识字五教案
《识字5》语文教学设计（精选11篇）
《识字5》语文教学设计《识字5》语文教学设计（精选11篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的《识字5》语文教学设计，欢迎大家分享。
《识字5》语文教学设计篇1教学要求1、知识与技能（1）学习并掌握本课的生字、新词及偏旁：“雨”。
（2）图文结合，了解夏天景物的特点。
（3）积累词语2、过程与方法引导学生仔细地观察、图文结合，联系生活实际，了解夏天景物的特点。
3、情感、态度与价值观激发学生识字的兴趣，培养学生有序、细致地观察习惯，激发学生热爱大自然的思想感情。
重、难点与关键1、按一定顺序观察图画，培养学生的观察和口语表达能力。
2、利用插图，帮助学生理解字词，将识字与认识事物结合。
3、能正确、美观地书写生字。
课时划分（两课时）教学设计一、创设情境，导入新课。
师：小朋友，老师今天给你们带来了一个好朋友，想知道他是谁吗？课件展示：孙悟空师：孙悟空想邀请同学们到花果山去玩，同学们想不想去？但要经过两个地方，而且要把这两个地方的生字都记住了，才能有资格进入花果山，现在我们就一起出发吧！二、图文结合，认识生字，积累词语（一）学习夏天开的花①师：小朋友们去过花园吗？花园里都有些什么花？接下来我们看看这个花园究竟有些什么花？②课件出示：葵花、茉莉、荷花③指名读。
④全班齐读。
（二）学习夏天的动物师：接下来我们到了动物园，但要进动物园得先猜谜语课件出示谜语①身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。
唱起歌来呱呱呱，会吃害虫保庄稼。
（青蛙）②课外拓展：青蛙是害虫还是益虫？我们该怎样保护它？③说鸟不是鸟，躲在树上叫。
自吹啥都懂，其实全不晓。
（知了）④提要求，注意轻声，指名读。
⑤腿长胳膊短，眉毛盖住眼。
有人不吱声，无人大声喊。
（蝈蝈）（三）学习夏天的气候课件展示：“雷雨”和“台风”⑴师：哎呀，不好了，发生什么事了？你见过的雷雨是怎样的？下雨的时候，我们该怎么办？如果在郊外遇到下雨了该怎么办？⑵师：大家说说看，台风和春风有什么不同？⑶小结：“台风”和“雷雨”是夏天中比较显著地天气特征，你还知道夏天的其他天气特征吗？⑷学生汇报，教师板书（炎热、白天长、夜晚短）三、游戏巩固从口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。
《识字5》教案
《识字5》教案《识字5》教案在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的《识字5》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学要求：1、学会本课8个生字。
2、看图读熟词语，初步认识常见的体育运动项目。
教学时间：两课时。
第一课时教学要求：初步看图读韵文，认识常见的体育运动项目，学习基中八种学生较熟悉的体育运动项目。
教学过程：一、导入。
今天，我们来学习一篇归类识字课文，是和体育运动项目有关的。
板书：识字5二、初步看图，读韵文1、请小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你熟悉的哪些是你不太了解的。
2、自由读韵文。
要求：看清章节，读准字音。
三、图文结合，理解词义1、在这些运动项目中哪些是你熟悉的，请提出来，如果能向同学们说说相关的知识就更好。
2、根据学生回答，相机出示图及相关词语。
四、借助拼音，读准字音1、学生自由认读。
2、反馈检查。
五、识记字形，指导书写1、给“球、足、射、击”找朋友。
2、学生看笔顺图，记忆“击、足、泳、射”的笔顺。
3、反馈“足、射”的`笔顺。
4、说说怎样记住这些字。
5、学生描红，师巡视指导。
六、小结第二课时教学要求：继续学习其余的四种体育运动项目，练习感情朗读韵文。
教学过程：一、复习巩固1、抽读生字新词卡片。
2、书空“球、排、射”笔顺。
二、继续看图学词语：1、出示图及词语：2、读准字音。
3、这四种体育运动项目，现在你们了解吗？谁来说说看？相机介绍：“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚着地时膝关节不得弯曲。
“铁饼、铅球、标枪”可以示实物让学生认识认识。
4、助图画，看拼音练读上述词语。
三、根据意思归类读韵文1、关于运动的3个词语呢？（是投掷运动项目）2、现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。
