《秋天的怀念》市优秀教学课件
第5课《秋天的怀念》课件(共部编版语文七年级上册
在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定 使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你 为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子， 还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以 为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿 总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子， 这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这 事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行， 可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自 己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。
1.找出文中能体现作者情感的句子，读赏结合，注 意句中“副词”的表达效果，细细品析。 2.关注文章一张一弛的结构和情感的波澜。 3.小组总结、展示，其余组间评价、补充。
品味下列词句，体会划线词蕴含的情感。
1.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 2.她出去了，就再也没回来。 3.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀 别。
享我的一点点快乐?她匆匆离我去时才只有四十
九岁呀!
——史铁生《我与地坛》
文题《秋天的怀念》的多重意蕴 平静内敛的叙述 深挚动人的情感
此文叙述了史铁生对 已故母亲的回忆，表现 了史铁生对母亲深切的 怀念，对母亲无尽的爱， 对母爱的赞美，以及史 铁生对“子欲养而亲不 待”的悔恨之情,更有对 生命深刻的感悟。
3.黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈
而深沉。
（淡定）主动
针对三次看花的情感变化，你 有什么疑问吗？请每个组提出一 个有价值的问题。
（一）作者对三次看花的心情和态度发生了
一波三折的变化，是什么影响了作者的态度？ 母亲是怎样影响儿子的？
1. 自主学习，朗读课文，勾画词语，标识朗读符号。 2小组学习，自选段落，有感情朗读；抓住文章中 的关键字语，如语言、动作、神态等细节描写体 会母亲的形象特点，体会母爱的伟大。 3.小组总结、展示，组间评价、补充。
第5课《秋天的怀念》说课课件(共24张PPT)+2022—2023学年部编版语文七年级上册
说重点难点
重点：引导学生阅读文本，在通读课文的基础上， 梳理文章脉络，理清思路，把握文章主旨，为后续 深入研读做铺垫。 难点：把握人物神态、动作、语言等细节描写中所 体现的人物性格和蕴含的复杂情感。
说教学方法
朗读法 问答法 小组讨论法
说教学过程
一、导入 二、初读课文，整体感知 三、朗读悟情，加深理解 四、深度研读，感悟内涵 五、课后作业
在此输入您的封面副标题
动作、神态 深沉伟大、毫无张扬、善解人意
“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说；“咱娘儿俩在
空 白 演 示 一块儿，好好儿活，好好儿活……”你怎么理解这句话，
体会到母亲什么样的性格特点？
在此输入您的封面副标题
语言描写 坚强伟大、乐观从容
母亲的表现充分 表现了对“我” 的包容和无私， 包含着拳拳母爱。
空白演示
朗在 读此 输悟入情您，的 封加面深副理标 题解
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的 雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声， 我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又
空 白 演 示 悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海”的花都开了，
小结
空 白 演 示 “我”：暴怒无常、沮丧失望、自责 ——对母亲内疚、怀念 母亲：深沉伟在此大输、入善您解的封人面意副、标乐题 观坚强
——对“我”包容、无私
课后作业
用本节课所学空到涉白及人演物神示态、动作、语
言描写的方法，写一件自己与亲人之间的 小事，字数在25此0输字入左您右的 ，封 面下副节标课题分享。
妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了
《秋天的怀念》ppt课件
第7段：写又一年秋天，妹妹推“我”去北海看菊花，要读得沉着、淡定，而 且在读之前要停顿较长时间，拉开回忆的时空，突出“我们”明白了母亲的良苦用 心，决心要好好地活下去。
liyongqiang
透过“敏感” 这两个字，你看出了什么？
