燕子专列读写结合课
三年级下册语文《燕子专列》教案
三年级下册语文《燕子专列》教案教学目标：1.通过学习《燕子专列》这篇课文，了解列车在不同季节里的美景。
2.培养学生的阅读理解能力，通过绘画或描述的方式表达自己对美景的感受。
3.培养学生观察和描述能力，通过图片、视频等材料让学生观察列车在不同季节里的景色。
教学重点：通过学习《燕子专列》这篇课文，学会用绘画或描述的方式表达自己对美景的感受。
教学难点：培养学生观察和描述能力，通过图片、视频等材料让学生观察列车在不同季节里的景色。
教学准备：《燕子专列》这篇课文的课本或摘录，图片、视频等展示材料。
教学过程：Step 1 自由阅读让学生先自由阅读《燕子专列》这篇课文，并标出生字生词。
Step 2 培养阅读理解能力让学生把课文分成几个部分，按照时间顺序描述列车在不同季节里的美景。
引导学生理解课文的主题和结构。
Step 3 观察和描述列车景色给学生展示列车在不同季节里的景色的图片和视频，让学生观察并描述所看到的画面。
可以提问学生的观察结果和感受，鼓励学生用自己的语言描述景色。
Step 4 绘画或描述让学生选择自己喜欢的季节，用绘画或描述的方式表达自己对列车美景的感受。
可以鼓励学生用丰富的词语和表达方式来描述。
Step 5 分享和欣赏让学生依次展示自己的绘画或描述，让其他同学猜测是哪个季节的景色。
可以组织小组讨论，选择最有代表性的作品进行展示和欣赏。
Step 6 总结反思对本节课的学习进行总结，让学生总结自己在观察和描述方面的收获和不足之处。
Step 7 作业布置每个学生都选择一个季节的景色，用绘画或描述的方式表达自己对美景的感受，并写下你能猜到的季节是哪个。
教学拓展：可以在课后给学生布置进一步的研究任务，让学生通过互联网、书籍等途径寻找更多关于列车在不同季节里的美景的资料，并进行进一步的学习和了解。
《燕子专列》精彩教案(公开课)
《燕子专列》精彩教案（公开课）第一章：教学目标1.1 知识目标了解《燕子专列》的基本情节和人物。
掌握文章中的重点词汇和短语。
理解燕子在故事中的象征意义。
1.2 技能目标能够流畅地朗读和复述故事内容。
能够运用文章中的词汇和短语进行简单的口语和书面表达。
能够分析和讨论故事中的主题和寓意。
1.3 情感目标培养学生的同情心和关爱他人的意识。
培养学生的团队合作和互助精神。
培养学生的对自然环境的保护和珍惜意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析教材背景：《燕子专列》是一篇描写人与自然和谐共处的故事。
故事情节：故事发生在一个寒冷的冬天，一群燕子无法迁徙，被困在一个小镇上。
当地居民为了帮助燕子度过严寒，专门开设了一趟专列，将燕子送往南方。
人物角色：主人公是小明，他是一位善良、有爱心的男孩，他发现了燕子的困境，并积极行动起来，最终帮助了燕子。
2.2 教学重难点重点：掌握故事情节，理解燕子的象征意义。
难点：分析故事中的主题和寓意，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解和分析，让学生了解故事情节和人物特点。
通过提问和讨论，引导学生深入思考故事中的主题和寓意。
3.2 情境教学法利用图片、视频等资源，创设情境，让学生更好地理解和感受故事内容。
通过角色扮演和情景模拟，培养学生的口头表达和团队合作能力。
3.3 情感教学法通过故事中的情感线索，激发学生的同情心和关爱他人的意识。
通过讨论和反思，培养学生的团队合作和互助精神。
第四章：教学步骤4.1 导入利用图片或视频展示燕子的图片，引导学生关注燕子的特点和生活习性。
提问学生对燕子的了解和印象，激发学生的好奇心和兴趣。
4.2 朗读和理解学生自读故事，理解故事情节和人物关系。
教师提问，检查学生的理解情况，引导学生关注故事中的细节。
4.3 分析和讨论教师引导学生分析故事中的主题和寓意，如人与自然的和谐共处、关爱他人等。
学生分组讨论，分享自己的观点和感受，进行互动交流。
《燕子专列》教案设计
《燕子专列》教案设计教案设计：《燕子专列》一、教学目标：1.能够理解和掌握《燕子专列》的故事情节，描写人物形象；3.能够运用故事中的语言和情节进行创作；4.能够提升学生的阅读理解、写作表达和批判思维能力。
二、教学内容：1.《燕子专列》的故事情节及人物形象描写；3.创作作业：仿写《燕子专列》故事。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师播放一段关于列车飞驰的视频，引导学生想象列车行驶的场景，并提出问题：你认为列车上会发生什么有趣的事情呢？2.阅读教材（10分钟）：教师带领学生阅读《燕子专列》，并让学生注意故事情节和人物形象的描述。
3.分组讨论（15分钟）：将学生分为若干小组，讨论以下问题：-故事中哪个人物形象给你留下了深刻印象？为什么？4.合作辅导（20分钟）：5.创作训练（25分钟）：要求学生在课堂上完成一个创作任务：仿写《燕子专列》的故事，可以改编、加工，但要保持原文的风格和主题。
6.展示讨论（15分钟）：让学生展示自己的创作作品，并进行讨论和评价，互相交流经验和感悟。
7.总结（10分钟）：教师总结全堂课的教学内容，强调学生对故事理解的深度和写作能力的提升，鼓励学生多读多写，提高文字表达能力。
