关于教育对人的发展的影响问题
教育对人的发展的影响
教育对人的发展的影响教育是人类社会进步的重要因素之一，对人的发展有着深远的影响。
从个人的角度来看，教育可以帮助人们提高知识和技能，增强自我意识和自我管理的能力，提高社会适应能力和人际沟通能力等等，从而更好地适应社会生活。
从整个社会的角度来看，教育可以提高国家的人力资本和科技水平，促进经济发展和社会进步。
本文将对教育对于人的发展的影响进行探讨。
一、知识和技能的提高教育最直接的作用之一就是提高人们的知识和技能水平。
在学校里，人们可以学到诸如基础知识、语言、数学和科学等等的一系列学科知识，也可以通过参与课外活动来学习社交技能、领导力和组织协调的能力等等。
这些知识和技能的提高，对于个人的发展和未来的人生规划具有重要的意义。
对于职业生涯来说，学习新技能可以让人们在工作中更具竞争力，提高工作能力和生产效率，进而获得更高的薪资和更好的工作机会。
对于生活来说，学习新知识可以让人们更好地了解世界，打开新的眼界，加深对生活的了解和体验，丰富人生阅历。
二、自我意识和自我管理的能力教育还可以通过培养自我意识和自我管理的能力来对人的发展产生影响。
在学校里，人们不仅可以学习知识和技能，还能接受一定程度的心理辅导和培训，包括解决问题的能力、情绪管理和沟通技巧等等。
这些能力的提高可以让人们更好地管理自己，更好地控制自己的情绪和行为，更好地处理人际关系，从而更好地适应社会生活。
对于成年人来说，教育也可以通过继续学习、自我培训和自我提高等方式，进一步强化自己的自我意识和自我管理的能力，使自己更好地实现自我规划和目标，拥有更高的生命质量。
三、社会适应能力和人际沟通能力教育不仅能够提高人们的知识技能和自我意识和自我管理的能力，还可以提高人们的社会适应能力和人际沟通能力。
在学校里，人们可以通过课堂互动、课外活动和社交场合等方式培养人际沟通的能力，提高自己的沟通技巧和社交技能，以便更好地处理人际关系。
社会适应能力是人们适应社会生活所需的能力，包括适应环境、理解规则和法律、解决问题和应付压力等能力。
教育与人的发展
教育与人的发展引言：教育是人类社会发展的基石，也是个体人的全面发展的重要途径。
本文将探讨教育对人的发展的影响，并分析教育在不同阶段对人的发展的作用。
一、教育对人的认知发展的影响教育在人的认知发展中起着重要作用。
通过教育，个体能够获得丰富的知识和信息，拓宽自己的视野。
教育提供了学习的机会和环境，匡助个体培养分析问题、解决问题的能力，提高思维的灵便性和创造性。
同时，教育还能够培养个体的批评思维，使其具备辨别真假、理性思量的能力。
二、教育对人的社会发展的影响教育对人的社会发展也具有重要意义。
通过教育，个体能够学习社会规范和价值观，培养良好的道德品质和社会责任感。
教育为个体提供了与他人交流和合作的机会，培养了个体的社交能力和团队合作精神。
此外，教育还能够为个体提供就业的机会和职业发展的平台，提高个体的社会地位和经济收入。
三、教育在不同阶段对人的发展的作用1. 幼儿教育阶段：幼儿教育是个体发展的起点，通过幼儿教育，个体能够培养基本的生活自理能力，提高感知和观察能力，发展语言和沟通能力。
幼儿教育还注重培养个体的社交能力和情感发展，匡助幼儿建立良好的人际关系和情绪管理能力。
2. 基础教育阶段：基础教育是个体认知和社会发展的关键时期。
通过基础教育，个体能够系统地学习各个学科的知识，培养批评性思维和问题解决能力。
基础教育还注重培养个体的创造力和创新精神，培养个体的兴趣和爱好，为个体未来的发展奠定基础。
3. 高等教育阶段：高等教育是个体专业发展和终身学习的重要阶段。
通过高等教育，个体能够深入学习自己感兴趣的领域，并获得专业知识和技能。
高等教育还注重培养个体的独立思量和批评性思维能力，培养个体的领导力和团队合作能力。
结论：教育对人的发展具有重要影响，不仅能够促进个体的认知发展，还能够提高个体的社会能力和就业竞争力。
