部编版小学语文四年级下册口语交际：自我介绍【教案】
部编版四年级语文下册第七单元《口语交际：自我介绍》教案
部编版四年级语文下册第七单元《口语交际：自我介绍》教案一、教学目标1.知识目标：能够掌握自我介绍的基本表达方式，包括姓名、年龄、家庭等基本信息。
2.能力目标：能够运用正确的语言表达进行自我介绍，与他人进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生勇于表达自己的能力，增强自信心。
二、教学重点1.学会如何进行简单的自我介绍。
2.掌握自我介绍时应该表达的基本信息内容。
三、教学难点1.学生在口语表达中的流利度和自信度。
2.学生理解自我介绍的目的及重要性。
四、教学准备1.教师准备好板书内容：自我介绍的基本句型及关键词。
2.准备好学习资料：包括自我介绍的范例及练习题。
3.整理好课堂活动的安排。
五、教学过程1. 创设情境•通过介绍一个陌生朋友让学生了解自我介绍的重要性。
•让学生思考自我介绍的场景和目的。
2. 学习内容•教授自我介绍的基本句型和关键词。
•学生跟读范例，模仿练习。
3. 实践演练•分角色进行自我介绍练习，加强语言表达能力。
•指导学生改进表达方式，提高表达准确性。
4. 拓展应用•设计情景对话，要求学生运用自我介绍内容进行互动。
•组织小组活动，让学生在小组内相互介绍。
5. 总结归纳•总结自我介绍的关键内容及表达技巧。
•引导学生思考如何在不同场合进行自我介绍，并明确目的。
六、课堂作业1.完成课堂练习题，巩固自我介绍的内容。
2.复述一次自我介绍，并进行同学互评。
七、教学反思通过本节课的教学，学生在口语交际方面的表达能力得到一定程度的提升。
但也发现有些学生在自我介绍时缺乏自信，需要在后续课程中进一步培养学生的表达能力和自信心。
人教部编版四年级下册语文教学设计-第七单元《 口语交际：自我介绍》
人教部编版四年级下册语文教学设计-第七单元《口语交际：自我介绍》教学目标1.能够运用简单的语言进行自我介绍。
2.培养学生的口语表达能力和自信心。
3.提高学生的交际能力，培养良好的交往习惯。
教学重点1.学会使用适当的语言进行自我介绍。
2.训练学生的口语表达能力和语音语调。
教学难点1.如何用简单的语言生动地描述自己。
2.如何在交流中展现自信和自信。
教学准备1.教师准备自我介绍的范例和PPT。
2.学生准备小组自我介绍的材料。
教学过程第一课时1.通过展示PPT，引导学生认识自我介绍的重要性。
2.教师进行简单的自我介绍，示范如何用简洁清晰的语言描述自己。
3.引导学生仿照范例，用简单的语言进行自我介绍。
4.学生分组互相进行自我介绍练习。
第二课时1.复习上节课内容，让学生相互评价对方的自我介绍。
2.教师指导学生如何改进自我介绍的表达方式，注意语音语调的准确性。
3.学生再次进行自我介绍练习，注重言简意赅、表达自信。
第三课时1.学生分组进行小组自我介绍，每组3-4人，轮流进行。
2.教师听取学生的表现，并给予针对性建议和指导。
3.最后，全班同学进行集体自我介绍，培养集体合作和交流能力。
教学反思通过这个教学设计，学生在自我介绍方面得到了锻炼，口语表达能力和自信心也得到了提升。
但在实际教学中发现，有些学生还存在表达不清晰、语音不准确的问题，需要在以后的教学中加强相关训练。
总结本教学设计旨在通过口语交际的方式让学生更好地展示自己、提高自信心。
在教学中，积极引导学生勇于表达、倾听他人，培养团队合作的精神，从而全面提升学生的交际能力和综合素质。
部编版小学语文四年级下册《口语交际 自我介绍》 (教案)
［统编小学语文教科书四年级下册第七单元］口语交际：自我介绍【教学目标】1.学会自我介绍，能根据对象和目的的不同，调整自我介绍的内容。
2.能认真倾听别人的自我介绍，记下别人说话的要点。
教学重点根据讨论的目的，记录重要信息。
教学难点分类整理小组意见，有条理地汇报。
【设计理念】本单元口语交际的重难点是对象和目的不同，介绍的内容有所不同。
首先利用本单元课文和学生的生活实际创设情境，激发学生的交流兴趣。
