32、渔夫的故事
四年级下册语文课文32渔夫的故事
四年级下册语文课文第32课《渔夫的故事》原文从前有一个渔夫，家里很穷。
他每天早上到海边去捕鱼，但是他自己立下一条规矩，每天至多撒四次网。
有一天早上，撒了三次网，什么都没捞着，他很不高兴。
第四次把网拉拢来的时候，他觉得太重了，简直拉不动。
他就脱了衣服跳下水去，把网拖上岸来。
打开网一看，发现网里有一个黄铜胆瓶，瓶口用锡封着，锡上盖着所罗门的印。
渔夫一见，笑逐颜开：“我把这瓶子带到市上去，可以卖它十块金币。
”他抱着胆瓶摇了一摇，觉得很重，里面似乎塞满了东西。
他自言自语：“这个瓶里到底装的什么东西?我要打开来看个清楚，再拿去卖。
”他从腰带上拔出小刀，撬去瓶口上的锡封，然后摇摇瓶子，想把里面的东西倒出来，但是什么东西也没有。
他觉得非常奇怪。
隔一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。
魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。
渔夫一看见这可怕的魔鬼，呆呆地不知如何应付。
一会儿，他听见魔鬼叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了!”“魔鬼!”渔夫说道，“所罗门已经死了1800年了。
你是怎么钻到这个瓶子里的呢?”一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉!”“我犯了什么罪?”渔夫问道，“我把你从海里捞上来，又把你从胆瓶里放出来，救了你的命，你为什么要杀我?”魔鬼答道：“你听一听我的故事就明白了。
”“说吧，”渔夫说，“简单些。
”“你要知道，”魔鬼说，“我是个无恶不作的凶神，曾经跟所罗门作对，他派人把我捉去，装在这个胆瓶里，用锡封严了，又盖上印，投到海里。
我在海里呆着，在第一个世纪里，我常常想：‘谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，使他终身享受荣华富贵。
’100年过去了，没有人来解救我。
第二个世纪开始的时候，我说：‘谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，把全世界的宝库都指点给他。
32渔夫的故事(完美版)
32渔夫的故事(完美版)
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一、引言
本文档讲述了一个关于32位渔夫的故事。
故事中，这位渔夫经历了一系列的冒险和挑战，最终获得了成功和成长的故事。
下面将详细介绍每个章节的内容。
二、渔夫的起始
1.渔夫的背景：介绍渔夫的身份和经历，他是一个勇敢而聪明的个体渔夫，生活在一个美丽的海滨小村庄。
2.渔夫的梦想：描述渔夫追寻自己的梦想，他渴望成为一名伟大的渔夫，为村庄带来繁荣和幸福。
三、渔夫的第一次冒险
1.发现神奇的宝藏地图：讲述渔夫意外地发现了一张迷人的宝藏地图，引发了他的好奇心和冒险精神。
2.探索未知的海域：描述渔夫抛下渔网，踏上了陌生的海域，与海洋中的各种生物进行了交流和探索。
四、渔夫的困境与挑战
1.遭遇巨大的海怪：渔夫遇到了一只巨大的海怪，与之展开了一场激烈的斗争，用智慧和勇气战胜了困难。
2.接受智者的考验：渔夫遇见了一位智慧的老人，接受了他的考验，并从中学到了许多珍贵的智慧和经验。
五、渔夫的收获与成长
1.获得宝藏：渔夫终于找到了宝藏的所在地，从中获得了巨大的财富和回报。
2.传播知识与善行：渔夫将他在冒险中学到的知识和智慧告诉了村庄的人们，引领大家开展了更加繁荣和幸福的生活。
六、结束语
本文档涉及附件：
1.宝藏地图：附上渔夫发现的宝藏地图，供读者参考。
2.渔夫的冒险记录：附上渔夫在冒险中的详细记录，以供深入了解。
本文所涉及的法律名词及注释：
1.权益保护法：保护各方权益的法律法规，确保公平和正义的实现。
2.民事责任法：规定了民事责任的范围和限制，保护个人和社会的利益。
32.渔夫的故事1
找出文中描写魔鬼外貌的句子，并填空：
头发像_____________；眉毛像_____________； 耳朵像_____________；脖子像_____________； 胳膊像_____________；身躯像_____________。
魔鬼头像灯笼，
读课文，补充下列词语，并把它们填到合适的句
1、好心救了你，你却要杀了我，真是 恩将仇报 。 2、只要你愿意帮我，我让你享尽 荣华富贵 3、渔夫 自言自语 无恶不作 地说：“他是个 。
的
魔鬼，我要想办法战胜他！”
补充句子（注意描写人物的表情）
1、渔夫见捞着个黄铜胆瓶， 笑逐颜开 。 。 。
2、渔夫一看这可怕的魔鬼，呆呆地不知如何应付 3、一听所罗门早死了，魔鬼立刻 凶恶起来