教育在不同阶段对人的发展起着不同的作用，幼儿教育注重基础能力的培养，基础教育注重知识和思维能力的培养，高等教育注重专业能力和终身学习的培养。
教育与人的发展
教育与人的发展一、引言教育是人类社会发展的重要组成部分，对于个体的发展和社会的进步具有不可忽视的作用。
本文将探讨教育与人的发展之间的关系，并分析教育对个体发展的影响。
二、教育对人的发展的影响1. 知识与技能的培养教育为个体提供了获取知识和技能的机会，通过学习，个体可以掌握各种学科的基本知识和专业技能，从而提高自身的素质和能力。
2. 思维能力的培养教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养个体的思维能力。
通过学习和思考，个体可以培养批判性思维、创造性思维和解决问题的能力，提高自己的思维水平。
3. 价值观的塑造教育在培养个体的同时，也在塑造其价值观。
通过教育，个体可以接受社会的价值观念，形成正确的人生观、价值观和道德观，从而在社会中做出正确的选择和行为。
4. 社会适应能力的提升教育使个体具备更好的社会适应能力。
通过学习和交往，个体可以了解社会的规则和文化，学会与他人合作和沟通，提高自己在社会中的适应能力和竞争力。
三、教育与人的发展的互动关系1. 教育对个体发展的影响教育为个体提供了成长和发展的平台，通过学习和培养，个体可以获得知识、技能和能力，提高自身的素质和竞争力，实现个人价值的最大化。
2. 个体对教育的需求个体的发展需要得到教育的支持和帮助。
个体在成长过程中，需要接受系统的教育，获得知识和技能的培养，以及思维能力和价值观的塑造，从而实现自身的发展和成长。
3. 社会对教育的期望社会对教育寄予了很高的期望，希望通过教育培养出有知识、有能力、有责任感的人才，为社会的发展做出贡献。
教育应该与社会需求相结合，培养符合社会需求的人才。
四、教育与人的发展的挑战与对策1. 教育资源分配不均教育资源的分配不均导致了教育质量的差异，使得一些地区和群体的人才发展受到限制。
应加大对教育资源的投入，提高教育的普及程度，缩小教育资源的差距。
2. 教育内容与社会需求不匹配教育内容与社会需求脱节，导致毕业生就业难、就业率低等问题。
教育与人类发展
教育与人类发展在社会进步和经济繁荣的推动下，教育被认为是人类发展的重要组成部分。
教育的目标不仅仅是传授知识和技能，更是培养人们的思维能力、创新能力和社会责任感，从而推动社会和个体的全面发展。
在本文中，将从教育对人类发展的影响、教育与经济发展的关系以及教育的未来发展等方面进行探讨。
一、教育对人类发展的影响教育对个体和社会的发展具有重要影响。
教育为个体提供了获取知识和技能的途径，使他们能够更好地适应社会和工作的要求。
通过教育，个体可以获得更多的机会，改变自身的社会地位，从而实现个人价值的最大化。
此外，教育还培养了人们的思维能力和创新能力，促进了科学技术的进步和社会的发展。
教育可以激发人们的求知欲望和好奇心，培养他们的逻辑思维、创造思维和解决问题的能力。
这些能力的培养不仅对个体的成长有益，也对社会的进步和发展起到了积极的推动作用。
二、教育与经济发展的关系教育与经济发展密切相关，它们之间相互促进、相互依存。
教育为社会提供了高素质的劳动力，推动了科技进步、产业升级和经济增长。
在全球经济竞争激烈的背景下，拥有良好教育背景的国家和个体更具竞争力。
另一方面，经济的发展也为教育提供了资源和条件。
经济的繁荣为教育投入提供了可持续的资金来源，为教育改革和发展创造了更好的条件。
教育与经济的良性互动可以形成一个良好的循环，推动社会和个体的发展。
三、教育的未来发展随着社会和科技的发展，教育也面临着新的挑战和机遇。
教育的未来发展需要适应时代的需求，注重培养学生的综合素质和创新能力。
与传统的知识传授相比，培养学生的创新思维和团队合作能力将更加重要。
