年)，蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守， 蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年 战争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人和吴国修好， 又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定 了后方(即“五月渡泸，深入不毛”)，然后趁魏国君主 曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐 贼，王业亦亡；帷坐而待亡，孰与伐之’’的心情，出 兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中 国，复兴汉室。
乐毅自比。刘备三顾茅庐 后，诸葛亮为其真情所动， 出山辅助刘备，联吴抗曹， 败曹操于赤壁，形成魏、 蜀、吴三国鼎立的局面。 刘备死后，他受遗诏辅助 后主刘禅。
写作背景
诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过 多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重 任。蜀建立两年，备病逝，刘禅继位（16 岁）。他受遗诏辅佐刘禅，主持军政大事。 227年，率军北进，驻军汉中，准备征伐曹 魏，夺取中原，复兴汉室。他感到刘禅暗 昧懦弱，颇有内顾之忧，临出发前上书， 恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志 行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜 斥佞人，严明赏罚，尽心国事，完成复兴 汉室，统一天下的大业。这就是《出师 表》。
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施
行，必能裨补阙漏，有所广益。愚：自称。阙通
“缺”，缺点。 所：…的效果。广：扩大。益，： 益处。
我认为宫中的事情，不论大小，都拿来问 问他们，然后实行，一定能够补救缺点和 疏漏之处，收到更好的效果。
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郭攸之、費祎、董允
《出师表》(通用12篇)
《出师表》（通用12篇）《出师表》篇1教学建议一、主旨概述建兴五年（公元227年），诸葛亮率军北驻汉中，预备征伐曹魏。
因后主刘禅昏弱，诸葛亮在出师北伐前深怀内顾之忧，临行前上此表文，给后主以告诫和劝勉，盼望后主熟悉到必需亲贤远小，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。
同时也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和对后主的一片忠心及“北定中原”的决心。
二、结构内容本文分三部分，全都着眼于“出师”二字。
第一部分谈治国的大计，是为了消退出师的后顾之忧。
诸葛亮这次出师时，刘禅才20岁，又昏庸无能，不懂得治理政事，假如受坏人蛊惑，必将导致国内政局不稳，对前方产生重大影响。
正由于如此，诸葛亮在这个部分里不仅向刘禅反复阐明开张圣听、严明赏罚和亲贤远佞的道理，而且荐举人才来管理“宫中之事”和“营中之事”。
消退了这个后顾之忧，诸葛亮才能专力伐魏。
其次部分是关于出师这一决策的说明。
这种说明不同于奏议，不是反复陈说出师的利弊得失，而是陈情式的，就是陈述的心愿。
为此，诸葛亮历叙身世，从“躬耕”说到“遂许先帝以驱驰”，又从刘备临崩寄大事说到自己的决心，其间五次提到“先帝”，极力表达自己“感谢”和“忧叹”的心情；最终集中到一点，将出师伐魏视为“报先帝而忠陛下之职分”。
这样来说明出师的决策既能打动君主，又有利于说服持不同意见的人。
第三部分归结全篇主旨。
由此可见，本文结构具有重点突出、规律严密的特点。
三、谈论中融以叙事和抒情由于本文是秦章，是出师前向后主刘禅一地的恩主先帝刘备的儿子，现今的蜀国皇帝陈述意见，提出修明政治、兴复双室的主见，因此，全文以谈论为主，在谈论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。
论述切中要害，分析透辟，针对性强，寓情于议，值理交融，言词恳切，说服力强。
叙事寓情于事，委婉动人，感情真挚。
所叙之事，如推举贤才，讲身世，谈经受，都是为谈论服务，使他对刘禅提的建议与要求，有理有据，更能使人信服。
出师表课文注释及课文理解题
《出师表》课文翻译及部分考题《出师表》一、课文：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
二、课下注释：(1)先帝：指刘备。
因刘备此时已死，故称先帝。
创：开创，创立。
业：统一中国的大业。
《出师表》课文讲解译文加注释
《出师表》课文讲解译文加注释《出师表》是历史上一篇具有重要意义的辞表，是三国时期刘备向东吴国主孙权表达自己愿意出兵北伐曹魏的意愿的文书。
以下为《出师表》的课文讲解译文加注释：
臣亮言：
