《辨认方向》教学设计
新北师大版二年级数学下册《辨认方向》教学设计
教案首页教课1 课时辨识方向内容设计者刘巧瑞执教者二年级1、借助辨识方向的活动，进一步发展空间看法。
教2、联合详尽情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨识其他学的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的地点，体验数学与现实目生活的亲近联系。
标要点：联合详尽情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这要点些词语描述物体所在的方向。
难点难点：建立东、南、西、北的方向看法。
资源课件、挂图、制作方向板的纸板。
利用教后记教案（续页）集体研备教课流程设计执教者增补一、发言引入。
请同学们认真观察，小熊此刻站在哪里？（学校）那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？大家真聪慧，你能填出下边四个建筑物的正确方向吗？体育馆在学校的（）面，商店在学校的（）面。
医院在学校的（）面，邮局在学校的（）面。
二、研究新知1 ．说一说。
经过看图，初步认识大体方向。
（1）同学们说得真不错，请认真观察，在学校的四周还有哪些建筑物？先自己找一找，再说给你的同桌听一听。
（2）这些建筑物又在学校的那个方向呢？请你认真想想。
2．议一议。
经过议一议及亲自体验，认识东南、东北、西南、西北四个方向。
（1）说一说。
你是如何想的，在小组内说一说。
（2）议一议。
谁说得对？为何？（3）教师小结。
3 ．做一做。
在做一做中，进一步明确八个方向。
用你手中的学具制作方向板。
4．试一试。
利用方向板。
（1）在教室辨识八个方向。
（2）坐在坐位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是那位同学。
（3）练一练。
完成书中练一练。
三、课堂小结：你有什么收获？。
2021年小学二年级数学辨认方向五个教案
2021年小学二年级数学辨认方向五个教案小学二年级数学《辨认方向》五个教案《辨认方向》是《方向与路线》第一课时的内容。
本课程是在学生学习识别东、南、西、北四个方向的基础上，进一步研究东南、东北、西南、西北四个方向。
以下为小学二年级《辨认方向》教案范文。
欢迎阅读！小学二年级第二册数学《辨认方向》教案范教学目标：1、结合具体情况，了解东南、东北、西南、西北四个方向，初步形成空间概念。
2.能够用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北来描述物体的方向，体验数学与现实生活的联系。
3.在制作定向板的过程中激发学生的学习兴趣和探索欲望。
教学重点：能根据给定的方向识别其他七个方向，体验知识的过程。
教学难点：引导学生探索确定东南、东北、西南、西北四个方向。
教具准备：课件教学过程：第一，进口老师：上节课我们学了哪些方向？学生回答说老师：你还记得我们上节课学习的两种识别方向的方法吗？让两个学生走到前面，用这两种方法来辨别方向。
(命名活动)二，新课程老师：这节课，我们将继续学习关于方向和位置的其他知识，并确定方向。
(板书)老师：请看大屏幕上的态势图，分别看学校里的体育馆、商场、医院、邮局。
(按姓名回答)老师：学校的图书馆在什么方向？学生：北方老师：刚才说体育馆在学校北面。
描述的时候应该怎么区分？其实仅仅用东南西北来形容方向是不够的，还要用东北东南西北西南来形容。
(板书：东北、东南、西北、西南)课件演示方向板找出八个方向，给出北向，让学生写出剩下的七个方向。
课件又给出了第一张情况图，让学生说出学校里剩下的四栋楼是哪个方向的。
通过举例说明确定观测点，让学生知道方向是相对的。
确定方向时，首先要搞清楚观测点是谁，然后根据观测点判断方向。
老师：现在以自己为观测点，搞清楚自己在东、西、北、南，和同桌交流。
第三，巩固和提高练习第一个问题，点名回答第二个和第三个问题由学生完成，并按姓名报告四、总结改进通过这节课你学到了什么？有什么收获？五、课后作业下课后，做一个方向牌，看看操场，记录各个方向校园里的情况，下课后向学生汇报。
《辨认方向》教学设计
《辨认方向》教学设计执教：田菲教学目标：1．借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2．结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，初步体会方向的相对性。
3．发展积极的学习情感体验，体会到生活中处处有数学。
教学重点：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。
教学难点：正确辨认生活中的方向。
教学准备：课件、八个方向名称卡片。
教学过程：一、复习导入，借助旧知识，认识新方向同学们，上学期我们学习了四个方向，还记得是哪四个方向吗？我们在生活中怎样辨认这四个方向呢？1、课件出示，以小兔为中心小老鼠、小鸭、小鸡、小鸟它们分别在小兔的什么方向。
2、学习新方向。
出示小猴、大兔、老鹰、房子，小组讨论以小兔为中心，它们的位置。
3.认识四个新方向。
