大自然的启示教案
《大自然的启示》教案
大自然的启示教案一、教学目标：1. 了解大自然对人类的重要性和意义；2. 感受大自然的美丽与神秘，并培养对大自然的关爱和保护意识；3. 通过观察和思考，培养学生的观察能力和思维能力；4. 培养学生的合作精神和团队合作意识。
二、教学内容及课时安排：第一课时：大自然的奇迹1. 导入：通过给学生出示一些关于大自然的图片，引导学生讨论大自然对人类的重要性。
2. 感悟：引导学生参观学校附近的自然景观，如公园、校园绿化等，并向学生提出问题：你在这些自然景观中最深刻的感受是什么？为什么？3. 思考：通过展示一些大自然的奇迹，如壮观的瀑布、神秘的山洞、广袤的大海等，引导学生思考大自然的美丽与神秘之处。
第二课时：大自然的魅力1. 导入：通过给学生播放一段有关大自然景观的短视频，激发学生的兴趣。
2. 观察：组织学生进行户外观察活动，让他们观察身边的大自然景观，如花草树木、鸟类昆虫等，并记录下他们所观察到的内容。
3. 分享：让学生相互分享自己的观察结果，并鼓励他们运用自己的语言描述大自然的美丽之处。
第三课时：大自然的启示1. 导入：通过展示一些大自然景观的图片，让学生进一步感受大自然的美丽。
2. 讨论：向学生提问：大自然给我们带来了哪些启示？我们应该如何保护大自然？3. 思考：让学生自由发挥，思考大自然的启示对自己的影响以及他们对大自然的保护行动。
第四课时：合作与分享1. 导入：回顾前几堂课的内容，引导学生对大自然的认识和感悟。
2. 分组合作：将学生分成小组，让他们合作完成一个关于大自然的展板，并在展板上展示自己对大自然的理解和保护的措施。
3. 分享展示：让每个小组向全班汇报自己的展板，并互相评价和交流。
三、教学方法：1. 讨论法：通过引导学生讨论，激发他们的思考和表达能力。
2. 观察法：让学生通过观察大自然景观，培养他们的观察能力和细致观察力。
3. 合作学习法：通过小组合作，促使学生相互合作，提高他们的团队合作意识和综合能力。
《大自然的启示》教案汇总8篇
《大自然的启示》教案汇总8篇每位教师都需在授课前准备一份全面的教案课件，只要在授课前将教案课件准备好即可。
制定完善的教案有助于避免教学上的错误和疏漏。
笔者为大家推荐了一篇文章，题为“《大自然的启示》教案”，希望大家读之受益匪浅！《大自然的启示》教案篇1各位评委，下午好。
今天我就人教版第8册第12课《大自然的启示》进行说课。
下面我将紧扣略读课文的特点准备从教材、设计理念、教学程序、课堂特点四个方面来谈谈自己的初步设想。
第一方面、说教材1、教材分析：这是一篇略读课文，用通俗易懂的语言呈现了两则科普小短文，再次激发同学们热爱大自然的情感。
《“打扫”森林》讲述的是林务官的一纸命令给森林带来了毁灭性的灾害。
《人类的老师》介绍了科学家们从动物身上得到启示，运用于发明创造。
这篇课文就是告诉我们，研究大自然的特点以及生物的特性，从中受到启发，才能科学、有效利用大自然规律，为人类服务。
这两篇虽然都是说明文，但在语言特点上有所不同，《“打扫”森林》的语言生动活泼，而《人类的老师》则平实简明。
2、学情分析：通过前三课的学习，学生热爱自然的情绪上涨，初步学会理性的思考。
以文本为例，从自然之中获得有益的启示。
因此，本课是学生自主运用对话文本的方法，在读中感悟，进行适当的语言训练和语文能力的培养。
3、根据教材编写意图和课文特点，以学生原有的认知结构为基点，以新课标阐述的理念为背景，预定本课教学目标如下：a．默读课文，借助拼音读通全文。
b．运用前两篇概括内容的方法，概括本课两则短文的主要内容。
c．抓住重点语句的学习，加深理解大自然给人类的警示和启发，激发学生对仿生学知识的探索兴趣。
4、教学重难点；为更好的达成教学目标，我确定本课的教学重点是迁移学法，概括文章主要内容；而深层次地领悟大自然给人类的警示和启发是本课教学的难点。
5、教师准备：ppt课件学生准备：搜集仿生学的相关信息等第二方面、说设计理念与总体教学思路1、以上教学目标及重难点的制定是贯彻了以下教学理念。
大自然的启示教学设计（精选5篇）
•••••••••••••••••大自然的启示教学设计（精选5篇）大自然的启示教学设计（精选5篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的大自然的启示教学设计，希望对大家有所帮助。
大自然的启示教学设计篇1教学三维目标1.品味语言，感悟文理；2.学习文法，拓展提高；（细致观察，细腻描写，托物言志）3.培养态度，汲取智慧。
教学重难点品位语言，感悟文理教学过程导读激情--美读感知--研读品析--写读拓展一、导读激情1.播放配乐自然风光集锦，配画外音，激发学生对自然的热爱，引发联想。
（画外音：神奇的大自然，千资百态，鬼斧神工，日月星辰，高山大河，花鸟虫鱼……人在与大自然的相互观照中，会获得美的愉悦和熏陶。
大自然在给人们美的享受的同时，也给了人们更多的启示。