四、课堂作业：1.完成课堂创作作业；2.阅读其他同学的创作作品，提出建设性意见；3.准备下节课的阅读材料。
五、拓展训练：1.邀请学生背诵《燕子专列》的部分段落，以提升记忆和表达能力；2.给学生分发名人传记或其他文学作品，让他们进行分析和讨论；3.组织学生进行小组朗诵或戏剧表演，让他们更加深入理解文学作品的内涵。
六、教学反思：通过此次课程设计和实施，学生能够更好地理解和掌握《燕子专列》的故事情节和人物形象，提升了阅读理解和写作能力，培养了学生对文学作品的批判思维和创作能力。
在今后的教学中，我将进一步引导学生多读多写，提升文字表达能力，培养他们对文学的热爱和理解。
三年级下册语文燕子专列教案大全5篇
三年级下册语文燕子专列教案大全5篇教案应该根据不同的学生阶段适当调整和改进，以满足学生的实际需要。
教案要考虑到学生的个性差异和不同的学习风格，制定出有针对性的教学计划。
这里给大家分享一些关于三年级下册语文燕子专列教案，供大家参考学习。
三年级下册语文燕子专列教案篇1知识技能：1、认识本课的4个生字：南、要、好、开。
2、认识复韵母：ai、ei、ui，会拼读音节。
3、认识笔画“撇点”4、能按笔顺在田字格中正确书写“要、好、开”。
5、熟读儿歌，并能背诵。
过程方法：能在语言环境中认识生字。
感情目标：初步感知秋天到了，燕子要到南方过冬的常识。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、复习学过的生字1、认识了这几个好朋友，我们就可以学儿歌了。
2、出示图片燕子，你们看这是什么？（板书：燕子）天冷的时候，它们都到哪里去了你们知道吗？（南方）板书：南飞提醒学生看清“南”字的笔顺。
说说自己记住生字的好办法。
3、这就是我们今天要学习的26课，齐读课题。
二、学习儿歌，认识生字1、出示图片，说说这些燕子停在什么地方在干什么？（根据回答出示生字）2、有一位小朋友的想象力可丰富了，让我们听听他是怎么想的。
3、听录音读儿歌，根据回答出示生字。
4、学习生字（1）师：请你在儿歌中把这几个字圈出来。
（2）请会读以上生字的同学带读生字，老师帮助正音。
（3）师：你有什么好办法记住这些字吗？提醒：生字的侧重点（4）要和好中都有一个共同的笔画“撇点”（5）开：一字开花5、复习生字（1）开火车读（2）把生字交换位置读（3）你能给哪些字找到好朋友？（组词）6、练读儿歌（1）自由读（2）指名每人读一句三年级下册语文燕子专列教案篇2教材分析这是一篇看图学文。
讲述了燕子的特点和充满了生机的春天的美丽。
课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
教学目标1、会认9个生字，会写14个生字；能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
《燕子专列》教案
《燕子专列》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解燕子的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对燕子的兴趣。
（2）运用多媒体展示燕子的生活场景，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护生态环境的意识，增强学生对大自然的敬畏之心。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 燕子的生活习性和特点的掌握。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 课文中一些描述性语言的理解。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 燕子图片及相关资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示燕子图片，引导学生关注燕子。
（2）邀请学生分享他们对燕子的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师点评。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5. 小组讨论：（1）学生分小组讨论燕子的生活习性和特点。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评。
（2）学生展示自己制作的关于燕子的手抄报或绘画作品。
7. 布置作业：（1）课后作业：熟读课文，巩固生字词。
（2）拓展作业：调查身边的动物，了解它们的生存状况，提倡保护生态环境。
六、教学反思：在本节课中，学生对燕子的生活习性和特点有了较为深入的了解，大部分学生能够正确地朗读课文并掌握生字词。
但在课堂上，部分学生对于课文中的一些描述性语言理解不够，需要在今后的教学中加强引导。
七、课堂评价：1. 学生朗读课文的情况：大部分学生能够正确地朗读课文，但仍有部分学生发音不准确，需要继续加强辅导。
三年级语文《燕子专列》教案
