中小学数学课堂网络资源优化
运用现代信息技术优化数学课堂教学
运用现代信息技术优化数学课堂教学随着现代信息技术的发展，教学方法也在不断升级和改进。
数学课堂教学作为教育的重要组成部分，也需要不断适应时代的发展，运用现代信息技术来优化教学方法。
本文将就如何运用现代信息技术来优化数学课堂教学进行探讨，并提出一些具体的方法和建议。
一、利用互联网资源开展在线教学现代信息技术的发展使得网络世界变得更加便捷和开放。
在数学课堂教学中，可以利用互联网资源来开展在线教学。
通过在线教学平台，教师可以上传自己制作的教学视频，学生可以在家中观看这些视频，并在课堂上进行讨论和学习。
这样既可以充分利用课堂时间，又可以让学生在自己的节奏下学习，更好地理解知识点。
利用网上教学资源也可以丰富课堂教学内容。
教师可以在课堂上将一些网络资源分享给学生，让学生通过网络来了解更多的数学知识，拓宽他们的视野。
学生也可以在网上找到更多的练习题和解题方法，从而更好地掌握数学知识。
二、利用交互式白板进行教学交互式白板是一种集计算机、投影和触摸屏为一体的多媒体教学设备，它可以将计算机中的素材通过投影仪投射在大屏幕上，并且教师可以通过触摸屏幕来进行操作，实现各种互动功能。
在数学课堂上，利用交互式白板进行教学可以使得教学内容更加生动和直观。
教师可以通过交互式白板展示数学公式的推导过程，让学生在大屏幕上清晰地看到每一步的演算过程，帮助学生更好地理解知识点。
交互式白板还可以进行互动，教师可以邀请学生上台操作白板，进行问题的解答和讨论，增强学生的参与感和学习兴趣。
三、利用电子书籍进行学习电子书籍是指以电子媒体为载体的图书，它可以通过电子设备来阅读和学习。
在数学课堂教学中，可以推广使用电子书籍来进行学习。
学生可以通过电子设备来阅读电子书籍，对数学知识点进行深入学习。
电子书籍具有便携性强、交互性好的特点，可以让学生随时随地进行学习。
电子书籍还可以链接网络资源，让学生通过阅读书籍来了解更多相关知识和案例，拓宽思维，增加学习的广度和深度。
互联网+教育 助力提升小学数学教学
互联网+教育助力提升小学数学教学【摘要】随着互联网的快速发展，互联网+教育正逐渐改变传统的小学数学教学模式。
利用互联网技术，教师可以借助在线教育平台丰富教学内容，提供个性化学习方式，激发学生学习兴趣和动力。
数字化教学资源的丰富也为教师提供了更多教学工具和材料。
互联网+教育也促进了教学资源的共享，使得更多学生能够获得优质的教育资源。
未来，教育将更加智能化、个性化，为小学数学教学带来巨大机遇。
通过互联网+教育，教师和学生将能够更加高效地进行学习和教学，实现教育的共赢。
【关键词】互联网+教育, 小学数学教学, 传统教学模式, 在线教育, 数字化教学资源, 个性化学习, 学习动力, 教学资源共享, 教育机遇, 智能化教育, 个性化教育.1. 引言1.1 互联网+教育的背景随着信息技术的快速发展和互联网的普及，互联网+教育已成为教育领域的新热点。
互联网的快速发展为教育带来了前所未有的机遇和挑战，改变了传统的教学方式和教育模式。
互联网+教育不仅为学生提供了更为便捷、丰富的学习资源，也为教师提供了更为广阔的教学平台和教学工具。
在互联网+教育的背景下，教育已经不再局限于传统的课堂教学，而是融合了在线教育、数字化教学资源等多种元素，为学生提供了更加全面、立体的学习体验。
互联网+教育通过信息化、数字化的手段，创新教学方式，提高教学效率，促进学生的学习兴趣和主动性。
互联网+教育的背景下，小学数学教育也迎来了新的发展机遇。
利用互联网技术，可以打破传统教学的时空限制，为小学数学教学注入新的活力和创新。