营造一种良好的学习氛围，激发学生对“自我介绍”这一话题的兴趣，然后充分利用教材中设置的情境，通过小组讨论、合作交流的方式，使学生能在不同的情况下，相应调整介绍自己的内容，从而提高学生的语言实践能力。
【课时安排】1课时【教学流程】一课时板块一谈话导入，范例引领1.谈话导入，揭示课题。
师导入：著名哲学家莱布尼茨说过：“没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。
”这句话其实是在告诉我们，世界上的每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点，世界因为有你、有我、有我们每一个而精彩。
通过本单元课文的学习，我们有许多新的收获。
如，描写人物，要抓住其语言、动作的特点，我们要把这种方法运用到生活中。
今天，我们一起走进口语交际——自我介绍，探究如何自我介绍，看看你会有哪些新的收获。
2.情境示范，提出任务。
（1）情境示范：老师请来了两位朋友，我们来听听他们是如何介绍自己的？①（课件播放：学生自我介绍）师总结：通过同学的介绍，我们知道了，初次见面可以介绍姓名、年龄、来自哪里和爱好。
想让别人认识你，要做到真诚有礼、大方交流、声音响亮、表达完整。
还要学会认真倾听、谦虚交流。
这样，才会给别人留下好印象。
（课件出示：姓名年龄来自哪里爱好）②接下来，另一位老朋友，他又是如何介绍自己的？我们边听别思考：他这段自我介绍是向谁介绍的？介绍自己的目的是什么？有哪些要点呢？（课件出示：钱钟书自我介绍）师总结：钱钟书是位大作家。
自我介绍包含了年龄、名字、爱好等信息，是为了让小朋友记住自己。
小学语文部编版四年级下册第七单元《口语交际：自我介绍》
第七单元口语交际：自我介绍【教学目标】1.学生能了解自我介绍的基本形式，学会清楚、规范地自我介绍。
2.学生能学会自我介绍，能根据对象和目的不同，调整自我介绍的内容。
3.学生能学会倾听，能听明白别人说的内容，能够作出评价和反馈。
4.学生能学会简单的自我介绍技巧，逐步形成良好的口语交际习惯。
【教学重难点】1.学生能学会自我介绍，能根据对象和目的不同，调整自我介绍的内容。
2.学生能听取他人的意见，完善自己的介绍。
【教学准备】多媒体课件，视频，图片【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，激发学习兴趣1.导入新课：同学们，有位作家曾说过“在广袤的宇宙中，只有一个你，以前不曾出现，以后也不会重复。
你绝对是唯一的、独特的。
”是啊！每个人都是特别的，每个人都有自己的闪光之处。
今天我们的口语交际课，就请大家勇敢的亮出你自己吧。
出示课件1.22.提出要求：谁来用一两句话介绍一下自己？（教师随机采访，学生回应）预设1：我叫张三，今年11岁，我的老家在美丽的河北鹿泉。
预设2：我叫李四，今年12岁，我喜欢唱歌和跳舞，我参加了许多跳舞的比赛，都取得了不错的成绩。
预设3：我叫赵五，今年12岁，我喜欢各种科技小发明，上次我还代表学校去参加了科技周的比赛呢！追问：姓名、年龄、来自何处都是一个人的基本信息。
板书（基本信息）同学们早就会在自我介绍中说清楚了。
板书（说清楚）我们在自我介绍时，还可以说些什么，才能让人更了解你呢？（学生回答，教师板书）出示课件 3预设1：还可以介绍自己的性格和爱好。
预设2：我们在自我介绍时还可以加入特长等等。
（设计意图：通过聊天的方式导入新课，拉近与学生之间的距离，让学生介绍自己，再熟悉不过的自我介绍，又会需要注意什么呢？师生共同总结出自我介绍时要包含的基本信息和基本形式。
）二、情境变换，将自我介绍讲明白1．情境一：给陌生人打电话介绍自己出示情境4教师引导：哈利波特有话对我们说，听！叮铃铃，咦，是魔法学校的工作人员打来了电话！快接电话！创设情境（教师扮演哈利波特）哈利波特：同学们你们好，我有一位很要好的魔法朋友想去你们学校参观，你们可以在火车站接他吗？预设1：可以，我们都愿意去哈利波特：可我怎么才能找到你们呢？教师引导：同学们，我们怎样让哈利波特轻松地找到我们呢？快给他做一下自我介绍吧！预设1：我叫小红，一个大眼睛的小女孩，梳着一个长长的马尾，我喜欢穿粉色的花裙子，我有一个很大的特点，嗓门比较大，你一眼就能认出我。