小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的？（球类运动项目）第二组的3个词语呢？（是常见的田径运动项目）第三组按要求归类读词语。
《识字5》教学设计
《识字5》教学设计《识字5》教学设计作为一名教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是店铺帮大家整理的《识字5》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《识字5》教学设计1寒流大雪北风蜡梅翠竹苍松蟒蛇蚂蚁刺猬滑雪溜冰跳绳一、教学要求：1．学习本课8个生字，认识一个新偏旁“羽字头”。
2．通过看图、识字认字、诵读词串来认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。
3．初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。
培养学生不畏严寒的顽强意志。
二、教学重点：学习生字，理解词义。
教学难点：体会“岁寒三友”不畏严寒的品质，感受冬天特有的情趣。
三、教学过程：第一课时（详案）要求：通过看图、识字认字、诵读词串，结合生活经验认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。
初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。
一、情境导入。
今天是11月8日，请你看看今天的日历上写的是什么节气？（指导学生看投影日历）（是立冬）。
这就意味着，冬天已经来了。
在你记忆中，冬天是怎样的？你怕冬天吗？（有的可能怕，因为天气实在太冷了，也有的学生不怕，因为冬天可以开展很多的活动，还可以玩只有冬天才有的游戏——溜冰、滑雪等）其实冬天也与其他季节一样，有自己的独特之处。
那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。
二、看图说话学词串。
出示投影，看图指导：1．冬天到了，天气怎么样？（通过看图，让学生感受：冬天到了，天气变得很冷，都下起了大雪。
指导学生说一说“鹅毛大雪”。
）（1）引导学生看图练习说话：冬天到了，寒流来了，……（2）相机板书，让学生认读：寒流、大雪、北风。
（3）指导理解“寒流”：冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。
前几天，苏州就来了一股较强的寒流，天气怎样？（一下子冷了很多，大家都及时加衣服，以免感冒了）（设计意图：通过联系生活经验，帮助学生很快领悟词语的意思，引导学生在生活中学习语文。
《识字五》教学设计6篇
《识字五》教学设计6篇《识字五》教学设计6篇作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《识字五》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《识字五》教学设计1教材分析:识字五是人教版二年级下册的一篇识字课，本课由五条关于团结合作的谚语组成，语言通俗易懂、生动活泼，给人的启示却很深刻。
谚语句式虽长短不一，但读起来琅琅上口，适于朗读，便于积累，有很大的教育意义。
教学目标:1.认识10个生字，会认会写8个生字。
2.正确流利地朗读谚语。
3.培养积累谚语的兴趣。
教学重点:识字写字，朗读课文。
教学难点:对谚语的理解。
教学准备:多媒体课件。
教学时数:1课时课前预习读(读3遍课文)圈(圈生字)写(生字头上写拼音，为生字组2.个词语)勾(勾课文中带生字的词语)标(标出段落序号，用“?”标出不明白的地方)教学时数:1课时教学过程:一、创设情景，激趣导入今天老师带小朋友们乘坐“快乐列车”进入“谚语城”，开心吗?(借助课件)【设计意图】:通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。
二、初读谚语，趣味识字1、学生自由读文:借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确，遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。
2、同桌之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。