由？”狼高兴地听从了老人的劝说，然而却没有想到在束手就缚、
我会做作业： 收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手 而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔 夫说：“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说 吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短 地讲给妻子听？
Байду номын сангаас
刻画人物形象的方法
• • • • • 外貌描写 神态描写 动作描写 语言描写 心理描写
东郭先生和狼
晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎，途中遇见一只 像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。赵简子立即拉弓搭箭， 只听得弦响狼嚎，飞箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒 而逃，使赵简子非常恼怒。他驾起猎车穷追不舍，车马扬起的 尘土遮天蔽日。 这时候， 东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四 处张望。原来，他前往中山国求官，走到这里迷了路。正当他 面对岔路犹豫不决的时候，突然蹿出了一只狼。那狼哀怜地对 他说：“现在我遇难了，请赶快把我藏进你的那条口袋吧！如 果我能够活命，今后一定会报答您。”
32渔夫的故事
比赛要求
一分钟故事比赛，看谁能把长故 事变成短故事。
可以抓住文章小标题，结合课 件出示的图片复述故事内容，也可以 只讲魔鬼为什么要杀死渔夫和渔夫战 胜魔鬼的部分；语言流畅自然；时间 1分钟以内。
渔夫捞瓶→渔夫开瓶→魔鬼现身→渔夫投瓶 魔鬼逞凶 魔鬼入瓶
魔鬼长得什么样子？
魔鬼头像灯笼， 腿像铁叉， 手像桅杆， 口像堡垒， 眼睛像山洞， 牙齿像白石块， 鼻孔像喇叭， 样子非常凶恶。
《一千零一夜》 又叫《天方夜谭》, 被誉为世界民间文 学创作中“最壮丽 的一座纪念碑”， 是古代阿拉伯著名 的民间故事，由 264个小故事组成.
32* 渔夫的故事
读通课文，读懂课文，读好课文。
我会读
jǔ chā shì
规矩
bì
铁叉
méi
起誓
chóu
金币
lāo
倒霉
xī bó
报仇
捞东西
锡箔纸
老农夫听后胸有成竹地说，他不相信有这种事，要他们把经过情形再表演
一遍，然后再评判谁有理。于是，狼钻进了口袋。老农夫立即把袋口扎紧， 用锄头狠狠地把狼打死。
他告诫东郭先生，对狼这样的坏蛋，千万不能讲仁慈。
拓展阅读
《一千零一夜》里面收集的故事大多是 充满智慧的正义战胜邪恶的故事。课外可以 有选择性地去读几个自己最感兴趣的小故事， 我们将利用时间开一个故事会，比比看，谁 是故事大王。
魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆， 口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼 睛像灯笼，样子非常凶恶。
一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地
说：“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧
，我立刻就要把你杀掉！”
要感受渔夫的智慧，最能体现的是哪 几个句子呢？快速读16-23自然段，请找出 来。
32.渔夫的故事
看这几句话用了什么描写方法，它们塑 造了什么样的人物形象？
• 1、“魔鬼！”渔夫说道，“所罗门已经死了一千八 百年了，你是怎么钻到这个瓶子里的呢？” 语言描写 诚实善良 • 2、这时候渔夫想：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。 我的智慧一定能压制他的妖气。 心理描写 勇敢 • 3、……于是我非常生气，我说：“从今以后，谁要 是来解救我，我一定要杀死他，不过准许他选择怎样 死。” 语言描写 凶残虚伪 • 4、这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩 成一缕，慢慢地钻进胆瓶。 动作描写 愚蠢
jǔ
lāo
xī bó
规矩
捞东西
锡箔纸
chā xī bó méi jǔbì lāo 规矩 捞东西 锡箔纸 金币 铁叉 倒霉 bì chā méi 金币 倒霉 chóu铁叉 shì chóu shì 报仇 起誓 报仇 起誓