新部编人教版四年级下语文《口语交际：自我介绍》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文《口语交际：自我介绍》优质课
教案及教学反思
一、教学目标
1.能够正确运用教学内容，进行简单的自我介绍。
2.培养学生口头表达能力和自信心。
3.了解自我介绍的基本要素和技巧。
二、教学准备
1.教师准备：制定详细的教案，准备多媒体课件。
2.学生准备：让学生提前准备自我介绍的内容。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
教师简要介绍本节课的主题，引导学生进入学习状态。
2.学习（30分钟）
2.1 学习自我介绍的基本要素
•姓名
•年龄
•兴趣爱好
•家庭情况
•等等
2.2 学习自我介绍的技巧
•自然流畅，不做功课感
•注重语言表达，声音语调
•眼神交流等
3.实践（30分钟）
学生分组进行自我介绍练习，互相评价并改进。
4.总结（10分钟）
教师总结本节课的重点内容，强化学生对自我介绍的理解和掌握。
四、拓展
可以让学生尝试用英语、方言等不同语言进行自我介绍，拓展学生的语言能力和跨文化交流能力。
五、教学反思
本课程在教学过程中，学生积极性高，表现出色。
但教师在组织学生练习环节方面可以更加细致，以确保每位学生都有充分的机会展示自我介绍的能力。
另外，教师可以加入更多互动元素，增加学生之间的交流与合作，提高教学效果。
六、结语
通过本节课的学习，相信学生不仅在口语表达能力上有了明显提高，同时也培养了良好的自我介绍习惯和交际能力。
希望学生能够在今后的生活中，应用所学技能，自信地展现自我，与他人有效沟通交流。
统编版小学语文四年级下册口语交际：自我介绍(教学设计)
统编版小学语文四年级下册口语交际：自我介绍（教学设计）教学内容：本次课程的内容为小学语文四年级下册口语交际中的自我介绍。
通过本节课的学习，学生能够掌握自我介绍的基本技巧，提高口语表达能力，培养良好的交际习惯。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够熟练地运用自我介绍的基本技巧，如介绍自己的姓名、年龄、爱好等。
2. 过程与方法：通过模拟真实场景，让学生在实践中学会自我介绍，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生自信、大方的交际态度，学会尊重他人，善于倾听。
教学难点：1. 如何引导学生运用恰当的词汇和句型进行自我介绍。
2. 如何让学生在模拟真实场景中，克服紧张情绪，自信地进行自我介绍。
教具学具准备：1. 教师准备：教学PPT、自我介绍示范视频、课堂评价表等。
2. 学生准备：练习本、笔、自我介绍稿等。
教学过程：1. 导入新课- 教师通过一个简单的自我介绍，引导学生了解本节课的学习内容。
- 学生跟随教师进行自我介绍的热身活动。
2. 基本技巧学习- 教师讲解自我介绍的基本技巧，如介绍自己的姓名、年龄、爱好等。
- 学生跟随教师一起练习自我介绍的句型和词汇。
3. 模拟真实场景- 教师创设不同的真实场景，如新生见面、参加聚会等，让学生进行自我介绍。
- 学生分组练习，互相进行自我介绍，教师巡回指导。
4. 小组展示- 每组选出一名代表，进行自我介绍展示。
- 其他小组成员进行评价，教师总结并给出建议。
5. 总结与反思- 教师引导学生总结本次课程的收获，并进行反思。
- 学生分享自己的学习心得，提出改进措施。
板书设计：1. 自我介绍的基本技巧：姓名、年龄、爱好等。
2. 自我介绍的句型和词汇：我叫XXX，我今年X岁，我喜欢XXX。
3. 真实场景模拟：新生见面、参加聚会等。
作业设计：1. 学生回家后，向家长进行自我介绍，家长签字确认。
2. 学生写一篇关于自己的短文，不少于100字。
课后反思：本次课程通过模拟真实场景，让学生在实践中学会自我介绍，提高了口语表达能力。
部编版四年级语文下册第七单元《口语交际：自我介绍》集体备课教案
