台北县立林口国民中学 特殊教育学习资源中心 简介
台北市立北投国民中学数理资优资源班实施概况简介
台北市立北投國民中學數理資優資源班實施概況簡介一、目標：（一）發掘數理資優學生、運用資源教室方案，使其在適切的環境終獲的充分適性的發展，以符合因材施教的精神。
（二）強化資優學生創造试探、分析歸納等能力，培養其獨立學習的能力。
（三）涵泳資優生的人文素養，成立良好的人際關係，培養其健全人格。
二、組織與執掌（一）組織：（二）工作執掌：一、校長（1）行政測決定，領導監督。
（2）審核資優班工作計畫。
（3）按期召開特教推行委員會資優工作推行小組會議。
（4）聘請資優班專任教師。
二、輔導主任（1）督導推動資優教育之各項活動內容。
（2）協助資優學生之鑑定安置工作。
（3）參與特殊需求學生個案會議，提供輔導諮商。
（4）工作績效，並提供改進方式。
3、特教組長（1）擬定行事曆及各項計劃與活動。
（2）執行資優教育各項工作事宜。
（3）依據特教推行委員會資優工作推行小組決議，辦理學生入班事宜。
（4）召開特資優班學研究會、個案研討會、親師座談會、行政協調會等會議。
（5）與行政單位、一般班教師協調資優相關事宜。
（6）依資優班學生需求規劃課程內容及編排課表。
（7）辦理資優學生甄選鑑定工作。
（8）邀請校外專家專題演講，籌畫及辦理各項資優研習活動。
（9）提供一般班教師和資優班學生家長諮詢。
（10）協助資優學生之輔導。
（11）提供資優生升學輔導資訊。
（12）資優學生家長之聯絡與親職教育。
（13）辦理資優班各項充實課程。
（14）成立學生個案資料。
4、資優班專任教師（1）成立學生個案資料，擬定每位學生的IEP。
（2）加強生活輔導與心理輔導。
（3）進行教學與實施評量。
（4）編選教材、研商課程、製作教具。
（5）與一般班教師维持聯繫，交換教學心得。
（6）進行資優班班級經營自我評鑑。
（7）資優學生家長之聯絡與親職教育。
（8）資優學生之學習輔導、休閒輔導、社交輔導、生涯輔導、追蹤輔導。
（9）同意一般班教師、導師、家長、學生之諮詢。
（10）協助辦理資優教育行政工作。
99 学年度国民中学一般智能优异学生监定简章
臺中市特殊教育學生鑑定及就學輔導會主辦單位：臺中市政府.tw/ 電話：04-22289111轉1571 臺中市特殊教育學生鑑定及就學輔導會指定試務承辦單位校名臺中市立居仁國民中學校址 403 臺中市西區自由路一段97號 網址.tw電話 04-22223620轉26-29（輔導室）99 學 年 度 國 民 中 學 一般智能優異學生鑑定簡章目錄臺中市特殊教育學生鑑定及就學輔導會99學年度國民中學一般智能優異學生鑑定安置流程表 (2)臺中市特殊教育學生鑑定及就學輔導會99學年度國民中學一般智能優異學生鑑定安置重要日程與相關工作一覽表 (3)壹、依據 (4)貳、目的 (4)參、主辦單位 (4)肆、鑑定資格 (4)伍、鑑定流程 (4)陸、安置學校與班級 (4)柒、報名時間 (4)捌、報名地點 (4)玖、報名手續 (5)拾、鑑定日期及地點 (5)拾壹、鑑定方式、內容與標準 (5)拾貳、安置結果公告 (5)拾叁、成績複查 (6)拾肆、報到 (6)拾伍、附則 (6)拾陸、本簡章經臺中市特殊教育學生鑑定及就學輔導會通過後實施 (6)附件一：臺中市特殊教育學生鑑定及就學輔導會99學年度國民中學一般智能優異學生鑑定團體報名表 (7)附件二：臺中市特殊教育學生鑑定及就學輔導會99學年度國民中學一般智能優異學生鑑定推薦報名表 (8)附件三：臺中市特殊教育學生鑑定及就學輔導會99學年度國民中學一般智能優異學生鑑定時間表及入場證 (9)附件四：臺中市特殊教育學生鑑定及就學輔導會99學年度國民中學一般智能優異學生鑑定觀察推薦表 (10)附件五：臺中市特殊教育學生鑑定及就學輔導會99學年度國民中學一般智能優異學生鑑定成績複查申請表 (12)附件六：臺中市特殊教育學生鑑定及就學輔導會99學年度國民中學一般智能優異學生鑑定身心障礙學生參加鑑定服務需求申請表 (13)附圖一：臺中市特殊教育學生鑑定及就學輔導會99學年度國民中學一般智能優異學生鑑定考場位置圖（居仁國中） (14)臺中市特殊教育學生鑑定及就學輔導會99學年度國民中學一般智能優異學生鑑定安置重要日程與相關工作一覽表日期星期辦理項目備註99年9月簡章公告網路自行下載（網址 .tw）11月1日前ㄧ各國中完成初審由各校特殊教育推行委員會審查11月3日∣11月4日三四（第一階段評量）初選報名1.對象：各校初審通過者2.地點：各國中教務處或輔導室3.時間：上午9:00~12:00，下午2:00~4:004.報名費：600元11月5日五分發初選鑑定入場證請各校於上午10：00以前派員將各校報名初選鑑定學生之團體報名表（含電子檔及紙本，格式如附件一）、相關表件及報名費攜至居仁國中辦理。
