《第四节 单细胞生物》PPT课件(吉林省县级优课)
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人教版七年级上册生物课件2.2第四节 单细胞生物(22张ppt)
1.有害的方面: （1）使人患病、危害健康
链球菌（引起肺炎） 沙门氏杆菌（引起食物中毒)
探究三：单细胞生物与人类的关系
1.有害的方面: （2）引发赤潮、危害渔业
海水中的某些单细胞生物大量繁殖时可形成赤潮， 危害渔业。
单细胞生物
常见单细胞生物：酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫 纤毛、表膜、细胞质、细胞核、
草履虫的应激性：
食盐
培养液
清水
草履虫
培养液
清水
牛肉汁
结论：草履虫能对外界刺激作出反应。草履虫能够
趋向有利刺激，逃避有害刺激。
一只草履虫每小时大约能够形成60个食物泡 每个食物泡中大概含有30个细菌 一只草履虫一天大约能够吞食43000个细菌
净化污水
作为单细胞动物的草履虫是如何完成各
项生命活动的呢？
第四节 单细胞生物
思考： 一滴池塘水中有什么？
单细胞生物：身体只有一个细胞的生物。
(单细胞生物很难用肉眼看见)
草履虫
衣藻
眼虫
变形虫
探究一：常见的单细胞生物
细菌
眼虫 衣藻
变形虫
草履虫 酵母菌
想一想：
眼虫是由一个细胞构成 的生物体，常常生活在水 沟、池沼或溪流之中。
人体的细胞如果离开人 体就很难存活。眼虫也是 一个细胞，它为什么能独 立生活呢？
1.有害的方面: （1）使人患病、危害健康
疟原虫引起疟疾
疟原虫会破坏人的红 细胞或肝细胞，使人 患疟疾。
探究三：单细胞生物与人类的关系
1.有害的方面: （1）使人患病、危害健康
痢疾内变形虫
痢疾内变形虫可以寄生在人 的肠道内，使人得痢疾。痢疾 是一种消化道疾病，具有传染 性。
链球菌（引起肺炎） 沙门氏杆菌（引起食物中毒)
探究三：单细胞生物与人类的关系
1.有害的方面: （2）引发赤潮、危害渔业
海水中的某些单细胞生物大量繁殖时可形成赤潮， 危害渔业。
单细胞生物
常见单细胞生物：酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫 纤毛、表膜、细胞质、细胞核、
草履虫的应激性：
食盐
培养液
清水
草履虫
培养液
清水
牛肉汁
结论：草履虫能对外界刺激作出反应。草履虫能够
趋向有利刺激，逃避有害刺激。
一只草履虫每小时大约能够形成60个食物泡 每个食物泡中大概含有30个细菌 一只草履虫一天大约能够吞食43000个细菌
净化污水
作为单细胞动物的草履虫是如何完成各
项生命活动的呢？
第四节 单细胞生物
思考： 一滴池塘水中有什么？
单细胞生物：身体只有一个细胞的生物。
(单细胞生物很难用肉眼看见)
草履虫
衣藻
眼虫
变形虫
探究一：常见的单细胞生物
细菌
眼虫 衣藻
变形虫
草履虫 酵母菌
想一想：
眼虫是由一个细胞构成 的生物体，常常生活在水 沟、池沼或溪流之中。
人体的细胞如果离开人 体就很难存活。眼虫也是 一个细胞，它为什么能独 立生活呢？
1.有害的方面: （1）使人患病、危害健康
疟原虫引起疟疾
疟原虫会破坏人的红 细胞或肝细胞，使人 患疟疾。
探究三：单细胞生物与人类的关系
1.有害的方面: （1）使人患病、危害健康
痢疾内变形虫
痢疾内变形虫可以寄生在人 的肠道内，使人得痢疾。痢疾 是一种消化道疾病，具有传染 性。
人教版七年级生物第四节单细胞生物PPT
课后练习P69