胆瓶 堡垒 解救 胆瓶 堡垒违背 违背 解救 倒霉口吻 简短 倒霉 简短 下流无耻口吻 下流无耻 笑逐颜开 笑逐颜开 自言自语 披头散发 自言自语 披头散发 无恶不作 荣华富贵 恩将仇报 无恶不作 荣华富贵 恩将仇报
‘‘我没有亲眼所见，绝不相信。”
不改变句子意思，把这个句子改成一 个反问句：
我没有亲眼所见，怎么能相信呢？
渔夫见青烟全进了胆瓶，就立 刻拾起盖印的锡封，把瓶口封上。 从这句话中的“全”“立刻”， 你体 机智与勇敢 会到渔夫（ ）。
刻画人物形象的方法
• • • • • 外貌描写 神态描写 动作描写 语言描写 心理描写
想想魔鬼有哪些可恶之处？
• • • • •
凶恶 说谎 狡猾 本性邪恶 恩将仇报
文章重点描写了魔鬼和渔 夫的对话，这里面有什么奥秘 文章重点描写了魔鬼和渔夫的 呢？这节课，我们就来研究研 对话，这里面有什么奥秘呢？这节 课，我们就来研究研究渔夫和魔鬼 究渔夫和魔鬼的两次对话。
人教版四年级下册语文第32课《渔夫的故事》(毛宁)
课题：人教版四年级下册语文第32课《渔夫的故事》上课班级四（2）四（4）备课教师毛宁上课时间2017年6月7日第17周星期三教学目标知识与能力掌握文中出现的常用生字、新词，了解民间故事集《一千零一夜》。
过程与方法初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用。
情感态度与价值观感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。
教学重点渔夫和魔鬼两个形象的性格特征的赏析，体会故事揭示的道理。
教学难点认识魔鬼的本质，懂得运用人的智慧战胜魔鬼、战胜邪恶。
教具准备课件教法运用朗读法学法指导小组讨论法环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间导入一、常识学习1.题目解说。
2. 《一千零一夜》简介。
《一千零一夜》又名《天方夜谭》，是阿拉伯民间故事集，包括寓言、童话、冒险故事、名人轶事等，主要反映中古时期阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情。
学生分享课前准备的资料。
了解《一千零一夜》的简介P1~33初学新知二、学习课文1、初探魔鬼形象：每组发一张白纸，大家商量一下，请小组中画画高手，用简单的几笔勾画一下同学们心目中的魔鬼形象（三分钟完成），由组长展示成果，并简单说说魔鬼是怎么样的。
今天我们要学的课文《渔夫的故事》里也有一个可怕的魔鬼。
课文选自古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》，是一篇外国民间故事。
民间故事一般情节曲折，想象丰富，反映劳动人民的愿望。
现在，让我们先认识一下这个可怕的魔鬼。
翻开书172页第二自然段，听课文有关描写魔鬼外形的录音。
学生讨论魔鬼形象，并汇报结果。
初步感知课文，方便学生对课文的理解。
P4~1510合作探究引导析疑 2、深探魔鬼本质：课文中的魔鬼和同学们心目中的魔鬼一样，可怕凶恶。
可是我们仅仅只从魔鬼的外形来认识魔鬼是不全面的，下面我们通过这篇课文的学习，让我们进一步认识魔鬼的本来面目。
结合注解，用圈点勾画的方法研读课文1--15小节，谈谈你对魔鬼的新的认识，并能在课文中找依据，特别是从课文渔夫与魔鬼的对话中看魔鬼的本来面目。
32渔夫的故事 优质精美课件(人教版四年级语文下册)
四次网。
从这句话可以看出渔夫是一个怎样的人？ 从“每天早上到海边去捕鱼”可以看出渔夫的勤劳， 从“每天至多撒四次网”可以看出渔夫不贪心，做事讲 原则。
打开网一看，发现网里有一个黄铜胆瓶，瓶口用锡 (xī)封着，锡上盖着所罗门的印。
这句话有怎样的作用？
“盖着所罗门的印”的瓶子里会有什么宝贝呢？为 下文设置了悬念。
笑逐颜开： 眉开眼笑。本课指渔夫很高兴。 飘飘荡荡： 随风飘动。本课指瓶子里的青烟随风飘动。
披头散发： 头发长而散乱，形容仪容不整。本课指魔鬼的头发长
而乱。 无恶不作： 没有什么坏事不干的，形容干尽了坏事。本课指魔鬼
做尽了坏事。
荣华富贵： 荣华，草木开花，比喻兴盛或显达。形容有钱有势。 本课指有钱又有地位。
“见”“拾”“封”是动作描写，体现了渔夫的机 敏。魔鬼已经被成功骗回瓶子里，不再对渔夫构成威胁。 渔夫模仿魔鬼的口吻，说着和魔鬼同样意思的话，是对 魔鬼的嘲讽。此处语言描写，说明渔夫以其人之道还治
其人之身。
“下流无耻的魔鬼，你这是说谎呀！”渔夫一边把 胆瓶挪近岸边，一边说，“我要把你投到海里，这一回
恶不作的凶神，一个专门做坏事的魔鬼，怎么会轻易
改变自己的本性，成为知恩图报的好人呢？魔鬼要杀 人，还编一套冠冕堂皇的杀人理由，可见魔鬼的虚伪、 狡猾和凶残。