齐读新的方向：东南、东北、西南、西北。
观察这些新方向，它们的名称有什么特点？说一说，哪些方向是相对的？（东——西；东北——西南；南——北；东南——西北）再给一点时间，好好记一下，一会老师要考考你的。
怎么找东南方向？（先找东，再找南，中间的部分就是东南）二、互动交流，深入学习。
（一）活动一：辨认平面图上的方向。
1.观察情景图，再次复习四个方向。
师：同学们你们看，学校座落在中心位置，你能用方位词说说其他建筑的位置吗？体育馆在学校的（）面，商场在学校的（）面，医院在学校的（）面，邮局在学校的（）面。
你怎么这么快说出来？（平面图：上北、下南、左西、右东）2．调动原有经验，初步感知新方向（出示课件）师：大家看，学校附近还有一些建筑物，分别是什么？同学们都喜欢去动物园，想一想，动物园在学校的什么方向呢？师：以学校为中心点，画一个方向标，动物园既不在东面，也不在北面，而在东与北之间。
我们把学校东面和北面之间的部分都叫做学校的东北方向。
引导学生说一说西北、东南、西南方向的定义。
3．小结现在我们已经认识了八个方向，分别是东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。
《辨认方向》教学设计
《辨认方向》教学设计学习目标：1、结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语正确描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
2、借助辨认方向的活动，构思操场设计，进一步发展空间观念。
3、创设教学情境，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识。
学情分析：二年级学生已会辨认东、南、西、北，无论在生活中还是在图纸上，大部分学生能用语言描述物体的相对位置。
但要准确地辨认出生活中不同方位的建筑物与平面图中的方位有较大的困难，想要突破这个难点，就需要搭建阶梯，助推学生解决难点。
因而我想构建一个以学校操场为中心的平面简易图，这一具体鲜活的生活素材会激发学生浓厚的学习兴趣，产生强烈的求知欲望，在这幅图中把重难点融入其中，应该能够达到事半功倍的效果。
教学重点：结合具体情境给定一个方向，会辨认其余的七个方向。
教学难点：正确辨认生活中的方向。
教学准备：课件、方向板、学习任务单教学过程：一、情境引入1、说一说，我们上节课学过哪些方向？你能说出教室里的东、南、西、北四个方向吗？（生面向教室靠走廊一侧的窗户占，说我的前面是北，后面是南……）你知道哪些辨别方向的方法？（生结合儿歌：早上起来面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
）2、出示主题图：这是一张笑笑学校的平面图，从图中你知道了哪些信息？（生抓住方向标：明确这张平面图是按照上北、下南、左西，右东的顺序绘制而成的。
）3、说一说、填一填体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向？【设计意图：复习东、南、西、北四个方向，再次明确地图上是按照上北、下南、左西，右东的顺序绘制的，并为后面学习东南、东北、西南、西北四个方向做铺垫。
】二、探究新知1、学校周围还有一些建筑，它们又在学校的哪个方向呢？这节课我们就来辨别方向。
2、出示方向板：它上面已经标出来了北方，你能填出东、南、西这三个方向吗？学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西三个方向标出。
(完整版)北师大版二年级数学下册第二单元《辨认方向》精品教学设计
0 小学二年级数学下册《辨认方向》教学设计 长春市九台区南山小学 刘玉凤 【教材分析】 辨认方向是北师大版小学数学教材二年级下册第三单元“22-23页”的内容。这是本单元的第一课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教材设计的活动与学生生活密切联系，为学生提供思考与合作交流的空间。因此，在教学中借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加学生探索、体验的机会，让所有学生都能参与到数学活动中去。让学生制作方向板，用方向板在教室校园内认出东南、西南、东北、西北四个方向。
【学情分析】 学生在学会辨认东、南、西、北方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。活动内容与学生的生活密切联系，不仅要求学生能在平面图上人方向，还要求运用到实际生活中去。通过学生指一指，认一认的活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能，获得数学经验。
【教学目标】 1．知识技能目标：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。 2．情感目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。 3．能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念，培养创新意识和能力。 【教学重点】