）2.导入：欣赏到这样的旖旎风光，勾起了你怎样的联想，触发了你怎样的感悟呢？（学生交流观感）那么被世界誉为“企业之神”的松下电器公司创立者松下幸之助的感受又如何呢？让我们走进他的散文《大自然的启示》。
（屏示课题）二、美读感知1.自由地，声情并茂的朗读课文。
2.畅谈自读感受，用“这是一篇＿＿＿＿的散文”的句式来谈。
三、研读品析1.理思路：的确，文章是通过观察自然，来感悟人生，收获智慧，我们来共同梳理一下，作者主要观察到了自然界中哪些现象或景物？[明确：赏花鸟，听池音，读流云]2.那么作者从这些自然现象中产生了什么感悟呢？挑选自己最喜欢的片段与小组成员交流，老师穿行，相机引导，要求学生勾画文中关键句。
（此处为避免学生纠缠于枝节，预设方案引导。
文章由引子和四部分组成，重点放在哪几部分？那么作者主要观察了哪些景物与现象呢？）2.全班交流（研读哲理，研读文法）（选善赏析学生分析，带动学生深入思考，教师相机点拨,以下是三个片段的指导思路,实际操作顺序视学生情况而定.板书伺机呈现.）A．赏花鸟小花小鸟在对待风雨时，有什么相同点吗？从那里看出来的？（小花，小鸟都能坦然面对自然界的风雨，小花坚毅绽放，小鸟振翅飞翔.从”雨要下就下吧，风要吹就吹吧”这个短句反复三次及很多形容词中可明显感受到,）请生尝试着朗读该短句,读出坦然的态度.,师作指导而人类面对生活却是“唏唏惶惶”的度日方式，从中作者悟到什么？（人类应该效法小花小鸟的生活态度，坦然面对生活中的风雨）作者用小花小鸟的坦然、坚毅来反衬出人类的，反思人类的生活态度。
《大自然的启示》优秀教案（通用6篇）
《大自然的启示》优秀教案《大自然的启示》优秀教案（通用6篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《大自然的启示》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《大自然的启示》优秀教案篇1一、教材分析：本文由两篇科普小短文组成，是略读课文。
这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。
人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创造。
二、教学目标：1、认识本课8个生字。
2、通过自主学习理解课文内容。
3、帮助学生认识大自然能给人类警示和启发，激发学生阅读科普读物的兴趣。
三、教学时间：一课时四、教学步骤：（一）导入：请同学们回忆《蝙蝠与雷达》一文讲了一件什么事？（人们从蝙蝠夜间飞行中得到启示，发明了雷达）《在自然的启示》中的两个故事中蕴含了什么道理，读后我们将受到哪些启发呢？（二）按问题自学讨论，整体认识课文（问题用PPT显示）1、按学习小组分组，自读并讨论；①《“打扫”森林》的故事内容。
林务官“好心”办成了坏事，为什么这样说？②《人类的老师》的故事内容，科学家从蜻蜓、鲸身上得到了哪些启示？2、全班交流，每组派一名代表说。
（三）重点探讨，认识一些自然规律（问题用PPT显示）1、朗读课文，并以读书回答。
2、探讨：①林务官“异想天开”给森林带来哪些灾难？为什么会发生这些灾难？②为什么说生物是人类最好的老师？请举例说明。
③我们国家提出“和谐社会”建设，其中一条“人与自然和谐相处”，你对这句话是怎样理解的？3、相互补充、修正，以形成正确认识。
（四）整合课文，深化认识1、自由练习朗读课文，读出自己的体会。
2、指名一至二生朗读本文。
3、读人与物的形象，加深对课文的理解：①“林务官”的例子从反面讲……“蜻蜓、鲸”的例子从正面讲……综合看是：认识自然规律，懂得生态利用……②说说自己知道的一些“仿生学”“利用自然为人类服务的故事”（三至五生简单说）（五）把自己听到或从书中看到认识和利用自然的例子写下来（课后完成）。
大自然的启示教学教案
大自然的启示教学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解大自然对人类的启示和影响。
培养学生对自然环境的观察和欣赏能力。
激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。
1.2 教学内容介绍大自然对人类的启示和影响。
引导学生观察和欣赏自然环境。
激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。
1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生思考大自然对人类的启示。
采用观察法，让学生观察自然环境并分享观察心得。
采用小组讨论法，让学生分组讨论自然现象的探索。
第二章：大自然的美丽2.1 教学目标让学生了解大自然的美丽和多样性。
培养学生对自然环境的欣赏和保护意识。
提高学生的观察和表达能力。
2.2 教学内容介绍大自然的美丽和多样性。
引导学生观察和欣赏自然环境中的美景。
培养学生的观察和表达能力。
2.3 教学方法采用观察法，让学生观察自然环境中的美景并分享观察心得。
采用小组讨论法，让学生分组讨论大自然的美丽和多样性。