三年级语文《燕子专列》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解燕子的特点和习性，以及人们为什么要保护燕子。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对燕子的兴趣。
（2）培养学生通过课文内容进行推理和想象的能力。
（3）学会通过观察和描述来表达自己对燕子的认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
（2）培养学生关爱动物，与自然和谐相处的美好情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解燕子的特点和习性，以及人们为什么要保护燕子。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）通过课文内容进行推理和想象的能力。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 燕子图片。
4. 相关环保资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示燕子，引导学生关注燕子的特点。
（2）邀请学生分享他们对燕子的了解。
（3）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生学习生字词，巩固词汇。
（3）学生分段朗读课文，教师指导朗读技巧。
3. 理解课文（1）教师引导学生通过课文内容，了解燕子的特点和习性。
（2）学生讨论人们为什么要保护燕子，教师进行指导。
（3）学生分享自己的观点，教师点评并总结。
4. 实践运用（1）学生运用生字词，进行燕子特点的描述。
（2）学生分组讨论，设计保护燕子的活动。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动物，了解它们的习性，并写一篇短文。
2. 拓展作业：（1）调查当地的野生动物保护情况，了解保护措施。
（2）与家人分享课文内容，讨论保护动物的重要性。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考能力。
《燕子专列》精彩教案(公开课)
《燕子专列》精彩教案（公开课）第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《燕子专列》这篇文章的兴趣。
2. 帮助学生理解文章的主题和背景。
教学内容：1. 向学生介绍《燕子专列》这篇文章的背景和作者。
2. 通过图片或视频展示燕子的生活习性和特点。
教学活动：1. 向学生展示燕子的图片或视频，让学生观察燕子的特点和生活习性。
2. 引导学生思考为什么燕子会被称为“专列”。
第二章：生字词学习教学目标：1. 学生能够正确认读和书写文中的生字词。
2. 帮助学生理解生字词的含义和用法。
教学内容：1. 文中出现的生字词列表。
2. 生字词的含义和用法解释。
教学活动：1. 分组让学生互相练习认读和书写生字词。
2. 教师选取一些生字词进行示例讲解，让学生理解其含义和用法。
第三章：文章理解教学目标：1. 学生能够理解并概括文章的主要内容。
2. 帮助学生分析文章中的比喻和象征手法。
教学内容：1. 文章的主要内容概括。
2. 文章中的比喻和象征手法分析。
教学活动：1. 学生分组讨论，概括文章的主要内容。
2. 教师引导学生分析文章中的比喻和象征手法，并进行解释。
第四章：情感教育教学目标：1. 学生能够理解并体会文章中的情感表达。
2. 帮助学生培养对自然环境和动物的关爱之情。
教学内容：1. 文章中的情感表达分析。
2. 对自然环境和动物的关爱之情教育。
教学活动：1. 教师引导学生分析文章中的情感表达，让学生体会作者的情感。
2. 学生分组讨论，分享自己对于自然环境和动物的关爱之情。
第五章：课堂小结教学目标：1. 学生能够回顾和总结本节课的学习内容。
2. 帮助学生巩固所学知识。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容。
2. 学生进行课堂小结。
教学活动：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生进行自我总结。
2. 学生分组进行课堂小结，分享自己的学习心得。
第六章：拓展活动教学目标：1. 学生能够通过实践活动进一步理解和应用文章内容。
2. 培养学生的观察能力和创造力。
《燕子专列》优秀教案三篇
《燕子专列》优秀教案《燕子专列》优秀教案三篇篇一：《燕子专列》教学设计一、教学目的：1、会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
二、教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
三、教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时第（ 2 ）周第（6）节总（13 ）一、复习交流1、背诵第一课《燕子》师：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。
