请告诉孩子为什么上课都听懂了,考试却不会
上课都听懂了考试却不会怎么办
上课都听懂了考试却不会怎么办上课都听懂了考试却不会怎么办经常听到学生问：为什么我上课都听懂了，作业也会做了，但是考试就不行了?这个问题，是由于上课和考试逻辑根本不同造成的。
老师上课的逻辑是这样的：同学们，今天我们来讲“凑整法”(此处省略1000字)，下面我们来看几个例题，例1、例2、例3;来我们来看几个练习，练习1、练习2、练习3;好相信大家都理解了，今天的作业，是作业1、作业2、作业3。
熟悉吧?大部分的课都是这样的，如果问题比较复杂，就会分类。
第一类，例1、练习1、作业1，第二类，例2、练习2、作业2……学生上课的逻辑呢?老师教例1是这样做的，于是开始自我总结例1的“成功秘诀”，然后出现练习1的时候，发现和例1几乎一样，于是把成功秘诀一用，就做出来了。
再看作业1，也是如此，和例1比，就是照葫芦画葫芦。
所以，上课听懂，是非常容易的，做出课堂练习和课后作业，也是非常容易的。
再来看看考试的逻辑，考试中的题目相对灵活，比如突然出现一道题，这时候学生看到就晕了，因为没有例题了!这就是问题的关键。
我们平时在上课的逻辑，都是知识点-例题-习题，学生建立起来的，是看到例题知道方法，然后根据例题的方法去做习题。
学校里每天最多1个半小时的数学课，大部分学校每天一节数学课45分钟，所以每天学生做的作业，全称都是“请你用今天上课45分钟讲的内容来做这些题目”，确实是对45分钟的巩固，可以强化对上课讲的内容的熟悉程度。
但是由于已经默认了作业所用的全部知识都是45分钟之内的，于是知识与知识的逻辑被切断了。
到了考试，已经有了很多个45分钟，要记住所有的45分钟是非常困难的，这个时候，如果所有45分钟都是孤立存在的，孩子在考试之前会非常紧张，生怕自己忘记了某个45分钟，而考试就正好考到了。
考试卷上，没有“请用xx知识解决问题”的提示，难度一下子就增大了。
有的孩子只会做和例题差不多的题目，变化一点就不会了。
也是因为我们平时上课和考试的逻辑不同所导致。
给孩子报了很多网课和补习班，上课能听懂考试就不会，原因在这里
给孩子报了很多网课和补习班，上课能听懂考试就不会，原因在这里孩子成绩不理想，给孩子报了很多网课和培训班，孩子上课能听懂，一到考试又不会了，家长非常焦虑，却不知道什么原因，大家知道什么原因吗？首先我们先聊聊网课，很多家长找的大学生家教，如果大学生不能提供讲义资料，或者提供了，但是没有帮助孩子打印，上课的时候只能盯着手机和电脑屏幕看，讲题目的时候做题非常不方便。
更为重要的是，基本上课上大部分学生还是没有完全理解，如果没有打印，想在课后重新看一遍非常不方便。
而且以后复习也需要用到纸质资料。
特别是理科，如果光看屏幕，很多学生虽然看解析能看懂，但是看屏幕，很少有学生会动笔，而如果不动笔亲自做题，忘记的也快，自然没有效果。
所以上网课一定要提前把资料打印出来，如果找的老师不能提供资料或者资料质量不好，一定要谨慎。
线下补课也是一样的，如果老师不提供资料，或者资料质量不行，那么补课的效果很难得到保障，大家觉得呢？更为重要的是，我们的孩子不知道学习的规律，特别数学，如果听完课，下课就不管了，那么基本上效果有限。
正确的补课方式应该是，课后需要把老师讲过的例题独立做一遍，听懂不代表会做，只有自己独立做一遍，才能真正掌握。
这也是很多学生欠缺的，总觉得听懂就会了。