台北市立士林国民中学九十三学年度教室平面图
樓
(四) 樓 (三) 樓
梯
七 11
七 12
七 13
七 14
(二) 樓
（一） 樓 地下室
１ ０ １ 總 務 處
(一) 樓
樓 梯
地下室
======================================== ========================================
校
門
洗 手 間 洗 手 間 洗 手 間 洗 手 間 洗 手 間 洗 手 間 教 男 教 男
樓 樓 梯 梯
東 齋
廁 所
七 05
七 09 七 10
七 15 八 10
中 庭
西 齋
洗 手 間 洗 手 間 男 男 男 男
洗 手 間 洗 手 間 洗 手 間 洗 手 間
樓
梯 （五）
中 正 樓
中
(五) 樓
實 踐 樓
樓 （四） 樓 （三） 樓 （二） 樓
樓 女廁 06 八 05 八 12 七 17 八 04 八 11 八 17 梯 樓 八 03 八 09 八 16 八 02 八 08 八 15 八 01 八 07 八 14
（四） 樓 （三） 樓 （二） 樓 （一） 樓
校長室
空大 臨時辦公室
風 雨 操 場(約可 550 人)
A:臺 北 市 立 士 林 國 民 中 學 教 室 平 面 圖
8F 男 女 電 7F 盥 盥 梯 6F 洗 洗 、 5F 室 室 樓 4F 梯 3F 2F
電機房
8F （五） 樓 玻 璃 （四） 樓 景 觀 （三） 樓 樓
（五） 樓
地址：台北市士林區中正路 345 號 捷運淡水線：士林站 （中正路出口左轉） 公車：光華戲院或新光醫院下 206、223、255、302、304、310、 508、601、618、620、68、紅 3、 紅 5、紅 7、紅 10、紅 12、紅 15、 紅 19、紅 30 臨時辦公室：綜合大樓(新大樓)二樓 面授自習教室：709、710 考試自習教室：709、710、713、714
特殊教育资源中心职能
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三、资源教师
●“资源教师”是指规划、建设、运作和管理资源 教室的专业教师。 ●在资源教室模式中，资源教师是教学方案的主要 实施者，也是特殊教育和普通教育沟通的桥梁，负 责对特需儿童进行康复训练、补救教学，对普通班 教师和家长提供咨询与支持服务。
2021/3/11
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三、资源教师
资源教师工作原理
该计划提出实现全纳教育目标的重要举措就是要
在各省市县建立特殊教育资源中心，在各普通学校建 立随班就读残疾学生的资源教室。国家希望通过建立 资源中心来撬动特殊教育的全面发展。
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一、资源中心建立的背景
中国现代特殊教育的格局
特教学校
普通学校
资源中心
资源教室
融合 教育
特殊教育的发展方向和目标：全纳教育、融合教育
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诊断评估
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三、资源中心的功能
功能三：巡回指导
资源中心组建巡回指导团队，定期深 入各镇学校资源教室进行指导与示范
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巡回指导
1 .
巡回指导团队
专业人员 进修校
中心教师 教育局
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巡回指导
2 .