可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们？（人类）2、交流课前搜集的有关瑞士的资料多媒体出示：瑞士欧洲中部内陆国家，和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤。
面积413万平方公里。
人口704万(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法兰西人、意大利人。
居民多数信基督教或天主教。
城市绿化率约61%。
首都在伯尔尼。
瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉，中部、南部有阿尔卑斯山脉。
瑞士境内湖泊很多，莱茵河、罗讷河等发源于此。
山间谷地气候温和，高山比较寒冷。
水力丰富，有少量煤、铁、石油和铀矿。
瑞士经济发达，人均国民收入居世界前列。
工业、金融业、旅游业发达，为经济三大支柱。
钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称：钟表王国。
1950年9月与我国建交。
）二、初读课文，检查生字词学习情况1、自由朗读课文，圈画不认识或者容易读错的生字，结合语言环境自主认读。
2、教师检查认读情况，随机纠正错误读音。
3、以小组为单位，互相检查。
4、通过熟字带生字识字：区——欧、户——启、步——涉、相——厢。
《燕子专列》 读写结合课
《燕子专列》读写结合课莱州市土山镇中心小学王希丽一、浸润经典，立德树人同学们，首先开启今天的国学之旅。
这是《诗经.小雅.鹿鸣》中的两句，谁来读一下？（课件出示国学内容）呦呦鹿鸣，食野之芩。
我有嘉宾，鼓瑟鼓琴。
——《诗经.小雅.鹿鸣》声音洪亮，字正腔圆，如果能再放慢速度，有滋有味地读出来就更好啦！谁想再试一下？听着你的诵读，我仿佛看到：（课件出示意思：一群鹿儿呦呦叫，在那原野吃芩草。
文人有一批好宾客，弹瑟弹琴奏乐调。
）了解古文的意思，再入情入境地诵读，效果会更好！一起读一下吧！（齐读）同学们真的是一遍比一遍读得有滋味！空旷的原野上，鹿在吃草，人在弹琴，这是多么和谐的画面啊！二、揭题释疑，激发兴趣这节课，我们要学习的课文，就是关于人和动物的感人故事。
板书课题，齐读。
什么是专列？（专列就是为某人或某事专门发出的火车。
）那燕子专列就是——专门为燕子准备的列车。
三、整体感知，把握内容1、概括主要内容。
燕子会飞，为什么还用专列送？谁能根据课前预习单上的提示来说说课文讲了件什么事？（课件出示预习单内容）有一年春天，欧洲的瑞士( )，( )。
这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，( )，( )。
瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们( )，并用( )将这些燕子送到了温暖的地方。
把握了文章的主要内容，再来学习就容易多啦！四、品读感悟，深入文本气温骤降，风雪不止，燕子濒临死亡，瑞士的人们心急如焚，课文都写了谁对燕子的关爱和帮助？（板书：居民、贝蒂）最让你感动的是谁？谁来说说哪些地方感动了你？（朗读感悟谈体会）（课件出示相关段落）（你从“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”，读出了贝蒂不怕山高路险，救护燕子。
环境越凶险，越能看出贝蒂的不怕困难，这就是环境渲染的魅力。
板书：环境渲染你从“一天下来，一个人就救护了十几只”读出了贝蒂救助燕子的时间长，救得燕子多。
你从“脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”，读出了燕子心里想的只有燕子，一点儿也不为自己着想。
《燕子专列》教案及教学反思
《燕子专列》教案及教学反思一、教学目标：知识与技能：1. 通过阅读《燕子专列》，了解燕子在春季和秋季迁徙的过程，以及人们为了保护燕子而采取的行动。
2. 学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
情感态度与价值观：1. 培养学生的环保意识，教育学生关爱动物，保护自然环境。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
2. 学会借助插图、关键词进行阅读理解。
二、教学重点与难点：重点：1. 课文《燕子专列》的内容理解。
2. 生词和短语的学习与运用。
难点：1. 理解燕子迁徙的过程及其意义。
2. 体会文章所传达的环保意识。
三、教学准备：教师准备：1. 课文《燕子专列》的文本及配套插图。
2. 生词和短语的学习资料。
3. PPT或黑板等教学辅助工具。
学生准备：1. 预习课文《燕子专列》。
2. 查阅有关燕子和迁徙的相关资料。
四、教学过程：Step 1：导入新课利用PPT或黑板展示燕子的图片，引导学生回忆有关燕子的知识，引出课文《燕子专列》。
Step 2：自主学习1. 燕子为什么要进行迁徙？2. 人们为什么要保护燕子？Step 3：合作探讨Step 4：课堂讲解讲解课文中的生词和短语，让学生举例运用。
Step 5：情感教育引导学生关注环境保护，培养学生的环保意识。
Step 6：课堂小结五、课后作业：1. 根据课堂所学，编写一个关于保护燕子的短文。