展望未来，互联网+教育将在小学数学教育领域发挥越来越重要的作用，助力提升小学数学教学质量和效果。
1.2 小学数学教学现状随着社会的发展和科技的进步，小学数学教学也面临着一些挑战和问题。
目前，小学数学教学存在以下几个主要问题：传统的数学教学方式过于单一，大多数小学数学教师仍然采用传统的讲解和练习的方式。
这种教学方式往往缺乏趣味性和互动性，学生容易感到枯燥和乏味，导致学习效果不佳。
结合信息技术,优化小学数学课堂
结合信息技术，优化小学数学课堂
随着信息技术的不断发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。
在小学数学课堂中，
信息技术的应用可以极大地优化教学效果，进而提高学生的学习成绩和兴趣。
下面将从以
下几个方面探讨信息技术如何优化小学数学课堂。
一、多媒体教学
多媒体教学是信息技术在小学数学课堂中应用的常见方式。
教师可以将数字、图像和
视频等资料放在PPT中进行呈现，吸引学生的眼球，引导学生进入课堂。
此外，多媒体教
学还可以帮助学生更加直观地理解数学概念，提高学习效率。
二、网络辅助教学
网络辅助教学是信息技术在小学数学课堂中的另一种应用方式。
教师可以通过网络将
课件、习题、教学视频等资源上传至网络平台，学生可以根据自身的需求，获取这些资源，进行自主学习。
这种方式可以提高学生的学习自主性，激发他们的学习兴趣。
三、智能化教学
智能化教学是信息技术在小学数学课堂中的新变化。
随着人工智能技术的不断发展，
很多教育机构利用人工智能技术开发出了智能化教育平台。
教师可以在这个平台上制定教
学计划，而学生可以根据自己的水平，在平台上进行自主学习和测试。
同时，该平台还可
以根据学生的学习情况，提供定制化的教学内容和学习建议，让学生和教师都能得到更好
的学习体验。
综上所述，信息技术的应用可以极大地优化小学数学课堂。
在教学中，教师需要灵活
运用信息技术手段，以达到更为优质的教学效果。
此外，学生也需要积极配合，利用好这
些技术手段，努力提高自己的数学水平。
巧用信息技术优化数学课堂
巧用信息技术优化数学课堂随着信息技术的快速发展，教育领域也在逐渐引入和应用各种先进的技术手段，以提高教学效果和提升学生学习兴趣。
数学课堂作为学生学习的重要环节，也可以通过巧妙运用信息技术来优化课堂教学，提高学生的学习效果。
本文将探讨如何利用信息技术来优化数学课堂教学的方法和策略。
一、多媒体辅助教学利用多媒体技术辅助教学是提高数学课堂教学效果的重要举措。
教师可以在课堂上通过投影仪播放相关的数学问题和解题过程的视频，让学生在观看的过程中更加直观地理解数学问题，加深认识。
还可以利用多媒体技术展示数学题目的实际应用，让学生在课堂上感受到数学在日常生活和工作中的应用，激发学生对数学的兴趣。
多媒体技术还可以帮助教师设计更加生动形象的教学素材，比如绘制动画、制作PPT 等形式，使得抽象的数学概念更加形象易懂。
这样既能提高学生的学习积极性，又能提高数学课堂教学的效果。
二、网络资源共享利用信息技术提供的网络资源，可以丰富数学课堂教学内容，提供更多优质的学习资源。
教师可以通过网络搜索到数量庞大的数学教学视频、课件、习题等资源，以丰富课堂内容，使得教学更加具有针对性和实用性。
教师还可以将自己编写或收集的优质教学资源通过网络分享出去，以便更多的教师和学生受益。
这样不仅可以提高教学效果，还可以推动数学教育的资源共享和合作，增进学术交流，提升整个教育系统的水平。
三、智能化教学辅助信息技术的高速发展，也为教学提供了更多更智能的辅助工具。
智能化的教学软件可以根据学生的学习情况和特点，针对性地为学生提供练习题目和课堂练习。