结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向。 【教学难点】 在现实生活中准确辨认方向。 【教学准备】 课件、题卡、8个方向的贴片、磁扣 【教学过程】 1
课前一分钟 一、创设情境，激疑引思。（共计2分） 1．导入：大家知道黑猫警长吗？他是一个既聪明又厉害的警察，侦破了许多案件，凭他的智慧让好多罪犯最后都受到了惩罚，今天他又接到了一个任务，去抓一个犯罪的老鼠，黑猫警长拿着地图准备设计路线，可是他却没有看懂，同学们，你们能帮助黑猫警长辨别地图上的方向吗 ？今天我们就来学习辨认方向。 2．复习旧知（演示课件没有图书馆、动物园、少年宫和电影院四个建筑物） 师：现在黑猫警长想知道体育馆、医院、邮局、商店分别在学校的什么方向？ 师：这么快说出来，有什么秘诀吗？（生：上北下南左西右东）在地图上我们用这个标志来表示。 【设计意图】让学生在生动有趣的情境中激发学习兴趣。通过课件和问题情境的创设，极大的调动了学生学习的热情。并且把主题图进行分解，让学生先回顾东、南、西、北这四个方向是如何辨认的，为正确辨认新的方向做好铺垫。 二、解决问题，掌握方法。（共计7分） 1．认识新的方向 4` 师：你说的真棒！这是我们上节课学过的东、南、西、北四个方向。 师：现在还有几个建筑物黑猫警长也想知道它们在以学校为中心的什么位置？他问动物园在学校的什么方向呢？请大家试着给这个方向起一个名字吧，和你的同桌一起研究一下。（为什么） 生：因为动物园在学校东面和北面的中间，所以是东北面。 师：说得很有道理。以学校为中心点，动物园既不在东面,也不在北面,而在东与北之间。所以把学校东面和北面之间的部分全都叫做学校的东北方向。 （再问其他几个方向） 师：生活中大家有没有听过这几个方向呢?（天气预报等） 2．用新方向词说一说物体所在的位置。2` 师：现在请大家用完整的语句告诉黑猫警长这几个建筑物分别在学校的什么方向。 师：黑猫警长听到最新消息，犯罪的老鼠在学校的东北方向，是哪里？我们一起去抓住它。 3．识记8个新方向。 1` 师：想要掌握这8个方向只要找对东南西北这四个方向另外四个方向自然就知道了。 2
北师大版二年级数学下册《辨认方向》教学设计
北师大版二年级数学下册《辨认方向》教学设计辨认方向---知道东南、东北、西南、西北学习目标1、结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北四个方向，发展初步的空间观念。
2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。
3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
学习重点：用准确的语言描述物体所在的方向。
学习难点：在现实生活中准确辨认方向。
学习准备、课件、手工纸人手一张学习过程一、复习旧知，导入新课（5分）Q:同学们，上节课我们学习了4个方向，还记得是哪4个方向吗?Q:我们在生活中怎样辨认这4个方向呢?（儿歌、指南针、北斗星等）你们的方法可真多。
今天我们来学习辨认新的方向。
(板书:辨认方向。
)二、探究新知，展示交流（20分）(一)活动一:辨认平面图上的方向。
1.观察情境图，复习4个方向。
首先老师带领大家到笑笑的学校附近参观。
看,学校在小区的中心位置：你能用方位词说说其他建筑的位置吗?抽生回答：体育馆在学校的(北)面,商场在学校的(南)面,医院在学校的(西)面,邮局在学校的(东)面。
Q：你这么快说出来：有什么秘诀吗?生：在平面图上辨别方向---上北、下南、左西、右东（师板书）。
学生在书上填一填，同桌交换检查。
2：调动原有经验，初步感知新方向。
Q：(出示课件)大家看，学校附近又增加了一些建筑物，分别是什么?你最喜欢去哪里? 想一想,×××在学校的什么方向呢?请你试着给这个方向起名字。
你怎么想到××这个词的?生：因为动物园在学校的北面,又在学校的东面所以是东北面。
师：说得很有道理。
以学校为中心点,画一个方向标。
(点击课件。
)动物园既不在东面,也不在北面,而在东与北之间。
我们把学校东面和北面之间的部分都叫做学校的东北方向。
(生板书：东北)其他同学喜欢去哪里?……（继续抽生说一说，并板书，其他同学写在书上）一起用完整的语句说一说各个建筑物分别在学校的哪个方向。
辨认方向教学设计
辨认方向教学设计一、教学目标1. 学生能够理解方向的概念。
2. 学生能够辨认和描述基本的方向词汇。
3. 学生能够运用方向词语指引和描述位置。
二、教学准备1. 方向词语的图片或图片卡片。
2. 方向指示标识（如北、南、东、西）。
3. 学生个人黑板。
三、教学过程1. 导入活动教师展示一张含有方向词语的图片，并询问学生是否知道这些词语的含义。
2. 学习方向词语教师逐个展示方向词语的图片或图片卡片，并与学生一起大声朗读出来。
然后，教师解释每个词语的含义，并引导学生学习正确的发音。
3. 方向指示游戏教师将学生分成小组，每个小组站在一个指示标识上。
教师随机说出一个方向词语，学生根据词语的指引，按照对应的方向行动。
例如，教师说：“向北走一步”，学生就朝着北方移动一步。
这个游戏可以多次进行，以巩固学生对方向词语的理解和运用能力。