这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。 我的智慧一定能压制他的妖(yāo)气。” 这是对渔夫的心理描写。从他的想法中，我们可以 清楚地看见，渔夫此时已经镇定下来，他知道怕魔鬼和
魔鬼头像堡垒，手像铁叉(chā)，腿像桅(wéi)杆， 口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼， 样子非常凶恶。 这句话将魔鬼身体的各个部位比作堡垒、铁叉、桅
人教版小学四年级语文下册《32 渔夫的故事》精品课件
魔鬼头像堡垒，手像铁叉， 腿像桅杆，口像山洞，牙齿像 白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像 灯笼，样子非常凶恶！
一听所罗门早死了，魔鬼 立刻凶恶地说：“渔夫啊，准 备死吧！你选择怎样死吧，我 立刻就要把你杀掉！”
一听所罗门早死了，魔鬼 立刻凶恶地说：“渔夫啊，准 备死吧！你选择怎样死吧，我 立刻就要把你杀掉！”
这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。 我的智慧一定能压制他的妖气。”于是对魔鬼说：“你决 心要杀我吗？” “不错。” “凭着神的名字起誓，我要问你一件事，你必须说实 话。” “可以，”魔鬼说，“问吧，要简短些。” “你不是住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既 容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样 庞大的整个身体呀？” “你不相信我住在这个胆瓶里吗？” “我没有亲眼看见，绝对不能相信。” 这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一 缕，慢慢地钻进胆瓶。渔夫见青烟全进了胆瓶，就立刻拾 起盖印的锡封，把瓶口封上……
来解救我。第三个世纪开始的时候，我说：‘谁要是在这个 世纪里解救我，我一定报答他，满足他的三种愿望。’可是 整整过了400年，始终没有人来解救我。我非常生气，我说： ‘从今以后，谁要是来解救我，我一定要杀死他，不过允许 许他选择怎样死。’ 渔夫，现在你解救了我，所以我叫 你选择你的死法。” 12渔夫叫道：“好倒霉啊，碰上我来解救你！是我救了 你的命啊！” 13“正因为你救了我，我才要杀你啊！” 14“好心对待你，你却要杀我！老话确实讲得不错，真 是‘恩将仇报’！” 15“别再啰嗦了，”魔鬼说道，“反正你是非死不可 的。” 16这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。 我的智慧一定能压制他的妖气。”于是对魔鬼说：“你决心 要杀我吗？” 17“不错。” 18“凭着神的名字起誓，我要问你一件事，你必须说实 话。” 19“可以，”魔鬼说，“问吧，要简短些。” 20“你不是住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既 容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞 大的整个身体呀？” 21“你不相信我住在这个胆瓶里吗？” 22“我没有亲眼看见，绝对不能相信。” 23这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一 缕，慢慢地钻进胆瓶。渔夫见青烟全进了胆瓶，就立刻拾起 盖印的锡封，把瓶口封上，然后学着魔鬼的口吻大声说： “告诉我吧，魔鬼，你希望怎样死？现在我决心把你投到海 里去。” 24魔鬼听了渔夫的话，就说：“渔夫，刚才我是跟你开 玩笑的。” 25“下流无耻的魔鬼，你这是说谎呀！”渔夫一边把胆 瓶挪近岸边，一边说，“我要把你投到海里，这一回非叫你 在海里住一辈子不可。我知道你是坏透了的。我不仅要把你 投到海里，还要把你怎样对待我的事告诉世人，叫大家当心， 捞着你就立刻把你投回海里去，让你永远留在海里！”
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32、渔夫的故事
1、小朋友们,你一定还记得,在妈妈的怀里,在奶奶的膝前,在学校的阅览室里,读故事,听故事的美好情景吧!我们做个游戏,老师说一句话,你猜一猜这是什么故事。
芝麻开门。
生:阿里巴巴和四十大盗
师:主人,有什么事,请吩咐吧。
生:阿拉丁的神灯。
我是个无恶不作的魔鬼,曾经跟所罗门作对。
生:渔夫的故事
师:这就是我们今天要学的故事,同学们跟着老师把题目写到黑板上,拿起你的右手,在跟我写吗?很好,反文旁的这一撇要通到“口”字的下面,故事的“事”首横要长一些。
大家
预习过课文了吗?
