《复分解反应发生条件的探究》说课稿(省级化学实验说课大赛获奖案例)
复分解反应发生的条件教案(公开课)
-3-
1．初步感受对立统一的思想；
1．复分解反应发生的条件；
一，复习引入课
通过前面的学习，请同学们判断下列反应属于何种反应类型
1.加热高锰酸钾
2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2t
2.铁和硫酸铜溶液
CuSO4＋Fe=FeSO4＋Cu
3.稀盐酸溶液和碳酸钠溶液
Na2CO3＋2HCl=2NaCl＋H2O＋CO2t
复分解反应发生的条件教案(公开课)
第3节生活中常见的盐
——复分解反应及其发生的条件
认知目标：
1．知道复分解反应的概念；
2．了解复分解反应发生的条件，通过本节课的学习能判断化合物之间是否能发生复分解反应；
能力目标：
1．能够通过复分解反应发生的条件，得出常见化合物之间发生反应的实质。
2．培养学生观察，分析问题的能力，归纳总结的能力。情感目标：
4.氢氧化钙溶液和碳酸钠溶液
Na2CO3＋Ca(OH)2=2NaOH＋CaCO3↓
以上4个反应属于分解反应的是_________,属于置换反应的是________.
【提问】那3和4分别属于何种反应类型呢？今天我们就要给大家介绍初中化学
的第四大基本反应类型之-复分解反应。
板书：复分解反应及其发生的条件
人教版初中化学九年级下册《实验探究——复分解反应发生的条件》优质课件ppt
滴加氢氧化钠溶液
滴加氯化钡溶液
硫酸铜 现 象 溶液 化学方程式
产生蓝色沉淀
产生白色沉淀
CuSO4＋2NaOH == CuSO4＋ BaCl2 ==
Na2SO4＋ Cu(OH)2↓
CuCl2＋BaSO4↓
（2）讨论： 以上两个反应中，有什么共同的物质生成？
有沉淀生成
2. （1）【课本讨论3 】碳酸钠和碳酸钙与盐酸反应，观察现象
结论：
SO42-
HH+2O
有水生成的复分解反应实质是 H+和OH-因反应而减少。
2.碳酸钾和稀硫酸反应 实质：
H+
SO42-
H+
CO
2
旁观者：
SO42K+
CO2
K+ K+
H2O
CO32－
结论：有CO2生成的复分解反应
实质是CO32-和H+因反应而减 少。
3.硝酸钡与硫酸反应
SO42－
H＋ H＋
NO3－ NO3－
H+
－
、SO42
Na+、 Cl-
反应前
Na+、
－
SO42
H+ 、Cl-
反应后
溶液中离子种类没有改变
当堂检测
判断复分解反应能否发生，能反应的请写出化学方程式：
（1）H2SO4+NaCl=
（2） Fe2O3+HCl=
（3 KOH+HCl=
(4）CaCO3+HCl=
（5） Ca(OH)2+ Na2CO3 = （6）Na2CO3+ BaCl2=
一.复分解反应：
1.定义: 发生在溶液中，由两种化合物互相交换成分,生成另外 两种化合物的反应。
复分解反应的发生条件 优秀教案
第十一单元盐化肥
课题1生活中常见的盐
第2课时复分解反应的发生条件
湖滨中学孙宇昆
一、教学目标：
1.知识与技能：
（1）通过盐酸与氢氧化钠溶液反应的微观动画、盐酸与碳酸氢钠溶液反应的微观动画以及课本74-75页实验11-1和11-3归纳复分解反应发生的条件；
（2）通过本节课的学习能判断化合物之间是否能发生复分解反应。
2.过程和方法：
（1）能够通过复分解反应发生的条件，得出复分解反应的实质；
（2）学会用微观理论分析和实验探究相结合的方法学习化学。
3.情感态度与价值观：
培养学生透过现象看本质，找出事物变化规律，体会变化过程中的普遍性。
教学重点：复分解反应的发生条件以及应用此条件判断反应能否发生。
教学难点：理解复分解反应的实质。
二、药品和仪器：
硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、氯化钡溶液、稀盐酸、碳酸氢钠溶液；滴管、试管、试管架等。
初三化学教案：复分解反应及发生条件的探究
初三化学教案：复分解反应及发生条件的探究教学过程:创设情景::1、教师演示:碳酸钙与盐酸的反应。
2、提出问题:生活中还有哪些盐能与盐酸反应产生二氧化碳气体? 学生活动:1、分组实验:按要求完成[实验11-1]、[实验11-2],记录实验现象。
2、集体交流:汇报观察到的实验现象。
3、创新尝试:仿照例如:①碳酸钙与盐酸的反应的化学方程式:①CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2试着书写:以下反应的化学方程式:②碳酸钠与盐酸②Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2③碳酸氢钠与盐酸③NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2④碳酸钠与氢氧化钙④Na2CO3+Ca(OH)2 =2NaOH+CaCO34、观察与思考(一):①观察:反应①②③有什么共同特点?②讨论:由此,你发现了什么?③归纳:含有碳酸根离子(或碳酸氢离子)的盐的鉴定方法。