另外，教育的方式和手段也在不断创新和进步。
借助科技的力量，网络教育、在线学习和远程教育等新兴模式正在逐渐兴起。
这些新的教育形式为更多的人群提供了教育机会，推动了教育资源的共享和传播。
总之，教育与人类发展密不可分，其影响力和重要性不可忽视。
教育不仅是人类发展的动力，也是社会进步和经济繁荣的关键所在。
教育与人的发展
教育与人的发展简介：教育与人的发展密切相关，它是推动个体全面发展的重要因素。
本文将从教育对人的发展的影响、教育与人的终身发展、教育的目标和教育的途径等方面进行探讨。
一、教育对人的发展的影响教育对人的发展具有重要的影响作用。
首先，教育提供了知识和技能的传授，为人们的学习和发展提供了基础。
通过教育，人们可以获得各种学科知识、技能和专业素质，拓宽自己的视野，提高自己的综合素质。
其次，教育培养了人们的思维能力和创新能力。
教育不仅注重知识的传授，更重要的是培养人们的思维能力、创新能力和解决问题的能力，使人们具备适应社会发展和变革的能力。
此外，教育还对人的价值观和道德观的形成起到了重要的引导作用。
通过教育，人们可以接受正确的价值观和道德观，树立正确的人生观和价值观，促进个体的全面发展。
二、教育与人的终身发展教育不仅是个体发展的重要阶段，也是终身发展的重要支持。
教育与人的终身发展密切相关，它不仅包括了学校教育阶段的学习，还包括了个体在职业生涯中的学习和成长。
教育的终身发展理念强调了个体在不同阶段都需要不断学习和发展的重要性。
在职业生涯中，个体需要通过不断学习和培训来提升自己的专业能力和职业素质，以适应社会的发展和变化。
因此，教育应该贯通个体的整个生命周期，为个体提供持续的学习机会和发展支持，促进个体的全面发展。
三、教育的目标教育的目标是培养具有全面素质的人材，促进个体的全面发展。
教育的目标包括知识的传授、能力的培养和品德的塑造。
首先，教育的目标是传授知识。
通过教育，人们可以获得各种学科知识，了解社会和世界的发展动态，培养自己的学习能力和思维能力。
其次，教育的目标是培养能力。
教育应该注重培养人们的创新能力、解决问题的能力、沟通能力和团队合作能力，使个体具备适应社会发展和变革的能力。
最后，教育的目标是品德的塑造。
教育应该注重培养人们的道德观和价值观，培养他们具有正确的人生观和价值观，使个体能够做出正确的道德选择，为社会和他人做出积极贡献。
教育与人的发展
教育与人的发展引言教育是人类社会发展的重要组成部分，它与人的发展紧密相连。
教育不仅传授知识，更在深层次上塑造人的思维、情感和行为方式。
本文将深入探讨教育对人的发展的影响，分析其在认知、情感、身体健康、职业发展和社会发展等方面的作用。
一、教育与人的发展概述教育的定义与目的教育是培养人的社会活动，旨在传递知识、技能，促进人的全面发展。
教育的目的在于培养具有独立思考、创新能力和社会责任感的人才。
人的发展的多维性人的发展包括生理、心理、认知和情感等多方面的发展。
教育应关注人的全面发展，而不仅仅是知识的灌输。
二、教育对认知能力的影响知识体系的构建教育通过系统地传授知识，帮助学生建立完整的知识体系，提高认知能力。
思维能力的培养教育鼓励独立思考，培养批判性思维和解决问题的能力，促进认知的灵活性。
学习方法的掌握教育教会学生学习方法，使他们具备终身学习的能力，持续提高认知水平。
三、教育对情感能力的影响情绪识别与管理教育帮助学生识别和理解自己的情绪，学会有效管理情绪，提高情感智商。
自我意识与自尊教育有助于学生认识自我，建立自尊和自信，形成健康的人格。
社交能力的培养教育培养学生的人际交往能力，学会尊重与合作，增强社会适应能力。
四、教育对身体健康的影响健康生活方式的倡导教育应倡导健康的生活方式，包括合理的饮食、适当的运动和良好的作息。
体育教育的价值体育教育在促进学生身体健康方面具有不可替代的作用，应受到足够的重视。
心理健康的维护教育应关注学生的心理健康，提供心理辅导和支持，帮助学生应对压力和挑战。