部编版四年级语文下册第七单元《口语交际：自我介绍》集体备课教案一、教学目标知识目标1.能够准确、流利地进行自我介绍。
2.理解礼貌用语的基本意义并能够正确运用。
能力目标1.培养学生自信、自主、合作精神，提高表达能力。
2.发展学生的听说读写能力，提高语言交际的能力。
情感目标1.培养学生勇敢展示自己、积极与他人交往的态度。
2.培养学生尊重他人、主动分享的品质。
二、教学准备1.课件：PPT或实物图片。
2.角色扮演道具：帽子、墨镜等。
3.学生名字卡片。
三、教学过程1. 热身活动1.第一环节：小组讨论，学生自由发挥，自我介绍。
2.第二环节：老师示范一个表达方式。
2. 新知讲解1.引入话题：你喜欢和别人交流吗？自我介绍是什么？2.讲解自我介绍的基本要素：姓名、年龄、爱好等。
3.示范并解释礼貌用语的作用。
3. 课堂练习1.学生分组练习，互相模拟自我介绍。
2.教师巡视指导，给予表扬和建议。
4. 拓展训练1.挑选几名学生进行角色扮演，穿上道具，展示自我介绍的场景。
2.学生自由组合，进行自我介绍小话剧表演。
5. 总结与反思1.教师带领学生总结自我介绍的关键要点。
2.学生反思自己的表现，互相夸奖和鼓励。
四、教学反思本节课通过角色扮演和组合表演的方式，让学生在玩耍中提高了自我介绍的能力。
学生们在互相模仿中不仅提高了语言表达的流畅度，更培养了团队合作的重要性。
五、作业布置学生回家后继续练习自我介绍，在下节课时准备展示。
以上为本节课的教学计划，希朐学生能够在轻松愉快的氛围中提高口语交际能力。
人教部编版四年级语文下册《口语交际：自我介绍》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《口语交际：自我介绍》优秀教案一、教学背景分析在语文教学中，口语交际是非常重要的一环节。
自我介绍是学生在日常生活中经常会用到的口语表达形式，掌握自我介绍的技巧有助于培养学生的表达能力和交际能力。
本节课旨在帮助学生学会用简洁明了的语言进行自我介绍，从而提高他们的口头表达能力，为将来的社交实践打下基础。
二、教学目标1.知识与能力：掌握自我介绍的基本要素和模板，能够独立进行简单而准确的自我介绍。
2.情感态度与价值观：培养学生良好的表达意识和自信心，懂得尊重他人的同时展示自我。
3.学习策略：通过互相介绍的活动，培养学生的团队合作意识和倾听能力。
三、教学重难点•教学重点：教授自我介绍的基本句型和用语，并进行反复训练。
•教学难点：让学生在直接的社交环境中真实地进行自我介绍，培养其语言表达的自信心。
四、教学准备1.课件：包括自我介绍的范例及关键词汇句型。
2.海报：将自我介绍的关键句型和表达方法制成海报，挂在教室显眼位置，方便学生随时查看。
3.道具：小黑板、彩色粉笔等。
五、教学过程1. 热身（10分钟）让学生分成小组，每组自由轮流介绍一名同学。
鼓励学生说出自己和同学的名字、年龄、爱好等内容，为后续的自我介绍做铺垫。
2. 导入（5分钟）教师出示自我介绍的范例，引导学生注意表达中的关键元素，如个人信息、爱好、性格特点等，并要求学生重点关注表达的方式和语言。
3. 呈现（15分钟）教师通过PPT或黑板进行实例讲解，引导学生学习正确的自我介绍方式，并让学生跟读范例进行模仿和练习。
4. 练习（20分钟）教师组织课堂活动，让学生在小组内相互轮流进行自我介绍，同时让其他同学进行评价和改进建议。
鼓励学生积极参与，互相帮助和学习。
5. 拓展（10分钟）让学生结合实际情景进行自我介绍的角色扮演，例如模拟参加活动时互相认识的场景，让学生更真实地体验自我介绍的情境。
6. 总结（5分钟）教师带领学生总结本节课的学习内容，强调自我介绍的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习，不断提升表达能力。
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口语交际：自我介绍
▶教学目标
1.能面对不同的情况，向别人介绍自己。
2.能认真倾听别人的自我介绍，有礼貌地提出意见。
▶教学重难点
对象和目的不同，介绍的内容有所不同。