所以补课要想有效果，需要课下把老师讲过的题独立做一遍，同时适当在做一些同类型的练习题。
所以补课要想效果好，需要学生在课后下功夫，家长也不要给孩子报太多，给孩子留一点消化的时间。
还有就是资料的质量非常重要，如果补了课，没有得到任何高质量的资料，过一段时间忘记了又只能再去补课，而如果有了资料，我们忘记或者想学的时候可以进行自主学习。
特别是中高考复习的时候，有了资料可以极大提高复习的效率。
所以如果你通过老师给你的资料，无法自主学习，你们说明老师的资料质量不够好，补课自然效果有限。
大家觉得找补课老师或者培训机构，什么最重要呢？欢迎大家留言评论。
平时能听懂,考试不会做
平时能听懂, 作业也会做, 一上考场就出错！原因到底是什么?从已知结果推出思路，比凭空想象更容易这个道理非常浅显，“接受”远远比“产生”容易得多。
“听懂了”容易，因为老师讲的是普通话，甚至是学生生源地的方言，听众易懂。
再加上老师们大都会采用“通俗易懂、潜移默化、循序渐进、深入浅出”等等的教学艺术，听懂不是难事。
因此学生和老师首先都要确信一点——几乎没有听不懂的学生。
听懂而不会是缺乏思考和动手能力，是思维上的欠缺，而不是能力上的不足。
思维上的欠缺指的是对问题思考的主动性不足，不善于分析条件和问题之间的关联性，虽然一听就懂，但是光听而不改变被动灌输的特性，是不会进步的。
充其量反映出听者的模仿能力合格。
课下会做了，其实是受众自身的短期记忆与天生的模仿能力所决定的，只要听懂了，就能模仿老师的典例进行自我练习，也会从中体会到某种成就感。
说的再通俗点：马戏团里的动物们都能在听懂口令的前提下模仿“动作”、“识别”、“演算”等。
虽然大家都知道这是无数次训练的结果，但告诉了我们一个道理，模仿不是人类的专利，更不能因此妄自满足而不求甚解。
这是大多数学生的共性，也是自我盲目自信的祸源，很多学生以为自己会做几个题、做对几个题就自我膨胀，盲目高估自己、而不能清醒。
忘记了谦虚使人进步的道理。
1.只是卡在某个步骤，由于考场环境，容易钻牛角尖。
其实很多人发现, 题目其实都见过, 知识点都会, 题不会做, 往往只是卡在某一步骤。
只要这一步骤通顺了，后面都会做，这也是大家听得懂但是不会做的原因。
考试时由于时间有限,大家做题时容易只朝一个方向去思考,钻了牛角尖,导致不会做。
2.平时比较“淡定”思考多方面，尝试多角度，思路比较开阔。
而上了考场后，缺乏应变能力。
平时做题时参考信息比较多，或者时间较多，没有压力，故而做题时头脑较为冷静，不自觉地会从题目出发。
而考试时候，还仅用知识点去套用，没有真正领会知识的精髓、缺乏灵活性，生搬硬套、步入死局。
为什么上课听懂了,考试做不对
为什么上课听懂了,考试做不对?一、上课听懂了、课下会做了，但考试出错了？这样的一个问题也是老生常谈的问题，多出现在理科学习上。
特别是数理化学科。
为什么平时能听懂也会做，但是一上考场就耸了呢？这是因为：1、上课听懂了——从已知的结果推导出整个思路，比凭空产生思路容易。
“听懂了”容易，因为老师讲的是普通话，甚至是学生生源地的方言，听众易懂，再加上老师们大都会采用“通俗易懂、潜移默化、循序渐进、深入浅出”等等的教学艺术，听懂不是难事，因此学生和老师首先都要确信一点——没有听不懂的学生。
听懂而不会是缺乏思考和动手能力。
是思维上的欠缺而不是能力上的不足。