3、（2）甲：食盐是不利刺激，草履虫由盐粒一侧游 到培养液中 乙：肉汁是有利刺激，草履虫由没有肉汁一 侧游到有肉汁的一侧中。 （3）草履虫是一个生物体，能够对外界刺激作出反应。
4、小熊认为眼虫是植物，依据是眼虫体内有叶绿体； 萌萌认为是动物，依据是眼虫有眼点、鞭毛能运动。但 是资料显示眼虫在植物学上称为裸藻，在动物学上属于 原生动物——真核动物，因此说它是介于动物和植物之 间的一种生物。
变形虫
变形虫是单细胞动物，生活在 清水池塘或在水流缓慢藻类较多的 浅水中。它体表的任何部位都可形 成变起，称为伪足，容易引发痢疾
பைடு நூலகம்变形虫
变形虫
喇叭虫
太阳虫
钟虫
赤潮
夜光虫
沟腰鞭虫 裸甲腰鞭虫
间日疟原虫
痢疾内变形虫
锥虫
钟罩虫
与人类关系密切的一些单细胞生物
草履虫 酵母菌 变形虫 疟原虫 裸甲腰鞭虫和夜光虫
第四节 只有一个细胞的生物体 单细胞生物
知识回顾
动物的结构层次
动物体——系统——器官——组织——细胞
植物的结构层次
植物体——器官——组织——细胞
问题导入
有没有只有一个细胞的生物体? 观察单细胞生物草履虫是怎样运 动的？是怎样生活的？
实验
观察草履虫
目的：观察草履虫的外形和运动。 材料用具：草履虫培养液、碘液 步骤：滴上碘液，麻醉草履虫。换用高倍镜观察 草履虫的内部结构。
细胞是生命活动的基本单位
构成草履虫的各结构与其 功能相统一构成一个完 整独立的生物体。
小结
草履虫的整个身体是由一个细胞构成的，这 类生物叫做单细胞动物。多数单细胞动物是 浮游生物的组成部分，是鱼类的天然饵料。
第四节 单细胞生物(共29张PPT)
1．判断下列说法是否正确。正确的画“V"， 错误的画“×”。
(1)草履虫具有比较复杂的结构，这是细胞分裂 和分化的结果。 ( X 既具有细胞共同的结构特点， 也具有生物的共同特征，请任举一例说明。
例如：草履虫是一种单细胞生物，它既 具有细胞膜、细胞质、细胞核等细胞的基本 结构；又具有营养、呼吸、排出体内的废物、 能对外界刺激作出反应等生物的共同特征。
②草履虫是怎样生活的？通过观察，谈谈你的
看法。 答：草履虫是生活在水中的单细胞生物。它能 够靠体表纤毛的摆动到处游动，还能从水中获 得食物，进行呼吸。
一滴培养液中生活着许多草履虫，它们 不停地游来游去。当身体前端遇到棉花纤维 的阻碍时，它们会采取后退的方式，改变方 向后，再试探着前进，直到避开阻挡物。
知识回顾
细 胞
结 缔 组 织
分化
人体的结构层次
组成
组 织
器 官
组成
系 统
组成
人 体
神 经 组 织
肌 肉 组 织
上 皮 组 织
知识回顾
细 分化 胞
分 生 组 织
植物体的结构层次
组成
组 织
营 养 组 织 输 导 组 织 机 械 组 织
器 组成 官
植 物 体
保 护 组 织
植物体没有系统这个结构层次。
想一想，议一议
D.纤毛、表膜
3.下列关于单细胞生物的叙述中，错误的是（ C ） A 整个身体由一个细胞构成 B 能够完成呼吸排泄和对外界刺激发生反应等各 项生命活动 C 都是对人类有害的 D大多数生活在水域环境中
4.取含有草履虫的池塘水于烧杯中，不久就会 发现草履虫都集中在水的表层，原因是草履虫 需要（ C ） A阳光 B二氧化碳 C氧气 D养料 5.在草履虫培养液中加入适量碳素墨水，几分 钟后将草履虫制成临时装片在显微镜下观察， 被染成黑色的结构最可能是 （ B ） A C 伸缩泡 细胞质 B 食物泡 D 细胞核
最新第四节单细胞生物课件ppt
指雅典城邦)置于党派或氏族之上.....他的法律经宗教仪节而赋有神
