2017下半年陕西教师资格考试笔试：教师D类考试中辨析题的解题思路
教师资格证中学教育知识与能力辨析题答题技巧
教师资格证中学教育知识与能力辨析题答题技巧参加了教师资格面试合格的考生，教师资格考试栏目为大家分享“教师资格证中学教育知识与能力辨析题答题技巧”，希望对考生能有帮助。
想了解更多关于教师资格考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。
教师资格证中学教育知识与能力辨析题答题技巧中学教育知识与能力辨析题的题型由辨和析两部分组成，它的特点是有辨有析，辨析结合。
辨是辨别判断，析是指对判断的说明。
在全国教师资格中学科目二的考试中出现这种题型是为了考察大家对教育理论相关基础知识的掌握和运用程度。
在历年的中学教育知识与能力中辨析题一共是4道，每道题为8分，总分为32分。
这种题看似简单，但是大部分考生在此部分失分率最高，究其原因有以下几个方面：第一，观念扭曲，大部分同学在备考过程中把这种题目简单的看成是判断题，不够重视，认为随意做一做就可以得分，太低的学习动机导致了做题过程中只会简单的判断，对于分析无话可说。
从历年的教师资格试卷的辨析题部分来看，最后给出的标准答案往往把重点放在后面的问题的分析上，而不是判断上。
所以，我们在做辨析题的时候，如果仅仅是判断观点的对错，只能得到2分的分值。
建议大家在复习的过程中提起重视，多多练习。
第二，失分的另一个原因是，在考试过程中，忽视了答题格式。
一般而言，遇到辨析题时，首先进行观点辨别，在答题过程中一般来讲判断会出三种可能：正确、错或片面。
但是，教师资格考试中出现片面的几率非常小，大部分考题都只是让我们判断正误，相对来说比较简单。
二是要说明理由，不少同学失分最多的就在这一点上，说明理由是应有条理的加以阐述并力求做到全面具体如果题中观点正确，那么就要用所学知识分析为什么对。
如果题中观点错误，则先要亮出正确观点，然后再分析自己的观点为什么是正确的，并要说明错误观点的原因和其相关的知识等。
接下来就是总结，这一步不少同学往往忽视，造成不必要的扣分。
可以概括为"一辩，二析，三小结"。
教师d类考试试题技巧
教师d类考试试题技巧在准备教师D类考试时，掌握一些有效的考试技巧至关重要。
这些技巧不仅可以帮助你在考试中取得更好的成绩，还能提高你的学习效率。
以下是一些实用的考试技巧：1. 熟悉考试大纲和要求：在开始复习之前，首先要了解教师D类考试的具体内容和要求。
这包括考试的科目、题型、分值分布等。
熟悉这些信息可以帮助你更有针对性地进行复习。
2. 制定复习计划：根据考试大纲，制定一个详细的复习计划。
计划应该包括每天的学习目标、复习内容和时间安排。
合理的计划可以帮助你更有效地利用时间，避免临近考试时的紧张和焦虑。
3. 系统复习知识点：教师D类考试涉及的知识点较多，因此需要系统地复习。
可以通过阅读教材、参加培训课程或使用在线资源来复习。
在复习过程中，要注重理解和记忆，而不仅仅是死记硬背。
4. 练习模拟试题：通过做模拟试题，可以检验你的复习效果，发现自己的薄弱环节，并及时进行针对性的复习。
同时，模拟试题还可以帮助你熟悉考试的题型和答题技巧。
5. 提高答题速度和准确性：在考试中，答题速度和准确性同样重要。
可以通过限时练习来提高答题速度，同时注意审题，避免因为粗心大意而失分。
6. 学会时间管理：在考试中，合理分配时间对于取得好成绩至关重要。
在复习阶段，可以通过模拟考试来练习时间管理。
在实际考试中，要根据自己的答题速度和题目难度，合理分配时间。
7. 保持良好的心态：考试前保持良好的心态对于发挥出最佳水平非常重要。
可以通过适当的放松和休息来缓解紧张情绪。
在考试过程中，保持冷静，遇到难题不要慌张，可以先做其他题目，再回头解决难题。
8. 注意答题规范：在答题时，要注意书写规范，保持卷面整洁。
对于选择题，要按照要求填涂答题卡；对于主观题，要条理清晰，逻辑严密。
9. 考前复习：在考试前的最后阶段，可以进行一次全面的复习，重点复习易错题和重点知识点。
同时，也可以做一些轻松的练习，以保持良好的状态。
10. 考试策略：在考试中，可以采取一些策略来提高成绩。