▶教学策略
首先利用本单元课文和学生的生活实际创设情境，激发学生的交流兴趣。
营造一种良好的学习氛围，激发学生对“自我介绍”这一话题的兴趣，然后充分利用教材中设置的情境，通过小组讨论、合作交流的方式，使学生能在不同的情况下，相应调整介绍自己的内容，从而提高学生的语言实践能力。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一谈话导入，明确要求
1.谈话导入，提出任务。
师导入：通过本单元课文的学习，我们有许多新的收获。
如，描写人物，要抓住其语言、动作的特点，我们要把这种方法运用到生活中。
在生活中我们常常需要向别人介绍自己：和别人初次见面、转学到新学校、应聘校报记者……面对种种情况，我们应该怎样自我介绍呢？今天的口语交际，我们就来讨论讨论。
（课件出示：自我介绍）
2.小组讨论，明确要求。
（1）出示课件。
课件出示：
选择或创设一个情境，试着作自我介绍。
介绍前，想一想是要向谁介绍自己，介绍自己的目的是什么，介绍时需要注意些什么。
（2）师指名读要求。
（3）同桌讨论交流自我介绍时要注意些什么；师指名交流。
（4）师小结：自我介绍时，要明白向谁介绍自己，了解介绍自己的目的，需要了解一些注意事项。
【设计意图】本次口语交际重在让学生养成良好的交际习惯。
讨论口语交际活动的开展要求，全面互动，能把教师的单向灌输变为学生积极思考，主动按要求去交流。
同时，有了全体学生的积极参与，目标与要求也落实到了每位同学的心里，使交际活动有所成效。
板块二选择情境，全班交流
1.引导生明确面对不同的情境，自我介绍时应该注意的问题。
（1）课件出示课本中创设的情境。
（2）师指四名生分别读一种情境。
（3）明确不同的情境下，自我介绍应该侧重的方面。
①师引导：在不同的情境，不同的场合，我们介绍自己的内容应该进行怎样的调整呢？请在小组内交流讨论。
②四人小组内互相讨论，相互补充，明确注意事项；师巡视指导。
③师指名交流。
（4）师小结：转学到新的学校应介绍自己的性格特点、兴趣爱好等方面；应聘校报记者时，应着重介绍自己的语言表达及写作能力；报名参加电视台《我是小歌手》节目，应着重介绍自己在唱歌方面的特长及取得的成绩；去车站接不认识你的客人时，应该着重介绍自己的外貌特征，使别人在人群中一眼就能认出你。
2.生选择情境，小组内交流，互说互评。
其余同学认真倾听，适时补充，提出建议。
3.示例：
大家好，我叫×××，之前在××学校读书。
因为爸爸妈妈工作调动，所以转学到了这里。
我性格活泼，平时最喜欢和同学们一起玩耍、游戏；我有很多爱好，如打篮球、看电影、唱歌等，真诚地希望与志同道合的同学一起探讨交流；我对人友善，也很温柔，希望在这里能交到更多的朋友，更愉快地学习。
4.师生共评：评一评上台交流的同学在自我介绍时有哪些优点，还存在哪些问题，怎样才能说得更清楚，提出建议。
5.第二次全班交流，要求根据同学们的建议改正不足。
6.评一评谁的收获大、感受深。
（1）师引导：在今天的交流中，你最欣赏谁的自我介绍？请你根据他选择的情境的特点，给他评个奖。
（建议学生设计小小歌手奖、优秀小记者奖、最佳新人奖等）
（2）生评议。
7.四人小组内再次创设情境进行交流，争取做得更好。
【设计意图】学生创意的火花需要教师去点燃。
在课堂结束之际进行评奖活动，既是对学生口语交际活动的一次总结评比，也是再次燃起学生创意的火花，让学生积极思考、认真评价的契机。
针对学生的不同表现设立对应的奖项，是对学生语言能力的又一次考验，为学生提供了一个锤炼语言的好机会。
▶教学反思
“口语交际”的学习是语言的习得与思维发展的过程。
这一过程应注重“体验”二字，重点把握：为学生创设一个自主发展的空间。
学生的发展离不开发挥自身的主观能动性，学生通过揣摩、比较、运用才能获得新的发展。
“口语交际”的教学不仅应该注重“说”的能力的培养，还应该强调说出浓浓的“交际味”，同时兼顾“听”的能力的培养与“听”的习惯的养成。
正确处理好语言发展与知识获得、综合性能力发展的关系。
在“口语交际”的学习中，重点应该是发展语言，同时培养学生针对不同情境运用不同方式介绍自己的能力。