五、教育对职业发展的影响职业规划与指导教育应帮助学生了解职业规划的重要性，提供职业指导和咨询服务。
职业技能的培养教育通过专业教育和实习，培养学生的职业技能和实践能力。
就业竞争力的提升通过教育和培训，提高学生的就业竞争力，为未来的职业发展打下坚实的基础。
六、教育对社会发展的影响社会文明的传承与创新教育是社会文明传承和创新的重要途径，培养具有社会责任感和创新精神的人才。
教育与人的发展
教育与人的发展一、引言教育与人的发展是一个紧密相连的关系，教育的目标就是培养人的全面发展，促使个体在知识、技能、品德等方面得到提升和完善。
本文将从教育对人的发展的影响、教育与人的发展的相互关系以及如何优化教育体系等方面进行探讨。
二、教育对人的发展的影响1. 知识的传授与积累：教育是传授知识的重要途径，通过教育，人们可以获取各种学科的知识，积累个人的学识储备，提高自己的认知水平。
2. 技能的培养与提升：教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养和提升人们的技能。
通过教育，人们可以学习到各种实用的技能，如语言表达能力、计算能力、创新思维等，这些技能对个体的发展和职业生涯都具有重要意义。
3. 品德与人格的塑造：教育不仅仅是知识和技能的培养，更重要的是对人的品德和人格的塑造。
通过教育，人们可以接受道德、伦理等方面的教育，培养正确的价值观和行为准则，提高个体的道德水平和社会责任感。
三、教育与人的发展的相互关系1. 教育促进人的发展：教育是人的发展的重要推动力量，通过教育，人们可以获取知识、培养技能、提升品德，从而实现个体的全面发展。
2. 人的需求推动教育变革：人的需求是教育变革的重要动力，随着社会的不断发展和个体需求的变化，教育也需要不断适应和满足人们的需求，提供更加个性化和多样化的教育服务。
3. 教育与社会发展相互依赖：教育与社会发展密切相关，教育的发展需要社会的支持和资源，而教育的发展也为社会的进步和发展提供了人才和智力支持。
四、优化教育体系的措施1. 提高教育质量：加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平；加强教育资源配置，改善教育设施和教育条件；推进教育科技融合，利用先进的技术手段提升教育质量。
2. 实施素质教育：注重培养学生的综合素质，不仅关注学科知识的传授，还要注重培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。
3. 推进教育公平：加大对贫困地区和弱势群体的教育支持力度，缩小教育差距，确保每个人都能享有平等的教育机会。
教育的力量教育对个人和社会的影响
教育的力量教育对个人和社会的影响教育的力量：教育对个人和社会的影响教育是一种强大的力量，具有深远的影响力，它不仅可以塑造个人的命运，也能够改变社会的面貌。
教育在个人成长和社会进步中发挥着重要的作用。
本文将从个人发展和社会进步两个角度，探讨教育对个人和社会的影响。
一、教育对个人的影响1. 增强知识储备与技能培养教育提供了广泛的知识和技能，使个人能够拓宽视野，增长见识。
通过学习课程内容和参与各类活动，个人能够获得更多的知识储备和技能培养，从而在面对各种挑战时更加游刃有余。
2. 培养良好的品德和价值观教育不仅仅是知识的传授，还应注重培养学生的品德和价值观。
通过道德教育和品德塑造，个人将树立正确的人生观、价值观，形成积极向上的人格，为未来的发展奠定坚实的基础。
3. 促进人生发展和职业选择教育为个人的未来发展提供了重要的支持。
通过学习和培训，个人可以掌握各种技能，拓宽自己的职业选择。
教育能够为个人提供更多的机会，使其充分发挥自己的潜能，实现个人目标和理想。
二、教育对社会的影响1. 提升社会整体素质教育是社会进步的重要推动力量。
