2020-2021学年七年级下册语文人教版导学案第三单元11老王

统编版初中语文七年级下册第十一课《老王》导学案

统编版初中语文七年级下册第十一课《老王》导学案导学案：《老王》【导学目标】1. 了解中国北方的农村生活和农村人们的辛勤劳动。

2. 学习理解老老实实、庄重、勤劳、能吃苦的农民精神。

3. 培养学生的观察能力和想象力。

【导学过程】导入请同学们观察一幅图片，描述图片中的人物和环境。

展示图片《老王》通过图像来激发学生的阅读兴趣，帮助学生对农村的生活进行描绘和想象。

Step 1 预习导读1. 请同学们根据课文标题和图片推测一下课文的大概内容。

2. 根据课文标题和自己的经验，你认为“老王”这个名字是什么含义？Step 2 阅读指导1. 请同学们扫读课文，回答以下问题：(1) 课文主要描述了谁的一天？(2) “老王”为什么很老实？(3) 课文通过什么细节描写了农村人的勤劳劳动？(4) 通过描写“老王”的家乡，你能想象出什么样的场景？(5) 在“周记”中，为什么把“老王”比作一头老牛？2. 请同学们再次阅读课文，用自己的话回答以下问题：(1) 《老王》这篇文章主要通过什么方式表达农民勤劳的精神？(2) 通过描写“老王”的家乡，作者想要表达什么样的情感？(3) 你认为“庄重”、“老老实实”和“勤劳”是什么样的品质？你身边有没有这样的人？Step 3 文本诠释1. 请同学们在小组讨论一下文章中描写“老王”的细节，以及这些细节给你的印象。

2. 请同学们分别找出描写“老王”的词语，分别用自己的话进行解释。

3. 请同学们观察和解读“周记”中的比喻句：“老王就像那只在田地间拖犁赶牛的老牛……”你认为作者为什么用这样一个比喻来形容“老王”？Step 4 思考发散1. 请同学们思考一下，你周围有没有像“老王”一样勤劳而又老实的人？你如何评价他们？2. 阅读课文后，你对农村人们的生活和辛勤劳动有了新的了解和认识吗？请写一段话。

【导学小结】通过本节课的学习，我们了解了农村生活和农民的辛勤劳动。

学会了理解老老实实、庄重、勤劳、能吃苦的农民精神，并通过描写“老王”的细节激发了我们的观察能力和想象力。

七年级语文下册第三单元11老王教案人教版.doc

11 老王教学过程一、深层探究1.文中多次提到“我”付钱给老王，试着找出相关的语句，想一想：在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？作者虽然在“文革”中一度经济拮据，但整体收入远在老王之上，作者同情老王的不幸，敬重老王的人品，所以愿意尽力照顾老王的生意，不让老王吃亏（不要他减半收车费，不让他白送钱先生看病，不白拿老王的鸡蛋和香油）。

“钱”在作者这一方，是尊重老王的诚实劳动、表达谢意的方式，也是对生活窘困的老王表示同情和关怀的特质手段。

2.如何理解结尾“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？老王抱病上门送礼要表达最深的谢意，而作者却没有意识到这是最后一次见面，也没有完全领会老王的用意，仅以金钱回报，与老王没有进行更多的交流，作者感到对不住老王的情义。

3.你怎样看待文中作者一家对老王的关爱？相对现实生活中见到的对不幸者、弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么？从文章看，最主要的是平等观念。

在作者眼里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的。

所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。

有平等意识，才会有平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

现代人缺失的是人道主义精神。

这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会做出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。