巡回指导内容
学校融合教育工作开展
1011专业信息12成立诊断评估小组对学生的残疾类型能力水平五大领域等进行评测1314资源中心组建巡回指导团队定期深入各镇学校资源教室进行指导与示范15专业人员进修校教育局中心教师16学校融合教育工作开展融合班级氛围营造教师干预策略指导诊断评估个案干预指导家长教育方法指导17选择个案观察访谈评估分析个案聚焦目标制定iepisp实施反思调整选择个案观察访谈评估分析个案聚焦目标制定iepisp实施反思调整18选择个案观察访谈评估分析个案聚焦目标制定iepisp实施反思调整19巡回指导结束后经过巡回指导团队的分析讨论会给该指导学校一些建议与要求
台北县99学年度国民中学艺术才能美术班招生监定简章 台北县
臺北縣臺北縣999999學年度國民中學藝術才能學年度國民中學藝術才能學年度國民中學藝術才能美術美術美術班班招生招生鑑定鑑定鑑定簡章簡章簡章主辦單位：臺北縣政府教育局受理申請學校：一、臺北縣立福和國民中學 校址：永和市永利路71號電話：(02)29289493轉251網址：.tw二、臺北縣立新埔國民中學 校址：板橋市新海路181號電話：(02)22572275轉612或312網址：.tw三、臺北縣立泰山國民中學 校址：泰山鄉泰林路2段498號電話：(02)22962519轉131或132網址：.tw四、臺北縣立中和國民中學 校址：中和市興南路2段3巷17號電話：(02)29422270轉220或221網址：.tw五、臺北縣立淡水國民中學 校址：淡水鎮真理街10號電話：(02)26218821轉15網址：.tw六、臺北縣立自強國民中學 校址：中和市莒光路191號電話：(02)22259469轉122或114網址：http:// .tw七、臺北縣立三重高級中學 校址：三重市集美街212號電話：(02)29760501轉137或144網址：.tw臺北縣政府教育局編印臺北縣99學年度國民中學年度國民中學藝術才能學藝術才能學藝術才能美術美術美術班班招生招生鑑鑑定日程表日程表 編號工 作 事 項 日 期 備 註 1 簡章公告 4月19日(星期一)公告於本縣特殊教育資訊網(.tw ）及各國民中小學學校網站。
2 申請表件索取4月20日(星期二)至5月13日(星期四) 請至受理申請學校索取。
3 鑑定方式一書面審查申請5月4日(星期二) 至 5月5日(星期三) 上午9:00至下午4:00 請備齊資料向受理申請學校辦理申請。
4書面審查錄取公告 5月10日(星期一) 下午4:00 公告於本縣特殊教育資訊網（.tw ）並郵寄審查結果通知單。
5鑑定方式二 術科測驗申請 5月11日(星期二) 至 5月13日(星期四) 上午9:00至下午4:00 請備齊資料向受理申請學校辦理申請。
台北县树林国民中学九十六学年度第一学期二年级艺文领(精)
台北縣樹林國民中學九十六學年度第一學期二年級藝文領域課程計畫設計者：黃惠謙、呂佳桑、廖窈萱、張嘉玲學習總目標：
1.了解對稱與對應的藝術原則。
2.認識建築之美。
3.認識作曲的基本手法。
4.認識中國的相聲藝術。
5.認識電影與攝影的光影原理。
6.欣賞藝術作品中的光影意象表現方式。
7.認識廣告中的藝術性。
8.藉由廣告創意的探討與習作，激發藝術的想像與創意。
9.認識中國繪畫的特色與要素，學習工筆敷色技法。
10.認識中國五聲音階調式，並學會創作五聲音階的歌曲。
11.認識傳統戲曲的起源與發展，並了解其舞臺形式及砌末運用之原則。
台北县县立国民中学及国民小学校长遴选委员会设置及作业要点
臺北縣縣立國民中學及國民小學校長遴選委員會設置及作業要點98年4月8日北府教國字第0980161732號函修正發布一、臺北縣政府（以下簡稱本府）為辦理臺北縣（以下簡稱本縣）縣立國民中學、國民小學校長遴選事宜，依國民教育法第九條第三項規定，設臺北縣縣立國民中學校長遴選委員會(以下簡稱國中校長遴委會)及臺北縣縣立國民小學校長遴選委員會(以下簡稱國小校長遴委會)，並訂定本要點。
二、國中校長遴委會及國小校長遴委會（以下合稱本會）置委員十五人，其中一人為主任委員，由本府教育局（以下簡稱教育局）局長兼任，一人為副主任委員，由教育局副局長兼任；其餘委員由縣長就下列人員聘（派）兼之：(一)本府相關機關代表二人。