都宣誓遵从。...对城邦内每一个阶级他都适度地给予责任，他倡导
会公正的理想。他诉之于理性、自由、温和与人道。雅典时常不能达
它承认这些标准是其永恒的遗产。
------摘编自
材料二 商鞅把法作为树立国家权力的最重要的手段来强调.....关 集体负责的原则也得到了强调。...他明令禁止父亲与成年之子或成 居。....为了控制的目的而把民众分成小单位的基本思想在以后的帝 民国时代，仍行之不辍。...商鞅的主要目的是建立一个以勤劳的农 基础的统一而强大的国家，军队的士兵实际上征自农民。 ---摘编自
单细胞生物与人类的关系
第2单元 商鞅变法
学习目标 (1)知道春秋战国时期各国改革的基本史实,认识春秋战国 (2)了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点 (3)探讨商鞅变法的历史作用
(一)变法背景 1、春秋战国的时代特征决定了改革是时代的趋势。 ①经济： ②政治： ③军事; ④文化； 2、秦国的机遇与挑战 ①不利形势; ②有力条件：
(二)变法的具体措施
措施
作
经济
军事
政治
思想 习俗
(三)变法的特点和性质 （1）特点 （2）性质 (四)变法的结果和影响 （1）结果及原因
（2）影响（意义、局限）
合作探究
探究一 公元前361年，商鞅带着实践法家思想的梦想投奔秦国。在泰孝
史上浓墨重彩的商鞅变法拉开了序幕。农耕是强国之道，战争是称霸之路。
摘编自纪录片《大秦岭.第
(1)据材料并结合所学知识，概括商鞅变法措施的主要特点。
(2)据材料并结合所学知识,指出商鞅为化解“游牧与农耕两种文明的深刻矛 并分析这些措施的实质。
第四节单细胞生物PPT课件
载玻片的培养液上（ B ）
A.滴加肉汁
B. 放少量棉花纤维
C.加少量食盐
D. 把水吸干
3.食物进入草履虫体内消化及排出的途径是（ A ） A.口沟 食物泡 胞肛 B. 细胞质 表膜 胞肛 C.收集管 伸缩泡 表膜 D. 收集管 伸缩泡 胞肛
4.右图为草履虫结构图，据图回答：
（1）草履虫的体形像一个倒转的草鞋，其 “鞋跟” 端为草履虫的___前___ 端。 （2）草履虫的运动，主要是依靠[ 6 ] _纤__毛___ 的摆动。 （3）消化食物的结构是[ 9 ]_食__物__泡__ 。 （4）不能消化的食物残渣，会由[10] _胞__肛___ 排出体外。 （5）草履虫的呼吸作用是通过[ 7 ] _表__膜___ 进行的。 （6）图中的[3]和[4]是_细__胞__核___ 。
A. 内含遗传 物质 B. 消化食物和吸收营 养 C. 运动 D. 分裂 E. 呼吸和排泄
F. 排泄废 物 G 旋转 前进
草履虫的生殖
• 草履虫的繁殖方式是分裂生殖，具体 的过程就是：首先，大核和小核由一 个分裂成为两个，然后细胞质分裂成 两份，每份中各有一个大核和小核， 最后细胞膜从中溢裂，这样一个草履 虫就分裂成为两个草履虫。
观察草履虫
• 1为什么从培养液表层吸取？ • 2为什么在载玻片的培养液液滴上放几
丝棉花纤维？ • 3你认为草履虫只有一个细胞吗?依据
是什么？ • 4单细胞生物为什么可以独立生活？
1.下列生物不是由一个细胞构成的是（ D ）
A.衣藻 B. 草履虫 C.变形虫 D. 黑藻
2.在观察草履虫时，为了限制草履虫的运动速度，应在
（ B）
A固定草履虫 B使草履虫运动缓慢，便于观察
C分隔培养液 D吸收培养液
最新四节单细胞生物精品课件
链球菌（引起肺炎） 一种杆菌（引起食物中毒)
3.海水中的某些单细胞生物会恶性繁殖，造 成赤潮，危害渔业生产和海洋生态.