作者一家对老王是怀有这种精神的。

知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。

他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。

老王收钱常常客气，他们总是照原价付。

平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。

总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。

二、语言赏析联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。

1.我们当然．．不要他减半收费。

（一般什么情况下说“当然”？“当然”用在这里，流露了“我们”什么样的心理？）顺理成章的情况下说“当然”。

七年级语文下册第三单元凡人真情11老王教案新人教版

-学生在完成检测的过程中，可以自我检查对课堂所学知识的掌握程度，有助于激发学生的学习兴趣和自我提升意识。
4.教学建议：
-针对学生在检测中暴露出的问题，教师应给予针对性的指导，帮助学生弥补知识漏洞。
-鼓励学生在课后多阅读、多写作，通过不断的实践来提高人物描写的能力。
-定期组织写作比赛或分享会，让学生有机会展示自己的作品，互相学习，共同进步。
-搜集与课文主题相关的视频资料，如纪录片片段、访谈节目等，让学生更深刻地感受到课文的现实意义。
-准备一些关于描写方法的示例文本，用于指导学生写作练习。
3.实验器材：
-本节课虽不涉及实验，但若后续课程有需要，应提前检查和准备相应的实验器材，确保其完整性和安全性。
4.教室布置：
-根据教学需求，将教室座位设置为小组讨论的形式，每组4-6人，方便学生进行合作学习。
过程：
开场提问：“你们在生活中遇到过哪些普通而又值得尊敬的人？今天我们要学习的课文《老王》讲述的就是这样一位人物。”
展示一些关于老北京人力车夫的图片或视频片段，让学生初步感受课文的背景和特点。
简短介绍课文的基本情节和主题，为接下来的学习打下基础。
2.课文基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《老王》的基本情节、人物特点及描写方法。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《平凡的世界》作者路遥的短篇小说集，其中的作品同样描绘了普通人物的日常生活，可以让学生进一步了解如何通过文字展现人物形象和社会现实。
-《城南旧事》林海音著，通过一个小女孩的视角回忆老北京的生活，书中对人物的描写细腻而生动，有助于学生体会不同的描写手法。
-《我的叔叔于勒》莫泊桑著，一篇经典的短篇小说，通过生动的细节描写展现了人物的心理变化和社会现象。

(部编版)语文七年级下册第3单元11《老王》教学教案

(部编版)语文七年级下册第3单元11《老王》教学教案一. 教材分析《老王》是部编版语文七年级下册第3单元的第11课，本节课主要讲述了作者回忆已故邻居老王的几件事情，表现了老王老实、厚道、善良、不幸、凄惨的生活境遇，以及作者对老王不幸命运的同情和关心。

这篇文章不仅锻炼学生的阅读理解能力，还能激发学生对生活的感悟，培养他们的同情心。

二. 学情分析学生在七年级上学期已经接触过一些记叙文，对于记叙文的结构和写作手法有了一定的了解。

但本文的情节较为复杂，需要学生深入理解作者的写作意图和情感表达。

此外，学生可能对老王这样的弱势群体了解不多，因此需要在课堂上进行引导和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文章主题；学会分析记叙文的写作手法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力；学会关爱弱势群体，培养良好的道德品质。

3.情感态度与价值观：感受作者对老王的关爱与同情，激发学生对生活的感悟，培养他们的同情心。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文章主题。

2.难点：分析记叙文的写作手法；感受作者对老王的关爱与同情，激发学生对生活的感悟。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.情感教学法：引导学生关注文章中的情感表达，感受作者与老王之间的关爱与同情。

3.自主合作学习法：培养学生独立思考和合作探讨的能力，提高阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音：用于引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2.相关图片：展示老王的生活环境，帮助学生更好地理解课文。

3.教学课件：用于辅助讲解课文内容和记叙文写作手法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示老王的生活环境，引导学生关注老王的生活状况。

教师简要介绍老王的故事背景，激发学生阅读兴趣。

2.呈现（10分钟）学生跟读课文，注意语音语调和情感表达。

第11课老王教案-2020-2021学年人教部编版七年级语文下册

其次，在新课讲授环节，我尝试通过案例分析、重点难点解析等方法，让学生掌握人物描写的方法。从课堂反馈来看，这种方法还是比较受同学们欢迎的。但我也发现，对于难点的讲解，可能还需要再细化一些，用更生动的例子或者更具体的方法来帮助学生突破难点。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作进行得比较顺利，同学们也积极参与其中。但我觉得在引导讨论方面，还可以更进一步。比如，可以设置更多具有启发性的问题，引导学生从不同角度去思考和探讨问题，激发他们的创新意识。
（4）语言表达与思维能力的提升：学生在表达自己对课文的理解和感悟时可能存在困难。
解决方法：教师鼓励学生积极发言，提供表达机会，培养学生的口头表达和思维能力。
在教学过程中，教师需针对以上教学重点与难点，采取有效的教学方法，确保学生能够透彻理解课文内容，提高学科素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
五、教学反思
今天的课堂，我们走进了《第11课老王》的世界，一起探讨了如何通过对人物细腻的描绘来展现他们的形象和品质。课后，我思考了一下整个教学过程，觉得有几个地方值得我关注和改进。
首先，我发现同学们在分析老王这个人物形象时，有些同学能很快抓住课文中的关键信息，但也有一些同学对人物的理解相对较浅。这让我意识到，在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，尽可能为每个同学提供思考和表达的机会，帮助他们深入理解课文。
第11课老王教案-2020-2021学年人教部编版七年级语文下册
一、教学内容
《第11课老王》教案，选自2020-2021学年人教部编版七年级语文下册。本节课主要内容包括：课文《老王》的阅读理解，学习作者通过典型事例表现人物品质的写作方法；分析课文中老王的人物形象，理解作者对老王的关爱与尊重；掌握本课生词、短语及重点句子；通过课堂讨论，提高学生的口头表达能力和合作学习能力。教学内容涉及课文第一至第四段，着重分析老王的性格特点及其与作者的关系。同时，结合课后练习，引导学生学会关注身边的人物，发现生活中的美好与善良。