这样能够更好地满足不同学生的学习需求，帮助学生更快更好地掌握数学知识。
还有一些在线教学平台和APP，可以根据学生的学习情况和兴趣，个性化地为学生推送数学学习资源和课程，提供更加有针对性的学习指导。
这种智能化教学辅助工具，能够大大提高数学课堂教学的效果，为学生提供更好的学习体验。
四、提高学生参与度信息技术的应用还可以提高学生在数学课堂上的参与度和积极性。
信息化教学在小学数学课堂的应用策略
信息化教学在小学数学课堂的应用策略随着信息技术的快速发展，信息化教学在教育领域得到了广泛的应用。
在小学数学课堂中，信息化教学能够通过创新的教学手段和工具，提升教学效果和学生学习兴趣，激发学生的学习潜能，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
以下是一些信息化教学在小学数学课堂中的应用策略。
1. 利用多媒体教学工具多媒体教学工具包括电子白板、投影仪、计算机等，可以将数学知识以图文、动画、音频等形式直观地呈现给学生。
教师可以利用多媒体教学工具展示数学概念、公式、运算过程等，加强学生对抽象数学知识的理解和记忆。
教师还可以利用多媒体教学工具设计互动课件，让学生参与到课堂教学中，培养学生的合作意识和团队精神。
2. 采用网络教学资源网络教学资源包括各种数学学习网站、学习平台、教育软件等，可以为学生提供丰富的学习资料和练习题，拓宽学生的数学知识面。
教师可以引导学生利用网络教学资源进行自主学习和探究，提高学生解决问题和获取信息的能力。
通过网络教学资源，教师还可以对学生的学习情况进行实时监控和评估，及时调整教学策略和方法。
3. 运用教育软件和APP教育软件和APP可以为学生提供个性化的学习体验和学习路径，帮助学生提高学习效果和学习兴趣。
对于需要进行练习的数学题目，教育软件和APP可以根据学生的掌握程度和学习进度，智能地推荐相应难度和类型的题目，帮助学生巩固和提高数学知识。
教育软件和APP还可以通过游戏化的方式，增加学习的趣味性和激励度，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 设计交互式课堂活动交互式课堂活动可以让学生积极参与到课堂教学中，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
教师可以设计数学思维导图课堂活动，让学生通过思维导图的方式整理和归纳数学知识，加深对数学概念和原理的理解。
教师还可以设计数学拓展活动，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力和创新思维。
5. 组织数学竞赛和展示活动数学竞赛和展示活动可以激发学生学习数学的兴趣和动力，提高学生的学习积极性和参与度。
信息技术与小学数学课堂教学深度融合的策略
信息技术与小学数学课堂教学深度融合的策略随着信息技术不断发展，其在教育领域的应用也日益广泛。
信息技术不仅改变了教育的传统模式，也为教学提供了更多的可能性。
尤其是在小学数学课堂教学中，信息技术能够深度融合，为学生提供更加立体、生动的学习体验。
下面将从几个方面探讨信息技术与小学数学课堂教学深度融合的策略。
一、利用信息技术优化教学资源小学数学课堂教学需要大量的资源支持，包括教学课件、教学视频、练习题等。
利用信息技术，可以将这些资源数字化，为教师提供更便捷的教学工具。
教师可以利用教学软件编制精美的课件，让学生通过电子板书、投影仪等设备观看，从而更加生动地理解数学知识；教师可以在网络上寻找优质的教学视频资源，让学生在课后观看巩固所学知识；教师可以利用数学软件设计交互式的练习题，让学生在课堂上互动学习，提高学习兴趣。