母亲意识到自己说多了，因为现在的“我”失去了“跑”和“踩”的 能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她非常在乎 “我”的感受，特别小心翼翼。
母爱是生命最后一刻对儿女的牵 挂，是令人肃然起敬的伟大！
⑥她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成 那样。……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我 那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
➢ 指名分别朗读第1段。根据下面的朗读三级目标，评一评四个学生的
朗读达到了哪个目标层级。
学生姓名
朗读三级目标评价表
正确
三级目标 流利
有感情
整体感知
1.带着问题默读课文。 那花—— 那人——
那段经历——
那花——菊花 那人——母亲 那段经历——双腿瘫痪， 母亲病逝
2.作者为什么会怀念母亲？
是母亲给以博大而深沉的爱，使他有 了生活的勇气并逐渐成长。
任务一：细读文、析内容
内容品读
细读课文，思考“我”双腿瘫痪 后，有没有“好好儿活”？“我”的 生活态度是怎样的？体现在哪里？
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常：
望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 母亲让我去看菊花，我会说 ——不，我不去！我可活什么劲儿！
《秋天的怀念》ppt课件
1.了解本文深沉含蓄的抒情特点,深入理解作者复杂的情感。 2.学习朗读,把握本文感情基调的变化,注意语气、节奏。 3.理解本文主题,结合自己的生活体验感悟母爱和生命。
文体知识
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。 散文的主要特点是“形散而神不散”： “形散”是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，可以叙
背景链接
本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005 年版）。史铁生二十一岁的时候，突然得了一场重病，导 致双腿瘫痪。在精心照顾他的第六个年头，年仅四十九岁 的母亲因肝病早逝。他在许多作品里都写到了他的母亲， 可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。 《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。
字词积累
（qiǎo）悄然
悄 （qiāo）悄悄
（biǎn）踩扁 扁
（piān）扁舟
决（ jué ）决定 诀（ jué ）诀别
字词积累
憔悴：形容人瘦弱，面色不好。 诀别：分别（多指不易再见的离别）。 烂漫：颜色鲜艳而美丽。 翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 絮絮叨叨：形容说话啰唆。
作者简介
史铁生(1951—2010)，北京人，当代作家。 1969年去延安插队务农。1972年患病回北京住院， 双腿瘫痪。1978年发表处女作《爱情的命运》。 《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获 得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。代表作 有小说《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我 与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论； “神不散”是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确
而集中。
人教版(新课程标准)语文《秋天的怀念》教学课件
课文环绕着“我”和母亲写了哪四件事？ 表达了“我”对母亲怎样的情感？
课文三次写看花。请勾画出相关句子完成表格。
第一次 第二次 第三次
看花
听说北海的花都开了， 我推你去走走。 北海的菊花开了，我推 你去看看吧。
又是秋天，妹妹推我去 北海看了菊花。
我的态度
不，我不去 。 我活着有什么劲？ 什么时候？ 好吧，就明天。
“我”发脾气时，母亲抚慰我；母亲为 了“我”隐瞒病情；母亲央求“我”看 花；母亲的临终挂念，运用语言描写、 动作描写、神态描写等多种描写方法， 刻画了一位坚韧、宽容、伟大、无私的 母亲形象。本文以抒情为主，抒发了 “我”对母亲的愧疚之情。
2.又是秋天，当作者站在母亲的墓前 看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
母亲，儿子来看您了。自从您秋天 走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心 吧，我俩在一块，一定会好好活着。
3.仿写： 母爱是儿女离家时亲切的叮铃，
那份牵挂陪伴我们远行； 母爱是 千里之外那温暖的家书 ，
那份温情陪伴我们前进 ； 母爱是 黑暗微光下缜密的针线 ，
那份感动陪伴我们奋斗 。 4.读完本文，你感受到了作者怎样的情感？
我俩在一块儿，要好好 儿活……
“我”对生活的态度前后有什么变化？