七年级语文下册第三单元11老王教案新人教版

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人物描写相关的文本段落。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动，让学生们模拟文中的情感交流，体会人物心理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。
四、学生小组讨论（10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何尊重和关爱身边的普通人”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
核心素养目标
重点难点及解决办法
重点：理解并感悟作者与老王之间情感交流的细腻描写，把握散文的抒情特色。
难点：分析文本中的人物形象，体会作者对普通劳动者的尊重和关爱。
解决办法：通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生深入文本，从语言、动作、神态等方面细节描写中，揣摩和体会人物情感。采用对比阅读法，比较不同人物之间的关系，帮助学生理解老王形象的深刻含义。利用思维导图等教学工具，组织学生进行人物形象分析，明确作者的情感态度。同时，结合生活实际，鼓励学生分享身边类似的故事，加深对文本主题的理解和感悟，从而突破难点。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（5分钟）
今天的学习，我们深入理解了《老王》中的人物描写和情感表达，通过实践活动和小组讨论，我们也体会到了尊重和关爱他人的重要性。希望大家能够将这些感悟运用到生活中，对待身边的每一个人都充满爱心和尊重。如果对课程内容有任何疑问，欢迎随时向我提问。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-推荐阅读：杨绛的其他散文作品，如《我们仨》、《走到人生边上》等，以便学生更全面地了解作者的文风和思想。

第11课老王(教案)-2020-2021学年七年级下学期语文人教部编版

首先，关于导入新课的部分，我通过提出与同学们日常生活密切相关的问题，激发了他们的兴趣和好奇心。这种方式使学生能够迅速进入课堂氛围，为后续的教学奠定了基础。但在实际操作中，我发现部分学生可能还没有完全理解问题的内涵，今后我需要在这个环节加强引导，让学生更好地把握问题的实质。
其次，在新课讲授环节，我着重讲解了文章的写作手法和结构，希望通过对比、举例等方法帮助学生掌握重点、突破难点。但从学生的反馈来看，这部分内容可能还是有一定难度，今后我需要更加细致地讲解，或者采用更直观的方式，如画图、制作时间轴等，让学生更容易理解。
-结合课文中的词汇和句式，设计相关的口头或书面练习，帮助学生将所学知识内化为自己的表达能力。
2.教学难点
-理解并体会到作者在字里行间所表达的情感，尤其是对于社会底层人物的同情和尊重。
-掌握并运用文章中的高级词汇和句式，如成语、俗语、修辞手法等。
-分析文章结构，理解时间顺序在叙述中的作用，并能运用到自己的写作中。
4.品味文章语言，体会作者刻画人物形象的方法，如：外貌描写、语言描写、动作描写等；
5.领悟课文所传达的人道主义精神，学会关爱他人，尊重他人；
6.பைடு நூலகம்合课文内容，进行课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
二、核心素养目标
1.提升学生的语文素养，培养阅读理解能力，通过对课文内容的深入分析，使学生能够准确把握作者的观点和情感；
2.增强学生对文章结构的认识，提高文学鉴赏能力，学会从多角度评价作品，培养审美情趣；
3.培养学生的思辨能力和批判性思维，通过课堂讨论，引导学生发表独立见解，形成自己的认识；
4.强化学生的人际交往能力，让学生从课文中体会到关爱他人、尊重他人的重要性，并在实际生活中践行；
5.激发学生的家国情怀，培育人道主义精神，引导学生在关注社会现象时，具备人文关怀。