陕西 西安教师招聘考试事业单位D类策略选择题答题技巧
【解析】本题考查家校合作相关知识。小阳在短时间之内发生了重大的转变， 老师应该首先了解事实的真相，然后再采取针对性的教育措施。A 项当选。
策略选择题题干通常是一个教育情境，根据教育情境中的交互主体角色不同， 可分为以教师为主体的课堂教育与管理情境，以教师和学生为主体的沟通交流情境， 以教师和家长为主体的沟通交流情境，以教师和同事为主体的沟通交流情境及多主 体的综合场景。
二、课堂组织与管理情境 教师在授课和教育学生时会遇到各种突发状况，教师需要具备一定的教育机智 去应对，如学生突然提问，学生出现异常行为（打架、哭泣）等，教师需要果断合 理地应对，保证课堂的有效性和完整性。教育机智来源于教师的专业素养，教师只 有具备职业理念与职业道德、专业知识、专业能力、心理素养，才能较好地处理突 发事件。 【例 1】（2015 年联考）初中三年级的课上，你正背对学生在黑板上写板书，一 名经常不守纪律的学生举报班长在课堂上偷吃巧克力。你感觉这名学生很想看到你 处理班长。你会对班长说什么呢？ A.下课到我办公室来 B.我建议下课后把你的巧克力分给大家吃 C.你作为班长，应该以身作则 D.不要吃了，认真上课
故正确答案为 D。 四、与家长沟通交流的情境 与家长的良好沟通可以促进家校共育，是教师必须具备的能力。教师与家 发，引导家长正确教育学生。其次，面对不同类型的家长，教师需要变换沟通方式。 面对学生的优点，教师的评价语言应该积极；面对学生的缺点，教师应该更多从如 何帮助学生去改变的角度与家长沟通。最后，教师与家长沟通应该采用多种形式， 根据学生的问题选择电话谈、面谈、家访等形式。 【例 3】（2016 年联考）在二（6）班的班级家长 QQ 群中，一位家长指名说出班 里某位学生经常欺负他的孩子，并对这种现象发表了激烈的言论，这一做法引发了 被指名学生家长的不满，两位家长随即展开了言语攻击，在 QQ 群中造成了不良影响， 作为班主任，你将如何化解这场危机？ A. 借助家委会的力量对两位家长进行劝解 B. 暂时限制两位家长使用班级家长 QQ 群 C. 了解两位学生之间发生的事情，约两位家长到学校面谈 D. 在班级家长 QQ 群中发布意见，证实被指名学生的行为属实
教师资格证辨析题答题技巧
教师资格证辨析题答题技巧
1.认真审题，注意题目要求，特别是关键词和条件限制。
2.理清思路，抓住主干，不要被题目中的细节所迷惑。
3.多读题，多思考，多推理，结合实际生活和工作实践，理解与应用知识。
4.掌握科学的答题方法，如排除法、归纳法、分析法等。
5.注意答题逻辑，避免主观臆断，确保答案的准确性和科学性。
6.练习多做题，提高答题速度和正确率，增强应试能力。
7.注重知识的理解与综合运用，培养思维能力，提高解决问题的能力。
8.认真检查答案，避免低级错误，确保答案的完整性和一致性。
- 1 -。
教师资格证辨析题_答题技巧
辨析题的答题技巧
辨析题无外乎就有三种分类：
1.正确型；解题思路：判断——深入分析——总结【例】
2.错误型（不正确）解题思路：判断——指出错误并更正——总结【例】
3.片面型（不正确）在这里提醒大家，凡是题干说的不全面的都将判断为错误。
解题思路：补充遗漏之处——指明正确之处——总结
—16题、—25题：负强化等同于惩罚。
【答案解析】1.错误。
（进行判断）
2.负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。
（指出错误）
3.因此，说负强化等同于惩罚是错误的，他们操作的过程和目的都不同。
（总结）。
2017下半年陕西教师资格证考试笔试备考：真题解析
今天2017下半年陕西教师资格考试笔试时间已经公布，将于11月4日进行，那么接下来各位考生应该如何备考呢？现将2017下半年陕西教师资格证考试笔试备考：真题解析公布如下，希望各位考生顺利通过2017下半年陕西教师资格考试。
真题解析陕西华图胡妮以下真题是幼教心理学考题中具有代表性的题目，感知觉、注意、情感是幼教常考的知识点。
【27题】吃过巧克力再吃苹果，会感到苹果发酸，这种心理现象是（）A 感觉适应B 感觉对比C 知觉适应D 知觉对比【解析】感觉对比是指不同性质的刺激作用于同一感受器产生相互作用，使感受性发生变化的现象。