思维上的欠缺指的是对问题思考的主动性不足，不善于分析条件和问题之间的关联性，虽然一听就懂，但是光听而不改变被动灌输的特性，是不会进步的。
2、下课会做了——充其量反映出听众的模仿能力合格课下会做了，其实是受众自身的短期记忆与天生的模仿能力所决定的，只要听懂了，就能模仿老师的典例进行自我练习，也会从中体会到某种成就呢。
3、考场出错了——考试不会只是卡在某个步骤，由于考场环境，容易钻牛角尖其实很多人发现，题目其实都见过，知识点都会，题不会做，往往只是卡在某一步骤。
只要这一步骤通顺了，后面都会做，这也是大家听得懂但是不会做的原因。
考试时由于时间有限，大家做题时容易只朝一个方向去思考，钻了牛角，导致不会做。
【解决方法】解决方法其实并不难，就是要主动思考，积极动手，改变观念解决问题的方向是什么。
还有学会逆向推导的思维：要想获得什么结论，前提条件是什么。
要想解决听懂不会做的问题，就得明白原因，要想解决这些“原因”，我们应该要始终本着从题目出发，思考题目的问题和条件，而不是凭空套用题目。
二、怎样解决考场上不会做，而一出考场就明白的现象？心理学研究表明，有些人处于紧张状态时，大脑控制兴奋与抑制的神经系统失调，使大脑原有信息的输出产生障碍，思维和记忆都受到影响。
存在这类现象的考生大概有两类：（一）强科弱化现象：强科争强心理，强科怕输心理、强科求胜心理、强科骄傲心理等等在作怪，是考试一大忌讳。
上课能听懂,考试不理想
上课能听懂，翻答案解析也能看懂，为什么自己做就思考不出来。
最近在接待家长和学生咨询的时候，发现数学偏弱的学生部会问到我这样一个问题，为什么做数学题时，自己想不出来，而翻到后面看答案解析时却全都能看懂？其实，根本的原因就是孩子你没有学会学懂它！就证明离学会数学还有很远的一段路程呢！如果有这种情况只能说明孩子上课听了，但是还不属于听懂的状态，介于似懂非懂之间，看答案一看就会，听老师讲一听就懂，可是只要自己一动手写题，就彻底晕头转向！为什么？我想家长和孩子心中一定会有很多的为什么，其实答案很简单，孩子缺少独立思考，缺少对知识归纳总结，缺少内化吸收！其实，数学的学习首先需要具备积极的心态，不能说我只是把课上成了就没事了，这样的心态注定数学学不会，听完一节课还有很多事情要做，你要思考老师为什么会这样或者那样讲解，由哪些地方需要什么条件，这节课的核心内容是什么，我如果遇到同类型题该如何去下手等等。
在掌握原有知识的基础上，要进行归类整理，理清每一个单元的重点是什么，形成知识网络体系。
还要学会分析每次单元考试的题型，一般的来讲是这样几个方面：一是概念题，二是计算题，三是实践应用题，四是操作题四个方面。
其次，数学学习需要思考！需要不断的问什么？对于数学来说，思考太重要了，只有不停的思考，不停的去问为什么，才能将所学知识消化吸收，才能拓展提高，才能内化成自己的知识，否则学到的只是皮毛！如何思考？搞清楚几个事情就好了，这道问题从哪里来，到哪里去，需要借助哪些工具！能把这三个问题解决好，思考也就有了出路。
最后，如果实在不会思考那就勤奋的刷题吧！刷题不是万能的，但是对于初中生学数学来说，，不刷题是万万不能的，因为通过不断的刷题孩子才会更深入的理清课本的知识点，弄清知识点出题的套路，而且刷题刷多了，也就达到从量变到质变的变化。
从速度和熟练度，质量，都会有一个质的提升。
总之，数学学习无捷径，如果非要找一条捷径的话，那便是学会思考，努力做题！。
为什么孩子上课感觉能听懂,一做题就蒙圈？这是最好的答案!