生活绝望
“要好好儿活”（再生）
文章反复写“看花”的原因是什么？
“看花”是全文的中心事件；“看花”是母爱的集中体
现；“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达
找一找课文中表现“我”愧疚的句子 并体会其中蕴含的感情。
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田 地。——为自己没能关心母亲的健康而难过；
E、她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地 说着：“还记得那回我带你去北海吗？你 偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁 一个……”
5 秋天的怀念 课件(共38张PPT)
B．踩．扁(cǎi)
捶．打(chuí) 沉寂．(jì)
翻来覆．去(fù)
C．侍．弄(shì)
整宿．(sù) 鲜血．(xuè) 泼．泼洒洒(pō)
D．脾．气(pí)
热烈．(liè) 遮．挡(zhē) 絮．絮叨叨(xù)
【解析】C.“宿”应读“xiǔ”。
2．下列词语中没有错别字的一项是
A．瘫焕
央求
悄无声息
【材料二】我自己有了孩子，才明白把五个孩子拉扯大，哪里是简 单的事情。但是，我很少听见她谈论其中的辛苦，她一定以为这种辛苦 是人生的天经地义，不值得称道也不需要抱怨。
在线交流，回答海外同胞们关心的疫情发展、个人防护等热点。
D．喜剧电影《你好，李焕英》在全国各地掀起了一轮又一轮的观影热
潮，屡屡刷新纪录片电影的市场记录。
【解析】A.缺少主语，应删去“让”；B.“大约”“左右”删去其一； C.在句末加“问题”。
5．下列句子中标点符号使用正确的一项是 A.“好吧，就明天，”我说。 B．我喊着，“我可活什么劲儿”！ C．“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的？” D．对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
1．借景抒情。 本文景物描写的笔墨虽不多，语言却悄然生色，情感也因此变得极 为感人。 2．细节描写。 文章从细微之处对母亲的神态、动作等进行了描写。如“悄悄地躲 出去”“偷偷地听着我的动静”“又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着 我”等，一个慈爱、善解人意的母亲形象呈现在读者面前。
3．巧用对比。 “我”的“暴怒无常”与母亲的包容体贴，“我”对生活的绝望与 母亲的深情，“我”对母亲病情的浑然不知与母亲坚定地鼓励“我”要 “好好儿活”，这些对比，都表现出母亲的坚强、无私、伟大，也表现 出了“我”对母亲深深地愧疚、热爱与怀念之情。
《秋天的怀念》ppt课件图文
02
秋天的怀念内容解析
主题思想
母爱的伟大
通过描写母亲对儿子的无微不至 的关爱和照顾，展现了母爱的伟 大和无私，使读者深刻感受到母
爱的力量。
生命的尊严与脆弱
通过对秋天景色的描绘，表达了生 命的尊严与脆弱，使读者对生命的 意义和价值进行深入思考。
勇敢面对困境
通过描写主人公在秋天面对困境时 的勇敢和坚强，鼓励读者在困境中 保持乐观和积极向上的态度。
《秋天的怀念：从小说到电影的改编》：这篇文章分析了 《秋天的怀念》从小说到电影的改编过程，以及电影对原 著的忠实度和创新之处。
感谢您的观看
THANKS
史铁生是一位身残志坚的作家，他在 20多岁时因病导致双腿瘫痪，从此开 始了文学创作生涯。他的作品以深沉 、内敛、哲理见长，深受读者喜爱。
创作背景
• 《秋天的怀念》是史铁生的代表作之一，创作于1981年。当时， 史铁生正处在一个人生低谷期，身体上的痛苦和心理上的压力 使他倍感煎熬。这篇小说就是他在这样的背景下，回忆起自己 与母亲共度的时光，抒发对母亲的怀念和感激之情。
风吹过，树叶轻轻摇曳， 经换上了金黄色的秋装，
仿佛在诉说着秋天的故 与湖水相映成趣，构成
事。"
了一幅美丽的秋日画卷。
"
06
秋天的怀念的延伸阅读与 推荐
作者其他作品推荐
《我与地坛》
这是史铁生的另一部重要作品，以地坛 公园为背景，讲述了他对生命和命运的 思考。
VS
《务虚笔记》
这部小说是史铁生的代表作之一，通过叙 述主人公的成长经历，探讨了生命的意义 和价值。
作者采用平实自然的语言风格，使文 章读起来流畅自然，易于理解和接受。
细腻的心理刻画
(插画)《秋天的怀念》史铁生 教学ppt课件ppt
二
初读
整体感知
比一比，看谁读得最流利、最有感情。 思考：本文写了一件什么事情。
三
再读
感知母爱
阅读课文第一节，母亲那句话深深刻在了我的心底？
咱娘俩在一起，好好儿活，好好儿活……。
儿子是怎么不好好儿活的？
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常，望着……
四
品读
探究情缘
你最欣赏文中哪些词、句、段？请勾画出来读一读。
秋天的怀念
—史铁生
目录
一、生字 二、初读 三、再读 四、品读 五、精读 六、入境
一
生字
Qiu Tian De Huai Nian Qiu Tian De Huai Nian
秋天的怀念秋天的怀念
Qiu Tian De Huai Nian Qiu Tian De Huai Nian
秋天的怀念秋天的怀念
泼秋 泼风 洒中 洒正
开 得 烂 漫 ......