采用写作和绘画等方式，让学生表达自己对大自然的欣赏之情。
第三章：大自然的规律3.1 教学目标让学生了解大自然的规律和原理。
培养学生对自然现象的探究和理解能力。
提高学生的逻辑思维和分析能力。
3.2 教学内容介绍大自然的规律和原理。
引导学生观察和分析自然现象背后的规律。
培养学生的探究和理解能力。
3.3 教学方法采用问题引导法，引导学生思考自然现象背后的规律。
采用实验法和观察法，让学生亲身体验和观察自然现象。
采用小组讨论法，让学生分组讨论大自然的规律和原理。
第四章：大自然的智慧4.1 教学目标让学生了解大自然中的智慧和启示。
培养学生对自然界的创造力和想象力。
激发学生对科学研究的兴趣和好奇心。
4.2 教学内容介绍大自然中的智慧和启示。
引导学生观察和分析自然界中的创新设计。
培养学生的创造力和想象力。
4.3 教学方法采用问题引导法，引导学生思考自然界中的智慧和启示。
采用观察法和小组讨论法，让学生观察自然界中的创新设计并分组讨论。
采用创意设计和实验等方式，让学生亲身体验和探索自然界的智慧。
大自然的启示的教案
大自然的启示教案一、教学目标：1. 让学生了解大自然中各种生物的生存方式和适应环境的能力。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
3. 引导学生从大自然中获取启示，培养创新意识和实践能力。
二、教学内容：1. 大自然中的生物生存方式：介绍鸟类、昆虫、鱼类等生物的生存方式和适应环境的特点。
2. 大自然的资源启示：探讨大自然的资源分布、保护与利用。
3. 大自然中的创新实践：以自然界中的事物为例，引导学生发挥想象，创新实践。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解大自然中生物的生存方式和适应环境的能力，以及从大自然中获取启示，培养创新意识和实践能力。
2. 教学难点：如何引导学生将大自然中的启示运用到实际生活和创新实践中。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解大自然中生物的生存方式和适应环境的特点。
2. 案例分析法：分析大自然中的实例，引导学生从中获取启示。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
4. 实践操作法：引导学生动手实践，将大自然中的启示运用到实际生活中。
五、教学准备：1. 教师准备：收集相关的大自然实例，制作PPT。
2. 学生准备：预习相关内容，准备参与小组讨论和实践操作。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示大自然的美景，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
2. 讲授生物生存方式：介绍鸟类、昆虫、鱼类等生物的生存方式和适应环境的特点。
3. 分析大自然启示：以实例分析，探讨大自然对人类生活的启示。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生从大自然中获取启示，培养创新意识和实践能力。
5. 实践操作：引导学生动手实践，将大自然中的启示运用到实际生活中。
七、课堂练习：1. 根据所学内容，完成相关练习题，巩固知识。
2. 结合实例，谈谈从大自然中获得的启示。
八、课后作业：1. 调查身边的自然资源，了解其分布、保护与利用情况。
2. 思考如何将大自然的启示运用到实际生活和创新实践中。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和实践操作能力。
《大自然的启示》教案
《大自然的启示》教案一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第七章第一节“大自然的启示”。
内容包括自然界的规律与秩序，自然现象背后的科学原理，以及大自然给予人类的启示。
具体章节内容涉及：1.大自然的规律；2.自然现象的科学解释；3.大自然对人类社会的启示。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握自然界的规律与秩序，理解自然现象背后的科学原理；2. 培养学生从大自然中汲取智慧，提高观察、思考、解决问题的能力；3. 增强学生的环保意识，激发他们对自然科学的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：自然现象背后的科学原理的理解。
教学重点：大自然规律的掌握及对人类社会的启示。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、挂图等；五、教学过程1. 导入：通过展示大自然的美丽图片，引导学生关注大自然，提出问题：“大自然有哪些规律和秩序？”2. 新课导入：详细讲解大自然的规律、自然现象的科学解释以及大自然对人类社会的启示；3. 实践情景引入：以洪水、地震等自然灾害为例，分析其成因及防范措施；4. 例题讲解：通过案例分析，引导学生运用所学知识解决问题；5. 随堂练习：设计相关习题，巩固所学知识；7. 互动环节：鼓励学生提问、分享学习心得，解答学生疑问。