为什么孩子上课感觉能听懂，一做题就蒙圈？这是最好的答案！很多家长反映，孩子平时听课下来，说都听懂了，但是一做作业一考试就蒙圈了。
不会做作业就直接拿成绩好的同学的作业本来抄，考试不会做只能白白丢分，如此一来，岂不是恶性循环。
知识体系存在很多漏洞，到时候想弥补就晚了。
说的简单点，孩子说上课能听懂，不会做作业，一方面可能是孩子的自主学习能力差，需要在老师的引导下思考解决问题，轮到自己做，学过的知识没办法联系起来。
其次孩子所说的上课听懂，是真的听懂了吗？下面我们来具体分析原因。
1对老师的依赖性强学习强调主观能动性，要主动发现问题，提出问题，尝试去解决问题，而不是把所有的环节都推给老师。
为什么孩子说听懂了但还是不会做作业呢，大概有以下几种情况：（1）、只听懂了表面的知识，没有深入分析，在老师的引导下可以做出题，没有了老师引导，没法举一反三。
（2）、要知道一道题的解决方法不止有一种，有些孩子会了一点认为都会了，不会去尝试其他的解法，思维比较局限。
（3）、课上是听懂了，但是仅限于死记硬背的层面，不知道如何应用。
解决方法：好习惯决定好的成绩，要解决“听懂课、题不会”的学习症结，就要养成自主思考的思考的习惯。
课堂上听课做笔记，下课做练习题家庭作业等，都要有自己的学习计划，时间安排。
除了课堂学习，课前预习和课后复习一样也不能少。
2听课不记笔记俗话说，好记性不如烂笔头。
古人也说，手抄一遍，胜读十遍。
记笔记不仅能加深印象还能锻炼自主思考能力。
课堂跟着老师的思路记笔记，更不容易走神。
其次，整理笔记可以锻炼对课堂知识点的总结归纳能力，在整理笔记的过程中能对课本课堂内容和自己的思考做有效的连接。
即使课堂上对老师讲的内容理解了，但是下课后又忘了知识点的联系，这时候如果不去请教老师，自己再不主动学习，就只有积累更多的问题。
解决方法：要真正听懂课堂的知识点，记笔记是必不可少的环节。
记笔记要掌握一定的方法：（1）、主要记大纲，重难点及解题方法。
为什么上课听懂了考试却不会
为什么上课听懂了考试却不会？多数学生会有这样的体会：上课都听的倍儿认真，跟着老师的节奏走，但是一到考试就蒙圈了，据分析，这与大家听课和考试逻辑的不同有关系。
经常听到家长问：为什么孩子上课都听懂了，作业也会做了，但是考试就不行了？这个问题，是由于上课和考试逻辑根本不同造成的。
老师上课的逻辑是这样的：同学们，今天我们来讲“整体法”（此处省略1000字），下面我们来看几个例题，例1、例2、例3；来我们来看几个练习，练习1、练习2、练习3；好相信大家都理解了，今天的作业，是作业1、作业2、作业3。
熟悉吧？大部分的课都是这样的，如果问题比较复杂，就会分类。
第一类，例1、练习1、作业1，第二类，例2、练习2、作业2……学生上课的逻辑呢？老师教例1是这样做的，于是开始自我总结例1的“成功秘诀”，然后出现练习1的时候，发现和例1几乎一样，于是把成功秘诀一用，就做出来了。
再看作业1，也是如此，和例1比，就是照葫芦画葫芦。
所以，上课听懂，是非常容易的，做出课堂练习和课后作业，也是非常容易的。
再来看看考试的逻辑！考试中的题目相对灵活，比如突然出现一道题，这时候学生看到就晕了，因为没有例题了！这就是问题的关键。
我们平时在上课的逻辑，都是知识点-例题-习题，学生建立起来的，是看到例题知道方法，然后根据例题的方法去做习题。
学生每天做的作业，全称都是“请你用今天上课45分钟讲的内容来做这些题目”，确实是对45分钟的巩固，可以强化对上课讲的内容的熟悉程度。
但是由于已经默认了作业所用的全部知识都是45分钟之内的，于是知识与知识的逻辑被切断了。