写出了我对母亲的爱，写出了 “我”不再自卑，能像菊花那 样坚强……我对生命的渴望，抱 着一丝的希望活了下来，“我” 对母亲的思念。
写出了秋天的美，也写了母爱 的美，写出了“我”不再自卑， 能像菊花那样坚强，生动形象 的表现了我对生命的渴望，不 放弃生命，和对母亲的思念。
文章多次提到菊花有什么作用呢？
如果你是作者，你会给文章起什么 题目？思考作者为什么不用这些？ 如“怀念我的母亲”、“母亲的 爱”、“秋天的悔恨”等等 。
➢ 母亲带我看花，是对生命的热爱 ➢ 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 ➢ 菊花热烈深沉，是母爱的写照 ➢ 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
我
喜怒无常 浑然不知 同意看花
请你采用“我喜欢的是……，它给我……的感觉，用 了什么描写方法？”的句式，进行赏析。
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《秋天的怀念》市优秀教学课件
一、引言
秋天是一个温暖而又充满回忆的季节。在这个季节里，黄叶飘飘，秋
风瑟瑟，人们总是不由自主地想起过去的事情，想起曾经的那些人和
事。《秋天的怀念》这篇散文，是人们对秋天的回忆和感悟，也是一
篇充满温情和思考的文章。
二、教学目标
1.理解《秋天的怀念》这篇散文的主旨和思想。
2.掌握这篇散文的语言特点和修辞手法。
3.培养学生的审美能力和思考能力，提高学生的阅读和写作水平。
三、教学内容
1.教学内容概述
本课程的主要内容是介绍《秋天的怀念》这篇散文。我们将分析文章
的主旨和思想，介绍文章的语言特点和修辞手法，让学生深入理解这
篇文章，并提高学生的阅读和写作能力。
2.文章主旨和思想分析
《秋天的怀念》这篇散文，主要是作者对秋天的回忆和感悟。作者从
叶子、树木、风景、气息等方面入手，深入描绘了秋天的美丽和凄美。
同时，作者也用自己的亲身经历，回忆了自己曾经的青春和爱情，表
达了对过去的怀念和对未来的期待。
3.语言特点和修辞手法分析
《秋天的怀念》这篇散文，语言简洁明了，情感真挚，富有感染力。
同时，文章运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶、排比等，
增强了文章的感染力和艺术效果。
4.学生阅读和写作指导
本课程的主要目的是培养学生的阅读和写作能力，因此我们将结合实
例，进行阅读和写作指导。
阅读指导：
1.全面理解文章的主旨和思想；
2.注意文章中的修辞手法，分析作者的情感表达和艺术效果；
3.注意文章中的词语和句子的运用，感受作者的语言魅力和表达能力。
写作指导：
1.阅读和理解文章内容，注意作者的情感表达和思想意义；
2.运用比喻、拟人、对偶、排比等修辞手法，增强文章的感染力和艺
术效果；
3.注意文章结构和句式的运用，让文章具有逻辑性和语言美感。
四、教学步骤
1.导入环节
通过投影或手绘，展示秋天的美丽风景，引起学生对秋天的关注和兴
趣。引导学生回忆自己对秋天的感受和想法，为后续的阅读和讨论做
铺垫。
2.阅读散文
将《秋天的怀念》这篇散文分段展示，让学生跟随文本一起阅读。在
阅读过程中，引导学生注意文章的情感表达和修辞手法，并与自己的
感受和经历相联系。
3.讨论和分析
在学生阅读完散文后，组织学生进行讨论和分析。提出一些问题，如：
文章的主旨和思想是什么？
文章的语言特点和修辞手法有哪些？
你对文章中的某个片段或修辞手法有什么感受或理解？
通过学生的讨论和分享，加深对文章的理解和感悟，同时也促进学生
的思考和交流能力。
4.写作练习
在讨论和分析的基础上，引导学生进行写作练习。要求学生运用散文
中的某个修辞手法，或者参照散文的结构和句式，撰写一篇以秋天为
主题的短文或散文。同时，老师可以提供一些写作指导和素材，如秋
天的气息、颜色、光影等，让学生在写作中更好地表达自己的感受和
想法。
5.总结反思
在写作练习结束后，老师可以对本节课进行总结和反思。回顾本节课
的教学目标和内容，检查学生的学习效果和提出改进意见。同时也可
以鼓励学生多写作、多阅读，不断提高自己的语言表达和思考能力。
五、教学评估
1.课堂表现评估：观察学生在课堂上的听讲、参与讨论、阅读和写作
表现，给予评分。