4. 辨认方向词语教师将学生分成两组，每组拥有一个黑板。
教师随机说出一个方向词语，每组的一名学生要尽快在黑板上写出对应的方向词语。
第一名写得正确的学生获得一分，并继续进行下一题。
最后，计算每个小组的得分，并宣布获胜组。
5. 方向描述活动教师要求学生放下课本，然后给每个学生发一张纸和一支笔。
教师随机选择一个学生站在教室的某个位置上，然后告诉学生站在哪个方向（例如：“向北站立”）。
学生必须在纸上写下他们所在的位置和指定的方向。
之后，学生将纸交给教师，教师根据纸上的描述判断学生是否正确辨认了方向。
四、巩固与评估教师可以设计一份简单的方向选择题或填空题，并分发给学生进行解答。
然后，教师检查学生的答案，给予相应的反馈和评价。
五、拓展活动1. 学生可以在校园内进行方向寻宝游戏，根据教师提供的方向指引，找到指定的地点。
2. 学生可以设计一个地图和方向指示，然后让其他同学根据地图找到指定的位置。
通过以上的教学设计，学生将能够正确理解和辨认基本的方向词语，运用这些词语来指引和描述位置，提高他们的方向概念和表达能力。
《辨认方向》教学设计
《辨认方向》教学设计教学内容：教材P17—18 “辨认方向”教材分析：《辨认方向》是北师大版小学数学二年级下册第二单元的教学内容。
本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养学生空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。
本课是第一课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。
教材的设计内容与学生的生活紧密联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。
学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此教学中教师要借助学生已有的知识和生活经验创设现实的活动情境，增加探索体验的机会，让所有的学生参与到教学活动中去。
让学生制作方向板，然后运用方向板在教室或者校园内认出东南、西南、东北、西北四个方向。
教学目标：1、结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
2、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
3、在民主、宽松、和谐的学习氛围中，对学习数学产生兴趣，有勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展个性。
教学重点：在已有经验的基础上，认识“东南、东北、西南、西北”，主动构建方位知识。
教学难点：体会到参照物不同，物体的相对位置也会发生变化。
教学准备：课件、方向板。
教学过程一、复习检测1、说一说，我们上节课学过哪些方向？（东南西北）2、在图中，我们怎样辨别这些方向？（上北下南，左西右东）二、明标激趣：引入：同学们，在日常生活中，你们除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。
）现在我们就来认识这些方向。
三、合作交流：1、认识东南、东北、西南、西北四个方向（1）认一认，出示主题图让学生观察，你看到什么，用学过的知识说出它们的方向。
A、帮助学生明确中心点让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。
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《辨认方向》教学设计
学情分析:
学生在学会辨认东、南、西、北方向的基础上，进一步学习东南、
东北、西南、西北四个方向。活动内容与学生的生活密切联系，不仅
要求学生能在平面图上人方向，还要求运用到实际生活中去。通过学
生指一指，认一认的活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理
解和掌握数学知识和技能，获得数学经验。
教学目标:
1、知识技能目标：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的
七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生
活的密切联系。
2、情感目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习
氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以
及乐于合作的意识，发展学生的个性。
3、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念，
培养创新意识和能力。
教学重点:
结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余
的七个方向。
教学难点:
在现实生活中准确辨认方向。
教学准备:
课件、方向板。
教学过程:
一、复习导入
同学们，上节课我们学习了4个方向，还记得是哪4个方向吗?