通过普及教育，整个社会的素质得到提升，人们的知识水平和文化素养提高，为社会的发展和进步打下坚实的基础。
2. 促进社会经济发展教育对社会经济的发展具有关键性作用。
高素质的人才是社会经济发展的重要支柱，他们的知识和技能能够带动创新与发明，并为社会创造更多的财富和价值。
3. 增加社会公平与减少社会矛盾教育是社会公平的重要保障。
通过公平的教育体系，每个人都有机会接受教育，无论贫富，无论出身，都能够展现自己的才华与潜力。
教育的普及可以减少社会的不平等，并缓解社会矛盾。
教育是推动个人成长和社会进步的重要力量。
它培养了人们的知识和技能，提升了个人的素质，同时也改变了社会的发展方向。
我们应当重视教育，为其提供更多的支持与投入，以实现个人与社会的共同发展和繁荣。
只有通过教育的力量，我们才能迈向更加美好的未来。
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教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和生活经验的基本途径。
广义上说，凡是增进人们知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。
狭义上说，是以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
人的发展一般来说包括两个部分，即身体和心理两个部分。
身体的发展是指机体的各个组织系统的发育及其机能的增长，是人的生理方面的发展。
心理的发展指感觉，知觉，注意，记忆，思维，想象，情感，意志，性格等方面的发展，是人的精神方面的发展。
人的生理和心理的发展是紧密相联的，生理的发展是心理发展的物质基础，心理发展也影响着生理的发展。
影响人的发展的因素是很多的，但概括起来，不外遗传，环境，教育和个体的主观能动性四个方面。
这四方面的因素相互联系，交织在一起，共同作用于人的发展。
（王道俊王汉澜《教育学》）我们认为教育在人的发展中起主导作用所谓主导作用，即主要的并能引导事物向某方面发展的作用。
学校教育对人的发展的主导作用，即学校教育对人的发展具有主要的，导向性的作用。
在现代社会，个人的发展越来越依赖于学校教育，越来越决定于学校教育。
说学校教育对人的发展起主导作用，是相对而言的，即主要相对于人的发展的后天因素中的自发的社会环境而言。
学校教育本身也是社会环境的一个组成部分，但学校教育是一种特殊的社会环境。
学校教育为什么能够对人的发展，特别是对年轻一代的发展起主导作用呢？1．? 学校教育具有较强的目的性学校是专门培养人的机构，其一切活动几乎都是围绕有目的地培养人而展开的，无论是什么形式什么类型的学校教育，都不可能对人才培养的规格质量没有一个基本的设想和设计。
学校教育的目的性之所以比较强，主要在以下两方面。
首先，学校教育的目的比较明确。
其次，学校教育的目的比较统一。
这一是表现在学校教育的目的与社会主导性的要求比较一致，二是表现在学校教育内部各方面的教育的影响在基本目的上是比较一致的，如果一所学校各方面的教育影响在基本目的上各行其是，四分五裂，学生就会无所适从而被扭曲；三是表现在学校教育的目的比较稳定。
学校教育的目的虽然在总体上是随社会的发展变化而发展变化的，但由于人的发展和培养的内在规律特点，学校教育的目的也必须具有相对的稳定性，否则教育就会出现过度的波动和摇摆，从而损害人的培养。
2．? 学校教育具有较强的系统性学校教育的系统性主要表现在以下四个方面。
第一是计划性。
学校教育总体上是比较有计划的，而不是随随便便，杂乱无章的。
有计划的教育工作和教育影响才有可能保证教育的效率和效果，人的发展的顺序性和阶段性也要求学校教育必须具有计划性。
第二是组织性。
学校教育总体上是比较有组织的，而不是自发无序的。
学校本身就是一种组织机构，其内部还有各类型和各个层面的组织单位，因而学校教育也是在组织中并通过组织来进行的。