到了考试，已经有了很多个45分钟，要记住所有的45分钟是非常困难的，这个时候，如果所有45分钟都是孤立存在的，孩子在考试之前会非常紧张，生怕自己忘记了某个45分钟，而考试就正好考到了。
考试卷上，没有“请用xx知识解决问题”的提示，难度一下子就增大了。
有的孩子只会做和例题差不多的题目，变化一点就不会了。
为什么上课听懂了却不会做题？
1、只是表面上听懂了，但是做题还是有不会的。
很多学生上课听讲的时候，总是感觉听懂了听会了，但是一到课后勤写作业的时候，却总是有习题做不对。
这只是表面现象，对于学生来讲，听懂了和能够正确应用还差一个做题训练的过程，只有把老师当天讲的解题思路通过真题演练，达到得心应手的地步，才算是真正地学明白了。
2、平时测验基础题多，正式考试的时候题型较复杂。
平时的小测验，都是老师对当天或是本周内所讲的课程进行一下复习式的检验，基本上都是基础知识和基本题型的检测。
而到大型考试如期中期末考试的时候，老师不会再单纯地考查某节课的知识点，老师要考的是近二个月的知识点，所以题型综合程度比平时练习要高得多，所以会出现做不来的情况。
3、遗忘较多。
当天的检测和一周内的检测，学生刚刚学完的知识点，还没来得及遗忘，测验的时候自然能够很容易答好，但是期中期末考试的时候，距离老师讲课的时间很长远了，学生肯定会忘记很多知识，因为遗忘考不好也算正常了。
4、没有注重得分的技巧。
学生平时测验的时候，只是感觉自己答得挺好，但是由于没有老师判卷，学生也不知道具体给能够得到多少，也不了解具体的给分规则，所以很容易给学生造成一种误解，就是认为会做就能得满分呢，于是在考试的时候因为答题技巧不会而丢分。
5、心理因素。
很多学生惧怕考试，小测验没有心理压力，可能会答得很好，但是一到正式考试的时候因为精神高度紧张而发挥失常也很多见。
降低考试紧张的方法很多，最好的方法就是平时努力学习，把该会的知识都学会，到考试的时候自然也就不会紧张了。
6、不适应考试。
考试是有时间限制和老师监考的，平时练习是没有的。
很多学生平时练习心理比较放松，考试的时候却紧张，所以发挥不出来真实水平。
也有答不完卷子的情况。
7、马虎。
平时刚刚学完就练习或是小测验，学生心情放松，很少出现马虎的情况，但是考试的时候可能会急于答完试卷，肯定会出现马虎的情况而导致丢分，自然成绩不会太理想。
8、不会总结归纳。
上课能听懂,考试不会做,老师一讲就恍然大悟,到底是为什么？
上课能听懂，考试不会做，老师一讲就恍然大悟，到底是为什么？上课能听懂，考试不会做，老师一讲就恍然大悟，到底是为什么？同学们在平常经常会遇到下面所说的一些状况：1，平时做习题觉得都没问题，可是是一到考试就有很多题不会做了——临场发懵状况。
2，平时老师讲课、讲题都能听懂，可是考试就是不会做题——会听不会做状况。
3，一道题考试的时候没做出来，老师一讲就恍然大悟——恍然大悟状况。
以上这些状况，几乎每个同学都遇到过，很多同学还是经常遇到。
那到底为什么会经常有这个问题呢？有的学生觉得是自己粗心，明明会做的题没做出来。
还过来问老师怎么样才能避免这种粗心的错误。
其实在大象老师看来，这几个状况和粗心的关系不大，而是另有玄机，他们都有一个共同的病根，这个病根还分好几层，让大象老师来跟你一一分析。
第一层病根：那就是你虽然掌握了知识点，但是在解题时却找不到该用哪个知识点来解题，这是最直接的原因。
如果你知道了用那个知识点来解题，基本上就不会出现上面三个状况了。
例如临场发懵的转况。
平时会做题，是因为平时的题目都和最近学习的知识点有关，你能很快的找到解题思路，而考试的时候是面对以前学习的所有知识点，你一时找不到该用那个知识点來解当前的问题了。