(二) 家長會代表三人。
(三) 教師代表三人。
(四) 學者專家代表二人、退休校長代表二人、現任校長代表一人。
本會委員不得具有民意代表身分。
三、本會置執行秘書一人，由主任委員指派教育局適當人員擔任之，承主任委員之命，處理會務。
四、本會委員任期為一年，期滿得續聘（派）兼之，但代表機關單位出任者，應隨其本職進退。
委員於任期出缺時，應予補聘（派）兼之，其任期至原任期屆滿之日為止。
但出缺委員所餘任期未滿六個月，得不補聘（派）。
五、本會會議由主任委員召集之，並為會議主席；主任委員因故不能出席時，由副主任委員為主席；主任委員、副主任委員均不能出席時，由出席委員互推一人為主席。
六、本會開會時，委員應親自出席，不得委派他人代理。
本會非有過半數以上委員出席不得開議，其決議應以出席委員過半數之同意行之。
委員關於案件審議、決議之迴避，準用行政程序法第三十二條及第三十三條之規定。
七、國小校長遴委會得就符合下列各款資格之一者，遴選為本縣縣立國民小學校長：（一）經公開甄選、儲訓之合格人員。
（二）任期屆滿之現職國民小學校長。
（三）連任任期已達二分之ㄧ以上之現職國民小學校長。
（四）曾任國民小學校長者。
國中校長遴委會得就符合下列各款資格之一者，遴選為本縣縣立國民中學校長：（一）經公開甄選、儲訓之合格人員。
我国台湾地区特殊教育机构的设置
我国台湾地区特殊教育机构的设置作者：梁谨恋刘斌志来源：《江西教育·管理版》2013年第10期特教师资培训机构——台湾师范大学特教系毋庸置疑，在台湾取得特教资格证要通过严格的训练和筛选。
为了实现有教无类，让所有有特殊需求的学生都得到良好的服务，台湾地区教育部门一向重视对特殊教育人才的培养和任用。
就特教师资力量的培训来说，台湾已建立起了一套科学、规范的培养、考核和聘用的体系。
台湾地区现有十多所高等院校开设特殊教育系，分为：学士班、硕士班及博士班，以合理的学分制度来强化学生的学习理论和专业技能，并通过半年以上的实习、考核来训练和提升学生的综合水平。
本文以台湾师范大学特教系为例来介绍台湾特教师资培训机构。
台湾师范大学特教系的前身是“特殊教育中心系”，于1974年在台湾教育部门“加速特殊教育发展计划”下设立，为台湾地区第一个负责推动特殊教育工作的机构。
该系教师均训练有素，担负在职教师研习、学术研究交流与推广服务等职责。
1986年设立了特殊教育研究所（硕士班），继而于1990年设置大学部（统称特殊教育学系）后，1992年增设博士班，而成为一个完整的特殊教育师资培育机构。
该系以深化特殊教育学术研究、培养优质特殊教育人才、引导特殊教育全面发展及促进社会关怀与融合为首任，并将这一目标很好地体现在其课程设置上。
该系课程有身心障碍组与资质优异组之分，针对性强；除兼重实务课程，还重视特教专题讨论、师生互动等。
例如硕士班，依规定需修满30学分，并交硕士论文一篇，面试通过后授予硕士学位。
其学分由四板块组成：共同必修，有特殊教育理论基础、特殊教育专题讨论、特殊教育研究法等；共同选修，有理论与研究、统计与研究法、行政与制度等；分组必修，有身心障碍组、资优教育组；分组选修，有课程与教学、行政与制度、评量与辅导和外系选修。
而在学生考核上，该系在教师评审委员会、教师评鉴、课程委员会、自我评鉴作业等方面都有具体章程，设置并规范任务、责任等相关考核要点。
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特教組長：吳舒靜老師
特殊教育
☆在最少限制的環境中，發揮最大的潛能。 ☆零拒絕、無障礙
成立目的
有效整合特殊教育資源、協助身心障礙 或學習有嚴重困難之學生，在常態的環 境中接受個別化教學與輔導，以培養良 好的適應能力，充分發揮潛能。
服務對象
一、經鑑定輔導委員會轉介之身心障礙學生。 二、領有殘障手冊，確有特殊教育需求之學生。 三、經校內鑑定安置小組評估為身心障礙，確有特 殊教育需求之學生。 四、前三項學生均經安置，尚有餘額可招收其他在 學習或適應上有嚴重困難，由輔導處轉介安置 之學生。
–安排適當導師、免常態編班 –酌減班級人數1至2名 –班級排課配合資源班區塊排課
身心障礙學生相關事務
二、學習輔導方面
