译林版三年级英语下册第八单元Unit8 Story time教案
【精品】Unit 8 We’re twins Story time
(教案)译林版(三起)-三年级英语下
【教学内容】
Story time
【教学目标】
知识目标：
（1）能听懂、会说、会读单词aunt, twins, we’re.
（2）能听懂、会说、会读句型Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….We are twins. （3）能正确理解、朗读并表演课文对话内容。
2.能力目标：
能正确理解、朗读并表演课文对话内容。
3.情感目标：
引导学生关爱家庭中的每一个成员。
【教学重点】
（1）掌握三会单词：aunt, twins, we’re.
（2）掌握三会句型：
Who’s she / he?
Who’s that girl / boy?
He’s / She’s….
We are twins.
【教学难点】
能在情境中灵活运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….We are twins.进行交际对话。
【教学方法】
1.任务型教学法：学生在完成任务的过程中，提高了综合语言运用能力。
2.多媒体辅助教学法：设计新颖，化解了教学难点，提高了学生学习积极性。
【教具准备】
多媒体课件、图片、卡片。
【教学过程】
Step1.Warm-up
1.Greetings
2.Free talk
Step2 Presentation
1.Let’s enjoy
欣赏课文最下面的图片，让学生对本节课新学的单词图片有个初步印象。
2.Let’s learn
●uncle
●aunt
● a boy
● a girl
●Who’s she? She’s Tina.
●Who’s he? He’s Sam.
逐一新授这些新单词和句型
3.Ask and answer
同桌两人相互指着班上同学用以下句型一问一答！
Who is he/ she?
He / She is ...
进一步操练巩固新句型。
4.Watch and answer
呈现苏海和苏洋的图片，让学生观看图片说一说
教师引出：They’re look the same.他们看起来长得很像。
接着追问：Why?
观看完动画后寻找出答案
Answer: twins
Teach: twin / twins
5.分别呈现课文图片和对话内容并新授：
●W e’re twins.
●we’re = we are
带领学生读一读课文对话内容。
Step3 Consolidation
1.Watch and repeat
看课文视频动画，跟读课文对话内容，整体回顾课文。
2.Good Reader
有表情地分组对话，并注意模仿语音语调噢！
3. Let’s act
四人一小组表演对话，比一比哪组表演的最棒噢！Step4 Homework
【板书设计】
Unit 8 We’re twins!
(Story time)
uncle
aunt
girl
boy
twins
Who’s she / he?
Who’s that girl / boy?
He’s / She’s…。
小学英语译林版三年级下册Unit8 优质课公开课教案
小学英语译林版三年级下册Unit8 We're twins!《Sound time, Rhyme time, Checkout time & Ticking time》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1. 能诵读歌谣Who ’s that little boy?2. 能听懂、会说、准确发字母n 在单词中的读音。
3. 能熟练运用本单元所学词汇、句型谈论家人和亲戚。
2学情分析接近一年的学习, 学生们有一定语言积累, 愿意开口说英语。
3重点难点1. 能诵读歌谣Who ’s that little boy?2. 能听懂、会说、准确发字母n 在单词中的读音。
4教学过程4.1.1教学活动活动1【导入】Step 1Step1: Warm up1.Free talk:(1)Who’s he/she? 引导学生运用所学语句介绍自己及左右的同学。
Hello, my name is . . . She is . . . He is . . .(2).Review.出示Story time 中的句子及图, 读句子选一选。
读一读, 演一演。
Step 2. Rhyme time1. Watch and answerT:It’s Mike’s birthday today. Who is at his party?出示Robbie Roy的图片:Who’s that little boy? Watch the cartoon answer. Ss: (Watch and answer) His name is Robbie Roy.(由boy toy 读音学Roy) Learn the rhymeT: Is he tall?Ss: No. Robbie Roy isn’t very tall. (教师重点指导该句子的朗读) T: Look at his cat and mouse. Are they big?。
译林版(三起)三年级下册英语教案：Unit 8 We’re twins (Story time)
译林版（三起）三年级下册英语教案：Unit 8 We’re twins(Story time)一、教学目标1.掌握本单元重点单词：twins, same, different, hair, eyes。
2.能够听懂、会说本单元对话。
3.能够表述人物相同和不同之处。
4.提高学生的听、说、读、写综合能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握重点单词，能够听懂、会说本单元对话，表述人物相同和不同之处。
2.教学难点：通过本课的教学，提高学生的语言表达能力以及阅读理解能力。
三、教学内容时间内容活动1 min上课铃响，课堂开始让学生课前准备好书包和教材5 min复习上节课内容让学生与同桌分享上一节课所学内容10min介绍单元新课先让学生听一遍故事，然后介绍本单元的新词汇20 min 带领学生学习本单元对话教师为学生演示对话，然后让学生将对话跟读两遍10 min 帮助学生巩固对话记忆教师与学生一起复述对话，并指出对话中不同人物的相同和不同之处15 min 实践应用在小组内编写简短的对话，描述小组内同学的相同之处和不同之处5 min总结本节课教师与学生一起回顾本课所学内容，强调要掌握本课重点单词和对话四、教学方法1.听说结合2.任务型教学3.小组合作学习五、教学器材1.教材：译林版（三起）三年级下册英语教材2.录音机六、教学评价1.学生跟读对话的表达是否流利、正确。