2.作业评估：对学生的写作作业进行评分，检查学生是否理解文章的
主旨和思想，是否掌握了文章的语言特点和修辞手法。
3.考试评估：可以通过测试或考试的方式对学生的阅读和写作能力进
行评估，如要求学生写一篇以秋天为主题的作文，评分时可以考虑文
章的主旨、结构、语言表达和修辞手法的运用等方面。同时也可以适
当考虑学生的阅读理解能力和思考能力。
六、教学资源
1.散文原文：《秋天的怀念》。
2.教学PPT：制作有关散文主旨、语言特点和修辞手法的PPT，让学
生更加直观地理解和掌握文章的重点内容。
3.写作素材：收集有关秋天的图片、诗歌、散文等素材，为学生的写
作提供灵感和参考。
4.评估表格：制作评估表格，便于老师进行评估和反馈。
七、教学建议
1.多种教学方式结合。教师可以采用多种教学方式，如讲解、演示、
讨论、写作等，让学生在不同的情境和角色中体验和学习，更好地理
解和掌握文章的内容和技巧。
2.关注学生的情感和思想。教师要重视学生的情感和思想，鼓励学生
借助文章的情感表达和修辞手法，表达自己的感受和想法，培养学生
的审美能力和思考能力。
3.提高学生的写作能力。教师应该注重学生的写作能力的培养，通过
写作练习和指导，提高学生的语言表达和思考能力，让学生更加自信
和熟练地应对各类写作任务。
4.注重评估和反馈。教师要及时对学生的学习成果进行评估和反馈，
发现学生的问题和不足，及时进行纠正和指导，帮助学生不断提高自
己的学习和写作能力。
八、教学反思
本课程通过对《秋天的怀念》这篇散文的分析和阅读，旨在培养学生
的阅读和写作能力，以及审美和思考能力。在教学实施过程中，通过
多种教学方式和教学资源的结合，让学生更加直观地理解和掌握文章
的重点内容，同时也激发了学生的学习热情和兴趣。
在教学中，我们注重了学生的情感和思想，引导学生借助文章的情感
表达和修辞手法，表达自己的感受和想法。同时，我们也注重了学生
的写作能力的培养，通过写作练习和指导，提高学生的语言表达和思
考能力，让学生更加自信和熟练地应对各类写作任务。
然而，在教学实施过程中，我们也发现了一些问题和不足。首先，有
些学生的阅读和理解能力较弱，需要老师的重点关注和指导。其次，
有些学生的写作能力较弱，需要老师在写作指导上给予更多的支持和
鼓励。最后，需要进一步完善评估和反馈机制，让学生及时了解自己
的学习情况，发现自己的问题和不足，及时进行纠正和指导。
因此，在今后的教学中，我们将进一步加强对学生的阅读和写作能力
的培养，提供更加细致和有针对性的指导和支持，帮助学生克服自己
的不足，更好地发挥自己的潜力。同时，我们也将不断完善教学评估
和反馈机制，促进学生的学习和成长。
九、总结
本文介绍了一份市优秀教学课件，题目为《秋天的怀念》。文章首先
引入了秋天这个季节，强调了它充满回忆和温暖的特点，为后续的教
学铺垫。教学目标包括理解文章主旨和思想、掌握文章的语言特点和
修辞手法、培养学生的审美能力和思考能力，提高学生的阅读和写作
水平。
在教学内容方面，课程分为四个部分：文章主旨和思想分析、语言特
点和修辞手法分析、学生阅读和写作指导、教学步骤。在文章主旨和
思想分析部分，课程介绍了作者对秋天的回忆和感悟，以及作者对过
去和未来的期待。在语言特点和修辞手法分析部分，课程提出了文章
语言简洁明了、情感真挚、富有感染力的特点，并列举了比喻、拟人、
对偶、排比等修辞手法的使用。在学生阅读和写作指导部分，课程鼓
励学生全面理解文章、注意修辞手法、感受作者的语言魅力和表达能
力，同时提供写作指导和素材，让学生在写作中更好地表达自己的感
受和想法。在教学步骤部分，课程分为导入环节、阅读散文、讨论和
分析、写作练习、总结反思等步骤，为教师提供了具体的教学指导。
为了评估学生的学习效果，本课程提出了三种评估方式：课堂表现评
估、作业评估和考试评估。同时，在教学资源和教学建议方面，课程
提供了散文原文、教学PPT、写作素材和评估表格等资源，建议教师
采用多种教学方式、关注学生的情感和思想、提高学生的写作能力以
及注重评估和反馈。
本文介绍的这份市优秀教学课件，对于提高学生阅读和写作能力，培
养学生的审美能力和思考能力，具有很好的教学意义。教师可以借鉴
本课程的教学目标、内容和步骤，结合自己的实际情况，设计出适合
自己学生的教学方案。同时，在教学过程中，也要注意培养学生的主
动性和创造性，让学生在自主探究和实践中不断提高自己的学习和写
作能力。