学校教育必须把校内乃至部分校外在时间和空间上松散的教育影响组织起来，使它们形成一个系统和整体。
第三是协作性。
学校教育总体上是比较协调一致的，而不是各行其是，离散冲突的。
学校内部的教育影响也是相当复杂的，不仅在时空存在上具有一定的分散性，而且由于教育者的意识，态度和水平等方面的差异以及教育者有意，无意地受个人需要和利益的驱使和局限，从而造成不同教育者的教育影响的不一致乃至冲突。
这就需要学校对其内部的各种影响加以协调，以形成一种比较符合教育目的要求的教育合力。
此外，学校教育还能对校内和校外的教育影响进行一定的协调。
第四是全面性。
学校教育总体上是比较追求全面与和谐的。
从总体上讲，学校教育比其他任何形式的教育都更有条件实施全面的教育。
这一是因为学校教育制度有比较全面的教育目的；二是因为学校教育设置有比较全面的课程体系和较为丰富的教育内容；三是因为学校教育有比较多样化的教育途径和教育的方式与方法；四是因为学校教育有一支结构比较完整和合理的教师队伍。
需要指出，不同的学校教育，其全面性是不尽相同的，如普通教育和专门教育在其全面性的内涵上就是有一定区别的。
3．? 学校教育具有较强的选择性影响人的发展的因素是复杂多样和不确定的，这就需要学校教育对复杂多样的教育影响进行选择，整理和加工，避害趋利，去伪存真，去粗取精，尽可能为年轻一代的发展营造一个良好和谐的小环境。
否则，学校教育就会变得自发而混乱。
学校教育的选择性主要表现在以下几个方面。
第一是对教育培养目标的选择。
社会是不断发展变化的，社会对人的素质的要求也是不断发展变化的。
再者，社会的层次和结构也是复杂多样的，因而对人的素质的要求也是复杂多样而不甚一致的。
第二是对教育内容的选择。
学校教育不可能也不必要把所有的人类文化都传递给受教育者，而是必须根据社会发展和人的发展的需要以及人的发展特点和规律，选择出既比较符合社会发展和人的发展需要，也比较符合人的发展的特点和规律的内容传递给受教育者。
第三是对教育的方式，方法和手段的选择。
教育的方式，方法和手段丰富多彩，而且是不断发展变化的，不同的教育内容和不同的教育对象往往对教育的形式，方法和手段有不尽的要求，这就需要进行选择。
4．? 学校教育具有较强的专门性在所有的社会机构中，学校教育在培养人上最具有专门性，尽管培养人并不是学校的“专利”，培养人也不是学校的唯一职能。
学校教育的专门性主要表现在以下三个方面。
首先，培养人是学校教育的基本职能和中心任务。
学校产生的第一根据就是社会需要设立一个场所专门培养人，学校存在的第一理由也是培养人，学校职能的第一任务还是培养人，无论大，中，小学，概莫能外。
其次，学校教育设有比较系统和完整的专门课程。
课程是专门为学习者的学习而组织的教育内容，有一系列的要求和规范，不是什么样的教育内容都能被称为课程，课程是学校教育专门性的一个体现。
再次，学校教育主要是通过专门从事教育工作的教师来进行的。
教师专事教育工作，是职业教育者，以培养人为本职。
教师是一种职业，教师工作是一种专门化和职业性的工作，因而教师也是一种资格，并不是什么人都能获得这种资格，什么人都能从事教育工作。
教师必须能通过较长期而专门的训练，必须具有专门的学科知识及相关知识，具有基本的教育理论知识及相关能力，具有起码的职业道德等。
人在学校里学习与在家里，社会上或工作中学习的一个最大的区别，就是学生在学校里的学习是在教师的引导下进行的。
可以说，教师是学校教育专门性最突出的体现。
5．? 学校教育具有较强的基础性从终身教育的角度看，各级各类学校教育都是在不同层面上为人一生的发展打基础。
学校教育的基础性尤其表现在基础教育，普通教育和通识教育中，对人一生的发展具有“定调”乃至“定性”的教育，对人一生的发展前景和发展后劲具有举足轻重的影响。
即使是专门学校的专业知识方面的教育内容，大多也是某一专门领域里具有普遍性和基础性的部分。