3、趣味识字:①生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。
(指名读，齐读这些加拼音的字)②玩“快乐列车”的游戏:(读不加拼音的字)生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗?【设计意图】:通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高。
③说说你记住了哪些字?怎么记的?相机区别形近字。
《识字5》教案（精选14篇）
《识字5》教案（精选14篇）《识字5》篇1教学目的1、会认12个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教材分析重点识字写字。
难点有收集词语的兴趣。
教具自制生字卡片、收集关于秋天的词语、批注教学过程一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1、学生自由试读词语。
2、分组互助读词语，再开火车读词语。
3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。
）4、开火车读生字。
5、同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1、教师范读，学生边听边想画面。
2、分组试读，互相帮助，力求读正确。
3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5、多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1、选词语，读词语。
出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2、分小组读我会读中的词语，巩固认读生字。
3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1、给生字找朋友(组词语)。
2、卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字1、认读字音。
2、根据规律分析字形，记住字形。
如，宜与实，上边都有一个宝盖儿，区别在于宜的下边是个且，实的下边是个头。
3、分组说说自己喜欢的记字方法。
4、说说难写的字和容易写错的字。
5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6、学生练习。
七、实践活动庆丰收：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节重点引导学生自主学习生字词语，并学会积累词语。
一年级上册语文识字5教案
一年级上册语文识字5教案一年级上册语文识字5教案5篇作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的一年级上册语文识字5教案，希望对大家有所帮助。
一年级上册语文识字5教案1教学目标：1、学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识笔画“レ竖提”并能与“亅”进行区别。
2、能理解由生字组成的词语，学习用句式“……像……”进行说话。
并有感情地朗读课文。
3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重点：结合多媒体课件，引导学生在意境中识字、指导学生正确美观地进行生字的书写。
教学准备：教师制作《识字5》多媒体课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，有序观察1、在倾听中导入。
（多媒体播放海边海浪拍岸，海鸥鸣叫的声音。
）学生安静倾听，并猜测即将来到什么地方。
2、在观察中感受。
（多媒体接着出示课文中的主题图。
）学生观察主题图上的内容，交流时引导学生要进行有序观察。
二、理解词语，体会说话（一）图片欣赏，理解词串“沙滩贝壳脚丫”1、引出词串。
在近处，你看到了什么？指名读词串：沙滩贝壳脚丫2、认识沙滩。
（多媒体出示“沙滩图”）。
教师介绍：这就是沙滩，这么大、这么美的沙滩，你想干什么？想象一下踩在这样的沙滩是什么感觉？指导学生用这种感觉来读词语。
3、欣赏贝壳。
教师导语：沙滩上有什么呢？大家一起来欣赏一下。