感觉对比广泛地存在于视觉、温度觉和味觉等各种感觉通道之中。
感觉对比增强了个体的感觉差别，从而使个体能够更好地辨别事物。
根据刺激呈现时间的不同，一般把感觉对比分为同时对比和继时对比。
同时对比指两个刺激同时作用于同一感受器时产生的感觉对比现象。
继时对比是指两个刺激先后作用于同一感受器时产生的感觉对比现象。
感觉适应是刺激物持续作用于感受器而使感受性发生变化的现象。
由于刺激在时间上持续作用于同一感受器，导致对后来刺激的感受性发生变化，因此，感觉适应既表现为感受性的提高，也会表现为感受性的降低。
C、D本身说法错误。
本题中，吃过巧克力再吃苹果，会感到苹果发酸，体现了味觉通道中的继时对比。
【答案】B【28题】玲玲跳舞时，既能使自己的动作与音乐合拍，又能与同伴保持一致，还能配上适当的表情，这属于（）A 注意的分配B 注意的广度C 注意的范围D 注意的稳定性【解析】注意的分配指在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上。
注意的广度也称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。
注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。
本题中，玲玲跳舞时，既能使自己的动作与音乐合拍，又能与同伴保持一致，还能配上适当的表情，体现了她对三种对象的注意分配。
【答案】A【32题】幼儿看到图画书中的坏人，常常会把它抠掉，这种心理现象是（）A 理智感B 道德感C 美感D 自尊感【解析】道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。
2017下半年陕西教师资格考试笔试备考：D类职业能力测试之策略选择分析(一)
2017下半年陕西教师资格考试渐渐临近，那么各位考生应该如何备考教师资格考试笔试，现将2017下半年陕西教师资格考试笔试备考：D类职业能力测试之策略选择分析（一）公布如下，希望想要考取教师资格证的各位考生能够取得笔试成功。
D类职业能力测试之策略选择分析（一）范伟伟在招教考试发生的改革中，策略选择是一种新的考试形式。
它的最大特点在于，我们并不能因此将其每道题固定对应到某种知识点上，这就给备考带来了不小难度。
当然这并不意味着他是让我们自行进行答题的，单凭经验就行。
实际上策略选择也是涉及到教综不少知识点的。
不过话又说回来，大家不要认为只要把相关的知识点掌握清楚了就可以答对题，不是的，更多的是看你的思维和你的经验，以及你的应对方式。
通过对2016年各地策略选择方面的考题分析，我从涉及知识点、情境领域、应对策略谈谈看法：涉及知识点首先我们提下策略选择可能会涉及的教综知识点，包括但不限于：新课程理念：适合学生的是自主、探究、合作式学习，教学教学当以启发为主，减少单向知识传输，以生成性角度开展教学，评价采用多元化的评价方式。
素质教育理念：改变过去“重分轻能”的倾向，以提高学生的创新精神与实践能力为重点展开培养，避免形成单一类型的人才，注重学生个性发展。
教学原则与方法：教学过程中注意直观性、启发性、巩固性、渐进性、思想性等教学原则，方法除了通常的讲授法外，更多在意谈话、讨论、实验、探究等新型教学方法。
德育原则与方法：德育过程中考虑到尊重学生、严格要求、正面教育、因材施教、循序渐进、平行教育等原则，方法上有说服、示范、陶冶、实践等。
课堂管理原则：不伤害学生身心发展、具有教育价值、保证教学进行。
学生突发状态处理：应急、沟通、协调、善后、反思、预防。
学生心理问题及干预：学生可能的心理问题有学习障碍、多动症、神经症（焦虑、强迫、恐惧）、抑郁症、人格障碍等，干预方式有强化法、代币法、系统脱敏法、自信心训练、放松训练、合理情绪疗法等。
陕西-西安事业单位教师招聘考试D类大题各题型答题技巧
素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业。(20 分) 要求：对上述观点作出判断和分析。条理清楚，350 字左右。