④举例:填写下表被鉴定的物质加入的试剂产生的现象5、观察与思考(二):①观察:第④个反应有什么特点?②讨论:由此,你又有哪些新发现?③归纳:复分解反应的概念、一般形式与特点。
6、回忆与反思:根据你具有的酸、碱、盐知识,列举几个酸与碱、盐与盐反应的化学方程式,观察判断,它们是否属于复分解反应?为什么?7、讨论与归纳:①讨论:你所做实验中的复分解反应与你所列举的反应,它们的生成物有什么特点?由此你得出了什么结论?②归纳:复分解反应发生的条件。
问题拓展:根据复分解反应发生的条件,如果要除去粗盐中可能含有的氯化镁、氯化钙、碳酸钠等可溶性杂质:①你将用什么方法除去?②原理是什么?③怎样操作?④写出相关的化学反应方程式。
学生活动:1、分组讨论:(教师深入小组了解讨论情况,倾听意见,发现问题与典型)。
2、交流讨论情况:(教师根据讨论情况、发现的问题与典型,进行评价,引导学生进行归纳整理)。
自我反思:1、小结本节课所学习的知识,同位同学之间相互交流,查漏补缺。
2、本节课的学习中,你又有哪些新发现?你对自己在课堂学习中的表现,是满意?是基本满意?还是不满意呢?教师小结:重点在于评价、知识归纳、给予学习方法。
人教版初中化学九下11.1生活中常见的盐复分解反应的条件说课稿
2.复分解反应的条件。
3.常见复分解反应的判断和书写。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握生活中常见的盐的名称、性质和用途。
（2）理解复分解反应的条件，能够判断并书写常见的复分解反应方程式。
（3）学会利用复分解反应的知识解释生活中的化学现象。
2.过程与方法：
（1）通过观察和实验，探究生活中常见的盐的溶解性及其与酸碱反应的关系。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：1.实验仪器和试剂，用于演示复分解反应的实验现象；2.多媒体投影仪和电脑，用于展示PPT课件和动画，帮助学生形象地理解复分解反应的过程；3.化学模型，用于直观展示分子和离子的结构；4.网络资源，如在线化学实验模拟软件，供学生在课后自主学习使用。这些媒体资源在教学中的作用是提供直观的信息，增强学生的学习体验，以及辅助教师更好地传达复杂概念。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用探究式教学法和合作学习法。探究式教学法能够激发学生的好奇心和探究欲望，通过设置问题情境，引导学生自主探究和发现知识，这种方法符合学生的认知发展规律，有助于培养学生的创新能力和科学思维。合作学习法则鼓励学生分组讨论和协作，通过小组内部的交流与合作，促进学生之间的互动和知识共享，这种方法能够提高学生的团队意识和沟通能力，同时也有助于学生从不同角度理解和掌握知识。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经具备了一些前置知识或技能，例如对酸碱盐的基本概念和性质有所了解，掌握了一些化学反应的类型。然而，可能存在以下学习障碍：1.对复分解反应的理解可能不够深入，难以把握其条件；2.对生活中常见的盐的种类和性质可能缺乏全面的了解；3.在书写复分解反应方程式时可能会出现错误；4.将理论知识应用于实际问题时可能会感到困惑。
人教版初中化学九下11.1生活中常见的盐《探究复分解反应发生的条件》教学设计
1.学生通过设计和参与实验，培养动手能力和观察能力。
-学生将设计实验，观察不同盐溶液混合时是否发生复分解反应，从而培养实验设计和实践操作能力。
2.学生通过小组讨论，分析实验结果，培养合作学习能力和问题解决能力。
-实验后，学生将进行小组讨论，分析哪些反应发生了复分解，哪些没有，讨论原因，提高分析问题和解决问题的能力。
（三）学生小组讨论
在学生理解了复分解反应的基本概念和条件后，我会组织他们进行小组讨论。每个小组会得到几个不同的盐溶液，并被告知需要混合这些溶液，观察是否发生复分解反应。学生需要记录实验现象，讨论哪些混合物发生了反应，哪些没有，并尝试解释原因。我会巡回指导，回答学生的问题，引导他们总结出复分解反应发生的规律。
。一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解复分解反应的定义，掌握复分解反应的基本特征，并能够识别和书写常见的复分解反应方程式。