六、板书设计1. 大自然的规律生物规律地质规律气象规律2. 自然现象的科学解释洪水地震飓风3. 大自然对人类社会的启示环保意识科学研究建筑设计七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明大自然的规律在生活中的应用。
（2）简述自然现象的科学解释及其对人类社会的启示。
2. 答案：（1）例：生物规律在农业生产中的应用，如轮作、间作等；（2）例：地震的科学解释是地壳运动，对人类社会的启示是要加强地震预警和防范。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果，学生掌握情况，以及需要改进的地方；2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读相关书籍，关注大自然，提高环保意识。
组织实地考察活动，让学生亲身体验大自然的魅力，加深对自然科学知识的理解。
大自然的启示教案
大自然的启示教案大自然的启示教案（通用21篇）大自然的启示教案篇1教材分析《水》是苏教版国标本第十册的一篇记叙文，原文题目为《饿水》。
作者回忆儿时洗澡的不易。
下雨时，用雨水洗澡；炎热时，母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉，说明水的珍贵。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住课文语句体会“由于缺水，水便成了村子里最珍贵的东西”，体验村子里人们盼水、用水的心情。
3、教育学生要微笑地、坦然地面对生活中的困境。
教学重点、难点⒈有感情地朗读课文。
⒉体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。
教育学生珍惜水资源。
教学准备多媒体教学课件。
设计理念：引导学生把书读好，把书读透，带着思考读书，读出文本的内涵，读出自己的感受。
课前准备课前播放缺水地区视频（教学设想：课前播放缺水地区的生活图片，配上低沉的音乐。
给学生以强烈地视觉冲击，给学生一个感知——缺水地区的生活是苦的。
）教学过程一、复习导入，重温画面1、孩子们，这节课让我们继续走进课文，走进作者心灵深处。
作家马朝虎在《水》一文中也向我们展现了一幅幅特殊的画面。
还记得吗？师板书（远程挑水。
挑一担水得花八个小时，还得走崎岖的山路，多不容易。
板书：艰辛）还有一幅什么画面？（雨中洗澡）还有呢？（勺水冲凉）。
整篇文章让我们感受到人们对水的渴望。
2、师板书水远程挑水——艰辛雨中洗澡勺水冲凉对水渴望的人们忘不了生答：远程挑水——艰辛。
所以文中这样说道“水，成了村子里最珍贵的东西。
”“请我喝酒不如请我喝水”（教学设想：让学生整体感知课文，了解文中重点，初步体验文中的情感）二、感悟“雨中洗澡之乐”过渡：在那漫长的、干渴的日子里，人们盼啊，盼啊，盼着天空下雨。
可多少次，他们又在失望中度过。
终于一天，等来了那期盼已久的雨。
他们终于可以洗澡了。
请大家打开书自由读读第二自然段，想一想：他们在雨中是怎样洗澡的呢？1、生自由读第二自然段。
孩子们在雨中是怎样洗澡的呢？2、请读读这段话，你读出他们此时的心情吗？带着你的体会读一读。
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这是一篇托物言志，借景抒情的，寓意深刻的散文，作者抓住大自然中的细小的事情，展开丰富联想，描绘了一些细腻、别致的感受，获得了一些深刻而富有哲理的启示。
全文将对自然的观察与人生的感悟结合起来，巧妙而别致。
文章以描写自然中涌现着无穷生命力开头，以揭示人生中孕育着新希望结尾，表达了作者对人生的看法和态度：坦然面对生活中的风风雨雨，明白有多少付出才会有多少收获，保持坦诚谦虚的胸怀，体会人生的趣味。
本文内容丰富。
作者尽情赞美了大自然无穷的生命力。
全文分四个部分，第一部分，先描写风雨中的小白花，表达了作者的敬佩之情。
在风雨中，小白花细小的根“却稳固在纠结于土地之中”；“经过风雨的磨炼和洗礼”，小白花“仍然坚毅地绽放”。
再描写了风雨中的小鸟，振翅高空，“马声啁啾地回荡在空中。
”最后一段是本部分的小结，揭示出了作者获得的启示：人类不应惶惶度日，要像小花小鸟一样，与大自然和谐一致，融为一体。
“雨要下说下吧，风要就吹吧”，作者三次重复这一句话，目的就是要人们像小花小鸟一样坦然接受风风雨雨，不要因为有些风风雨雨，就惶恐不安，要像小鸟一样扎稳根基。
经受磨炼，顽强绽放；要像小鸟一样，振翅高飞，放声歌唱。
第二部分，作者写了春意渐浓的池水。
在简略在勾勒出池边的景色后，作者描写了这样的一幕，：人们将石头投入水中激起不同的声音。