二、开展虚拟实验小学数学课堂教学中，实验是非常重要的环节，可以帮助学生直观地理解抽象的数学概念。
而信息技术可以帮助教师开展虚拟实验，让学生在虚拟世界中进行实验操作。
教师可以利用数学模拟软件让学生模拟一些几何图形的变化过程，如平移、旋转等，让学生在虚拟环境中亲身体验，理解几何变换的规律；教师可以利用数学软件模拟各种数学应用题，让学生通过虚拟实验解决实际问题，培养学生的动手能力和思维能力。
三、引导学生进行信息检索信息技术的普及让学生在日常生活中更容易获取各种信息。
教师可以引导学生利用互联网进行信息检索，让学生从各种渠道了解数学知识的应用和发展，激发学生的学习兴趣。
教师可以给学生提供一些数学问题，要求学生通过搜索引擎找到相关的数学知识，并综合性地解决问题；教师可以指导学生观看与数学相关的网络课程，让学生了解数学知识的发展历程和应用场景。
四、利用互动平台进行学习交流信息技术为学生提供了更多的学习交流平台，教师可以在课堂上利用这些平台进行学习交流，让学生更多地参与到课堂教学中。
教师可以利用微信群、QQ群等社交平台组织学生进行数学学习交流，让学生在交流中共同解决问题、彼此学习；教师可以利用在线教学平台组织网络直播课程，让学生在网络上观看数学教学视频，进行在线学习和交流。
小学数学课堂网络信息化教学实践分析
小学数学课堂网络信息化教学实践分析一、教学过程分析小学数学课堂网络信息化教学实践主要分为三个环节：教学前准备、课堂教学和课后复习。
首先，在教学前准备环节，老师通常会通过网络媒体策划出一些有趣、富有启发性的教学素材，并将这些素材通过网络平台发布给学生进行预习。
这些素材包括一些具有实验性质的题目、游戏和视频等。
其次，在课堂教学环节，老师利用白板、PPT等软件将相关的数学知识点讲解给学生，并通过网络便捷地呈现给学生。
学生在听讲的同时，还可以通过老师所布置的网络任务，参与到课堂讨论，提高自己的思考能力和理解水平。
最后，在课后复习环节，老师将课堂所讲授的知识点和任务梳理成知识点总结或考点归纳，并将相关资源上传到网络平台上，供学生随时复习使用。
小学数学课堂网络信息化教学实践对学生的教学效果有以下几个方面的积极影响：促进学生对知识的深入理解。
网络信息化教学有利于丰富教育资源、提供多样化的学习方式和辅助教学手段，帮助学生更好地掌握数学知识。
提升学生的学习兴趣。
网络信息化教学为学生的学习过程增添了不少趣味性，利用多媒体手段还可以创造出富有创意和核心价值的教学素材。
加强学生的交流合作。
网络信息化教学的互动性很高，学生在进行讨论和任务完成的过程中，不仅可以激发自己的思维能力，还可以借助他人之力更好地解决问题。
优化学生学习的环境条件。
利用网络信息化手段，学生可以在任何地方随时上课程，享受高质量的教学资源和服务，从而打破时间和地域的限制。
三、教学局限性分析设备条件限制。
注重网络信息化教学需要教育机构和个人投入计算机、显示屏、网络设备等大量的资金购置设备，这也是许多学校和家庭无法承受的成本。
网络状况不佳。
网络环境不稳定，带宽狭窄，都会对教学质量造成很大的影响。
很多网络资源也因此难以访问，给教学带来不便。
学生学习习惯不同。
不同的学生有不同的学习风格和兴趣。
有的学生需要亲身体验来吸收知识，但是网络信息化教学很难满足这一需求。
综上所述，小学数学课堂网络信息化教学实践在一定程度上能够优化教学环境和提高教学效果，但也需要针对课堂实际情况和学生需求适当调节。
小学数学教学资源的开发与利用
小学数学教学资源的开发与利用在小学数学教学中，教学资源发挥着极其重要的作用。
有效地开发和利用数学教学资源能够提升学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，促进知识的深入理解和应用能力的培养。