结束语
谢谢大家聆听！！！
22
的 反 应
乙：肉汁对草履虫来说是 有利 的刺激,草履
实 验
虫会 趋向 有利的刺激.
通过观察草履虫对外界刺激能否作出反应？
结论：草履虫能对外界刺激作 出反应。草履虫能够趋向有利 刺激，逃避有害刺激。
为什么说单细胞生物既具 有细胞共同结构特点，也 具有生物的共同特征。
（1分钟）阅读书本68~69页 ‘单细胞生物与人类的关系’ 部分，归纳单细胞生物与人类 的关系有哪些？
1.衣藻、眼虫、草履虫等许多单细 胞生物是浮游生物的组成部分，是 鱼类的天然饵料
污水处理厂
2. 细菌能分解污水中的有机物，使污 水净化；草履虫能吞食细菌，使细菌不 过分生长，达至生态平衡。
细菌与发酵技术 泡菜
面包
酒
1.有些单细胞生物会寄生在人体，危及人体 健康
疟原虫
痢疾内变形虫
2.有些细菌会使人得传染病，危害人体健康
四节单细胞生物
学习目标：
1、描述单细胞生物的形态结构特点。 （重点）
2、描述单细胞生物的生命活动特点。 （重点）
3、举例说出单细胞生物对外界刺激能 产生反应。（难点）
1：草履虫能够进行运动，是依靠哪一部
分结构: A、收集管 C、表膜
B B、纤毛
D、细胞质
2：草履虫将不能消化的食物残渣排出体
外的结构是: A、口沟 C、纤毛
B B、胞肛
D、表膜
3、草履虫对外界刺激的反应实验
阅读书本P69，练习第3题，并 观看视频，完成练习（5分钟） 思考：这体现了草履虫的什么 特征
3.海水中的某些单细胞生物会恶性繁殖，造 成赤潮，危害渔业生产和海洋生态.
结束语
谢谢大家聆听！！！
22
的 反 应
乙：肉汁对草履虫来说是 有利 的刺激,草履
实 验
虫会 趋向 有利的刺激.
通过观察草履虫对外界刺激能否作出反应？
结论：草履虫能对外界刺激作 出反应。草履虫能够趋向有利 刺激，逃避有害刺激。
为什么说单细胞生物既具 有细胞共同结构特点，也 具有生物的共同特征。
（1分钟）阅读书本68~69页 ‘单细胞生物与人类的关系’ 部分，归纳单细胞生物与人类 的关系有哪些？
1.衣藻、眼虫、草履虫等许多单细 胞生物是浮游生物的组成部分，是 鱼类的天然饵料
污水处理厂
2. 细菌能分解污水中的有机物，使污 水净化；草履虫能吞食细菌，使细菌不 过分生长，达至生态平衡。
细菌与发酵技术 泡菜
面包
酒
1.有些单细胞生物会寄生在人体，危及人体 健康
疟原虫
痢疾内变形虫
2.有些细菌会使人得传染病，危害人体健康
四节单细胞生物
学习目标：
1、描述单细胞生物的形态结构特点。 （重点）
2、描述单细胞生物的生命活动特点。 （重点）
3、举例说出单细胞生物对外界刺激能 产生反应。（难点）
1：草履虫能够进行运动，是依靠哪一部
分结构: A、收集管 C、表膜
B B、纤毛
D、细胞质
2：草履虫将不能消化的食物残渣排出体
外的结构是: A、口沟 C、纤毛
B B、胞肛
D、表膜
3、草履虫对外界刺激的反应实验
阅读书本P69，练习第3题，并 观看视频，完成练习（5分钟） 思考：这体现了草履虫的什么 特征
人教版七年级生物上第四节单细胞生物ppt公开课优质教学课件
纤毛（运动）
表膜（呼吸、排泄）
伸缩泡
细胞核 把体内多 余的水分 和废物收 集起来排 到体外细胞质 草履虫的结构示意图
草履虫靠纤毛的 口沟 摆动在水中旋转 氧的摄入， 前进 不能消化的 二氧化碳的 胞肛 食物残渣， 排出都通过 从胞肛排出 细菌和微小的 表膜 食物泡 浮游植物等食 （消化、吸收） 物由口沟进入 体内
第四节 单细胞生物
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
眼 虫
变形虫
草履虫 是单细胞动 物，生活在 有机质丰富 的水中。
草履虫
一、单细胞生物
身体只有一个细胞 的生物，称为单细胞生 物。
二、观察草履虫
1. 材料用具：