再比如会听不会做的状况，因为老师讲课讲题的时候总会习惯性的先讲知识点，从知识点引入后你就很容易懂。
再比如恍然大悟的状况，不就是老师告诉你了该使用那个知识点你才恍然大悟吗？其实还有一个例子可以说明这个情况，就是说你面前如果有一把钥匙和一把锁，你能很顺利的把锁打开。
但是如果你面前有一百把不同的钥匙，要想找到对的钥匙就需要费些功夫了。
但只要找到了就能顺利把锁打开。
第二层病根：为什么不能快速找到解题所要用的知识点？这才是真正的病根。
可以肯定的说，不论多难的题，都是用最基本的知识点来解决的，核心就在于怎么找到合适的知识点而已。
同学们在面对一个没见过的题目时，不能快速有效的找到所需要的知识点，也就是不能找到解题思路的核心就在于没有建立完善的知识体系，不能从整体的角度对问题进行全面的考察。
老师上课讲的都懂，为什么自己独立做题时却不会了？怎么办！？
老师上课讲的都懂，为什么自己独立做题时却不会了？怎么办！？在孩子的学习中，我们是不是经常遇到这样的问题：很多孩子在老师讲课的时候什么都懂，但是真到了自己独立做题的时候却不会做了！为什么会出现这种现象呢，对于这样的现象学生和家长应该如何应对呢？下面我们就来分析分析，商量一个对策。
希望能对学生和家长们有所帮助。
找到了病根才能对症下药！第一：为什么有很多学生在老师讲课的时候什么都懂，很多时候是学生不懂而装懂！！站在老师的角度而言，因为长时间的锻炼已经形成一种惯性逻辑；也就是说碰到问题会自然知道那样解决。
因为老师是真正的理解，在其脑海中其实早已经有了对应的知识框架，以及适用的场景并且会灵活运用了。
但是站在学生角度而言，接受一个知识，他们绝大部分都是了解，了解，了解！重要的说三遍！所以所谓的什么都懂，其实本质上就是了解（可能是了解定义，可能是了解定义，内涵，外延；但肯定不是完全理解）而已。
个人认为，真正的懂应该是这样的：了解→刻意练习→思考，加深理解，知道适用场合→构建自己的知识体系，灵活运用→理解。
但是大部分学生在课堂上刻意练习太少，课下的时候虽然刻意练习；却很少思考，最后的结果就是根本不理解。
换而言之学生在第一步都做的不错，但是后面的步奏都没做好；最终的结果就是不理解。
第二：为什么独立做题却不会做。
这个问题其实是和上面那个问题相关的，有两个原因：1.因为很多学生在刻意练习之后没有及时的反馈思考，这里面的反馈思考包含：运用了什么知识，为什么用在这里，其在这里求出了什么，不用行不行。
很多学生做完题目一丢，OK，我搞定了，去玩了。
这样很明显缺乏思考以及反馈，只有思考了，才能及时反馈在大脑里面，进而形成思维惯性（解题思维）。
2.很多的学生在第一开始对这个知识了解的时候，也就是老师上课讲解的时候就没有尝试搭建自己的知识结构；等到刻意练习遇到难题而不知道怎么办的时候，就会打乱原本零散的知识点，最终是那些知识会比老师课堂讲解的时候还乱。
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请告诉孩子：为什么上课都听懂了，考试却不会？
在我的家长会上，经常听到家长这样问：为什么孩子上课都听懂了，作业也会做了，但考试就是不行？
我其实想告诉他们的是，这个问题，
为什么？我给你讲：
老师上课的逻辑是这样的：
同学们，今天我们来讲“整体法”（此处省略1000字），下面我们来看几个例题，例1、例2、例3；来我们来看几个练习，练习1、练习2、练习3；好相信大家都理解了，今天的作业，是作业1、作业2、作业3。
熟悉吧？大部分的课都是这样的，如果问题比较复杂，就会分类。
第一类，例1、练习1、作业1，第二类，例2、练习2、作业2......