本文将介绍小学数学教学资源的开发与利用，并探讨如何充分发挥其作用。
一、教学资源的开发1.优化教材资源教材是最基本的数学教学资源，优化教材资源是提高教学效果的关键。
教师可以通过重新编写、选用合适的教辅资料等方式来丰富课堂教材，并注重教材的例题和习题设计，使其更生动、有趣、具有一定的挑战性。
2.利用多媒体教具多媒体教具能够生动形象地展示数学概念和原理，激发学生的学习兴趣。
教师可以利用幻灯片、数学软件、互动白板等多媒体教具，直观地展示数学问题的解决过程，提供实例演示，增强学生对数学知识的理解和记忆。
3.设计教学游戏教学游戏能够通过娱乐性和趣味性来提高学习效果。
教师可以设计各种数学游戏，如数学拼图、数学竞赛等，让学生在游戏中学习，从而培养他们的逻辑思维、动手能力和团队合作精神。
二、教学资源的利用1.启发式教学法启发式教学法通过引导学生自主探究、发散思维和解决问题的能力，激发他们对数学的兴趣。
教师可以采用以问题为中心的教学模式，让学生通过自主探索、合作讨论，不断发现数学规律和解决问题的方法。
2.差异化教学学生的学习差异较大，针对不同层次的学生，教师可以采用差异化教学策略。
教学资源可以根据学生的不同需求和能力进行分类和分层，帮助每个学生找到适合自己的学习资源，提高学习效果。
3.利用网络资源互联网提供了丰富的数学教学资源，教师可以利用网络资源进行教学。
例如，可以利用教学视频、在线课程、数学学习网站等来拓宽学生的数学视野，丰富数学知识，同时还可以通过在线交流和讨论提高学生的学习效果。
在教学资源的开发和利用过程中，教师需要注重以下几点：1.根据学生的实际需求选择教学资源，避免过分依赖某种资源；2.充分调动学生的积极性，培养他们主动探索和学习的能力；3.教学资源的开发和利用要与教学目标相结合，注重培养学生的基本思维能力和创新精神。
探析“互联网+”时代下小学数学作业优化策略
探析“互联网+”时代下小学数学作业优化策略1. 引言1.1 小学数学作业的现状小学数学作业在当前教育体系中占据着重要的地位，作为学生学习数学知识、培养数学思维能力的重要手段，具有不可替代的作用。
然而，当前小学数学作业存在一些问题和挑战。
首先，作业布置不够灵活和个性化，往往是统一要求所有学生完成相同的题目，缺乏针对学生不同水平和学习需求的差异化设置。
这导致了一些学生面对困难题目无法得到有效的帮助和指导，而一些学生则感觉作业内容过于简单，难以激发学习兴趣。
其次，作业批改效率低下也是当前小学数学作业面临的问题之一。
老师需要花费大量时间对每个学生的作业进行批改和评分，这不仅耗费教师大量精力，也限制了教师对学生学习情况的及时了解和反馈。
同时，学生在等待作业批改结果的过程中可能错过了及时纠正错误和学习改进的机会。
因此，在互联网+时代下，如何优化小学数学作业布置和批改策略，利用互联网技术提高作业布置效率、个性化作业定制、在线作业批改和分析等方面的功能，将成为当前教育领域需要探讨和解决的重要问题。
1.2 互联网+时代背景在互联网+时代背景下，各行各业都在经历着深刻的变革和升级。
互联网技术的快速发展和普及，正在改变着我们的生活方式、工作方式和学习方式。
作为教育领域的重要组成部分，小学数学作业也需要与时俱进，充分利用互联网+时代的优势来优化其布置和批阅过程。
随着互联网技术的普及和应用，教育领域也在逐渐实现数字化、智能化、个性化的转变。
学生可以通过互联网获取丰富的学习资源，老师可以利用互联网工具更高效地进行教学和作业布置。
互联网+时代为提高小学数学作业的质量和效率提供了新的可能，同时也带来了挑战和机遇。