2.小组合作时学生之间的互动情况。
3.学生对本单元重点单词和对话的掌握程度。
七、教学反思本课通过听说结合、任务型学习、小组合作学习等教学方法，帮助学生提高了语言表达能力和阅读理解能力。
下一步，需要加强课堂互动，鼓励学生多积极参与，提高教学效果。
小学英语译林版三年级下册Unit8 We're twins!《Story time》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学英语译林版三年级下册Unit8 We're twins!《Story time》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标一、知识目标:1.听懂、会说、会读、会写单词:uncle, aunt, man, woman, boy and girl2.听懂、会说、会读、会写句型:Who’s he/she?Who’s that boy/girl/man/woman?He’s/She’s…3.听懂、会说、会读单词:baby, twins, cousin, we’re=we are he’s=he is she’s =s he is4.听懂、会说、会读句型:He’s /She’s my relationship.We’re twins!二、能力目标:1.能用英语询问别人的家庭成员并向他人介绍自己的家人。
2.训练英语听说读的能力,尤其是英语口语能力的提高。
三、情感目标:1.激发学生对家庭和生活的热爱。
2.让学生体验英语学习的乐趣,爱上英语,爱上英语学习。
2学情分析三年级的英语学习进入一个新的阶段,是低年级学习向高年级过度的阶段。
低年级的英语学习以兴趣培养为主,因此三年级的学生普遍对英语学习有热情。
经过两年的学习,大部分学生敢于开口说英语,而且能进行简单的对,但三年级英语的笔头要求逐渐严格,一些学生书写存在问题,可以多进行笔头训练。
这个年龄阶段的学生可塑性强,记忆力好。
3重点难点1.四会单词的教学:uncle, aunt, man, woman, boy and girl2.四会句型的教学:Who’s he/she?Who’s that boy/girl/man/woman?He’s/She’s。
He’s /She’s my…难点:理解不同家庭成员之间的关系。
4教学过程4.1第一学时。
译林版三年级英语下册第八单元Unit8 Story time教案
【精品】Unit 8 We’re twins Story time(教案)译林版(三起)-三年级英语下【教学内容】Story time【教学目标】知识目标：（1）能听懂、会说、会读单词aunt, twins, we’re.（2）能听懂、会说、会读句型Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….We are twins. （3）能正确理解、朗读并表演课文对话内容。
2.能力目标：能正确理解、朗读并表演课文对话内容。
3.情感目标：引导学生关爱家庭中的每一个成员。
【教学重点】（1）掌握三会单词：aunt, twins, we’re.（2）掌握三会句型：Who’s she / he?Who’s that girl / boy?He’s / She’s….We are twins.【教学难点】能在情境中灵活运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….We are twins.进行交际对话。
【教学方法】1.任务型教学法：学生在完成任务的过程中，提高了综合语言运用能力。
2.多媒体辅助教学法：设计新颖，化解了教学难点，提高了学生学习积极性。
【教具准备】多媒体课件、图片、卡片。
【教学过程】Step1.Warm-up1.Greetings2.Free talkStep2 Presentation1.Let’s enjoy欣赏课文最下面的图片，让学生对本节课新学的单词图片有个初步印象。
2.Let’s learn●uncle●aunt● a boy● a girl●Who’s she? She’s Tina.●Who’s he? He’s Sam.逐一新授这些新单词和句型3.Ask and answer同桌两人相互指着班上同学用以下句型一问一答！Who is he/ she?He / She is ...进一步操练巩固新句型。
精品教案译林版三年级英语下册 Unit8 We're twins
3B Unit8 We’re twins!Period 1教学内容：Story time教学目标：1. 学习句型Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s…2. 通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词aunt, twins, we’re...3. 能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。
教学重难点：1. 通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。
2. 能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。
教学过程：Step1 GreetingStep2 Presentation1. Guess: T: I say, you guess!Father’s father S: Grandpa.Mother’s mother S: Grandma.T: You’re r ight. Go on!Who’s father’s /mother’s brother? Who’s father’s / mother’s sister?Teach: uncle aunt2. T: My family like watching TV, This is Home with kids. Have you watched it?Show the picture of Xiao Xue.T: Help me introduce, please!S1: She’s Xiao Xue . She’s a girl. Teach: a girl.S2: He’s Xiao Yu . He’s a boy. Teach: a boyS3: He’s Liu Xing . He’s a boy, too .Step3 Story time Watch and answer:T: Today is Open Day. The children and their families are at school. Who is this man? Who is that woman?Ss：He’s Mike’s uncle. She’s Yang Ling’s aunt.2. T: Great! That’s a open day, read the story time and tell me , any others come to school? (还有谁来学校？)