2. 调查周围环境，了解鸟类生存现状，提出保护措施。
教学反思：在教学过程中，是否有效地引导学生理解课文内容？学生对生词和短语的掌握情况如何？教学过程中是否有充分的时间进行情感教育？学生对环保意识的培养是否有所提高？是否达到了预期的教学目标？六、教学延伸活动1. 观看关于燕子迁徙的纪录片，增强学生的直观感受。
2. 开展以“保护燕子，关爱环境”为主题的班会，引导学生从实际行动出发，关注生态环境保护。
3. 组织学生进行燕巢搭建，了解燕子的生活习性，培养学生的实践操作能力。
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2.在河边干枯的芦苇丛中，我又发现了一只冻僵了的 燕子……
……
好文不厌百回改 反复推敲佳句来
ห้องสมุดไป่ตู้
国学经典
呦(yōu)呦鹿鸣，食野之 芩(qín) 。我有嘉宾，鼓瑟 (sè)鼓琴。
《诗经.小雅.鹿鸣》
作业超市
积累背诵居民寻找燕子的句子，体会动词的妙 用。
听到消息后，居民们纷纷 走出家门，冒着料峭的春寒， 顶着满天飞舞的大雪，踏着冻 得坚硬的山路，四处寻找冻僵 的燕子。
听到消息后，居民们纷纷 走出家门，冒着料峭的春寒， 顶着满天飞舞的大雪，踏着冻 得坚硬的山路，四处寻找冻僵 的燕子。
小练笔：
请根据老师的提示，选择其中的一个镜头，结合文中的插图，展开 丰富合理的想象，完成下面的写话练习。注意也要恰当地运用到几个动 词，表达出对燕子的关爱。如果能适当地加上环境描写就更好啦！
一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈 妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里寻找冻僵 的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。 她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈 妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里寻找冻僵 的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。 她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈 妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里寻找冻僵 的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子 。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在 乎。
请用“—”规范地划出 文中居民们寻找燕子的句 子，并用“ ”标出描写人们 动作的词。
听到消息后，居民们纷纷 走出家门，冒着料峭的春寒， 顶着满天飞舞的大雪，踏着冻 得坚硬的山路，四处寻找冻僵 的燕子。
听到消息后，居民们纷纷 走出家门，冒着料峭的春寒， 顶着满天飞舞的大雪，踏着冻 得坚硬的山路，四处寻找冻僵 的燕子。
听到消息后，居民们纷纷 走出家门，冒着料峭的春寒， 顶着满天飞舞的大雪，踏着冻 得坚硬的山路，四处寻找冻僵 的燕子。
听到消息后，
疲惫不堪的工人 白发苍苍的老人
怀有身孕的妇女
走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞 舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻 找冻僵的燕子。
国学经典
呦(yōu)呦鹿鸣，食野之 芩(qín) 。我有嘉宾，鼓瑟 (sè)鼓琴。
《诗经.小雅.鹿鸣》
鲁教版语文三年级上册
孙玉琴制作于2008.11
我会讲
有一年春天，欧洲的瑞士( )，
(
)。这时，从南方飞回北方的燕子经过
瑞士，因找不到食物，(
)，
(
)的危险。瑞士政府得知这一情况后，
呼吁人们(
)，并用(
)将这
些燕子送到了温暖的地方。
我会讲
有一年春天，欧洲的瑞士(气温骤降)， ( 风雪不止 )。这时，从南方飞回北方的燕子 经过瑞士，因找不到食物，（饥寒交迫)， ( 濒临死亡 )。瑞士政府得知这一情况后，呼 吁人们( 寻找冻僵的燕子 )，并用( 带有空调 的列车 )将这些燕子送到了温暖的地方。
一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈 妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里寻找冻僵 的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。 她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
积累背诵下面两句关于保护动物的诗句。 劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。—白居易 凭君莫射南来雁，恐有家书寄远人。—杜牧