在这个背景下，探讨如何利用互联网技术优化小学数学作业，成为教育界亟待解决的问题之一。
通过充分利用互联网+时代的优势，可以更好地满足学生和教师的需求，提高教育教学质量，推动教育信息化进程的发展。
2. 正文2.1 利用互联网技术提高作业布置效率利用互联网技术提高作业布置效率是小学数学作业优化的重要手段之一。
小学数学教学中如何运用信息技术
小学数学教学中如何运用信息技术在当今数字化时代，信息技术在教育领域的应用日益广泛，为小学数学教学带来了新的机遇和挑战。
如何巧妙地将信息技术融入小学数学教学中，提升教学效果，激发学生的学习兴趣，是广大教育工作者需要深入思考和探索的重要课题。
一、利用多媒体课件丰富教学内容多媒体课件具有直观、形象、生动的特点，能够将抽象的数学知识以图文并茂、声像俱佳的形式展现出来。
例如，在教授“图形的认识”这一单元时，教师可以通过制作精美的多媒体课件，展示各种图形的特点、性质以及在生活中的应用。
比如，展示长方形的桌面、正方形的地砖、圆形的车轮等，让学生更加直观地感受不同图形的特征。
此外，多媒体课件还可以通过动画演示的方式，展示图形的变换过程，如平移、旋转、对称等，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
二、借助网络资源拓展学习渠道互联网上拥有丰富的数学学习资源，教师可以引导学生合理利用这些资源，拓展学习的广度和深度。
例如，教师可以推荐一些优质的数学学习网站，如“小学数学网”“数学乐园”等，让学生在课后自主学习。
这些网站上通常有大量的数学练习题、教学视频、数学游戏等，能够满足不同层次学生的学习需求。
同时，教师还可以利用网络平台开展在线学习活动，如在线答疑、在线讨论等，增强师生之间的互动交流，提高学生的学习积极性。
三、运用数学软件提升学习效率数学软件如“几何画板”“Mathematica”等，可以帮助学生更加直观地探索数学规律，解决数学问题。
例如，在学习“函数”这一概念时，教师可以引导学生使用“几何画板”绘制函数图像，通过改变函数的参数，观察图像的变化，从而深入理解函数的性质。
此外，数学软件还可以用于进行数学实验，让学生在实践中发现数学规律，培养学生的创新思维和实践能力。
四、利用电子白板增强课堂互动电子白板作为一种新型的教学工具，具有强大的交互功能。
在小学数学课堂上，教师可以利用电子白板进行书写、批注、画图等操作，与学生进行实时互动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中小学数学课堂网络资源优化摘要：
网络信息技术与教育教学的整合，加强了师生之间的互动和交流，给课堂教学注入了新的活力，为学生创造了丰富多彩的学习环境，实现了高效课堂的改革目标。
结合实际情况，对中小学数学课堂上网络资源的优势及优化做出了以下分析和探讨。
关键词：
中小学数学；网络资源；优势及优化
网络资源内容丰富，形式多样，利用网络资源进行教学有利于发展和提高学生获取信息、处理信息及应用信息的能力，中小学数学课堂教学应充分体现素质教育的要求，大力培养学生的学习能力及解决实际问题的能力。
一、中小学数学课堂上网络资源的优势
1.教师协同办公、实现教育资源的共享
网络是丰富且多样的教学数据库和多媒体软件库，为教师的课堂教学提供了极大的便利。
在课堂上，中小学数学教师可以利用网络资源，与其他教师协同备课及办公，吸取优秀教师的教学经验，借鉴名师教案或课件进行教学，实现教学资源的共享，进而提高课堂教学水平和效率。
2.提高教学质量，开拓学生视野
课堂教学的出发点和最终归宿是教学的实效性，这是衡量教师教学水平的标准。