3. Show the pictures of Su Hai and Su Yang.T: Who are they? Ss: Su Hai and Su Yang.T: Who is Su Hai? Who is Su Yang? Ss…Step4 Practice1. Read the text after the tape2. Read after the teacher.3. Read the story time in roles, four in a group.4. Act it outStep5 ConsolidationChoose:1. Su Hai and Su Yang are ______. A. twins B. twin2 . 你想问他是谁？ A .Who is he? B. Who is she?3. 你想问那位女士是谁，Mike告诉你是他的阿姨！Who is that _____? _____is my aunt. A .man, He B .woman, SheStep6 Homework1. Read Story time after the tape three times.2. Read the new words and copy them .板书设计: Unit 8 We’re twinsWho’s this / that …?Mike Uncle Yang Ling Su Hai Su Yang Auntboy man girl woman3B Unit8 We’re twins!Period 2教学内容：Fun time& Cartoon time教学目标：1. 通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who is she/ he? She’s / He’s my….2. 在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。
译林英语三年级下册第八单元教案story
译林英语三年级下册第八单元教案story译林英语三年级下册第八单元教案，Story写出相关参考内容教案名称：The Little Red Hen教学目标：1. 学生能够理解并背诵故事中的重要词汇和句子。
2. 学生能够运用所学表达方式，用简单句子简述故事情节。
3. 学生能够绘制简单的故事图画，展示故事中的重要场景。
4. 学生能够通过角色扮演的方式，模拟故事中的人物对话。
教学准备：1. 译林英语三年级下册教材和学生练习册。
2. 大幅故事图画。
3. 故事卡片或人物头饰。
4. 教室黑板和粉笔。
教学过程：Step 1：引入故事 (10分钟)1. 介绍故事《The Little Red Hen》的背景和主要人物。
简单向学生解释故事中的生词和句子。
2. 指着大幅故事图画，让学生猜测每个场景中发生了什么事情。
3. 导读故事中的关键句子和对话，并指导学生跟读。
Step 2：学习关键词汇 (10分钟)1. 准备故事卡片或人物头饰，分发给学生。
2. 教师读出一个词汇，并让持有该词卡片或戴着该头饰的学生站起来，并说出该词的意思。
3. 让学生在课本上找到并画出每个词汇的图画，边画边念。
Step 3：阅读故事 (10分钟)1. 教师分段出示故事中的关键情节，通过图片和文字引导学生朗读理解，并模仿故事中人物的不同语调和情感。
2. 使用互动式阅读的方式，引导学生回答问题、完成句子填空，以巩固对故事的理解。
Step 4：角色扮演 (15分钟)1. 将学生分为小组，每个小组分别扮演故事中的不同角色。
2. 学生根据教师的指示，模仿角色对话，并尽量运用故事中学到的句子和词汇。
Step 5：综合活动 (10分钟)1. 让学生根据故事的场景，画出所发生的事件，并加入简短的说明文字。
2. 学生展示自己的作品，并进行交流和互动。
Step 6：巩固课堂学习 (5分钟)1. 让学生自由用导学书上的词组和句子，用笔记本写出对本节课学习的总结。
2. 搜集一些学生的总结，展示在黑板上，让学生共同评价和讨论。
英语牛津译林版三年级下册 Unit 8 We're twins!_Story_time教学设计
Unit 8 We’re twins!Story time常州市局前街小学陈静一、Teaching contents 教学内容Story time二、Teaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会读、会说twin, aunt, we, girl, man, woman, boy, cousin；2. 能听懂、会读、会说日常用语Who is she/he? She’s my aunt./He’s my uncle. Who’s that girl? She’s Su Hai. She’s my sister. We’re twins.3. 能正确地理解并朗读对话内容，并表演对话；4. 能初步运用本课所学的表达，询问或介绍家庭成员；5. 能跟唱歌曲。
三、Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下表演。
教学难点：能初步运用本课所学的表达，询问或介绍家庭成员。
四、Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting &Warm-up1. GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Chen.T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.2. Sing a songT: Do you like English songs?S: Yes.T: Me, too. Let’s try to sing this song. (教师选取家庭主题的英文歌曲播放，学生一起跟唱)T: What’s this song about?S: Family.T: That’s right.【设计意图：让学生通过歌曲复习家庭成员，同时引出本课话题，也为下一步学习进行铺垫。
牛津译林苏教版三年级英语下册unit8 We're twins twins Story time课件
You made my day!