请陛下引起首相（指曹操），肃清朝纲，赏罚分明，决断的才能者用之，忠躅的良臣任之。
臣亮最近阅读《礼记》的文章，上面写着：无情者不得与天地合，无情者不得与日月存。
这段话非常具有道德教诲意义。
所谓天地合、日月存，意味着国家要兴盛、国家要安宁，必须考虑天下百姓的福祉，而不可以独断独行。
陛下应该派出有能力的人来管理国家事务，用其才能来决策、处理朝纲，赏罚要分明，这样才能让国家有秩序。
先帝创业未半而中道崩殂。
您的父亲（指刘备）立下志向，想要统一天下。
然而，他的事业还未成功一半，就突然去世了。
今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
如今天下分成了三国，益州广大疆域却被战乱所耗散，正值国家存亡关头。
然而，辩才无碍于忠信，妄言者招危于身。
然而，反对的声音并不妨碍我对国家的忠诚。
虽然才智过人，但如果说话妄言，会给自己招致危险。
抑亦恐树慱风，委质素来。
我同样担心我言辞过激，被认为是个不负责任之人。
故启奏于陛下，引以为忧。
今当远离，临表涕零，不知所言。
因此我向您禀报此事，同时表达了我的忧虑。
现在我要远离京城，对着表格写下我的思考和愤怒，但不知道该怎样表达。
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《出师表》课文分析
一、分析第一自然段：
1、文中哪些句子指出了我们蜀国的不利条件和有利条件。
答：不利条件：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊。
有利条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。
2、造成属国有利条件的原因是什么？
答：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
3、作者向陛下提出了什么建议？提出这个建议的目的是什么？
答：开张圣听（广开言路）。
以光先帝遗德，恢弘志士之气。
4、不“开张圣听”的后果是什么？
答：以塞忠臣进谏之路也。
二、分析第二自然段：
5、“不宜偏私”的原因是什么？
答：宫中府中，俱为一体。
6、此段作者最担心的是什么？
答：内外异法（出现赏罚不明的情况）。
7、作者认为如何避免出现“内外异法”？
答：不宜偏私。
8、此段，诸葛亮又向陛下提出了什么建议？目的是什么？
答：赏罚分明（内外同法）。
以昭陛下平明之理。
三、分析第三、四自然段：
9、作者向陛下推荐的文官武将的标准有什么不同？
答：文官：着眼于思想品德；武将：赞赏德才兼备。
四、分析第五自然段：
10、“每与臣论此事”这句话中的“此事”指的是什么？
答：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
、自己话：先汉兴，后汉衰的历史事实及原因。
11、此段作者又向陛下提出了什么建议？最终目的是什么？
答：亲贤远小。
目的：汉室之隆，可计日而待也。
（自己话：实现兴复汉室的大业）。
12、结合3、4、5段的内容，作者认为“愿陛下亲之信之”的具体做法是什么？答：（1）宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行；
（2）营中之事，悉以咨之。
五、分析第六自然段：
13、“由是感激”中的“是”指的是什么？
答：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。
14、能够体现“临危受命”的意思是那一句？
答：受任于败军之际，奉命于危难之间。
15、本段主要写了什么内容？目的是什么？
答：内容：述身世，讲经历；
目的：以表明诸葛亮竭忠尽智，报答先帝的知遇之恩；让后主刘禅明白先辈创业之艰难。
28、结合三、四、五、七段内容，用自己的话具体说说诸葛亮选用人才的标准是什么？
答：善良、诚实、忠诚、做事公正、有才干、敢于进谏。
29、结合1-5段内容，诸葛亮就纳谏与用人这两方面提出建议的过程中，多次提到先帝刘备，其主要意图有哪些？
答：a、明确蜀汉严峻形势与有利因素，促使刘禅广开言路，以完成先帝没有完成的事业；
b、强调亲贤远小的重要；
c、强调侍中侍郎，将军向宠等德才兼备的人；
d、不但表达了作者对先帝的深厚感情，而且唤起了刘禅的亲情意识，从而乐于接受谏言。
30、请你说说先帝为什么要三顾茅草庐？
答：原文：先帝不以臣卑鄙，咨臣以当世之事。
自己话(概括)：a、先帝认为诸葛亮是个远见卓识的人；b、先帝要诸葛亮对时局大事出谋划策。
31、文中回忆了先帝在时，叹息痛恨的情形，说说作者这样下诶的意图是什么？答：告诫刘禅铭记历史教训，不要重蹈覆辙，要亲信、重用文中推荐的贤臣，远离奸臣小人，完成兴复汉室的大业。
32、阅读第一、第二自然段，说说诸葛亮是怎样劝说后主刘禅的?
答：首先从危机形势的分析入手，激励后主要继承先帝遗德，奋发图强；然后全面后主要开张圣听，赏罚分明。
33、阅读七、八段，诸葛亮认为自己。
其他臣子和陛下的职责是什么？
答：诸葛亮：当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都；
其他臣子：斟酌损益，进尽忠言。
陛下：亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。