从某种意义上讲，各级各类教育都是在为人学会做人，学会做事，学会生存，学会学习打基础。
正因为如此，学校教育才应该尽可能地面对全体学生和促进学生的全面发展；正因为如此，现代教育才越来越注重通识教育，越来越注重宽厚的基础，越来越注重扩大专业口径。
正因为学校教育有较强的基础性，它对人的发展不仅具有即时的价值，而且具有延时的，久远的和增值的价值，从而对人的发展产生主导性作用。
（通识教育：以往对通识教育的概念论述主要集中在三个方面。
其一，从通识教育的性质角度加以阐述。
通识教育是高等教育的组成部分；通识教育是“非专业、非职业性的教育”；通识教育是对所有大学生的教育；通识教育是一种大学理念，即整个大学的办学思想；通识教育与自由教育同义，通识教育的实质就是对自由与人文传统的继承。
其二，从通识教育目的的角度进行阐述，如：“通识教育指非职业性和非专业性的教育，目的在于培养健全的个人和自由社会中健全的公民”；“通识教育作为大学的理念应该是造就具备远大眼光、通融识见、博雅精神和优美情感的人才的高层的文明教育和完备的人性教育”；“通识教育旨在给学生灌输关于好公民的态度和理解”等等。
这类定义强调通识教育是关注人的生活的、道德的、情感的和理智的和谐发展的教育。
其三，从通识教育的内容角度进行论述。
如：“给２０岁－２５岁的青年一种关于人类兴趣的所有学科的准确的、一般性的知识”；“通识教育是一种使学生熟悉知识主要领域内的事实的思想的教育类型”。
这类定义认为，通识教育是关于人的生活的各个领域的知识和技能的教育，是非专业性的、非职业性的、非功利性的、不直接为职业作准备的知识和能力的教育，其涉及范围宽广全面。
通识教育国内现状由于哈佛地位特殊，我国许多大学现在往往都盲目地标榜仿效哈佛1978年方案。
实际上正如美国政治最无法仿效，哈佛恰恰也是最不可仿效的。
我国大学现在正是缺乏基本性人文传统基础建设而迫切需要从根本上奠基，因此不能盲目地“接轨”，否则很可能冲垮奠基的努力，恰恰变成只是跟着西方流行思潮走(这是所有非西方国家的通病)。
通识教育的缺点通识教育不主张专业知识的学习,采用的是捆绑式教育，一个学生要应付十多门的课程，教育出来的学生貌似什么都懂，实际上是什么都不精，而且出来工作后在学校学的东西一般都应用不上，加上学得又不精，就造成了知识容易遗忘现象，遗忘后学了的知识等于没有学，造成了教育的浪费，最近中央电视台有个游戏节目《幸运52》就是用小学的知识去考出来工作后的成年人，好多人都答不出小学的题目，就可以说明问题。
）学校教育在个体发展中的特殊功能学校教育是由承担教育责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的，这是学校活动中主体的特殊性。
学校教育的环境具有极大的人为性，具有明确的目的、有指定的教育内容与活动计划、有系统的组织和特殊的教育条件。
1、学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
学校教育目的明确、时间相对集中、有专人指导并进行专门组织的教育活动。
学校教育使得个体处于一定的学习群体中，个体之间发展水平有差异性，这也有助于个体的发展。
最近发展区：前苏联心理学家维果茨基的研究揭示，教育对儿童的发展能起主导作用和促进作用。
有两种水平，一种是已经达到的发展水平，另一种是儿童可能达到的发展水平，两种水平之间的距离就是“最近发展区”，把握好最近发展区，能加速学生的发展。
3、学校教育，尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值学校教育的内容大部分具有普遍性和基础性，即使专门学校的教育内容，也属于该领域内普遍和基础的部分，因而对人今后的进一步具有长远的价值。
学校教育提高了人的需求水平、自我意识和自我教育的能力，这对人的发展来说，更具有长远的意义。