而学生上课的逻辑呢？
老师教例1是这样做的，于是开始自我总结例1的“成功秘诀”，然后出现练习1的时候，发现和例1几乎一样，于是把成功秘诀一用，就做出来了。
再看作业1，也是如此，和例1比，就是照葫芦画葫芦。
所以，上课听懂，是非常容易的，做出课堂练习和课后作业，也是非常容易的。
再来看看考试的逻辑！
考试中的题目相对灵活，比如突然出现一道题，这时候学生看到就晕了，因为没有例题了！这就是问题的关键。
我们平时在上课的逻辑，都是知识点-例题-习题，学生建立起来的，是看到例题知道方法，然后根据例题的方法去做习题。
学校里每天最多1个半小时的数学课，大部分学校每天一节数学课45分钟，所以每天学生做的作业，全称都是“请你用今天上课45分钟讲的内容来做这些题目”，确实是对45分钟的巩固，可以强化对上课讲的内容的熟悉程度。
但是由于已经默认了作业所用的全部知识都是45分钟之内的，于是知识与知识的逻辑被切断了。
到了考试，已经有了很多个45分钟，要记住所有的45分钟是非常困难的，这个时候，如果所有45分钟都是孤立存在的，孩子在考试之前会非常紧张，生怕自己忘记了某个45分钟，而考试就正好考到了。
考试卷上，没有“请用xx知识解决问题”的提示，难度一下子就增大了。
有的孩子只会做和例题差不多的题目，变化一点就不会了。
也是因为我们平时上课和考试的逻辑不同所导致。
那，怎么解决这个问题？
我提出两个方案，大家可以作为参考。
第一，在复习的时候，不能把知识点做的太细。
应该从大的逻辑上复习。
比如我经常问毕业班学生一个非常搞笑的问题：数学都讲啥了？能回答出这个问题的学生（回答这个问题可能需要1-2小时），都是从大块开始往下分解，一定不会上来就讲一个很小的知识点。
再比如说，几何证明题怎么做？有没有自己有什么心得？这种问题看起来很抽象，但这是一个考试的逻辑。
再说的细一些，很多孩子说几何不好，总是想不到辅助线，这就是典型的上课逻辑而非考试逻辑。
上课逻辑是，今天讲的辅助线是做垂直，所以所有的题目都是做垂线；
明天会讲倍长中线，所以所有的应该都是倍长中线，根本不看题目。
正确的逻辑是什么？
这道题要证两条线段相等，那么立即问自己：证明两条线段相等有什么方法？再比如说一道含有绝对值很难的题目，很多学生就是不会做。
这个时候我会问：你觉得最难的地方在哪里？学生说有绝对值。
去掉绝对值有几种方法？经过一段时间这样的训练，孩子会把平时学的知识逐步融入到考试的逻辑中。
第二，我们大力表扬一种行为：不用上课讲的知识点做出上课的题。
比我们讲数学归纳法，有一个孩子上课的每道题，都没有用数学归纳法，而是用其他方法，这简直太棒了！有的家长说，今天学的知识你怎么不用，相信我，他会在后面某个时候用上。
我在上课的时候，凡是用非本节课的方法解决问题的，都给奖励。
我从来不奖励最简单的方法或者最快做出来的方法，而是奖励通过独立思考想出来的方法。
平时作业写的很好，一到考试就不会了，这个问题往往会被误认为是“不擅长考试”，或者是“紧张导致发挥失常”。
但事实上，往往不是如此。
上课的逻辑和考试的逻辑不同才可能是真正的原因。
如果你真的懂了，我希望你能重新去认识这个问题，然后慢慢的去适应考试的逻辑，并且尽你可能告诉你身边还不知道的那些人......
这是我教了十年的后得出的一点经验，谢谢了！
小编语：在平时上课的时候，一定要认真听老师讲课，然后抓住重点知识，要把每个知识的思路搞清楚，只有自己真正学懂逻辑搞明白了，才能轻松应对考试。