–每人有一份IEP –提供特殊教育集相關專業服務 –學習評量、成績考查與作業之內容及方式 調整 –校內外教學活動之調整
身心障礙學生相關事務
三、環境設備方面
–安排適當教室位置 –無障礙環境提供與維護 –教育輔助器材申請、採購與借用
2.教材內容：由資源班教師依學生先備
能力及特殊需求之評估，擬定課程綱要 並編寫相關教材以為課程進行之運用 （以「個別化教育計畫IEP」為依據）。
服務方式—直接教學
3.教學型態：依據學生問題之近似程度
與學生接受資源班服務科目及時數，排 定為二至十人之小組教學或個別輔導。
4.上課時數：學生在資源班上課時數，
特教相關會議
1.特教推行委員會 每年至少一次，參與人員：校長、各處 室主任、行政人員、教師代表、特教教 師、學生家長 2.新生安置會議 開學初，參與人員：主任、新生家長、 特教教師、新生安置之普通班導師
特教相關會議
3. IEP會議 每學期開學後一個月內，參與人員：校 長、行政人員、特教教師、普通班導師 及任課教師 4.轉銜會議 新生剛進入本校或舊生將進入下一個就 學、就業階段
以不超過其普通班上課總時數的二分之 一為原則。
服務方式—直接教學
5.排課方式：採抽離及外加兩方式。
（1）抽離方式：利用原班國、英、數三科目上 課時段到資源班上課。 （2）外加方式：利用原班空白課程及藝能課等 時段為之。 （3）生活輔導、閱讀等課程安排在國英數區塊 內，進行方式以個別教學和分組教學為主。
自閉症
合計
4 4 3 11
0 1 1 2
6 5 3 14
0 0 1 1
1 1 1 3
2 2 1 5
0 1 0 1
2 0 0 2
2 0 0 2
17 14 9 41
校內學生概況
25 智能障礙 20 15 10
9 21
聽覺障礙 學習障礙 自閉症 身體病弱 情緒障礙 語言障礙
5
5 0
2 智能障礙 聽覺障礙 學習障礙 3 1 自閉症
獎勵辦法
依法： 擔任身心障礙學生之普通班教師、幼稚 園教師，依法參與個別化教育計畫之擬 定與執行，經學校就其輔導學生、行政 配合等相關事項考核後，服務優良有輔 導紀錄可查者，滿一學年可記嘉獎以資 鼓勵。
天才就是放對地方的人才 讓我們共同努力， 成就每一個孩子的天才！
身心障礙學生升學管道
1.參加基本學力測驗，加分25%，參加登記 分發 2.參加特殊管道升學 --身心障礙學生十二年安置計畫
PS.一定會有學校唸
特殊教育教師—應該做的事
• 依據學生障礙之類別與程度，設計個別 化教育計畫，簡稱為IEP 。 •依據IEP的內容進行教學活動。 •協助身心障礙學生之普通班導師及任課 教師。 •鑑定普通班教師轉介之學生並給予適當 的安置。
肢體障礙 多重障礙
2 2 1 身體病弱 情緒障礙 語言障礙 肢體障礙 多重障礙
服務方式—諮詢服務
• 提供普通班教師處理身心障礙學生在普 通班學習、行為問題之策略或進行協同 教學。 • 提供身心障礙學生家長相關諮詢及資訊。
服務方式—直接教學
1.教學科目：就國文、英語、數Байду номын сангаас、生
活輔導、閱讀等領域排定各科目。
特殊教育教師—應該做的事
• 協助身心障礙學生家長申請相關福利服 務。 •管理個案資料直到學生畢業後六個月。
普通班教師—應該做的事
• • • • 了解並包容孩子的障礙 協助身心障礙學生適應班級生活 依據個別的差異給予課業上的指導 主動發現疑似身心障礙學生並適時轉介至 特教組
身心障礙學生相關事務
一、教學方面
特殊教育—身心障礙類
目前台南市國中階段服務方式： 1、自足式：啟智班、啟聰班 2、資源式：資源班（回歸主流） 3、巡迴班：情障巡迴班、自閉症巡迴班 4、無障礙之家：極重度
校內學生概況
學習資源中心學生資料表
類別 年級 三年級 二年級 一年級 合計 智能 障礙 聽覺 障礙 學習 障礙 身體 病弱 情緒 障礙 語言 障礙 肢體 障礙 多重 障礙
服務方式—直接教學
6.成績評量：
（1）完全抽離之科目：平時考查由資源班設計 個別平時評量表以記錄學生學習狀況，做為學 生原班該科平時成績；定期考查則是原班月考 佔25%，資源班月考佔75%，成績計算完成後送 交教務處。 （2）外加之科目：資源班教師對該生所做之評 量結果，供原班該科目平時成績之參考。