-通过学习，学生将了解复分解反应是指两种化合物相互交换离子生成两种新的化合物的反应，掌握其特征及实质。他们能够书写如NaCl与AgNO3反应生成AgCl沉淀和NaNO3的方程式。
2.学生能够掌握复分解反应发生的条件，并能够预测在特定条件下，哪些反应可能会发生复分解反应。
-学生将通过实验观察，总结出复分解反应发生的条件，即生成的产物中至少有一种是不溶于水的沉淀、气体或水。他们将学会在给定条件下预测反应是否会发生。
3.学生能够运用质量守恒定律解释复分解反应中物质质量的变化。
-结合实验，学生将观察反应前后物质的质量变化，理解质量守恒定律在化学反应中的应用，从而深入理解复分解反应的化学原理。
4.学生在小组合作学习中表现出良好的沟通和协作能力，但在问题分析和解决方面仍有待提高。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生进行讨论、思考，培养其独立分析和解决问题的能力。
复分解反应发生的条件讲课稿
《生活中常见的盐》第2课时讲课稿郑州外国语中学马雪萍上课！同学们好，请坐。
化学之美在于变化之美，化学变化中伴随着新物质的产生。
在之前的课堂上我们学习了化合反应，分解反应，置换反应和复分解反应。
今天，我们将继续来探究有关复分解反应的更多内容。
请大家来欣赏两个美丽的化学变化。
（视频播放时书写板书标题：课题1 生活中常见的盐2 复分解反应发生的条件）这两个变化都是我们昨天才学习的复分解反应，请大家回忆，什么是复分解反应？有哪些化合物能发生复分解反应？反应发生的条件又是什么？这是我们本节课探究的重点。
带着这些问题我们来先明确本节课的学习目标。
刚才是老师在演示实验，想必大家现在也想动手一试。
请大家利用所提供的稀盐酸，氢氧化钠溶液，氯化钡溶液和碳酸钠溶液和指示剂，自主设计实验方案，你认为哪些能发生复分解反应？两人一组，在3分钟内完成实验，记录实验报告。
开始！老师刚才在巡视的过程中看到大部分同学已经完成实验，请小组代表来汇报你们的成果吧，第一小组，齐瑞同学，有好几个方案，一定是经过积极思考。
有一个小问题，化学式书写要规范。
请说出你们印象最深刻的实验方案。
（中和反应）从我们已经学过的知识入手，做到了学以致用。
其他小组有不同的实验方案吗？好，请许贺同学发言。
（产生气体），确实如此，是我们上节课才学习过的碳酸盐和盐酸的反应。
汇报的过程中请其他同学认真听，积极补充。
还有不同方案（产生沉淀），请展示。
其他小组还有补充吗？看来陈曦同学所在小组还有一个方案（不反应），他们认为不反应。
大家在实验探究的过程中其实已经总结出了复分解反应的条件。
老师将大家的方案归纳了一下，大致分为以下几种，正如方案1，所有的中和反应都属于复分解反应，它们的共同产物是水。
再如方案2，盐酸和碳酸盐如碳酸钠，碳酸氢钠，碳酸钾，碳酸钙等的反应也是复分解反应，在这些反应当中，大家观察到都生成了气体。
还有一些化合物，两两交换成分，在溶液中产生沉淀。
至此，你能说出复分解反应发生的条件吗？陈宇同学回答全面，（板书：生成水或气体或沉淀）。
《盐的化学性质和复分解反应发生的条件》 公开课 获奖课件(免费下载)
A.KC1溶液 C. KNO3溶液
B.Na2CO3溶液 D.稀盐酸
（来自《教材》）
知识点 2 复分解反应发生的条件
问 题（一）
两种化合物一定能发生复分解反应吗？
问 题（二）
复分解反应发生应具备哪些条件？
知2－导
பைடு நூலகம்纳
知1－导
知2－讲
【例2】 〈山东临沂一模〉 下列物质间不能发生反应的是
(A ) A．稀硫酸和金属铜 B．铁和硝酸银溶液 C．碳酸钠和稀盐酸 D．硫酸铜溶液和氯化钡溶液 方法规律：该题利用两应用、三条件解答。在金属活动 性顺序中，排在氢之后的金属不能和稀盐酸、稀硫酸反 应；排在前面的金属一般能把排在它后面的金属从其盐 溶液中置换出来，铁比银活泼，能将银从硝酸银溶液中
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校： 北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
6、失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如 我要，我就一定能！
7、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！
8、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。
9、永不言败，是成功者的最佳品格。