这是对素质教育“使学生全面发展”的误解。素质教育强调为学生的发展奠定基础，同时又要发展学生 的个性，因而素质教育对学生的要求是合格加特长。 ③不要学生刻苦学习,“减负”就是不给或少给学生留课后作业。
这是对素质教育“使学生生动、主动和愉快发展”的误解。学生真正的愉快来自于通过刻苦的努力而带 来成功之后的快乐，学生真正的负担是不情愿的学习任务。素质教育也要求学生刻苦学习，因为只有刻苦 学习，才能真正体会到努力与成功的关系，才能形成日后所需要的克服困难的勇气、信心和毅力。 ④不要考试,特别是不要百分制考试。
这种观点是错误的。教育是一种培养人的社会活动，是人类社会所独有的。人类社会之外不存在教育活
第 1 页 共 12 页
动。而动物界的所谓“教育”，像老猫教幼猫捕鼠、老蜂教幼蜂筑巢等只是基于生存需要的本能活动，它们 是无意识的。而人类的教育是一种有意识和有目的的社会活动。故教育活动并不存在于动物界。 （3）教育与人的发展 第一、遗传素质对人的发展起决定作用？× 答题要点： 遗传素质是人发展的物质前提，但是对人的发展不起决定作用 遗传素质为人的发展提供的是可能性，而不是现实性 遗传素质随着环境和人类实践活动的改变而改变 片面夸大遗传素质的作用，会陷入“遗传决定论”的错误中 第二、环境对人的发展起决定作用？× 答题要点： 环境是人的发展的现实基础 环境对人的发展虽然起着重大的影响，但不能决定人的发展 过分夸大环境对人的发展作用，就会陷入“环境决定论”的错误中 （3）素质教育的误区： ①不要“尖子生”
教师招聘考试高频考点：辨析题解答技巧
教师招聘考试高频考点：辨析题解答技巧对于教师招聘考试中辨析题怎么答，很多人比较迷茫，所以下面将会详细讲解这个知识点，以便大家能够掌握这一高频考点。
答题思路：第一步：找切入点，关注程度副词、关联词、关键词等。
1.程度副词、关联词：凡是、一定、必须、就是、只要就等。
可考虑题干表述是否狭隘，例如：只要充分备课，就能上好课。
2.找到关键词：从关系、概念解析入手。
例如：学校教育是一种传授知识的社会活动。
第二步：判断对错并详细分析。
只有对错两种答案，不能出现模棱两可的回答，例如此说法是片面的此说法应该一分为二地看此说法既有合理的一面也有不合理的一面。
解题技巧：第一步：表明观点对题目所述观点作出正误判断。
作答技巧：此观点是正确的/错误的。
以上说法是正确的/错误的。
第二步：分析论证结合相关理论知识进行全面阐述，在进行分析论证的时候遵循是什么为什么怎么做的原则。
1.是什么概括指明对或错在哪里。
例如：践行了素质教育教育观、违背了德育过程中的疏导性原则、违背了新课改的核心理念。
2.为什么a.指明观点提出的背景/确定分析题干所处的环境/解释概念/理论阐述。
例如：在新课改的背景下，要求、专家是指在本学科领域专业化程度高的教师，而非只具备丰富的知识。
b.错误理论详解。
3.怎么办提出策略。
重申题干的做法或者结合题干中的错误观点、做法，提出正确的做法。
例如：在实际教学中，教师应坚持正面教育与纪律约束相结合、教师不应该忽略注意的规律，应利用注意规律组织教学。
第三步：总结观点在阐明理由的基础上得出结论，验证自己的判断。
这部分可以运用一些总结性的词汇，如总之、因此、综上所述等，回扣前面的观点。
例如：因此，在个体心里发展的过程中后天环境起决定作用的说法是错误的，只有人的主观能动性才能起决定作用。
陕西教师招聘考试D类案例分析题解题技巧
陕西教师招聘考试Ｄ类案例分析题解题技巧案例分析题专项第一节题型概述一、概念案例分析题又叫个案分析题，它是围绕一定的目的和要求，将实际工作中的真实场景加以典型化处理，形成各类思考分析和决断的案例，通过提出针对性的问题，考查考生的专业知识、分析问题和解决问题的能力。
二、特点1.陈述“教学”2.凝聚“知识”3.蕴含“能力”三、题型分类（一）单一类单一类案例分析题一般是指针对教育情境设置的问题，题干指明了要考查的知识点或者界定了知识模块的范围。
1.【问题示例】从案例中，分析哪些因素对约瑟林的身心发展起到了作用？要求：评价准确，分析合理，条理清晰，字数不超过300字。
2.【问题示例】结合案例，假如你是班主任，你将如何履行班主任职责，以便更好地提升班级管理水平。