（多媒体显示多种贝壳的种类）（1）引导学生用“……像……”的句式说说图上的贝壳的形状？（2）学生说一说贝壳的颜色，并学习使用一些表示颜色多的词语进行概括。
4、再认脚丫。
我们的小脚丫踩在软软的沙滩上捡贝壳，身后留下了一串小脚印。
谁来读好这组词？出示词语认读。
复习背诵小诗《小脚丫》。
5、感情朗读词串。
师生评议。
（二）观察体会，学习词串：海风海鸥浪花1、出示图（大海），你看到了什么？一阵阵海风吹来了，轻轻地柔柔地吹着我们的小脸蛋呢！2．瞧，一群海鸥在干什么？浪花也跑来欢迎我们了。
《识字5》教学设计（精选13篇）
《识字5》教学设计（精选13篇）《识字5》篇1作者：佚名转贴自：本站原创点击数：88（第三册）《识字5》教学设计二教材简析：《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。
本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。
12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。
本课的教学重点是识字写字。
设计理念：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
教学目的：1.正确，流利地朗读韵文。
2.认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。
4.培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。
教学重难点：图文结合，理解生字词的意思。
有感情地诵读韵文。
教具准备：挂图，投影片，生字卡片。
教学过程：一、导入1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？二、看图识字学词1、大家刚才说的就是识字5的内容。
看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）2、学生自读韵文，读准字音。
3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。
评价。
再指名读。
4、齐读。
5、去拼音读。
开火车读。
6、游戏：小小邮递员。
（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。
（评价后齐读）[这一环节以邮递员送信的形式激发了学生学习的积极性，并在游戏轻松、欢乐的气氛中巩固了词语的读音，加深了学生的印象。
]二、感情朗读、理解词义。
1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？（1）引导学生看图说话。
《识字5》教案
《识字5》教案第一篇：《识字5》教案一年级下册《识字5》教学设计【教学目标】1．认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。
2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。
3．有搜集谜语和自编谜语的兴趣。
【教学重点难点】1．认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。
2．能规范地书写本课要求会写的6个字。
【课前准备】多媒体课件；生词卡片；有关谜语。
【教学过程】一、激发兴趣，从单元导入孩子们，上课之前先做个小调查：你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相互交流。
）是啊！遇到困难多动脑筋，要想办法解决。
老师知道凡是爱动脑筋的孩子特别喜欢一种游戏，那就是猜谜语。
你们喜欢吗？说明你们都是爱动脑筋的孩子，今天我们学习的识字5就是有关一些字的谜语，我们一起来开动脑筋，猜猜他们。
老师在黑板上画了一棵智慧树，如果你们猜对了谜语，智慧树就会结出智慧果。
二、闯关游戏，识记生字（一）猜谜闯第一关1．想结出智慧果的孩子迅速地准备好，谜语大闯关现在开始。
请同学们快快翻到课本第7９页《识字5》，读读第一则谜语。
不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到不认识的字时，你有什么好办法？（自由读书）2．刚才，大家读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？（“众”）是我们学过的三人“众”，对吗？你们猜对了，看智慧树上结出了第一个智慧果。