草履虫培养液，显微镜，载玻片，盖玻 片，滴管，放大镜，少许棉花纤维。
2. 方法步骤：
二、选择题 1. 能大量吞食细菌使污水净化的单细胞生物是（ D） A. 变形虫 B. 小瓜虫 C. 喇叭虫 D. 草履虫
2. 草履虫消化食物的结构是（ C） A. 口沟 B. 细胞质 C. 食物泡 D. 伸缩泡
3. 草履虫体内不能消化的食物残渣排出体外是通过 （D） A. 收集管 B. 伸缩泡 C. 表膜 D. 胞肛
4. 制作草履虫装片时，放少许棉花纤维是为（ B） A. 将盖玻片垫高，使草履虫不易死亡 B. 限制草履虫的运动，便于观察 C. 限制颜色的反差度，可以进行对比观察 D. 与草履虫比大小 5. 取含有草履虫的池塘水于烧杯中，不久就会发现 草履虫都集中在水的上层，原因是草履虫需要（ C ） A. 阳光 B. 二氧化碳 C. 氧气 D. 养料
四、单细胞生物与人类的关系
1.利
（1）鱼类饵料
钟虫
太阳虫 喇叭虫
《单细胞生物》人教版七年级生物上册PPT课件.ppt
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A．限制草履虫运动 B．增加营养
C．便于计数
D．增加温度
第二章 第三节
感谢你的仔细聆听
人教版 生物（初中） （七年级 上）
Please Enter Your Detailed Text Here, The Content Should Be Concise And Clear, Concise And Concise Do Not Need Too Much Text
• 13、志不立，天下无可成之事。2020/12/102020/12/102020/12/102020/12/1012/10/2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2020年12月10日星期四2020/12/102020/12/102020/12/10
2. 不得将办公资源的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售,或者出租、出借、转让、分销、 发布或者作为礼物供他人使用，不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。
A．限制草履虫运动 B．增加营养
C．便于计数
D．增加温度
第二章 第三节
感谢你的仔细聆听
人教版 生物（初中） （七年级 上）
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• 13、志不立，天下无可成之事。2020/12/102020/12/102020/12/102020/12/1012/10/2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2020年12月10日星期四2020/12/102020/12/102020/12/10
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• ⑶ 阅读教材，结合课件，让学生了解单细胞生物与人 类生活的关系。
• ⑷ 通过对单细胞生物生命活动的观察，能够进一步阐 明细胞是生命活动的基本单位。
• ⒉ 能力目标
• ⑴ 通过安排课前预习，培养学生搜集资料的能力和自 学能力。
• ⑵ 利用生物虚拟实验平台，培养学生分析问题、解决 问题的能力。
• ⑶ 通过学习，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能 力。
• ⒊ 情感目标
•
通过对“单细胞生物与人类的关系”这部分内容的学
习，增强学生的环保意识，培养学生崇尚科学、热爱大自
然的情感。
• ㈢ 教学重点
• 草履虫的结构与生活相适应的特点。
• ㈣ 教学难点