生:预习了
师:看这边,看这些生词,能不能读正确。
生:撒网
师:“撒”是一个多音字,它还有一个读音读──
生:撒(sǎ)_
师:第二个谁来读?
生:胆瓶
师:像胆一样的瓶子,请大家看,(出示文中黄铜胆瓶图片)我们经常提到清代有清瓷胆瓶。
这里是一只──
生:黄铜胆瓶
师:谁接着读
生:锡封,用锡封着。
师:什么是锡封
生:用东西把它封住
师:用什么把瓶子封住?
生:盖子
师:封住瓶子的锡作的盖子就叫锡封,那么用铅封着的叫什么?
生:铅封
师:用纸条封着叫什么
生:纸封
师:错了,叫封──条。
谁来接着读呀?
生:无恶不作,恩将仇报,倒霉,起誓
师:很好,看来生字的障碍大家已经扫除了,下面,解老师请大家快速地默读课文,看看课文倒底讲了一个什么故事。
开始
生默读课文,老师纠正默读张嘴的同学,几分钟后,老师示意读完的同学举手)师:读完的同学请举手,一边举着手一边想一想,这是个什么故事呢?还有几位同学没读完,我们等一等。
(学生都举手了)手放下,谁来说一说,生:我觉得这个故事是讲渔夫在无意间把魔鬼住着的胆瓶捞了上来,而他救了魔鬼一命,魔鬼却恩将仇报,然后,最后还是渔夫以他的智慧压制住了魔鬼的妖气。
师:解老师觉得你的“我觉得”这三个字说得非常好,说话就应该有自己的见解。
请你再说一遍,(老师走到黑板前,准备把学生所说简要地写在黑板上。
)生:我觉得,但是我自己觉得啊(全场笑)``````
师:请大家看着黑板,我们一起说(师领着学生顺着板书简要叙述课文的主要内容)大概是这么个故事。
我看到大家把自然段都标了出来,那你说,从课文的开头,到哪儿讲的是渔夫捞胆瓶呢?快看,用浏览的方式看课文。
生:1-2自然段
师:哪些段落讲的是渔夫把魔鬼放了出来?
生:3-4自然段
师:哪些段落讲的是魔鬼要杀掉渔夫呢?
生:5-9自然段
师:再往后看
生:9-13自然段
师:再往后看,我希望不要叫别的同学啦,呵,
生:5-15自然段
师:对吗?
生:对
师:最后的16自然段到课文结束,讲得是──
生:渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼。
师:但是,课文的后面两个部分可以这样写(出示改写后的部分,只简要写了主要内容),谁来读一读?(生读)请大家再看看课文,解老师写的跟课文有什么不同?睁大你的慧眼,比较比较。
生:解老师你主要把它的大概写了出来。
师:言外之意是课文写得──
生:详细
师:谁还有发现?从语言形式上。
大家发现没有,从课文的15自然段到结束,全是什么形式?渔夫说,魔鬼说、、、、、、、
生:详写
师:这叫对话描写,实际上这个问题太简单啦,可能大家有点钻牛角。
我把它写下来。
【对话描写】不信你再看看,从15自然段一直到课文结束,全是带引号的对话,是吗?