10、一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较 的少。
11、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是 善待自己。
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校：
北京大学光华管理学 院
北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是692 。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘诀 是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
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《复分解反应发生条件的探究》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
上午好！
今天，我说课的题目是《复分解反应发生条件的探究》。
我将从以下四个方面说课：
一、设计依据；二、目标达成；三、课程设计；四、教学感悟。
一、设计依据
1、课标分析
复分解反应是人教版九年级化学重要组成部分，课标对于复分解
反应要求：理解并掌握复分解反应的概念，能根据复分解反应发生条
件判断复分解反应能否发生 。
2、教材分析
复分解反应是四种基本反应类型之一，同时也是“酸、碱、盐”
构建“三位一体”的核心内容。复分解反应的内容有三个教学层次：
一是结合碳酸盐的性质引出复分解反应的概念；二是通过生成沉淀反
应实例强化复分解反应的概念，进而以讨论形式归纳复分解反应的条
件；三是通过实验探究，让学生体会如何利用必要的信息（如溶解性
表），应用复分解反应的条件解决实际问题。
3、学情分析
①同学们已经学习酸、碱、盐溶解性表和酸、碱、盐的解离知识。
②了解酸、碱、盐的化学性质，会书写有关的化学反应方程式。
③已初步具备探究实验操作能力。
4、设计意图
复分解反应这节课，以“酸、碱、盐”知识为载体，以演示实验
为情境，通过“科学探究”，加深对复分解反应概念的理解，以及应
用复分解反应的条件解决实际问题。
二、目标达成
1、初步认识复分解反应的定义和条件。
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2、通过复分解反应的探究学习，激发学习兴趣、培养团队合作精
神、提高探究能力。
本节课重点：复分解反应的概念和条件；
难点：判断复分解反应能否发生。
三、课程设计
1、教学策略：教法：实验探究、教师引导。
学法：自主学习、交流合作。
2、教学程序：实验引入；概念分析；分组实验、科学探究；
分享收获等四个环节。
环节1：
实验引入：
（学生演示）CuSO4溶液和NaOH溶液的反应，并写出反应方程式：
CuSO4 + 2NaOH = Na2SO4 + Cu(OH)2↓
环节2：
概念分析：
同学们你知道以上反应属于那种反应类型吗?
这就是我们今天共同学习的复分解反应。
复分解反应的定义：由两种化合物互相交换成分，生成另外两种化
合物的反应。
然后分析复分解反应的特点：两交换、价不变
环节3：
分组实验、活动与探究
我继续引入：是否化合物之间都可以发生复分解反应？在什么条
件下复分解反应才能发生？
同学们：根据以下提供的仪器和药品，每组同学设计以下探究实
验，归纳实验过程和现象：（“+”表示反应，“-”表示不反应）
氢氧化钠溶液 氯化钠溶液 碳酸钾溶液 硝酸钡溶液
稀硫酸
判断依据
学生讨论：在怎样的条件下，复分解反应才能发生？无明显变化
一定没有发生反应吗？
例如上表中氢氧化钠溶液和稀硫酸发生反应没有明显现象，用什
么方法能验证两者发生反应呢？
学生利用所给实验仪器和药品进行探究。
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然后，我从微观的角度以动画的形式演示复分解反应，并总结复
分解反应发生的条件：生成物有沉淀、气体或水生成。
最后学生讨论并提出自己的见解。
环节4：
分享收获
同学们在分享收获同时，加深对复分解反应定义的理解，学会了
酸、碱、盐之间能否发生复分解反应的判断方法，在交流讨论中，初
步体验科学探究的过程，体会到成功的乐趣。
3、板书设计：复分解反应
1定义 2实质 3条件 4判断。
四、教学感悟
育人感悟：老师只要给学生提供一个合适的舞台，
学生一定会给我们带来无限的精彩。
以上就是我今天说课的内容，恳请各位评委、各位老师给予批评
指正！
谢谢大家！