• 单细胞生物是通过一个细胞完成各项生命活动的。
• 二、说教学困难
•
单细胞生物，因为其个体微小，肉眼难以辨别，在日
• 四、在本节课的教学活动中，信息技术是如何支撑整个教学 过程的？
•
首先，整个课堂教学，课件伴随始终。没有信息技术的
支持与帮助，我们是做不到这一点的。其次，学生的课外资
料搜集，没有信息技术的大力支持，也是很难实现的。再者，
我们课堂教学内容的效果展示，如果没有信息技术的处理，
也是无法办到的。它将微观现象宏观展现，它将书本上的静
• 第二单元第二章
• 各位领导、同仁：大家好！
•
我今天说课的内容是人教版生物七年级上册第二单元
第二章第四节《单细胞生物》。下面，本人就从以下四个
方面来说说自己所设计的这节课。
• 一、说教学内容
• ㈠ 教材的地位和作用
•
本节以草履虫为例阐述单细胞生物的形态结构与其生
活的适应性，以及单细胞生物与人类的关系。其中，草履
常生活中常常被忽略，不容易引起人们对其重视。这在实
际的教学过程中，确实也带来了不小的困难。另外，我们
学校的实验室重建刚刚完工，尚未投入使用。
•
首先，就是如何将肉眼难以看清的微小的生物体生动
形象地展现在学生面前，激发出学生求知的兴趣，这是这
节课的教学所面临的首当其冲的一个难题。
•
其次，就是运用什么手段将“单细胞生物也可以独立
态图片动态演示，这大大的增强了视觉效果，提高了学生的
学习兴致，美化了教学效果。最后，信息技术还以其特有的
优势，用虚拟实验的方式简化了实验过程，缩短了实验时间，
提高了实验效率。
虫的结构和生活是本节课的重点。前面已经讲了多细胞的 动物和植物，过渡到本节课相对就比较容易了，可以让学
生知道，在生物圈中既有多细胞的生物，同时也有单细胞 的生物存在。
• ㈡ 教学目标
• ⒈ 知识目标
• ⑴ 通过教材与多媒体的结合，让学生了解什么是单细 胞生物。
• ⑵ 通过虚拟平台当中草履虫的外形、运动及身体结构 和应激性的观察，使学生能够说明单细胞生物也一样可以 独立完成各项生命活动。
出学生浓厚的学习兴趣，又能很好的达到教学目标、完成
教学任务。
•
首先，通过提问前面学习过的相关知识，自然引入本
节课。这样，既达到了复习旧课的目的，也起到了承上启
• 下的作用。接下来，利用大屏幕展示几种常见的单细胞生 物，找同学试着介绍这几种单细胞生物。这样，既检验了 学生课前预习的情况，也锻炼了学生的语言表达能力。然 后，教师简单总结，自然导入“草履虫”环节。接下来， 仍然由学生根据自己课前搜集的有关草履虫的资料，畅谈 对草履虫的认识。通过此环节，可以检验学生对信息的搜 集与处理的能力。之后，我们通过虚拟实验来验证一下大 家搜集到的资料的准确性，同时，也进一步来认识一下草 履虫。通过虚拟实验，让学生归纳总结出“草履虫虽然是 单细胞生物，但是一样可以独立完成各项生命活动”的结 论。教师进而引出“细胞是生命活动的基本单位”的观点。 接下来，让学生提出有关草履虫的不解的难题，争取小组 讨论解决。教师尽量不直接给学生答案，只起主导作用。 最后，引入“单细胞生物与人类的关系”话题，让学生总 结出来。进而，教师播放有关“赤潮”的短片，让学生理 解赤潮的成因与危害。教师做最后的总结，结束本节课教 学。
完成各项生命活动”这一教学难点突破。
抓住单细胞生物“个体微小，肉眼不容
易看清楚”这一主要特点，从学生学习的实际困难和兴趣
爱好出发，利用多媒体教学手段，将信息技术与多媒体教
学有机结合，通过虚拟实验平台与教材的默契配合，将单
细胞生物的相关知识生动形象的展现在学生面前，既激发
• ⑷ 通过对单细胞生物生命活动的观察，能够进一步阐 明细胞是生命活动的基本单位。
• ⒉ 能力目标
• ⑴ 通过安排课前预习，培养学生搜集资料的能力和自 学能力。
• ⑵ 利用生物虚拟实验平台，培养学生分析问题、解决 问题的能力。