3．这则谜语可好玩了，老师还给它编了一个手指操呢，想看吗？师示范手指操，你们会做吗？好，看着屏幕跟着老师一起边念谜语边做手指操。
4．编字谜识记“团”“量”。
（1）还想猜字谜吗？老师这里准备了一个字谜，谜底就藏在这则谜语的谜面上。
请看。
（多媒体课件）“国字玉出门，人才进了门。
（”变成了“团”）你能给团组个词吗？相机出示词：团结，“结”：还记得这个字吗？它在《小熊住山洞里》念一声结，和团在一起念第几声呀！（第二声）大家一起读一读。
（2）孩子们猜谜还真不错，再出个字谜考考你们，温馨提示：谜底就在这则谜面上，听好了。
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教学目的：
1、认识“团、量”等12个生字，会写“怕、量”2个字。
2、正确、流利地朗读课文、猜出谜底。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重难点：识字、写字
教学准备：多媒体课件、生字卡片、
教学课时：第一课时
一、猜谜激趣、导入新课
师：今天，我们一（5）班的小朋友真精神，个个都坐得笔直笔直的，李老师知道我们班的小朋友最聪明了，所以带了一些字谜来考考大家，你们有信心吗？
生齐：有！
师：请看（展示台出示字谜）
字谜1“灯字火已灭”动动脑筋，想想是哪个字呢？
生1：丁。
师：真棒！字谜2“文字长出两条腿”。
生2：齐。
师：真能干！哇！这么多谜语都没有难住大家，为了奖励你们，老师特地送大家一些猜谜小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，仔细想，谜底就在谜面里”（生跟念）。
好了，有了这些猜谜窍门，相信大家一定能学好今天的知识。
（点评：通过猜谜语，让学生开动脑筋猜谜，激发学生学习课文的兴趣。
）
二、自主识字、巩固识字
（一）自主识字
师：请大家翻开书p79《识字五》，自由读课文，在读课文之前，老师想问大家一个问题：“初读课文要注意什么？”
生4：初读课文要注意读准字音。
生5：还要注意停顿。
师：Good!请大家自读课文，看谁读得最认真。
生自读课文
师：课文中有一些生字新朋友，你们想认识他们吗？
生齐：想！
师：（演示课件）请大家自读生字，注意把你认为难的字多读几遍。
生自读生字。
师：你觉得哪些字音比较难？当当小老师教大家读读！
生6：我觉得“量”字的读音比较难？
师：难在哪儿呢？
生6：“量”字是三拼音节而且是后鼻音。
师：你能教大家读读吗？
生6：量量。
生齐：量量。
生7：我觉得“尊”“重”“纯”这些字的读音较难。
因为“尊”是平舌音，“重”和“纯”是翘舌音。
师：说得真好，你能教大家读读吗？
生7：尊尊。
生齐：尊尊。
生7：重重。
生齐：重重。
生7：纯纯。
生齐：纯纯。
生8：“量”“攻”“令”都是后鼻韵母，容易读错。
师：教大家读读好吗？
生8：好。
量量。
生齐：量量。
生8：攻攻。
生齐：攻攻。
生8：令令。
生齐：令令。
师：刚才小老师教大家读准了这些字音，现在你们能读读这些生字吗？
生齐：能！团团量量相相遇遇及及怕怕攻攻互互尊尊重重令令纯纯。
师：你记住了哪些字？怎样记住的？同桌说说。
生同桌互说。
师：有谁愿意把你认识的字告诉大家？
生9：我认识“怕”害怕的“怕”。
师：你怎么认识它的呢？
生9：因为害怕心里就会很紧张，所以有一个竖心旁；还可以把拍球的“拍”的“提手旁”换成“竖心旁”就是“怕”了。
师：真聪明！你用的是换偏旁的方法记住它的。
生10：我认识“令”，把“冷”字的两点水去掉就变成“令”字了。
师：真不错！你用的是去偏旁的方法来记住它的。
生11：我记住了团结的“团”，人才走进方框里就是“团”字了。
师：呕！你用的是编谜语的方法来记的。
现在，大家能不能把你记住的字大声的读给同学听听。
（师指生字，生读生字，师将重点字多读几次。
）
（点评：倡导自主、合作、探究的学习方式，强调了学习的自主性，尊重了学生的个体差异和学习需求，有利于调动学生主动探究；强调了合作学习，有利于相互交流、启发、共同提高；强调了探究学习，有利于引导学生积极钻研思考，发展思维能力和创造能力。
）（二）巩固识字
师：如果这些字去掉拼音，你还认识他吗？
生齐：认识！
师：（出示课件）哇！红彤彤的苹果真惹人喜爱呀！大家想不想把它摘下来呢？
生齐：想！
师：怎样才能把它摘下来呢？只要你读对了，苹果就是你的了。
谁来试试？
生12：我来。
团、量、尊、重。
师：你真能干，摘了那么多苹果，谁来和他比比，争取摘得更多！