网络资源集声音、文字、图片、动画等于一体，能够
开拓学生的视野，拓宽他们获取信息的渠道，在课堂教学中快速吸引他们的注意力，激发其学习兴趣，调动他们的主观能动性，使其积极主动地参与学习。
网络上的丰富案例使中小学数学教学中抽象且复杂的数学公式和概念变得更加形象生动，为课堂教学注入了新的活动，增强了数学课堂教学的趣味性，提高了课堂教学的质量。
3.培养学生的自主性和研究性学习能力
数学课堂教学的现实性和开放性更能充分发挥网络资源的优势，数学教师可以根据教学中存在的问题，在网络上查找相关的资源加以学习和借鉴，进而取长补短。
同时，引导学生在网络上进行自主学习，针对自己学习中所产生的问题，在网络上进行自主学习，在讨论问题、分析原因和解决困难的过程中提高自身探究性学习能力。
如此，在网络资源的支持下，达到提高学生学习兴趣、开发学生学习潜能、提高其学习自主性和探究性能力的目的。
4.丰富课堂教学内容，创造和谐、高效的课堂氛围
运用网络资源进行的中小学数学教学，通过充分利用各种信息载体，具有新颖、有趣、娱乐等特点，有利于启发、民主与合作等教学模式的开展，营造和谐且高效的课堂氛围，促进学生思维能力的发展。
如，声音、文字、图片等各种表现方式的运用，都能够极大地吸引学生的注意力，激起他们的学习兴趣和热情，调动他们的反应速度和灵敏度，使其在不知不觉的欢快氛围中，主动发挥自身的潜在能力，从而以清晰的思路更快更简捷地解决问题，大大提高了数学课堂教学质量和效率。
二、中小学数学课堂上网络资源的优化
网络资源给中小学数学课堂教学带来了极大的优势，但我们的教学目光不能只停留在这样的短期效益上，还应充分利用网络资源的优势，不断优化课堂教学。
1.传统教学模式与网络教学模式相结合
中小学数学课堂教学离不开传统教学模式的支撑，教师应善于将其与网络教学模式相结合，在传统模式精讲细练的基础上，运用新兴的网络教学模式配合教学，使学生在数学学习中的主体地位得以充分体现，从而提高学习效率，增强课堂教学效果。
2.组织学生分享网络学习资料
网络资源的丰富多样性让学生找到的学习资料各不相同，教师应引导学生在学习中分享自己的学习资料，使数学学习资料更加全面，让同一个问题有多种不同的解决，促进学生发散性思维能力和创造性思维能力的发展和提高。
3.在网络上进行集体讨论
集体讨论可以在网络上展开，也可以在教室里进行，在讨论过程中，教师应凸显学生的主体地位，以平等、诚恳的姿态与学生展开交流和讨论，积极引导他们完成教学任务和目标，进而实现教与学的共同目标。
4.运用网络资源，分层次设计练习
传统的数学教学都是在黑板上抄作业，单一的习题练习容易使学生感到乏味和厌学，难以较好地巩固所学知识。
教师可以利用网络资
源，设计图文并茂的习题，促进学生多种感官的参与，使其更加积极主动地投入学习中来。
5.抵制不良网络信息的影响
初中生和小学生正处于成长的重要时期，他们的接受能力很强，但自制力很弱，网络是一个巨大的信息库，不可避免地存在着许多不良信息，不利于学生的身心健康发展。
中小学数学教师应引导学生抵制不良信息，健康地学习，在教授知识的同时，还要培养学生的自制力和辨别力。
总而言之，网络资源为教学提供了无比广阔的天地，是一种尤为重要且有效的教学手段，在中小学数学教学过程中，教师应充分利用网络资源，为课堂诸如新的活力和生机，调动学生的学习积极性和主动性，培养其多种学习能力，提高课堂教学效率和质量。
作者：徐良志单位：安徽省铜陵市义安区钟鸣中心小学
参考文献：
［1］于江美.市域学科教师专业发展路径探析：以临沂市小学数学学科为例［J］.基础教育论坛，2016（4）．
［2］潘小军.合理运用网络资源培养学生科学创新潜能［J］.科学大众（科学教育），2016（1）．。