要求：评价准确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。
（二）综合类综合类案例分析题是指题干中给出宏观的知识角度或角色角度，考查考生的综合分析、概括归纳、逻辑思维、语言组织与表达能力。
常见的考查形式有：评价分析类、原因分析类、对策建议类、启示类。
【问题示例】1.结合案例，分析语文老师没能取得良好教学效果的原因。
要求：准确简明，条理清晰，字数不超过300字。
2.针对案例中教师没能取得教学效果的原因，向语文教师提出改进教学的建议。
要求：方法得当，措施合理，条理清晰，字数不超过400字。
第二节案例分析题解题过程一、资料分析过程要求1.重视题目，定方向2.阅读内容，找题眼3.分析情境，挖细节二、语言组织过程要求1.重视要求，有逻辑2.解答专业，有实力三、案例分析题的解题方法案例分析题分为单知识点、单模块和综合分析类三种类型，明确了案例分析题的一般解题步骤之后，需要对各类案例分析题常用的解题方法进行相应明确与归纳。
（一）主体分析法主体分析法是通过判断案例中所涉及的不同主体及其之间的相互影响，结合教育理论进行解题的方法。
而这里所谓的主体，是案例中所涉及的单个人物或者是人物群体，在教育问题中，主体主要有教师、学生、家长和社会四个方面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
现将2017下半年陕西教师资格考试笔试：教师D类考试中辨析题的解题思路概述公布如下，对于想要考取教师资格证的筒子们，华图希望大家掌握思路再做题就可以更高效。
教师D类考试中辨析题的解题思路概述
陕西华图刘超
辨析题作为教师考试中主观题的考查方式之一，虽然源于判断题但是比起判断题，它更加强调考生对于知识的理解能力。
不但要知道题干中说法正确还是错误，还要知道理由。
在全国教师资格证考试以及各地教师招聘考试都有这种考题的分布。
今年陕西地区的D类教师考试也会存在这样的考试形式。
根据教学经验来看，面临辨析题，考生一般会有两种难以克服的障碍，一个就是没有固定的格式和思路，想到什么答什么，造成很多考生即使知道辨析题说法的正误也很难备考。
其次，因为辨析题尤其是错误的辨析题很难在书上找到原文，因此如何能够正确的发现辨析题的陈述正误还是比较困难。
接下来针对辨析题这一特殊题型，我在这做一简单的解题思路的梳理。
辨析题的答题步骤：
1.判断正误；
2.有名词或者概念的话，进行解释；
3.整理正确的说法；
4.字数不够可以举例子；
5.总结。
例1)教学中“授人以鱼”不如授人以渔。
答：这种说法是正确的。
(判断正误)
1.授人以鱼是指传授给学生知识，而授人以渔是指在教学过程中要给学生正确的方法。
(有名词解释名词)
2.新课程改革教学观中认为，在实际教学中应该实现“从教会学生知识转向教会学生学习的转向”，教给学生的方法更重要，重视让学生自己学会学习。
因此授人以鱼不如授人以渔符合新课改中的教学观。
(整理正确说法)。
因此题中说法是正确的。
(总结)
以上是针对本题做一简单的解答，陕西的考试要求是字数不超过400字。
所以各考生可以在这样的基础上加一些生动的例子来支撑正确的观点。
例2)教学活动中，发挥学生的主体性地位定会削弱教师的抓到作用。
答：这种说法是错误的。
(判断正误)
1.学生主体地位是指在教学过程中注重发挥学生的学习的主观能动性，调动学生学习兴趣，激发和培养学生的学习动机，注重在教学过程中学生的之人内驱力。
教师主导是指在课堂教学的整个过程中体现启发性教学原则，指导学生积极主动的发现真理。
(有名词解释名词)
2.学生的主体地位和教师的主导作用二者相辅相成，相互依存。
学生主体的体现须依赖教师的指导，教师主导性的发挥的同事也要注重学生主体地位，不能一味的灌输。
(整理正确说法)
因此题中说法是错误。
(总结)
以上是教师招聘考试中辨析题的做法。
准备辨析题的时候考生应该注重两个方面，一个是答题格式或格式，另一个是对于名词或者概念的准确寻找和解释。
但是前提都是对于基本知识的熟识和掌握，以及各个知识之间，知识模块之间的联系。
在这些前提下，才能做好辨析题。
也希望各考生在备考过程中积极思考，认真复习，多多训练。