“面对池畔各式各样的人们和各种各样的声音，有谁在事后是抱着诗人一般的情怀与感触悄然离去呢？”作者的发问表明了他的写作意图：以诗人一样的情怀与感触来审视“各式各样人们和各种各样的声音”，“了悟出各种大小不同的石头，会响起各种大小不同的声音”。
“浑浑噩噩、匆匆忙忙的世界中”，人们也在浑浑噩噩、匆匆忙忙地生活，在生活的水池中，我们也在投石头，但我们投入了多大的石头。
激起了多大的声音，在浑浑噩噩、匆匆忙忙的状态下，我们并不知觉。
这一部分中，作者获得的启示是：有时，我们需要平静下来思考一下我们在生活中的的付出与获得。
第三部分又写到了天上的云。
作者写了为断变化和不同的形态，目的显示是用来比喻“人的心，”和“人的命运”。
由“云朵的变化”作者想到了很多我，作者想到了人的心境与人生的际遇的关系，想到了人生如流云一样的变化。
由此得出结论，“纵然欢喜，也不必得意忘形，纵然悲戚，也不必怨天尤人”。
进而推论：“若每个人都能保持坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责地工作，必可体会出漫长的人生中的无穷的情趣。
”第四部分，可以看出是全文的结语，人生中，无论顺境逆境，只要振作精神，努力进取，必定会取得成绩，自然就有了新的希望。
从作者的写作意图来看，全文以“大自然的启示”为标题，起笔是大自然，落笔是启示，表达了作者在对自然景物的观察中产生的一些人生的思考：坦然接受风风雨雨，与大自然和谐一致，不因为生活中的些风风雨雨就惶恐不安，思考一下我们在生活中的付出与获得，勤奋努力，胜不骄，败不馁，保持坦诚、谦虚的胸怀，认真负责地工作，必定能体会到人生的乐趣。
【教学设计】教学目的：1、自主合作探究文章的主旨。
2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
【教学重难点】1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解2、难点：体会景与意的对应关系。
【教学安排】1、通过朗读，感知文章的内容，2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究，3、观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想4、读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想【教学步骤】第一课时1、导入新课我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。
散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。
《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。
《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。
今天，我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。
（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。
利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过度到本文的学习。
）1、整体感知，读中说品㈠初读文章⑴检查预习，梳理字词⑵学生自由朗读课文或听配乐朗诵要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情⑶学生读后自由说说文本的内容要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。
（学生初读课文，读出感情，说出大意，加强对文本的理解的力度，为下一步打好基础。
教师不讲，学生自己去读，在听读中感知文本的内容,完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文中的营养。
学生说内容这个环节的设计，一方面促使学生提高吸纳的效率，另一方面，训练了学生的口头表达能力。
体现了学生的的学习的主体地位。
）㈡再读文章，读中说品析⑴学习跳读文章，寻找自己感受最好的或最深的语句或段落品读。
要求：读也语句或段落的感情，注意运用朗读的技巧。
⑵学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。
要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。
（这个板块意在引导学生加强对文本的理解能力。
充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟，从学生自主的个性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵。