• ⑶ 通过学习，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能 力。
• ⒊ 情感目标
•
通过对“单细胞生物与人类的关系”这部分内容的学
习，增强学生的环保意识，培养学生崇尚科学、热爱大自
然的情感。
• ㈢ 教学重点
• 草履虫的结构与生活相适应的特点。
• ㈣ 教学难点
• 单细胞生物是通过一个细胞完成各项生命活动的。
• 二、说教学困难
•
单细胞生物，因为其个体微小，肉眼难以辨别，在日
• 四、在本节课的教学活动中，信息技术是如何支撑整个教学 过程的？
•
首先，整个课堂教学，课件伴随始终。没有信息技术的
支持与帮助，我们是做不到这一点的。其次，学生的课外资
料搜集，没有信息技术的大力支持，也是很难实现的。再者，
我们课堂教学内容的效果展示，如果没有信息技术的处理，
也是无法办到的。它将微观现象宏观展现，它将书本上的静
• 第二单元第二章
• 各位领导、同仁：大家好！
•
我今天说课的内容是人教版生物七年级上册第二单元
第二章第四节《单细胞生物》。下面，本人就从以下四个
方面来说说自己所设计的这节课。
• 一、说教学内容
• ㈠ 教材的地位和作用
•
本节以草履虫为例阐述单细胞生物的形态结构与其生
活的适应性，以及单细胞生物与人类的关系。其中，草履
常生活中常常被忽略，不容易引起人们对其重视。这在实
际的教学过程中，确实也带来了不小的困难。另外，我们
学校的实验室重建刚刚完工，尚未投入使用。
•
首先，就是如何将肉眼难以看清的微小的生物体生动
形象地展现在学生面前，激发出学生求知的兴趣，这是这
节课的教学所面临的首当其冲的一个难题。
•
其次，就是运用什么手段将“单细胞生物也可以独立
态图片动态演示，这大大的增强了视觉效果，提高了学生的
学习兴致，美化了教学效果。最后，信息技术还以其特有的
优势，用虚拟实验的方式简化了实验过程，缩短了实验时间，
提高了实验效率。
虫的结构和生活是本节课的重点。前面已经讲了多细胞的 动物和植物，过渡到本节课相对就比较容易了，可以让学
生知道，在生物圈中既有多细胞的生物，同时也有单细胞 的生物存在。
• ㈡ 教学目标
• ⒈ 知识目标
• ⑴ 通过教材与多媒体的结合，让学生了解什么是单细 胞生物。
• ⑵ 通过虚拟平台当中草履虫的外形、运动及身体结构 和应激性的观察，使学生能够说明单细胞生物也一样可以 独立完成各项生命活动。
出学生浓厚的学习兴趣，又能很好的达到教学目标、完成
教学任务。
•
首先，通过提问前面学习过的相关知识，自然引入本
节课。这样，既达到了复习旧课的目的，也起到了承上启
• 下的作用。接下来，利用大屏幕展示几种常见的单细胞生 物，找同学试着介绍这几种单细胞生物。这样，既检验了 学生课前预习的情况，也锻炼了学生的语言表达能力。然 后，教师简单总结，自然导入“草履虫”环节。接下来， 仍然由学生根据自己课前搜集的有关草履虫的资料，畅谈 对草履虫的认识。通过此环节，可以检验学生对信息的搜 集与处理的能力。之后，我们通过虚拟实验来验证一下大 家搜集到的资料的准确性，同时，也进一步来认识一下草 履虫。通过虚拟实验，让学生归纳总结出“草履虫虽然是 单细胞生物，但是一样可以独立完成各项生命活动”的结 论。教师进而引出“细胞是生命活动的基本单位”的观点。 接下来，让学生提出有关草履虫的不解的难题，争取小组 讨论解决。教师尽量不直接给学生答案，只起主导作用。 最后，引入“单细胞生物与人类的关系”话题，让学生总 结出来。进而，教师播放有关“赤潮”的短片，让学生理 解赤潮的成因与危害。教师做最后的总结，结束本节课教 学。
完成各项生命活动”这一教学难点突破。
抓住单细胞生物“个体微小，肉眼不容
易看清楚”这一主要特点，从学生学习的实际困难和兴趣
爱好出发，利用多媒体教学手段，将信息技术与多媒体教
学有机结合，通过虚拟实验平台与教材的默契配合，将单
细胞生物的相关知识生动形象的展现在学生面前，既激发