生:是
师:抬起头来,看着解老师,文章的作者为什么要用这么大的篇幅描写魔鬼和渔夫的对话呢?这里面有什么奥秘呢?这节课,我们就来研究研究渔夫和魔鬼的两次对话。
师:其中有两个问题解老师不明白,在第一次对话的时候,渔夫说了这样一句话,请大家看大屏幕(出示:“我把你从海里捞上来,又把你从胆瓶里放出来,救了你的命,你为什么要杀我?”)请大家一起读。
生齐读
师:解老师不明白什么?
生:他不明白渔夫把魔鬼从海里捞上来,为什么魔鬼要把他杀死?
师:我不明白,你明白吗?
(生有的说明白,有的说不明白。
)
师:赶快拿起语文书,读读文章的5-15自然段,可以自由读,也可以与同
桌的小朋友分角色读,开始,一定要有声音。
生读。
师:谁来说一说,(指着板书)我把你从海里捞上来,又把你从瓶里放出来,救了
你的命,我对你恩重如山呐,你为什么要杀我?(在板书“杀”后加问号)生:魔鬼曾经跟所罗门作对,被所罗门战胜了,然后在第一个世纪里,
师打断生:直接讲主要内容。
生:过了四百年,没有人来救魔鬼,后来魔鬼说,谁要是来救了我,就把他杀掉。
师:非常好,我观察这位小女孩,他一开始说话的时候看着语文书,说着说着,她就不看语文书了,非常棒。
是这样吗?
生:是
师:这渔夫可真够倒霉的,如果他是前四百年把胆瓶捞上来,那渔夫可就发大财了。
他可以拥有享受终身的荣华富贵,可以拥有世界上所有的宝库,可以轻易实现自己的三个愿望。
他怎么这样倒霉,四百年后才把它捞上来,同学们,你们相信魔鬼的话吗?
生:不想信。
师:请你说
生:因为魔鬼是坏的,他不可能说真话
师:因为文中就这样说吗
生读:我是个无恶不作的凶神,
师:这是个怎样的魔鬼?
【凶恶的魔鬼】
师:还有别的理由吗?你还从课文的哪些地方看出魔鬼不是说真话?
生:他跟所罗门作对,说明他是一个很坏的魔鬼。
生:所罗门把他装在胆瓶里,还用锡封严,盖上印,说明他很坏。
师:这凶恶的魔鬼,杀就杀吧,为什么还要找这么多理由呢?
生:因为他想让渔夫心甘情愿地死。
师:你可以看出这个魔鬼
生:非常凶恶,非常爱欺骗人。
生:非常狡猾
师:是呀,我这读到这里,就会想起大家二年级学过的那个故事,狼──
生:和小羊
师:那只可恶的狼不也找了好几个冠冕堂皇的理由吗?看来,这真是一只狡猾的魔鬼。
你还能从哪里体会到他的狡猾呢?请大家看文中的这两句话(出示:一会儿,他听见魔鬼叫道:“所罗门啊,别杀我,以后我不敢再违背您的命令了!”
……
一听所罗门死了,魔鬼立刻凶恶地说:“渔夫啊,准备死吧!你选择怎样死吧,我立刻就要把你杀掉!”)谁想说一说自己的体会?
生:他一听所罗门死了,就对渔夫那么凶, 如果所罗门没死,他肯定不会对魔鬼凶,这说明他狡猾。
师:你是从哪个词中感受到他的狡猾呢?
生:立刻
师:请大家读这两句话,体会魔鬼的狡猾。
四、角色体验,训练语感,感悟渔夫的智慧、果敢。
师:下面请同学们看(出示:“你不是住在这个胆瓶里吗?照道理说,这个胆瓶既容不下你一只手,更容不下你一条腿,怎么容得下你这样庞大的整个身体呢?”)
生读
师:解老师要问什么问题,解老师不明白什么?
生:渔夫问魔鬼他这么庞大的身体怎么会钻在这个胆瓶里呢?
师:渔夫难道不相信魔鬼会钻进胆瓶里吗?
生:不是的,因为渔夫想拯救自己的生命。
师:她把答案都说出来了,了不起。
既然渔夫知道胆瓶容得下魔鬼,为什么还要明知问呢,而且这样问──
生读
师:魔鬼一听,好像渔夫说得跟真的一样。
下面解老师跟大家合作,分角色读读这些对话,请同学们一边听一边想,渔夫在说这些话的时候,心里到底在想什么呢? 继续阅读。