读中品，品中读，真正达到学生在听读中领悟文本的目的。
）2、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。
⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来？⑵从全文来看，本文的主旨是什么？⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系？探究托物言志、借物抒情的手法的特点？学生结合问题自主探究（方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研讨，要求用把理解的意思写下来。
）过程：第一步。
学生自读，小组探究交流第二步。
小组间交流。
第三步。
师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。
（这一板块主要的目的是对文本内容的感知，让学生对文本有一个整体的认识，并能自主、合作、探究，在整体感知文本的基础上，明确文章的主旨。
提出的问题，为的是加深对内容主题的理解。
通过合作与探究，激发学生的思维深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的质疑中，提高分析力，在相互对话中，提高表达能力。
养成读书能深入思考的良好的习惯。
）第二课时3、品读课文，感受课文中的深刻哲理。
悟是说品。
⑴学生自由选择品味点或是难点，进行朗读。
⑵交流自己的体会，提出自己的疑点。
学生答疑，教师点拨。
教情设想：几个精辟的句子理解。
①人生要经受“风雨的磨练和洗礼”，而事实上人生的风雨是时刻存在着的，就像人生如流云，时刻变化。
在文中找出写云变化的句子？在文中找出写人心、命运变化的句子？明确：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。
人的心、命运：明明暗暗、各式各样、分分秒秒、变幻莫测，人生如流云。
②人生变幻，悲喜交加，那么我们该如何面对呢？学生讨论明确：得意淡然，失意夷然。
每个人都要拥有坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责的工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。
③声朗读最后两段，思考揭示了什么道理？告诉我们什么样的启示？明确：人生要经历崇山峻岭般的起起伏伏，经历风吹雨打，要振作精神，克服困难，继续奔向前程，在那山的那一头，永远有着我们的希望。
这也便是作者所要告诉我们的大自然的启示。
（这一板块的教学主要的培养学生从不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的语言优美与深刻的内涵。
体会文章运用语言表达思维的特点，从语言品味这个角度去把握作者思维，从而达到训练学生的思维的目的。
）4、观察大自然，结合生活，展开联想。
读写结合，训练能力，拓展思维。
⑴你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？我们应该对待生活？⑵你还能从大自然中获得哪些启示？学生自由发言，探讨与交流。
(本教学板块目的在培养学生的情感态度与价值观，用课文的深刻思想启发学生对生活细心地去观察每一件小事，深入的认识。
立足学生的个性的感受，从课本走向课外，学会关注自然与生活的细节,让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。
)5、教师小结6、布置作业我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来？从中领悟到什么启示，用抒情议论的句子表达出来？题目自拟，教师的点拨：你看过山吗？山是伟大壮阔的。
你看过海吗？海是宽广无边的。
一片偶然飘落你手中的落叶能让你想到什么？是它过去曾拥有的历史？是它来自何方？还是依*在枝头上的岁月中所看见的大大小小的、数也数不清的人人事事？我一直认为，人生在大自然中领悟很多，难道不觉得大自然的一切代表着人的压力、失意、竞争以及喜乐悲愁吗？好，就拿月亮来说，月圆月缺这种自然的现象，常常代表亲友的团聚、离散。
蚂蚁和蚜虫，就表现了为生存而合作互助。
看过独自生活的蜜蜂吗？他们讲求的是团结、分工的精神。
大自然还带给我岁月匆匆，务必要珍惜光阴的启示。
你看过那日出和日落，仿佛刚刚旭日东升，转眼间却是星月稀疏。
夜来香绽放了，又萎谢了，若是说，落花、残叶曾代表着一个个绚丽的生命，那么，它实在太短促了。
花蕾初生的光彩转眼间化为死寂的干枯，蝶儿在夏季热闹以后，也会僵死在花儿的冷香里！虽然，它们的生命是短暂的，但它们在有限的时间里写下最美好的历史，这不也是大自然给我们的启示吗？生命虽然短促，但若能使它放出色彩，但可称之永恒，是吗？附板书：大自然的启示大自然的景获得的启示小白花小鸟和谐一致投石水池付出获得去中变化坦诚谦虚。