方向小精灵带领大家到笑笑的学校附近参观。同学们看,学校坐落在
小区的中心位置：你能用方位词说说其他建筑的位置吗?
体育馆在学校的(北)面,商场在学校的(南)面,医院在学校的(西)面,
邮局在学校的(东)面。方向小精灵想去动物园，动物园在学校的什么
方向呢？今天我们继续学习几个新方向。板题：（辨认方向）
二、互动交流,探索新知
1、 想一想,动物园在学校的什么方向呢?请你试着给这个方向起
名字。
以学校为中心点,画一个方向标。(点击课件。)动物园既不在东面,
也不在北面,而在东与北之间。我们把学校东面和北面之间的部分都
叫做学校的东北方向。(板书:东北。) 认识其他三个方向。
2、识记4个新方向。
(1)板贴4个新方向。
我们回顾一下,确定方向首先要找到一个中心点,先确定东、南、
西、北4个方向,再找其他方向。东与北之间叫东北。(板书：东北。)
西与北之间叫西北。(板书：西北。)东与南之间叫东南。(板书:东南。)
西与南之间叫西南。(板书：西南。)
(2)借助手势帮助理解概念。
(3) 找规律。
齐读新的方向:东南、东北、西南、西北。
观察这4个新方向,它们的名称有什么特点?有什么好办法记住它
们?
了解了它们名字的特点,现在说一说,哪些方向是相对的?(东——
西;南——北;东南——西北;东北——西南。)
3、小结:
现在我们已经认识了几个方向?分别是什么方向?
4、辨认生活中的方向。
现在我们利用方向板找一找教室中的8个方向。现在你来找一找
教室的8个方向。(学生利用方向板活动。)
汇报：同学开小火车汇报教室中的8个方向。
利用方向板找8个方向离你最近的分别是哪位同学，和同桌相互
说说。
三、实践应用
1、慧眼识图。(出示中国地图。)
（1）.先来找找首都北京在哪里。(红星闪闪在北京。)
（2）. 我知道同学们都很关心四川的小朋友生活得怎么样。四川
在北京的什么方向?(生：西南。)四川正在重新建设中，相信不久以后
那里会建设得更加美好。
（3）.你知道吉林省在北京的什么方向?(生：东北。)
（4）. 我们的家乡在哪里？我们的家乡大致在北京的 ( )方向？我
们去北京往( )方向走? 小结：我们的祖国地大物博，风景秀丽，希
望同学们努力学习将来把祖国建设得更加繁荣富强。
2、巧手制作。
3、辨认方向。
四、全课总结
师：这节课你有什么收获?还有什么不懂的问题?
五、布置作业：分层作业（第1题必做，第2题选作）
1、回家给你的父母说一说：你的东南、东北、西南、西北
分别是哪位同学。
2、亲子活动 ： 在家的附近，选定一点，看八个方向分别有哪
些景物？和父母一起记录下来，记录方式不限，但一定要找准方向啊！