我们，还在路上……
3. Preview Cartoon time（P53） 听、仿并理解Cartoon time。
▪不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月5日星期二2022/4/52022/4/52022/4/5 ▪书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/52022/4/52022/4/54/5/2022 ▪正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/52022/4/5April 5, 2022 ▪书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
Open Day 开放日
Let’s watch and circle
123ຫໍສະໝຸດ 4657
Let’s learn
Let’s watch and circle
1
2
3
4
6
5
7
Let’s watch and match
Su Yang
Su Hai
Learning tip:带着问题， 仔细观察!
Let’s read the story
Who’s he/she?
Who’s that…? ……
1. Listen and imitate.听读并模仿。 Recite and act.背诵并表演。
2.Talk about your family photo with your friends and write it down. 谈论家庭照片，并写下来。
Unit8 We’re twins!
译林版《英语》三（下）Unit 8 We are twins Story time
笔者有幸参加了一次教学展评活动，在执教过程中经历了整个试教和磨课过程，深有感悟，深受启发。
本节课是译林版《英语》三（下）Unit8We are twins!Storytime，主要内容是在学校开放日这天，家长、亲属和孩子们一起活动，在这一过程中同学们认识了一些新朋友；重难点是通过观察和对话的形式来谈论怎样分辨Su Hai和Su Yang这对双胞胎。
一、导入环节【试教片断1】上课伊始，授课教师和学生相互问候。
由于是借班上课，授课教师通过自我介绍（Name，Age...）来拉近与学生的心理距离；接着请学生们介绍自己以及朋友，从而让新老师熟悉他们。
学生介绍如下：My name is...I’m...This is my friend.She is...（Name）She is...（Age）Free talk作为热身活动，帮助学生初步感知目标语文|王蓉蓉言。
【公开课教学片断1】授课教师将导入环节做如下调整和修改：1.师生问候，直奔主题师生简单问候以后，授课教师陈述当天是我们学校的一个节日———Open Day（教师呈现Open Day标识并贴于黑板），一方面引出“Open Day”的话题，另一方面以呈现图片的方式让学生感受开放日的氛围。
2.欣赏歌曲视频，引出重点句型授课教师建议：在这样开心的节日里，让我们来唱唱歌吧。
歌词如下：Who is he?Who is he?Who is he?He’s my friend.He’s my friend.He’s wonderful.Who is she?Who is she?Who is she?She’s my teacher.She’s my teacher.She’s great. Yeah!学生观看歌曲视频并跟唱歌曲，让学生在不知不觉中对本课重点句型有一定的了解和感知，在一定程度上为本节课新知教授做好铺垫。
【对比与分析】试教课导入环节设计的内容比较常规，且与主题联系不是特别紧密。
苏教译林三年级英语下册第8单元全部教案(共4课时)
3B Unit 8 We’re twins !（第一课时）教学设计一、教学内容Story time二、教学目标1.知识目标。
(1)能听懂、会说、会读日常交际用语We‘re twins. Who’s he/she? Who’s that...?并能对别人的提问作出正确判断和回答:He's/ She's ...(2)能听懂、会说、会读、会写单词man, woman ,boy, girl。
(3)能听懂、会说，会读单词who.，uncle, aunt. twin .2.技能目标:能正确使用Who引导的特殊疑问句，并选择人称代词he，she作出判断和回答。
3.情感态度目标。
(1)培养学生大胆运用所学英语进行交际的意识和勇气。
(2)教育学生要热爱自己的家庭、家人、亲人和朋友。
三、教学重、难点1.能听懂、会说日常交际用语,并能对别人的提问作出正确判断和回答。
2.能听懂、会说、会读、会写单词man, woman, boy, girl。
3.能正确选择人称代词进行回答。
四、教学准备1.教具准备:课件、课文人物图片、一位男孩和一位女孩的照片，还有本班级三位老师的照片。
2.板书准备:课题,四线格。
五、教学过程Step1:Warm Up1.GreetingT: Hello./Good morning./I’m Miss LI./Nice to meet you .Oh, a beautiful girl, ahandsome boy...S:Hello...[设计意图]老师走到学生中和学生们打招呼，和一竖排学生握手说Hello.第二竖排学生说Nice to meet you .第三排，第四排。
先和学生们熟悉熟悉，活跃一下课堂气氛，减缓学生课前的紧张情绪，并未接下来的学习做好铺垫。
2.Free talkT: I have some pictures of you .Look , who’s this ? Is this you?S: No, ×××T：She’s ... A beautiful girl.同理，拿出一张男孩照片,使用句型Who is he?并引导学生回答He’s ...[设计意图]老师在教室一圈打招呼后，拿出一张本班级同学的照片，使用句型Who’s this? Is this you?此句型在第七单元卡通已出现，学生们已初步学习。