生13：相、遇、及、怕、攻、互、令、纯。
师：怎么样？
生齐：GOOD!
师：哇！这么多红苹果都装进小朋友的肚子里了，现在，我们来运动运动，当一次“攀登小勇士”。
请看！（展示课件）“识字大攀登”，哪位勇士敢来试试？
生14：我来！
师：你愿意从哪边开始攀登呢？
生15：左边。
师：好的。
同学们注意如果他读对了，大家就跟着读两遍，如果错了，大家可要帮帮他呕！
生15：团。
生齐：团团。
生1：量。
生齐：量量……
生16：我要从左边上去，还要从右边下来。
团……
师：还有勇士想来试试吗？
生：有！！
师：哇！还有那么多同学想来呀！那我们就一起来攀登吧！
生齐：团团、量量……
师：下面，李老师要考考大家的反应能力！我这儿有一些生字卡片，看看谁会读，会读的小朋友快速抢读。
（生抢读生字。
）
师：真不错！不过，这些字摇身一变，成了一个个的词语，你还认识他吗？（展示课件）生齐：认识！团长、一团……
师：很好！请大家翻开语文书79页《识字五》，用横线标出由生字组成的词语，边标边读。
（生边读边标词语）
师：谁愿意把你标的词语给大家念念？
生17：团结。
生齐：团结。
生17：力量。
生齐：力量……
（点评：创设游戏情景，让生字反复出现，让学生在游戏中求知。
）
三、课间休息、活跃气氛
师：刚才小朋友们都学得很认真，现在我们来放松放松，唱一首《幸福拍手歌》，好吗？
生齐：好！（师弹琴，生表演唱）
（点评：根据一年级学生的特点，在学生疲劳点穿插活动（表演唱），既调动了学生的积极性，调节了学生的生理机能；同时也有效的体现了学科间的融合。
）
四、趣味猜谜、学习课文
（一）学习第一则谜语
师：下面，我们来猜一则谜语好吗？
生齐：好！
师：（展示课件）请大家自己读读谜语。
（生自读谜语）
师：请大家分读谜语，划横线的由女同学读，没有划横线的由男同学读，划了两根横线的由大家一起读。
（生分读谜语）
师：动脑筋想想谜底是什么呢？
生18：是“众”。
师：你为什么猜出是“众”呢？
生18：因为一个人在前面，两个人跟在后面，而且表示人多，所以是“众”（师演示简笔画）。
师：请看谜底，他猜对了吗？
生齐：猜对了！
（二）学习第二则谜语
师：请看第二则谜语，自己读读。
（生自读谜语）
师：读懂谜面里的每句话，谜底自然就出来了。
生19：是“秋”吧！
师：你怎么猜出来的呢？
生19：因为禾苗是绿色的而且喜欢雨水，火是红色的而且害怕水，只有秋天才起凉风，所以我猜是“秋”（师演示课件）
（点评：利用多媒体演示，让学生能更直观的了解谜底的形成过程，更有利于学生理解谜底。
）
（二）学习第三则谜语
师：下面，我们来挑战最后一关，请大家自读谜语（展示课件）。
（生自读谜语）
师：请大家观看一段表演。
（由五个同学表演第三个谜语的情境，引导学生猜出谜底）（点评：创造性的使用教材，利用学生喜欢观看表演的特点，让学生在情景中猜谜，用表演将猜谜难点突破，教法较新颖。
）
五、生活猜谜、扩展知识
师：谁愿意把你搜集的谜语说来考考大家？
生20：两人走在钢丝上。
生21：草丛的“丛”。
生20：Good!
生22：一点一横长，口字在中央，大口不封口，小口里面装。
生23：高兴的“高”。
生22：正确！
……
师：小朋友搜集了很多谜语，下次我们专门举办一次猜谜比赛，好吗？
生齐：好！
（点评：开放教材，让学生在生活中搜集谜语，在寻找收集、动脑猜谜中增张知识。
）
六、写字教学
师：前面我们动了动脑，现在我们来动动手，学写两个字“怕”和“量”。
观察一下这两个字的结构有什么不同？
生24：“怕”是左右结构，“量”是上下结构。
师：这两个字的关键笔画是哪一笔呢？
生25：“怕”的关键笔画是中间一横，要写在横中线上；“量”的关键笔画是常横，要写得长一些，而且要写在横中线的上面。
生26：“量”字的横比较多，要写得紧一些而且要往右上倾斜一点。
师：你们观察得真仔细！请大家跟老师书空（教师范写，学生书空）
师：请大家在书上先描后写，注意写字姿势！——头正身直脚放平。
（生在书上写字，教师巡视指导）
（将部分学生作品在展示台进行学生自评、互评）
（点评：在每节课中融入写字教学，让学生既动脑又动手。
）
七、小结下课
师：今天，大家学得很认真，以后，我们不管遇到什么困难都要勤动脑，一定会有解决问题的办法！
（全课点评：该课中教师开放了教材，创造性地使用教材，开放了师生之间的关系，在课堂教学中赏识学生，建立了一种民主、和谐、宽松的课堂气氛；教学中充分调动了学生的积极性，让学生在自主、合作、探究的方式下学习，让学生在游戏中学、在表演中学、在欢声笑语中学，从而充分体味语文学习的无穷乐趣。
）。